【推薦】創(chuàng )新作文匯總6篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的創(chuàng )新作文6篇，希望對大家有所幫助。
創(chuàng )新作文 篇1
今天的中國正在創(chuàng )新科技飛速發(fā)展的浪潮中脫胎換骨，破繭成蝶。中國的國門(mén)已經(jīng)敞開(kāi)，既張開(kāi)臂膀歡迎像你們一樣渴望一探究竟的海外青年，又放眼目送和我一樣心懷中國夢(mèng)的熱忱青年留學(xué)深造。中國和我們這一代青年共同成長(cháng)，共同進(jìn)步。在創(chuàng )新科技領(lǐng)域，層出不窮的智慧產(chǎn)物正點(diǎn)亮我們的生活。
共享單車(chē)的橫空出世，正是物聯(lián)網(wǎng)正式走進(jìn)大眾生活的時(shí)代標志。通過(guò)智能手機中的應用掃描單車(chē)身上的二維碼即可解鎖，開(kāi)始騎行。這一極具便利性和靈活性的創(chuàng )新出行方式得益于先進(jìn)的科技。而研發(fā)者坦言，從設想的萌生到夢(mèng)想的實(shí)現總共不到十個(gè)月的時(shí)間�？梢�(jiàn)，中國年輕一代的創(chuàng )新能力和科學(xué)實(shí)力的交融已經(jīng)到了十分高效的水平，我們早已走出王開(kāi)嶺口中那個(gè)“用強大的智商、邏輯和麻木，將現實(shí)給無(wú)理地合理化”的悲劇。創(chuàng )新成為了開(kāi)拓者的血液，科技成為了開(kāi)拓者的利器。創(chuàng )新科技產(chǎn)物引領(lǐng)了資源共享化的新潮流，同時(shí)也激活了大眾綠色出行的環(huán)保意識。正所謂倉原實(shí)而精神富，物質(zhì)水平的提高帶動(dòng)了生活觀(guān)念對于生活質(zhì)量和環(huán)境質(zhì)量的側重，因此綠色出行的可持續發(fā)展理念在大眾中的普遍認可才助推了創(chuàng )新科技產(chǎn)物——共享單車(chē)的成功。
而共享單車(chē)的大規模使用同時(shí)也離不開(kāi)新型支付方式移動(dòng)支付的一臂之力。移動(dòng)支付，是革命性的無(wú)現金支付方式，將銀行信用賬戶(hù)與手機應用或網(wǎng)上銀行關(guān)聯(lián)，實(shí)現以信用卡更便捷的交易。這是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟后與另一領(lǐng)略的緊密合作。作為在創(chuàng )新科技發(fā)展中應運而生的又一大新生事物，它在大眾生活中滲透的速度遠比想象中的迅速。小到菜市場(chǎng)中的肉菜交易、快遞驗收等小金額交易都通過(guò)移動(dòng)支付完成。而它的普及也反映出中國民眾對于新興事物接受能力的加快以及對創(chuàng )新的認可。移動(dòng)支付不僅成為創(chuàng )新科技的一大成就，同時(shí)也點(diǎn)亮了人們的生活，促進(jìn)了經(jīng)濟增長(cháng)。
或許我們都不曾想過(guò)，創(chuàng )新科技能讓如此快地讓中國乘上發(fā)展列車(chē)。但今天，生活中方方面面的轉變讓中國這一擁千年文明的大國煥發(fā)年輕的生命力，讓我們刮目相看，因為正是創(chuàng )新科技點(diǎn)亮了美麗中國！
創(chuàng )新作文 篇2
創(chuàng )新，這個(gè)詞意味著(zhù)人民生活水平的提高，生活環(huán)境的改變……人類(lèi)進(jìn)步的每一刻都不可缺少了創(chuàng )新。
記得小時(shí)候，人們通常用打電話(huà)的方式問(wèn)候，那時(shí)只能聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自電話(huà)那端的聲音，而電話(huà)那端的臉確乎是漸漸模糊了；那端再美麗的東西通過(guò)話(huà)筒出來(lái)也是那樣的黯淡無(wú)色；那端再可口的佳肴通過(guò)話(huà)筒出來(lái)也是那么地蒼白無(wú)力……現在有了視頻電話(huà)，那端的事物都一并傳遞過(guò)來(lái)，在你的面前，讓親情更進(jìn)了一步……
