- 相關(guān)推薦
我成功了作文600字
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的我成功了作文600字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我成功了作文600字1
一、教學(xué)目標：
1、能設計合理方案，畫(huà)出橋的設計圖。
2、實(shí)際運用形狀和結構的知識，能發(fā)現設計和制作中的問(wèn)題，并及時(shí)改進(jìn)。
3、培養動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展表述和評價(jià)的能力。
二、教學(xué)準備：
課前最好讓學(xué)生自學(xué)課文，引導學(xué)生能帶來(lái)一些生活中常見(jiàn)易得的建橋材料，教師提供一些吸管、較硬的紙。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入課題
1、同學(xué)們，我們一起研究了橋，今天帶來(lái)了做橋用的材料了嗎？你們想做一座自己喜歡的橋嗎？
2、提出制作要求：
�。�1）主要用身邊容易找到的材料。
�。�2）制作的橋要能承載一定的重量，能讓一輛玩具小車(chē)通過(guò)。
�。ǘ�、設計要考慮哪些問(wèn)題1、 討論：制作橋必須先設計建橋方案，設計橋要考慮哪些問(wèn)題？2、 學(xué)生匯報交流。
3、適時(shí)補充考慮設計需要什么材料，材料有什么性質(zhì)，怎么用好這些材料；橋要選用怎樣的結構，做成什么形狀；小組怎么分工等等。
�。ㄈ�、開(kāi)始設計吧1、經(jīng)過(guò)考慮后，我們就可動(dòng)手制定設計方案了。出示橋的設計方案表。
2、說(shuō)明“橋結構的說(shuō)明”一欄要寫(xiě)選用哪些結構，為什么要用這樣的結構。
3、引導學(xué)生去制定方案，內容包括“結構說(shuō)明”“需用材料”“簡(jiǎn)圖”“步驟”等。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手制作橋
1、提示要把兩張紙平整地粘貼在一起，必須在兩張紙上均勻地刷上膠水。
2、示范連接吸管的方法。
3、在做橋時(shí)你覺(jué)得哪些方面我們要注意的？特別補充安全要求。
4、學(xué)生分組合作做橋，教師巡回指導。
�。ㄎ澹┙榻B評價(jià)我們的橋
1、展示橋模
把各小組合作的設計方案和制作的橋擺出來(lái)，組織同學(xué)們有序地觀(guān)摩。
2、全班匯報交流
�。�1）下面各小組要向全班同學(xué)介紹你們的橋了，你們準備怎樣介紹呢？課文給我們提供了一些介紹的內容，你們選擇哪些來(lái)介紹呢？
�。�2）提示抓住重點(diǎn)介紹，每組介紹時(shí)限定統一的`時(shí)間。
�。�3）小組交流準備介紹提綱。
�。�4）各組上臺介紹自己的橋，可采用互動(dòng)形式，讓下面學(xué)生對他們介紹進(jìn)行提問(wèn)，直接答辯。
3、讓學(xué)生自我評價(jià)制作的橋，星級制。
�。┩卣�
1、同學(xué)們對自己制作的可以進(jìn)行哪些方面的改進(jìn)，使橋更精致、承重能力更強？
2、去觀(guān)察實(shí)際生活中的各種橋，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì )這樣設計。
我成功了作文600字2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)地參觀(guān)、調查訪(fǎng)問(wèn)讓學(xué)生對家鄉的橋有更深的了解，通過(guò)查閱各種資料，讓學(xué)生對家鄉的橋所含的文化有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，培養學(xué)生的主人翁意識。
2、在小組的合作中初步學(xué)會(huì )調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，培養學(xué)生的合作意識和團體精神，分享合作與交流的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或得豐富的經(jīng)驗和情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，培養學(xué)生的主人翁意識。
2、學(xué)會(huì )調查、收集、整理資料的方法，在活動(dòng)中培養學(xué)生的探究能力、社會(huì )調查能力、創(chuàng )新能力和與人交往合作的能力。
教學(xué)準備：
課前游覽家鄉的橋，搜集相關(guān)文字和圖片資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，誰(shuí)知道武漢為什么被稱(chēng)為“江城”?(生回答)
2、師歸納、過(guò)渡：世界第三大河長(cháng)江及其最長(cháng)支流漢江橫貫武漢市區，將它一分為三，形成了武昌、漢口、漢陽(yáng)三鎮隔江鼎立的格局，唐朝詩(shī)人李白曾在此寫(xiě)下“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武漢自古又稱(chēng)“江城”。而咱們的家鄉漢陽(yáng)位于武漢市西南部，東隔長(cháng)江與武昌相望，北隔漢江與漢口對峙。因此，橋梁成為了咱們社會(huì )生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉的橋吧!
3、板書(shū)課題：家鄉的橋
二、小組討論，交流學(xué)習：
1、 CAI出示文本中橋的圖片，小組內討論：你見(jiàn)過(guò)這些橋嗎?知道它們的名稱(chēng)嗎?
