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三年級語(yǔ)文成語(yǔ)故事會(huì )教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.積累成語(yǔ)故事，加深對成語(yǔ)意思的理解。
2.能用自己的話(huà)講成語(yǔ)故事、寫(xiě)成語(yǔ)故事。
3.能在平時(shí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作中恰當地運用成語(yǔ)。
4.激發(fā)學(xué)習成語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.用自己的話(huà)寫(xiě)成語(yǔ)故事。
2.在成語(yǔ)故事的基礎上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng )作。
三、教學(xué)準備：
1.收集故事性比較強的成語(yǔ)。
2.閱讀、熟記并練說(shuō)成語(yǔ)故事。3.課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎乱徊�，激發(fā)興趣：
1.出示多媒體課件，看圖猜成語(yǔ)。
2.復習。
出示學(xué)習單：我讀的故事是：
我知道故事中的主人公是：
我知道這個(gè)故事的內容是：
我知道這個(gè)成語(yǔ)故事的意思是：
我還知道哪些情況下可以用這個(gè)成語(yǔ)：
3.小結：
成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)語(yǔ)言文化寶庫中的奇葩，它言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。
過(guò)渡：今天，我們就召開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的成語(yǔ)故事會(huì )，學(xué)習把我們所熟悉的成語(yǔ)故事講出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：成語(yǔ)故事會(huì )）
�。ǘ┲v一講，編劇表演：
1.學(xué)講清楚。
�。�1）多媒體演示一個(gè)成語(yǔ)（Flash），學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語(yǔ)故事。
�。�2）師生討論，歸納。講成語(yǔ)故事要講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節（發(fā)生、發(fā)展、結局），還可以講講故事給人們的啟示。（師相機板書(shū)）
2.學(xué)講具體。
�。�1）教師示范講述一個(gè)成語(yǔ)故事。
�。�2）學(xué)生聽(tīng)后思考：講成語(yǔ)故事還要注意哪些方面？（聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色）
�。�3）繪聲繪色就是要像演劇本一樣，活靈活現地模仿故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，再現故事的經(jīng)過(guò)�？梢允且粋�(gè)人飾演多個(gè)角色，也可以有多個(gè)同學(xué)配合。（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、具體、生動(dòng)）
�。�4）小結：
講故事既要完整清楚，又要具體生動(dòng)，還應表現個(gè)人特點(diǎn)。
3.講出“個(gè)性”。
�。�1）學(xué)生主持，故事會(huì )開(kāi)始。讓學(xué)生分組合作，“化裝”（頭飾、道具）登臺講述成語(yǔ)故事。
�。�2）每組講述完畢，臺上臺下互動(dòng)。
�。▽W(xué)生自評，互評。講得好的地方，鼓勵表?yè)P。講得不合適的地方，全體同學(xué)糾正，提出不同的建議和設想。教師相機引導）
�。�3）指名學(xué)生重述某個(gè)評改后的故事情境。
小結：今天的成語(yǔ)故事會(huì )大家表現得都很好，不僅臺上的同學(xué)演得繪聲繪色，引人入勝，臺下的同學(xué)更是聽(tīng)得認真，糾正及時(shí)，評價(jià)到位。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.積累成語(yǔ)故事，加深對成語(yǔ)意思的理解。
2.能用自己的話(huà)講成語(yǔ)故事、寫(xiě)成語(yǔ)故事。
3.能在平時(shí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作中恰當地運用成語(yǔ)。
4.激發(fā)學(xué)習成語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.用自己的話(huà)寫(xiě)成語(yǔ)故事。
2.在成語(yǔ)故事的基礎上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng )作。
三、教學(xué)準備：
1.收集故事性比較強的成語(yǔ)。
2.閱讀、熟記并練說(shuō)成語(yǔ)故事。
3.課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)面再現
1.從故事會(huì )中選擇一個(gè)自己最喜歡、印象深的故事寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)生根據自己的喜好從以下要求中選擇一種方式習作。
�。�1）用自己的話(huà)再現一個(gè)完整、具體的成語(yǔ)故事。
�。�2）在某個(gè)成語(yǔ)故事的基礎上，續寫(xiě)一段新的故事。
3.教師巡回指導，發(fā)現典型習作。
�。ǘ┰u一評，編寫(xiě)裝訂：
1.（教師出示設計好的《成語(yǔ)故事集》封面）同學(xué)們，你們的作文想入選嗎？要想讓你們的故事入選，還需經(jīng)過(guò)我們仔細推敲，認真修改。
2.出示小黑板，宣布評選標準。
�。�1）語(yǔ)句是否通暢；
�。�2）情節是否完整；
�。�3）內容是否具體；
�。�4）想像是否合理。
�。▽φ找陨蠘藴首栽u自改。把自己認為寫(xiě)得最棒的語(yǔ)句用著(zhù)重號標記好）
3.投影典型習作，學(xué)生評改。
4.分組互評互改。
5.學(xué)生再次修改成文。
6.挑出優(yōu)秀習作出刊、傳閱或裝訂成《成語(yǔ)故事集》。
7.小結：
我們了解成語(yǔ)故事，就能更好地把握成語(yǔ)內涵。如果能在交流及寫(xiě)作中準確地使用成語(yǔ)，會(huì )使我們想要表達的意思更有說(shuō)服力，使文章大為增色。同學(xué)們以后要多收集成語(yǔ)，學(xué)會(huì )講成語(yǔ)、用成語(yǔ)。