以前，媽媽逛街購物要從上午轉到下午，還找不見(jiàn)幾件稱(chēng)心如意的東西，大量的時(shí)間和精力都用來(lái)從一家店鋪走到另一家店鋪了；現在，拿出手機，點(diǎn)開(kāi)購物應用，上萬(wàn)家店鋪就會(huì )出現在你面前。只需動(dòng)動(dòng)手指，轉轉眼睛，就可在近萬(wàn)家店鋪里找自己的心儀之物，再也不用筋疲力盡的去一家一家的看了。當快捷的物流把商品送到家門(mén)口時(shí)，媽媽喜不自勝。
春節是家人團聚的日子，但除夕那天還有一些人在加班。就算在外漂泊的游子急匆匆踏上回家的火車(chē)，可還是趕不上和家人吃一頓團圓飯……現在，高鐵會(huì )平穩快捷地把每個(gè)需要高效率的人以每小時(shí)三百多公里的速度送到目的地，可讓人們節省大量的時(shí)間和精力，同時(shí)更安心。
曾經(jīng)有個(gè)故事，是關(guān)于一個(gè)叫萬(wàn)戶(hù)的人，他為了實(shí)現自己的飛天夢(mèng)，坐在了綁47支火箭的椅子上，手里拿著(zhù)風(fēng)箏，想飛上天去，最后卻以失敗而告終�，F在，經(jīng)過(guò)許多科研人員的專(zhuān)心研究，人類(lèi)的科技水平已大大提高，航天技術(shù)也漸漸發(fā)展了起來(lái)，一個(gè)個(gè)宇航員都飛上了宇宙，還在太空中建立了各國的空間站。近期，中國的第一個(gè)空間實(shí)驗室飛上了天，叫做“天宮二號”，代表著(zhù)目前中國航天技術(shù)的最高水平，我堅信中國一定會(huì )在此領(lǐng)域越來(lái)越強大的！
創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂所在，是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。只有不斷地創(chuàng )新，社會(huì )才會(huì )進(jìn)步，國家才能強大！我作為一個(gè)中學(xué)生，一定會(huì )踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習、努力鉆研并不斷創(chuàng )新，我相信經(jīng)過(guò)我們新一代堅持不懈的努力創(chuàng )新，會(huì )推動(dòng)社會(huì )的大幅度發(fā)展，中國將會(huì )變得更加強大，更加精彩！
創(chuàng )新作文 篇3
隨著(zhù)科技創(chuàng )新，人們的生活都將變得日新月異，就連我們的校園，也發(fā)生了很大的變化。
走進(jìn)校園，就能看見(jiàn)我們那美麗的`七彩的教學(xué)樓。我們的教學(xué)樓是用最新研制的高科技的木材做成的。這種木材比大理石還耐用，既環(huán)保又安全。我們的教室寬敞明亮，每個(gè)學(xué)生的課桌都是多功能大容量的。課桌經(jīng)過(guò)現代科技改造了。走到課桌前，你會(huì )看見(jiàn)一臺微型電腦嵌在桌子上，這就是我們的“課本”。電腦用一種特殊的材料做成，不會(huì )傷害眼睛�？荚嚨臅r(shí)候，這種電腦還會(huì )防止你作敝。黑板也是用環(huán)保材料制作而成。這種黑板有一種智力芯片，相當于電腦的大屏幕。只要在黑板上寫(xiě)下的句子和文章都會(huì )記在芯片里，方便同學(xué)查找和復習。
雖然這些都是我的夢(mèng)想，但是，只要靠我們的努力，一定會(huì )打造出未來(lái)的校園。
讓我們一起努力吧!只要發(fā)展科技，科技創(chuàng )新，沒(méi)什么是不可能的。
創(chuàng )新作文 篇4
創(chuàng )新，是以未來(lái)發(fā)展為目標進(jìn)行變革；而堅守，則是以歷史為鑒，堅定地守護過(guò)去的某種觀(guān)念或規則等。這是兩套完全不同的系統，但是這兩者并不矛盾，甚至可以相融相契。這是社會(huì )發(fā)展中一個(gè)十分有趣的現象，有趣之處就在于這兩套系統雖然有時(shí)會(huì )出現一些沖突，卻并不像數學(xué)答案一樣一對一錯，兩者是相互依存的。
下面舉兩個(gè)例子對比一下。
比爾·蓋茨在沒(méi)有自己的專(zhuān)機以前，出行從來(lái)不坐頭等艙。有人問(wèn)其原因，蓋茨微笑著(zhù)說(shuō)：“頭等艙比經(jīng)濟艙飛得快嗎？”說(shuō)得真好��！從短短的一句話(huà)中，可以看出比爾·蓋茨“堅守”節儉的品質(zhì)，因此，旅途中坐頭等艙的虛榮對他來(lái)說(shuō)有如浮云。