2、全班交流：展示課前收集的資料，分小組采用多形式向大家介紹你所熟悉的橋，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣搜集到這些資料的。
武漢長(cháng)江大橋于1955年9月1日開(kāi)工建設，于1957年10月15日建成通車(chē)，被稱(chēng)為“萬(wàn)里長(cháng)江第一橋”，是中國第一座橫跨長(cháng)江的橋梁，大橋橫臥于漢陽(yáng)龜山和武昌蛇山之間的長(cháng)江江面之上。大橋為公路鐵路兩用橋，上層為公路，雙向四車(chē)道，兩側有人行道;下層為復線(xiàn)鐵路。
江漢一橋是解放后新中國城市建設的第一批大型工程之一，它北起漢口武勝路，南接漢陽(yáng)鸚鵡大道與武漢長(cháng)江大橋組成的交通大動(dòng)脈，將武漢三鎮連成一體，徹底改變了過(guò)去三鎮間僅靠水運運輸的落后局面，帶動(dòng)了周邊地區的商業(yè)、旅游等事業(yè)的大發(fā)展，為促進(jìn)三鎮交流，形成新的城市景觀(guān)做出了貢獻。近年來(lái)內環(huán)線(xiàn)的貫通，更使該橋成為內環(huán)線(xiàn)上不可替代的咽喉要道。在經(jīng)歷了四十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨后，江漢一橋依然擔負著(zhù)交通運輸暢通的重任，為大武漢的經(jīng)濟發(fā)展行使著(zhù)自己的使命。
武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋梁，位于漢口建一路、漢陽(yáng)郭茨口處，是一座中孔為135米，兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預應力鋼筋混凝土橋。
月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱(chēng)江漢三橋，前用名隆漢大橋，通用名月湖橋。位于漢陽(yáng)江大道和漢口硚口路之間，橋式為獨塔不對稱(chēng)扇式密索預應力砼箱斜拉橋。
武漢白沙洲長(cháng)江大橋是武漢88公里中環(huán)線(xiàn)上的重要跨江工程。位于武漢長(cháng)江大橋上游8.6千米處，南岸在洪山區青菱鄉長(cháng)江村與107國道正交;北岸在漢陽(yáng)江堤鄉老關(guān)村與318國道連通。白沙洲大橋的建成，使107、316、318等國道由"瓶頸"變通途。
墨水湖大橋又稱(chēng)“十九孔橋”，北連月湖橋及漢陽(yáng)大道，南接漢陽(yáng)四新地區及武漢經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區�？讟騻鹘y的韻律和優(yōu)美的弧線(xiàn)如同彩虹一般橫臥在碧波蕩漾的湖面上，遠看就像北京頤和園中的“十七孔橋”，不僅如此，在橋梁的藝術(shù)設計和建設中也融入了豐富的荊楚文化，有效地避免了目前中國橋梁設計中出現的“千橋一孔”、“千橋一面”的.現象。
晴川橋因紅色橋拱，亦稱(chēng)"彩虹橋"。位于漢口集家嘴與漢陽(yáng)南岸嘴之間，緊鄰漢江入長(cháng)江口處。橋長(cháng)989.75米，主跨302.93米，為下承式鋼管混凝土系桿拱橋，一跨過(guò)江。兩端通過(guò)四條匝道與漢口沿河大道和漢陽(yáng)漢南路相接。
3、看看你有多了解家鄉的橋
家鄉的橋哪些架在長(cháng)江上，哪些架在漢江上?
架在長(cháng)江上：_______________________
架在漢江上：_______________________
這些橋分別連接什么地方呢?
長(cháng)江大橋：_________至_________
長(cháng)江二橋：_________至_________
白沙洲大橋：_________至_________
江漢一橋：_________至_________
江漢二橋：_________至_________
晴川橋：_________至_________
月湖橋：_________至_________
墨水湖大橋：_________至_________
三、了解橋知識，激發(fā)興趣：
1、CAI出示圖片與資料，幫助學(xué)生初步了解橋的知識：
斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要由橋梁、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋梁除了有橋墩支承外，還被鋼索拉著(zhù)。這種鋼索預先就給橋梁一定的拉力，車(chē)輛通過(guò)后，橋梁的受力就大大減小。因此，經(jīng)過(guò)調整鋼索中的預拉力，可使橋梁受力均勻合理，而橋梁的高度降低，自重減輕。斜拉橋根據縱向斜纜布置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。
中國石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本型式之一�！坝昧鲜�，結構巧，強度高”是拱橋的優(yōu)點(diǎn)。拱橋的設計是為了減小路過(guò)的車(chē)輛對橋的壓力，車(chē)過(guò)橋的時(shí)候，車(chē)的重力一部分提供了向下的向心力，所以對橋的壓力就減小的，橋的使用時(shí)間更長(cháng)，不容易斷裂。
懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔，讓橋身懸掛在兩根纜索上，就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數千條比鋼琴琴弦稍粗的鋼絲絞成，一端支承在橋塔上，另一端則錨定在岸上堅固的巖層中。懸索橋的跨度可以做得很大，橋面上來(lái)往的車(chē)輛和行人的重量主要由兩個(gè)鋼索承擔。為了使懸索橋比較剛硬，還在建筑上采用一些特殊結構，然后將橋梁用吊桿掛在纜索上。
2、你們知道我們家鄉的橋分別屬于哪一種嗎?
四、拓展延伸：
1、暢想未來(lái)的橋：你覺(jué)得家鄉哪里還需要建一座橋?你想給它取個(gè)什么名字?
2、設計未來(lái)的橋：欣賞各種造型奇特的橋的圖片，設計一座自己心目中的橋。
我成功了作文600字3
教學(xué)目標
1、培養幼兒注意聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)，懂得簡(jiǎn)單的'應對。
2、能聽(tīng)懂對方的話(huà)，并運用語(yǔ)言進(jìn)行協(xié)商。
教學(xué)準備：
準備積木若干盒。（兩個(gè)幼兒一盒）
教學(xué)過(guò)程
1、幼兒自愿結合，兩個(gè)一組，同用一盒積木。即將每盒積木分為兩份，每個(gè)幼兒一份。
2、讓幼兒先想一想，自己準備搭什么，并把想法告訴同伴或老師。
3、請幼兒按自己的設想搭積木。
4、搭好后，要告訴同伴、老師“它”是什么？建議在日常生活中注意創(chuàng )造條件讓幼兒合作，引導幼兒彼此進(jìn)行交談。
教師提示：
�、偃绻e木不夠用，或缺什么，請告訴同伴，向同伴借用。例如：“請借給我一個(gè)長(cháng)積木，我要搭火車(chē)……”同伴聽(tīng)清對方的要求，應滿(mǎn)足對方的要求。
�、谌绻e木缺得太多，要兩人合搭。
我成功了作文600字4
教學(xué)內容
唱：《水鄉外婆橋》
聽(tīng)：《歡樂(lè )歌》
音樂(lè )活動(dòng)：露一手
教學(xué)目標
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉外婆橋》。
2、認真聆聽(tīng)民樂(lè )合奏《歡樂(lè )歌》，對“江南絲竹”這一常見(jiàn)器樂(lè )表演形式有初步的了解。
3、能主動(dòng)地參與“露一手”活動(dòng)，準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂(lè )器。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生感受樂(lè )曲的基本情緒，感知江南音樂(lè )的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
唱準歌曲中的休止符。
教學(xué)準備
鋼琴、多媒體課件等
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景定向 導入學(xué)習
1、動(dòng)一動(dòng)
學(xué)生隨著(zhù)《水鄉外婆橋》伴奏音樂(lè )，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。
2、看一看
播放江南水鄉風(fēng)光片，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太湖美》邊看畫(huà)面。
3、猜一猜
師：片中的畫(huà)面你熟悉嗎？
4、議一議
師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？
師：詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
二、 感受體驗 自主學(xué)習
1、學(xué)生跟著(zhù)錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動(dòng)，表現小船搖曳的動(dòng)感，熟悉歌詞、旋律。
師：江南好，江南美，江南水鄉歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉孩子的'心情嗎？
指導學(xué)生從歌詞中找出表達孩子們快樂(lè )心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。
師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚(yú)網(wǎng)蝦的快樂(lè )。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）教師完整地范唱歌曲，指導學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè )段不同的情緒。
�。�2）學(xué)生設計一個(gè)動(dòng)作加在休止符處，表現水鄉孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復聽(tīng)賞、感受中，通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )歌曲。
�。�3）歌曲處理。指導學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見(jiàn)。
3、歌表演。
結合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現歌曲。
三、欣賞樂(lè )曲體驗風(fēng)格
師：在山清水秀的江南，還回蕩著(zhù)如綿綿江南雨的絲竹音樂(lè )，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現了江南人民崇尚和樂(lè )的性格。
完整地播放民樂(lè )合奏《歡樂(lè )歌》。
師：你能用顏色來(lái)表現樂(lè )曲的情緒嗎？
學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)。
師：《歡樂(lè )歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會(huì )等熱鬧場(chǎng)面，表達了人們在喜慶節日中的歡樂(lè )情緒。
課件出示絲竹樂(lè )隊演奏的場(chǎng)景
學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽(tīng)樂(lè )曲,邊模仿各種樂(lè )器的演奏動(dòng)作。
1、結合“露一手”活動(dòng)，分辨絲竹樂(lè )隊中哪些是吹奏樂(lè )器組，哪些是拉弦樂(lè )器組，哪些是彈撥樂(lè )器組，哪些是打擊樂(lè )器組。
2、將學(xué)生分組，用不同的方式表現樂(lè )曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂(lè )情緒。引導學(xué)生相互評價(jià)。
3、師：水鄉是美的，生長(cháng)在水鄉的兒童是幸福的。我們自己的家鄉同樣很美，相信大家一定會(huì )為自己家鄉的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉的音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)作品，在適當的時(shí)候我們也來(lái)盡情地贊美自己的家鄉吧。 在《水鄉外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。
我成功了作文600字5
活動(dòng)目標
1.感受歌曲活潑、歡快的情緒，熟悉歌詞與旋律。
2.體會(huì )朋友之間互相幫助的美好情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感受歌曲活潑、歡快的情緒，熟悉歌詞與旋律。
2.難點(diǎn)：初步跟唱歌曲，唱準最后一句“小兔子過(guò)了橋，哈哈”。
活動(dòng)準備
1.幼兒用書(shū)第2冊第24-28頁(yè)。
2.掛圖（《大象橋》）。
3.音樂(lè )CD（歌曲《大象橋》）。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┐笙髽虻墓适�
1.教師結合掛圖講述故事。
有一天，三只小兔子，跑呀跑呀跑，要到山坡上，去呀去吃草，可是山下有條河，河上沒(méi)有橋，哎呀呀哎呀呀，這可真糟糕。這時(shí)候，大象伯伯來(lái)呀來(lái)洗澡，站在河里把小兔子叫，他把鼻子伸到河對岸，就像一座橋，三只小兔子從大象伯伯身上走過(guò)去，過(guò)了橋，樂(lè )得哈哈笑，高興地說(shuō)：“謝謝大象伯伯，您真好！”
2.理解故事內容
�。�1）三只小兔子要到哪里去？（觀(guān)察掛圖第1幅。）
�。�2）路上遇到什么困難？（觀(guān)察掛圖第2幅。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)幫助他們的？是怎樣幫助的？（觀(guān)察掛圖第3幅。）
�。�4）小兔子過(guò)了橋，心情怎樣？對大象伯伯說(shuō)了什么？（觀(guān)察掛圖第4幅。）
�。ǘ┚幊筛鑳撼怀�
1.傾聽(tīng)教師范唱歌曲
其實(shí)這個(gè)故事是一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫《大象橋》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2.說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到的.內容，熟悉歌詞。
�。�1）你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（教師根據幼兒的回答，用完整的一句歌詞進(jìn)行回應，幫助幼兒熟悉歌詞。）
�。�2）我們一起來(lái)念一念歌詞吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒有節奏地邊拍手邊念歌詞。）
3.跟著(zhù)音樂(lè )伴奏演唱歌曲
�。�1）請你跟著(zhù)老師一起唱一唱這首歌曲吧�。ǜ�(zhù)鋼琴伴奏，幼兒分段跟唱歌曲。）
�。�2）這一句有點(diǎn)難，我們再來(lái)唱一遍。（重點(diǎn)練習最后一句“小兔子過(guò)了橋，哈哈”。）
�。�3）請你站起來(lái)唱歌，可以根據歌詞內容創(chuàng )編動(dòng)作，我們邊唱歌邊做動(dòng)作。（幼兒根據歌詞自主創(chuàng )編動(dòng)作，教師幫助優(yōu)化動(dòng)作，然后邊唱歌邊做動(dòng)作。）
我成功了作文600字6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，抓住環(huán)境描寫(xiě)，人物言行體會(huì )老漢(村支書(shū))無(wú)私無(wú)畏，舍已為人的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟課文在結構、語(yǔ)言上的特色。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習提綱
1、自學(xué)生字：書(shū)寫(xiě)難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。
2、讀通讀順課文，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法理解詞語(yǔ)：咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。
3、默讀課文：課文主要寫(xiě)了___的'事;分段，給每段加小標題。
4、句畫(huà)文中村支書(shū)的言行，思考批注，他是一個(gè)___的人。
5、句畫(huà)文中對大雨和洪水描寫(xiě)的語(yǔ)句，思考批注，當時(shí)的情況___，村支書(shū)有___的品質(zhì)。
6、全文在結構、語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
7、給文章重新命題：___橋。
二、練習提綱
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
2、摘錄文中的比喻句，擬人句。
3、閱讀遷移練習：
同步閱讀168頁(yè)《星星點(diǎn)燈》
�、耪n文主要寫(xiě)了一件什么事?