與其相反，美國信封大王麥肯錫，每次出行必選頭等艙，而他的理由非常簡(jiǎn)單——頭等艙的顧客大都是社會(huì )名流、業(yè)內精英，其中蘊涵著(zhù)巨大的商機。在那里，麥肯錫有更多的機會(huì )認識更多的客戶(hù)，從而給自己的企業(yè)帶來(lái)更大的收益。由此看出，麥肯錫不拘泥于所謂的勤儉持家，而是喜歡走創(chuàng )新之路。同一些頭等艙中的乘客相比，許多人只注意到頭等艙的舒適享受，而麥肯錫卻以獨特的眼光發(fā)現其背后的商機。而后來(lái)的事實(shí)證明，許多名流真的成了他的重要客產(chǎn)。
你看，坐飛機選擇什么艙雖然是件小事，卻從中折射出兩種行為準則，而且是完全不同的行為準則，但兩個(gè)人都在事業(yè)上獲得了巨大的成功。其實(shí)，創(chuàng )新和堅守并非相悖，而是相輔相成的，在不同的環(huán)境和條件下，我們應當做出最合適的選擇。面對罪犯，包青天鐵面無(wú)私，堅守法律的剛性；為了使孤寡老人免受拆遷之苦，亞伯拉罕·林肯選擇讓公路改道，放棄事先設計好的路線(xiàn)，做出人性化的變通。關(guān)云長(cháng)忠心不二，寧為玉碎，不為瓦全；張子房先后易主，終隨劉邦，大事既成，又隱居深山……這是“君子見(jiàn)機，達人知命”。還有古語(yǔ)中的“君子固窮，不失本心”與“隨遇而安，相時(shí)而動(dòng)”“威武不屈，富貴不淫”與“大丈夫能屈能伸”等等，無(wú)不折射出古人“創(chuàng )新與堅守”的智慧。
創(chuàng )新和堅守這一對命題，看似矛盾，實(shí)則統一。因為“一切隨著(zhù)情況的變化而變化”，這是實(shí)用哲學(xué)中永恒不變的原則。
創(chuàng )新作文 篇5
中國漢字的博大精深已經(jīng)傳承了兩千余年。遠至春秋時(shí)期漢字祖宗的甲骨文，到如今端莊方正的楷體字，這無(wú)不是古人創(chuàng )新并傳承下來(lái)的。漢字的魅力讓我走進(jìn)了書(shū)法的大門(mén)!
書(shū)法是一項可以大膽創(chuàng )新的文化：被譽(yù)為“書(shū)圣”的王羲之，他學(xué)習書(shū)法時(shí)，不但刻苦認真，而且博采眾長(cháng);盛唐的顏真卿，獨樹(shù)一幟，開(kāi)創(chuàng )了渾厚雄強、剛勁肥壯的新書(shū)體，也就是們常說(shuō)的“顏體”......越來(lái)越多新字體，越來(lái)越多舉世聞名的作品誕生在越來(lái)越多的大書(shū)法家手里。我雖與學(xué)書(shū)法四年，但我學(xué)到的只不過(guò)是一些雞皮蒜毛，若我要練成一幅好字，就必須向宋代四大書(shū)法家之一的米芾學(xué)習。
米芾雖然不是我們熟知的，但是米芾其實(shí)是一位大書(shū)法家。每一位大書(shū)法家都有一段屬于自己的創(chuàng )新之路：年輕時(shí)的米芾學(xué)習書(shū)法很刻苦，他借了很多晉代和唐代名家真跡來(lái)臨摹，當他把古人的真跡和自己臨摹的作品一道歸還原主時(shí)，連主人也分別不出真假來(lái)。別人對他說(shuō)：“你寫(xiě)字太像古代的人，惟獨沒(méi)有自己的面貌，這樣是不會(huì )有成就的，希望你要發(fā)揮自己的特長(cháng)，不能食古不化�！彼�(tīng)后慢慢沖破古人的束縛，發(fā)揚自己的長(cháng)處，到晚年終于形成了自己獨特的風(fēng)格。米芾不僅創(chuàng )新，他還善于作詩(shī)，工書(shū)法，擅篆、隸、楷、行、草等書(shū)體，長(cháng)于臨摹古人書(shū)法，達到亂真程度。他與蘇軾、黃庭堅、蔡襄并稱(chēng)宋代“四大書(shū)法家”。
就連大書(shū)法家都刻苦學(xué)習，作為文化的接棒人的我們怎能有理由放松�；蛟S我們一生都不能創(chuàng )新，但我們的精神可以傳承。世人們的奮斗，古人的經(jīng)驗，這些使得我們創(chuàng )造出了許許多多的新字體。如今，根據古人的字體我們創(chuàng )造出了許多好看的字體：楷體、仿宋體、行楷、隸體、魏體、舒體、顏體、瘦金體以及鋼筆書(shū)寫(xiě)的字體......還有許許多多的字體，數不勝數。
創(chuàng )新是重要的，但是繼承同樣是重要的�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！比绻挥欣^承，沒(méi)有創(chuàng )新，那便是無(wú)源之水;如果只有創(chuàng )新，沒(méi)有傳承，那邊是一潭死水。所以說(shuō)創(chuàng )新等于最好的傳承!