�、普n文贊揚了盲人星星___的美德。
4、運用課文“設置懸念，結尾點(diǎn)題”的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰(shuí)干的》等。
一、初讀課文，掌握生字、新詞，初理作者寫(xiě)作思路
1、理解詞語(yǔ)要交給方法，揭示規律。
2、行文思路：
�、�(1～4)突遇山洪
�、�(5～16)疏導撤離
�、�(17～27)橋塌殉職
�、�(24～27)祭奠英靈
二、指導學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫(xiě)深讀深悟，體會(huì )人物品質(zhì)，體會(huì )語(yǔ)言的精妙
1、體會(huì )人物特點(diǎn)、寫(xiě)法：
老支書(shū)言行描寫(xiě)：
忠于職守、鐵面無(wú)私、舍己為人(短句、比喻、擬人)
大雨、洪水環(huán)境描寫(xiě)：
不畏犧牲舍己為人。
2、指導學(xué)生抓住環(huán)境、言行讀出對老支書(shū)的崇敬、懷念之情。
三、研讀課文在語(yǔ)言，結構上的特點(diǎn)
語(yǔ)言：言行、比喻、擬人、短句。
結構：設置懸念，前后照應。
四、轉換遷移，訓練運用
我成功了作文600字7
活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┏醪綄W(xué)唱歌曲，嘗試用表情、動(dòng)作等表現歌曲抒情優(yōu)美的意境。
�。ǘw會(huì )祖孫間的濃濃親情。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歌曲所表現的意境，初步學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：能用適宜的表情和動(dòng)作來(lái)表現歌曲抒情優(yōu)美的意境。
活動(dòng)準備
1.幼兒用書(shū)第2冊第22-23頁(yè)。
2.掛圖（《親親外婆橋》）
3.音樂(lè )CD（歌曲《搖到外婆橋》）。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)自己的外婆
1.外婆就是媽媽的媽媽。有的地方叫姥姥，有的地方叫婆婆。你的外婆住在哪里？
�。�1）你去看過(guò)外婆嗎？是坐什么交通工具去外婆家的？
�。�2）有一個(gè)小朋友，他也要到外婆家去，他是怎么去的？外婆又是怎樣疼愛(ài)他的？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。
�。ǘ⿹u啊搖，搖到外婆橋
1.傾聽(tīng)歌曲
這首歌曲的名字叫《搖到外婆橋》，你以前聽(tīng)過(guò)嗎？誰(shuí)唱的？什么時(shí)候唱的？（教師出示掛圖，播放音樂(lè )CD。）
2.理解歌詞
�。�1）這個(gè)小朋友是坐什么交通工具去外婆家的.？
�。�2）你坐過(guò)小船嗎？請你用動(dòng)作表示小船搖啊搖的樣子。（請幼兒做搖船的模樣，教師帶幼兒一起輕輕哼唱“搖啊搖，搖啊搖，搖到外婆橋”。）
�。�3）看見(jiàn)了外婆，你覺(jué)得小朋友會(huì )說(shuō)什么？外婆聽(tīng)了之后心情是怎樣的？她是怎么夸小朋友的？用什么來(lái)獎勵小朋友？（外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕。）
3.再次欣賞歌曲
聽(tīng)了這首歌曲后，你想到了什么？小時(shí)候你聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？（外婆哄我睡覺(jué)時(shí)會(huì )輕輕哼唱。）
4.跟著(zhù)音樂(lè )伴奏，輕輕哼唱
�。�1）我們一起來(lái)唱一唱吧！你覺(jué)得演唱這首歌曲時(shí)，可以用怎樣的表情和動(dòng)作？（引導幼兒身體有節奏地搖晃，微笑著(zhù)輕輕哼唱。）
�。�2）我們分成兩組來(lái)合唱吧�。ㄒ唤M演唱，另一組唱“啊”來(lái)伴唱。）除了唱“啊”還可以唱什么來(lái)伴唱？（唱“啦”等。）我們交換一下再來(lái)唱一唱！
�。ㄈ┓窒碜约号c外婆的故事
1.你的外婆（外公或爺爺奶奶）喜歡你嗎？請你說(shuō)說(shuō)他們是怎么疼愛(ài)你的。
2.你喜歡自己的外婆（外公或爺爺奶奶）嗎？你會(huì )為他們做些什么呢？
我成功了作文600字8
教學(xué)目的：
一、理解作者贊美中法兩國人民的友誼的深刻含意。
二、學(xué)習本文敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達方式熔于一爐的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
由描述進(jìn)而引申贊美中法兩國人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
熔記敘、描寫(xiě)、議論和抒情等表達方式于一爐。
教學(xué)關(guān)鍵：
同難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
設計“自讀思考和練習”，指導自讀、組織討論。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)內容與步驟：
一、導入新課。
從指導學(xué)生學(xué)習“自讀提示”導入新課文的.學(xué)習。
二、范讀課文。
三、出示自讀思考題，指導自讀。
�。ㄒ唬┗A知識
1．查字典，給下列生字、詞注音。
閑暇、愫、奐、墩、潺、胯、溝壑、竣
2．解釋詞語(yǔ)：
�、倜垒喢缞J、②全中情
�、坭蜩蛉缟�、④潺潺
�、菝暌�、⑥情愫
3．造句。
�、俑锌�、②淡妝素裹
�、凵耥�、④遺留
�。ǘ┙o課文劃分段落，并概括段意。
�。ㄈ┳髡咴谖闹袛�(xiě)了有形的橋和無(wú)形的橋，詳細描寫(xiě)了哪幾座有形的橋？運用了哪些表達方式？為什么要寫(xiě)無(wú)形的橋呢？
�。ㄋ模﹦澇鑫闹杏洈�、說(shuō)明、議論、抒情的部分，試各舉一例，說(shuō)說(shuō)它們各自在文章中的作用。
�。ㄎ澹┯煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括出本文的中心思想。
四、檢查“基礎知識”的完成情況。
五、組織學(xué)生就（二）~（五）開(kāi)展討論。
�。ǘ┤目煞譃槿齻�(gè)部分：
一部分（1—2）回憶巴黎的游蹤，贊美名勝古跡。
二部分（3—4）贊美巴黎有形的橋。
三部分（5）贊美巴黎無(wú)形的橋。
單元小結：
指導學(xué)習《巴》“自讀提示”，任意比較兩篇文章異同。
我成功了作文600字9
設計意圖
通過(guò)故事貫穿始終引起小朋友們對周?chē)挛�、現象感興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過(guò)集體實(shí)驗和探究實(shí)驗提高小朋友們動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題、能用適當的方式表達交流的能力。
活動(dòng)目標
1.在感知、比較中發(fā)現紙的折疊次數和承受力之間的關(guān)系。
2.在小實(shí)驗的過(guò)程中喜歡猜想與動(dòng)手嘗試操作。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能從從實(shí)驗中發(fā)現紙的折疊次數和承受力之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：能讓孩子主動(dòng)的探索，大膽的假設。
活動(dòng)準備
人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動(dòng)過(guò)程
1.故事導入，引發(fā)幼兒的興趣。
老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床后就去草地捉蟲(chóng)子吃，吃飽了就回家睡覺(jué)，日子過(guò)得特別無(wú)聊，要是有幾個(gè)好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著(zhù)河對面，突然發(fā)現河的對岸有許多小公雞在做游戲，他們玩的可開(kāi)心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的河擋住了他，怎么辦呢？我該怎么過(guò)去呢？小朋友們，誰(shuí)來(lái)幫小雞想想辦法？幫助小雞過(guò)河呢？”
2.請幼兒們想辦法，分享自己的想法。
教師總結，老師引出用紙搭橋過(guò)河�，F在老師給大家準備好了搭橋的工具，請我們一起動(dòng)手搭一座小橋吧。
3.老師進(jìn)行集體實(shí)驗，驗證猜想的結果。
�。�1）老師拿出兩塊積木當做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。
老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺(jué)得橋能夠承受幾只小雞呢？”
把猜測的結果記錄下來(lái)，再進(jìn)行實(shí)驗，請幼兒觀(guān)察實(shí)驗結果，并記錄下來(lái)。
�。�2）實(shí)驗結束后教師提問(wèn)：“你們通過(guò)剛才的實(shí)驗發(fā)現了什么？紙有力氣嗎？”
�。�3）教師總結：“通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現了紙平放在積木上不能承重的�！�
4、教師提問(wèn)，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗。
老師：“小雞好著(zhù)急啊，我怎么才能過(guò)河呢？聰明的小朋友們再想想怎么樣才能讓紙更有力氣？讓小雞過(guò)河呢？”
5.幼兒討論，分享自己的想法，根據幼兒的分享，老師適宜的引導幼兒把紙折疊會(huì )不會(huì )力氣變大，來(lái)實(shí)驗驗證，并實(shí)驗記錄。
老師：“小朋友們想出來(lái)好多不同的辦法，到底能不能成功呢？我們現在開(kāi)始分組進(jìn)行實(shí)驗。并將結果記錄在表格中�！�
6.實(shí)驗結束，幼兒展示自己的實(shí)驗結果。
教師總結：“通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現紙折疊成瓦楞狀更有承受力，說(shuō)明紙的.折疊和紙的承重有直接的關(guān)系�！�
7、教師提問(wèn)，進(jìn)行下一個(gè)實(shí)驗
老師：“小朋友們覺(jué)得紙折的次數多力量大，還是折的次數少力量大？折疊三次和折疊五次能承受的棋子一樣多嗎？”
8.幼兒進(jìn)行討論，表達自己的想法。并記錄下來(lái)。
9.幼兒進(jìn)行分組實(shí)驗，記錄。教師巡回指導。
10.實(shí)驗結束，幼兒展示自己的實(shí)驗結果，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
11、教師總結三個(gè)實(shí)驗結果
老師：“通過(guò)第一個(gè)實(shí)驗我們發(fā)現了紙平放在積木上不能承重，在第二個(gè)實(shí)驗中我們發(fā)現紙折疊成瓦楞狀更有力量，第三個(gè)實(shí)驗我們又發(fā)現紙的折疊次數和力量之間的關(guān)系，折疊的次數越多，紙的力量越大�！�
12、以故事的形式結束
老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結實(shí)的橋，從此以后小雞通過(guò)這座橋，結識了很多好朋友，他們在一起玩的可高興了�！毙」u為了表示感謝，給每位小朋友帶來(lái)了一朵小紅花。
活動(dòng)總結
在活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都能夠得到科學(xué)的熏陶和培養以及自我表現的機會(huì )。通過(guò)故事引起幼兒對周?chē)挛�、現象的興趣，激發(fā)好奇心和求知欲，通過(guò)集體實(shí)驗和探究實(shí)驗提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題能力，鍛煉了幼兒語(yǔ)言表達交流的能力。
我成功了作文600字10
教學(xué)目的：
1、通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察認識家鄉的橋，使學(xué)生了解有關(guān)橋的知識，開(kāi)闊視野，同時(shí)培養他們熱愛(ài)家鄉的美好情感。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和設計能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
設計與制作的方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )造出獨特的泥塑橋作品。
教學(xué)準備：
課件，泥巴，KT板等
一.組織教學(xué)。
二.導入新課
出示圖片，橋的某個(gè)局部
師：這是什么?
生：……
出示整個(gè)橋的圖片
生：橋
師：對!橋我們家鄉泰順的`廊橋
板書(shū)：家鄉的橋
出示圖片趙州橋(世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋)
前面我們欣賞了兩座橋，同學(xué)們橋只是一種交通建筑，那為什么要建成那個(gè)樣子呢?我用一根木頭同樣也可以過(guò)河啊?(出示圖片獨木橋)
生：……
總結：美觀(guān)、牢固、安全。
那我就繼續來(lái)欣賞我們家鄉的這些安全的、牢固的、美觀(guān)的古橋!
出示白巖橋圖片(位于城關(guān)鎮白巖橋村，建于南宋紹興十四年(1144)，南北相向跨架在豐湖上，原為3孔梁式石橋，跨度為12米，損壞較嚴重。然結構仍然保持宋代原狀，是瑞安市現存梁式石橋用材最粗、形式最壯觀(guān)的1座，具有歷史意義與考古價(jià)值。)
出示東安硐橋圖片(位于城關(guān)豐湖街，南北相向橫跨豐湖之上，相傳建于宋代，現存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。橋面上有一座豐湖亭和莊濟廟等，為晚清木構建筑物。)
出示陶山的八卦橋等一些古橋
再出示橋面上有花紋橋的圖片
師：老師發(fā)現這些橋上都有這樣類(lèi)似的花紋有什么作用?