創(chuàng )新作文 篇6
一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題
1.起步太晚，訓練量小
從課程設置看，低年級教材內容中雖有說(shuō)話(huà)內容的安排，但課程表不單獨設說(shuō)話(huà)課，而且我在調查后發(fā)現，因缺乏相應的評估機制，農村小學(xué)教師對說(shuō)話(huà)練習普遍重視不夠，平時(shí)課堂教學(xué)中從不注重訓練學(xué)生的口頭表達能力。即使是教材中一個(gè)單元結束后才安排少量的說(shuō)話(huà)練習，也不能真正落到實(shí)處，因而導致不能很好地運用，5—8周歲這個(gè)兒童語(yǔ)言思維發(fā)展的黃金時(shí)期，來(lái)夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎。另一方面，從訓練量看，小學(xué)階段要從三年級才開(kāi)始，開(kāi)設作文課，每周只有兩節，在這兩節課內要完成“導、練、卷、評”四項任務(wù)，時(shí)間緊、任務(wù)雜，加之失去低年級說(shuō)話(huà)的基礎，使得作文教學(xué)舉步維艱。
2.讀書(shū)少，少信息
閱讀可以使學(xué)生接收到大量的書(shū)本外的知識和信息，積累素材，豐富詞匯，提高作文水平。但許多農村小學(xué)，到目前為止，班級還無(wú)圖書(shū)角，學(xué)校也沒(méi)有圖書(shū)室，即使有室內圖書(shū)，數目也較少，品種比較單一，其中還不乏濫竽充數的書(shū)，不適合少年兒童閱讀。另外，由于部分老師受考試排成績(jì)的影響，片面追求升學(xué)率，限制學(xué)生的課外閱讀，導致學(xué)生僅靠一本語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行學(xué)習。
3.指導乏術(shù)，遠離生活
部分教師由于忽視了學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，不懂觀(guān)察生活不善于捕捉生活中可以作為寫(xiě)作素材的人和事等實(shí)際，在指導學(xué)生作文時(shí)，也忽視了精心設計，而把指導重心放在研究如何審題、如何批改、如何評講，因此導致了許多同學(xué)只能?chē)?zhù)《優(yōu)秀作文選》和教師泛泛的指導做“無(wú)米之炊”，依樣畫(huà)瓢，選材立意，結構安排，遣詞造句，都嚴格模仿、小心翼翼；作文毫無(wú)生活氣息和兒童情趣，嚴重地影響了學(xué)生作文水平的提高。
4.訓練斷層，缺乏系統性
小學(xué)階段學(xué)生的作文訓練，往往各個(gè)年級“各自為政”。首先，由于農村小學(xué)低年級說(shuō)話(huà)訓練不能很好地落到實(shí)處，使高年級的寫(xiě)作成了空中樓閣，導致訓練上的斷層。另外，中高年的作文訓練也缺乏系統性。比如在三、四、五年級的小學(xué)語(yǔ)文教材中，分別要求學(xué)生寫(xiě)景的作文；三年級要求“寫(xiě)一處景物，抓住特點(diǎn)按順序寫(xiě)”；四年級要求“寫(xiě)一處景色，抓住特點(diǎn)按順序寫(xiě)”，五年級要求“寫(xiě)景。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )按順序寫(xiě)出特點(diǎn)和人的活動(dòng)”，同一寫(xiě)景的作文在不同年級，要求是絕對不同的，但農村小學(xué)作文教學(xué)中不同年級的學(xué)生訓練同一內容的作文，卻不能循序漸進(jìn)。使得作文于一種隨意、盲目的狀態(tài)。
二、作文改革策略
1.讓學(xué)生多積累
俗話(huà)說(shuō)：作品來(lái)源于生活，生活是作品的故鄉�，F實(shí)生活中的人、事、物、景，都是學(xué)生寫(xiě)作的內容，因此，我們應讓學(xué)生盡量多地走向生活、走向社會(huì )，引導他們發(fā)現生活中可以描繪、歌頌的事物，這是學(xué)生寫(xiě)作素材最基本的積累。作家果戈里就是這樣在生活中積累材料的：在日常的生活中，他注意觀(guān)察每一個(gè)人、每一件事，甚至連細節也不放過(guò)。經(jīng)常觀(guān)察讓他的寫(xiě)作素材不斷豐富，終于成就了他的文學(xué)創(chuàng )作方面的驕人業(yè)績(jì)。