生：……
這些美觀(guān)、牢固、安全的古橋是我們的甌越祖先用勤勞和智慧創(chuàng )造的，是一筆珍貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也是水鄉文化的縮影和代表物之一，更是塘河上不會(huì )再生的一道獨特人文景觀(guān)。隨著(zhù)城鄉建設迅速發(fā)展，本來(lái)就稀少的古橋以更快的速度在我們眼前消失。我們作為祖國的未來(lái)有義務(wù)和責任去保護好這些古橋。
我們再來(lái)看看家鄉現代的大橋出示圖片(溫州大橋、瑞安三橋、瑞安大橋等)
看完了這么的橋我們發(fā)現這些橋都是什么形狀的(造型)?什么材質(zhì)的?
學(xué)生歸納。
1、造型方面：有拱形的、有水平的等等
2、材質(zhì)方面：有木材的、有石料的、鋼筋混水泥的等
師：這些橋都由哪幾部分組成啊?
生：橋面、橋墩、橋欄等等所組成。
每四個(gè)人為合作小組，學(xué)習制作橋的方法步驟。
教師用泥巴錯誤示范讓學(xué)生糾正。在操作時(shí)要特別強搓、壓、揉、捏等要點(diǎn)(不要用來(lái)砸)
再欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品
三.布置作業(yè)。
用泥巴以小組合作形式設計一座家鄉的橋。
教師巡視輔導。
展示講評
展示學(xué)生的作品，進(jìn)行互評。
四.總結
今天我們學(xué)習了家鄉的橋，關(guān)于橋的文化和知識還遠不至這些，感興趣的同學(xué)回去查找一下。
我成功了作文600字11
活動(dòng)目標：
1、能夠體驗幫助他人解決困難的快樂(lè )。
2、能掌握穿過(guò)的搭建技能搭出不同層次的立交橋，并運用斜坡和轉向進(jìn)行合理連接。
3、能根據不同層次的橋選擇合適的橋墩進(jìn)行搭建。
活動(dòng)準備：
前期經(jīng)驗的準備：幼兒能從不同側面觀(guān)察立交橋，并能了解立交橋的基本造型；在活動(dòng)《能轉彎的橋》中，幼兒能運用材料進(jìn)行直角轉向和半圓轉向；在《我們來(lái)計劃》活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)拼拼擺擺，選擇適宜的材料做不同層次的橋墩。
材料的準備：足量的積木、易拉罐、薯片桶，立交橋圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒幫助大衛搭建立交橋的愿望。
師：瞧！今天大衛又遲到了，為什么呢？
幼：路上堵車(chē)了。
師：對，大衛所在的城市，隨著(zhù)城市的發(fā)展人越來(lái)越多，車(chē)也越來(lái)越多，交通也越來(lái)越堵塞了。那小朋友能幫大衛解決路上經(jīng)常堵車(chē)這個(gè)問(wèn)題嗎？
幼：幫大衛所在的城市設計一座立交橋。（開(kāi)車(chē)單雙號出行，鼓勵人們乘坐公交車(chē)等）
師：為什么要設計立交橋呢？瞧！我們的城市設計師為我們的交通做了哪些努力呢？
幼：立交橋可以讓很多車(chē)可以同時(shí)通行。
小結：立交橋是用來(lái)舒緩交通堵塞的，立交橋的層數越多，越能讓好多的.車(chē)一起通過(guò)，誰(shuí)也不妨礙誰(shuí)，能解決交通堵塞的各種問(wèn)題。你愿意幫助大衛的城市設計一座立交橋嗎？
師：有時(shí)候幫助別人光有愛(ài)心是不夠的，還需要掌握一定的本領(lǐng)，做好充足的準備。我們再來(lái)仔細觀(guān)察一下這些立交橋。
二、細致觀(guān)察圖片，學(xué)習穿過(guò)的搭建技能，并了解每層是通過(guò)斜坡和轉彎進(jìn)行合理連接的。
師：立交橋不同的層面是怎樣交叉起來(lái)的？（個(gè)別孩子進(jìn)行操作，教師可指導示范）
小結：矮的層面在高的層面下穿過(guò)，用穿過(guò)的方法使不同的層面交叉起來(lái)。
師：有的立交橋幾個(gè)不同層面之間是可以通行的，我們來(lái)看一下？（轉向的圖片）
小結：運用斜坡和轉向可以使橋的不同層面之間連接起來(lái)。
師：為了人們能在立交橋上安全的行駛，每組負責道路維修的小朋友，在搭建快要完成的時(shí)候可以取一輛汽車(chē)進(jìn)行檢測。
三、幼兒游戲
�。ㄒ唬┮龑в變哼x擇不同材料搭橋柱，設計橋面的穿過(guò)。
�。ǘ┮龑в變哼M(jìn)行合理連接。
�。ㄈ┰谇‘數臅r(shí)間提醒孩子取汽車(chē)進(jìn)行檢修。
四、作品分享
�。ㄒ唬﹨⒂^(guān)作品
師：孩子們，我們一起先來(lái)參觀(guān)一下你們搭建的立交橋（注意愛(ài)護他人的作品）。你們幫大衛所在的城市設計了立交橋，我們來(lái)看一下大衛對小朋友的設計滿(mǎn)意嗎？
大衛：小朋友們，謝謝您們的幫助，有了你們設計的立交橋，我上學(xué)再也不會(huì )遲到了。
�。ǘ┓窒斫�(jīng)驗，解決問(wèn)題
師：孩子們你們成功的搭建了立交橋，你們每組都是怎么合作的？有什么經(jīng)驗或問(wèn)題想和大家一起分享嗎？你們是怎樣解決問(wèn)題的？
師：你們真的越來(lái)越棒了，不但能自己發(fā)現問(wèn)題，還能一起解決問(wèn)題�，F在讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我發(fā)現的問(wèn)題好嗎？在每次搭建中我們都能一起學(xué)習新的本領(lǐng)，解決新的問(wèn)題，還能把自己的經(jīng)驗分享給其他人，分享也是一種快樂(lè )，待會(huì )我們把我們的工作收拾完，我們把我們的本領(lǐng)分享給教室里的小朋友吧。
我成功了作文600字12
教材簡(jiǎn)析：
此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個(gè)說(shuō)明文單元，學(xué)生對說(shuō)明文的認知結構才剛剛建構。因此根據本文的特點(diǎn)（本文是一篇美學(xué)小品文，詩(shī)意化的描寫(xiě)文字和說(shuō)明性的文字相互間出），教學(xué)中一方面旨在加強學(xué)生對說(shuō)明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶，并獲得一些簡(jiǎn)單的審美常識。
課文簡(jiǎn)析：
這篇美學(xué)小品的作者是著(zhù)名畫(huà)家吳冠中先生。文中具有詩(shī)意的描寫(xiě)性文字與帶有說(shuō)明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識。文章的語(yǔ)言也極具個(gè)性色彩。此處，作者以畫(huà)家的標準和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺(jué)到美好，而說(shuō)不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著(zhù)美的靈性與頑強的生命力。
教學(xué)目的：
一．知識與技能
引導學(xué)生能根據說(shuō)明文的常識和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì )自我分析文章。
二．過(guò)程與方法
1． 在默讀課文的基礎上，通過(guò)掌握段落中心句的方法來(lái)把握全文的主要內容并理解本文的主旨。
2． 通過(guò)與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來(lái)進(jìn)一步掌握本文在內容與寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養自己健康的審美意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 了解由作者看來(lái)：橋美在何處？
2． 找出文中說(shuō)明性的文字，并指出其所運用的說(shuō)明方法及其作用。
3． 引導學(xué)生能對本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生入情入理的分析。
教學(xué)手段：
本文借助兩個(gè)多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。
媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二：課堂教學(xué)過(guò)程教師所提出的問(wèn)題及一些問(wèn)題的提示答案等。
教和學(xué)的過(guò)程
新課導入
�。s5分鐘）
一．用多媒體課件展示文中所提及的橋。
二．提問(wèn)：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？
引入：今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個(gè)答案的？
1．欣賞圖片
2．思考并回答問(wèn)題
整體感知
�。s6分鐘）
提出默讀要求：
1． 默讀時(shí)要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來(lái)讀。
2． 對默讀的內容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。
1． 默讀課文
2． 根據記憶，簡(jiǎn)單復述課文的內容
細研課文
�。s10分鐘）
�。ㄓ枚嗝襟w課件展示以下所提出的問(wèn)題及問(wèn)題的答案提示）
一．說(shuō)明文的角度來(lái)提出問(wèn)題：
1． 從作者的角度看，橋之美主要體現在何處？
�。ㄗ寣W(xué)生把握被說(shuō)明事物的特點(diǎn)）
2． 本文的說(shuō)明順序是怎樣的？在文畫(huà)出能表示這些說(shuō)明順序的句子或詞語(yǔ)。
3． 本文運用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。
4． 從說(shuō)明的角度看，本文在結構上的特點(diǎn)如何？
5． 本文有哪些語(yǔ)句體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和周密性？試舉例說(shuō)明。
二．從小品文的角度來(lái)提出問(wèn)題：
1． 什么是小品文？
�。ㄐ∑肺氖巧⑽牡囊环N形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。）
2．找出文中詩(shī)意化的描寫(xiě)性語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊含的情味。
1．根據課文內容，結合所學(xué)知識，思考并回答問(wèn)題。
2．學(xué)生查閱《現代漢語(yǔ)詞典》，以獲得其簡(jiǎn)略的答案。
合作與探究
�。s9分鐘）
提出師生合作與探究的問(wèn)題：
一．找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？
二．從生活中舉出一些實(shí)例，來(lái)印證這些基本的審美原則。
1．找出句子，并簡(jiǎn)答文中所呈現的三條基本的審美原則。
2．從生活中舉出實(shí)例來(lái)印證。
整合與拓展
�。s13分鐘）
提出有關(guān)課文內容整合性的問(wèn)題：
一．文的主旨是什么？
�。ㄗ髡咭援�(huà)家的標準和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)也引領(lǐng)我們去品味、感覺(jué)美好而說(shuō)不出好在何處的景物，并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。）
二．本文作者的寫(xiě)作思路又是怎樣的？
�。ǜ攀鰳蛟诓煌h(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀(guān)、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周?chē)拔锛饶苄纬蓪φ沼植皇Ш椭C。
從反面舉例，談橋與周?chē)拔镆嗷ヒr托、相互響應。
三．本文在內容和寫(xiě)法上與《中國石拱橋》的區別何在？試舉例說(shuō)明。
�。ā吨袊皹颉放c本文的區別：中國石拱橋以準確的數據、例子等對中國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，是人對石拱橋有一個(gè)整體的'了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進(jìn)行了描寫(xiě)和評價(jià)。）
四．引導學(xué)生體會(huì )文中一些難句的情味，例如：
1．茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
2．盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
3．無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè )曲。
4．田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處靜聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。
1．根據文中的段落中心句，來(lái)思考并歸納本文的主旨和思路。
2．從橫向對比的角度，即：文章的主旨、表達方式、結構、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面來(lái)思考并回答問(wèn)題。
3．啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語(yǔ)境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。
布置作業(yè)
我成功了作文600字13
第一項活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我們身邊的橋
目標：
1、從師生共同收集的資料中，了解橋的造型。
1、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象，對橋產(chǎn)生興趣。
1、啟發(fā)幼兒讓幼兒嘗試用木積造橋。
建議：欣賞不同的橋梁的照片。如：公園里的拱橋，高架橋，黃浦江上的南浦、楊浦等大橋。
討論：
1、這些橋有什么不同?、
2、這些橋分別在什么地方?
3、什么要造這么多的橋?