2.讓學(xué)生多讀
讀書(shū)能拓展學(xué)生的生活天地、開(kāi)闊學(xué)生的視野。并讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作方面的知識。這樣地閱讀大量書(shū)籍，會(huì )使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到寫(xiě)作知識，提高寫(xiě)作技能。為了使學(xué)生能夠盡可能多地讀書(shū)，我充分利用學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)資源，每周抽出合適的時(shí)間讓學(xué)生泛舟書(shū)海，讓他們在書(shū)海中汲取知識的營(yíng)養；同時(shí)我還利用教室的圖書(shū)角，號召學(xué)生把家中的圖書(shū)拿來(lái)與同學(xué)共享。這樣，彌補了學(xué)校圖書(shū)資源的不足，也讓學(xué)生感受到了讀書(shū)的樂(lè )趣，做到“厚積”，為學(xué)生寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
3.讓學(xué)生多記
俗話(huà)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讀書(shū)時(shí)，讓學(xué)生將自己碰到的、對作文有用的材料摘記下來(lái)，加以歸類(lèi)，這樣寫(xiě)作文時(shí)，他們就會(huì )有意識地去運用。另外，教科書(shū)中的課文是最好的范文，教師指導學(xué)生記下這些作者的寫(xiě)作思路，并有意去模仿，會(huì )收到很好的效果。比如，在教學(xué)完《桂林山水》后，我有意安排學(xué)生深入理解作者的寫(xiě)作思路，并仿照運用景物對比的描寫(xiě)手法，寫(xiě)了《校園里的樹(shù)》。出乎意料，這次學(xué)生興趣盎然，把學(xué)校的龍爪槐的特點(diǎn)生動(dòng)遇真地描繪了出來(lái)。寫(xiě)作的成功使學(xué)生有了成就感，對習作的興趣也趁來(lái)越濃厚了，這真的要歸功于學(xué)生的多記。
4.讓學(xué)生多練
杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讓我們體驗到了讀書(shū)的樂(lè )趣。多讀、多記、多看是為了讓學(xué)生提高寫(xiě)作能力，而多練則是學(xué)生攀登寫(xiě)作高峰最有效的途徑之一。但課堂作文的訓練畢竟是有限的，所以，在日常的教學(xué)中，我利用日記這一有效的練筆機會(huì )，增加學(xué)生的寫(xiě)作次數，強化學(xué)生的寫(xiě)作訓練，對學(xué)生的作文學(xué)習大有裨益�！吧钍且槐居肋h讀不完的書(shū)，是一幅永遠描摹不完的畫(huà)�！睂W(xué)生的作文內容，來(lái)源于真實(shí)的生活，因此，他們就會(huì )感到有內容可寫(xiě)�？梢�(jiàn)，多練會(huì )使他們消除寫(xiě)作的恐懼，為作文課堂教學(xué)鋪平道路。
總之，在作文教學(xué)中，多看、多讀、多記、多練的教學(xué)實(shí)踐，讓我的作文教學(xué)之路越走越順暢，也讓學(xué)生對作文由“厭”變“樂(lè )”。但作文教學(xué)深如海洋，我相信高超的游泳本領(lǐng)永遠屬于那些敢于在風(fēng)浪中暢游的勇士；小學(xué)作文教學(xué)的成功經(jīng)驗，也終究屬于在作文教學(xué)第一線(xiàn)探索前進(jìn)的勇敢者。
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