第二項活動(dòng)：板凳橋
目標：大膽運用長(cháng)板凳、椅子、木梯等運動(dòng)器材“造橋”。體驗在自己造的橋上游戲的樂(lè )趣。
建議：在戶(hù)外運動(dòng)時(shí)，幼兒有過(guò)獨木橋聯(lián)系平衡走的活動(dòng)經(jīng)驗，所以教師盡管大膽放手讓幼兒運用這些長(cháng)板凳、椅子、木梯、輪胎、繩子等低結構材料進(jìn)行“橋”的造型設計，甚至活動(dòng)室里的桌子都可以搬到操場(chǎng)上去，讓幼兒擺放，爬高爬低。在注意安全的`同時(shí)，讓他們盡情地游戲。
第三項活動(dòng)：大橋不倒
目標：在使用木積木造大橋的過(guò)程中，探索“大橋不倒”的秘密。
建議：
一. 討論：“用木積造橋，先搭橋的哪個(gè)部位?”教師聆聽(tīng)，不加評判，讓幼兒先嘗試。
二. 幼兒嘗試用木積造橋
幼兒可能產(chǎn)生的問(wèn)題：
1.引橋往主橋建構時(shí)，低到高的坡度連接。
2.橋墩的堆積、擺放不整齊或不合理，可能會(huì )造成“橋”的倒塌。
3.使用的積木亂放。
三. 分享
討論解決以上或其他結構時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，盡量讓幼兒介紹自己是如何在反復失敗中獲取經(jīng)驗并獲取成功的。
第四項活動(dòng)：各種各樣的橋
目標：嘗試使用各種不同的材料進(jìn)行橋的建構。
建議：
一. 材料的準備：凡是幼兒能想到的以前用過(guò)的沒(méi)用過(guò)的都可以拿來(lái)嘗試，如林肯積
木、拼板、樂(lè )高積木、雪花片、智高積木、廢舊材料等。
二. 鼓勵幼兒嘗試使用除了木積以外的材料來(lái)建構橋，豐富橋的造型。長(cháng)期的建構活動(dòng)，大部分幼兒會(huì )造成盯著(zhù)一種材料用的現象，因為熟悉的材料容易獲取成功，長(cháng)久下去幼兒會(huì )缺乏挑戰性，不敢嘗試沒(méi)用過(guò)或不熟悉的材料，所以，活動(dòng)過(guò)程中或結束時(shí)，教師要給予嘗試使用不同材料的幼兒大大的鼓勵與表?yè)P。
三. 環(huán)境布置：創(chuàng )設讓幼兒擺放“小橋”的地方(玩具櫥或桌上)�！按髽颉北M量直接建構在不容易被碰到的地方，不易移動(dòng)，但活動(dòng)后盡量保存一段時(shí)間。
我成功了作文600字14
活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)體驗愛(ài)與被愛(ài)。
2、學(xué)習瑜伽體位蝴蝶式，感受旋律與身體搖擺的律動(dòng)美。
3、喜歡欣賞兒歌，會(huì )大膽地朗誦。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習瑜伽體位蝴蝶式，感受旋律與身體搖擺的律動(dòng)美。（教學(xué)難點(diǎn)）
2、通過(guò)活動(dòng)體驗愛(ài)與被愛(ài)。（教學(xué)重點(diǎn)）
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：瑜伽墊、瑜伽服、課件、毛絨玩具人手一份。
2、環(huán)境準備：寬敞明亮的活動(dòng)場(chǎng)地、空氣清新。
3、課前準備：邀請家長(cháng)參予活動(dòng)、穿著(zhù)寬松舒適的服裝。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞音樂(lè )《親親我的寶貝》
要求：請坐在墊子上，讓寶寶坐在你的懷中隨音樂(lè )左右搖擺身體。
導語(yǔ)：①親親我的寶貝們躺在用愛(ài)做的鳥(niǎo)巢中感到舒服、溫暖、安全讓我們在愛(ài)的包圍中一天天健康、快樂(lè )的成長(cháng)，快展開(kāi)翅膀飛飛，去看看外面的世界吧！
�、谝魳�(lè )間奏：幼兒站起身學(xué)小鳥(niǎo)拍打翅膀自由飛翔。
�、坌▲B(niǎo)們要記得回家呀
�、荛]上眼睛，安靜地隨音樂(lè )搖擺身體。
講解：輕輕的搖擺身體，可以很好的舒緩神經(jīng)、放松肌肉促進(jìn)身體協(xié)調能力
2、兒歌《外婆橋》
附加兒歌：搖啊搖，搖啊搖，船兒搖到外婆橋。
外婆好，外婆好，外婆對我嘻嘻笑。
搖啊搖，搖啊搖，船兒搖到外婆橋。
外婆說(shuō)：好寶寶，外婆給我一塊糕。
�、傩蕾p兒歌《外婆橋》
在浙江有一座很小橋名叫外婆橋。
提問(wèn)：兒歌中你聽(tīng)到了什么？
�、谟變焊x
學(xué)習瑜伽體位———蝴蝶式。（在家長(cháng)的輔助下進(jìn)行）
要求：隨兒歌節奏左右搖擺身體
�、鄄シ乓魳�(lè )課件《外婆橋》
讓我們變成一艘小船，劃去看看那座外婆橋。（家長(cháng)一起
參與）
要求：蝴蝶式結合音樂(lè )旋律，一起哼唱。
3、游戲：過(guò)家家
導語(yǔ)：今天老師請來(lái)許多的玩具寶寶，請小朋友扮演爸爸媽媽去保護、愛(ài)護玩具寶寶，讓它們感受被愛(ài)的'幸福。
播放音樂(lè )課件《外婆橋》
4、結束：
播放音樂(lè )《親親我的寶貝》
今天我們仿佛是愛(ài)的天使去傳播愛(ài)的種子，讓我們在愛(ài)的世界里快樂(lè )的生活吧！相互親吻結束活動(dòng)。
教學(xué)反思
整節活動(dòng)以愛(ài)為主題，通過(guò)音樂(lè )優(yōu)美的旋律讓幼兒躺在父母的懷中仿佛回到嬰兒的小搖擺里，共同追憶著(zhù)以往的時(shí)光。民謠和瑜伽動(dòng)、靜的結合，充分調動(dòng)幼兒的積極性與熱情并很好的達到教學(xué)目標。
我成功了作文600字15
【教材分析】
九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風(fēng)亮節、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
【學(xué)情分析】
對于五年級的學(xué)生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過(guò)多次學(xué)習，抓人物言行體會(huì )人物內心想法及品質(zhì)已有過(guò)多次接觸，因此，在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來(lái)體會(huì )他的品質(zhì)應該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結合生活經(jīng)驗推想老漢的內心想法卻有難度，因為學(xué)生對洪水不熟悉。通過(guò)寫(xiě)景以渲染氣氛，側面烘托人物品質(zhì)的表達方法有過(guò)接觸，但并沒(méi)有刻意強調，學(xué)習本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì )作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法。
【教學(xué)目標】
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，在品味語(yǔ)言中深刻感悟老支書(shū)在危難面前所表現出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解題目所蘊含的深意。
【教學(xué)準備】
課件 洪水影像資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，感受洪水的肆虐
1、以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫(xiě)的是什么內容。
2、今天讓我們在走近一座橋，一起去感受一個(gè)動(dòng)人的故事，板書(shū)課題《橋》
(設計意圖：這一導入，為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊，通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文從而直觀(guān)地理解題目。)
二、走進(jìn)洪水，感悟洪水的可怕
1、請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第78頁(yè)，用你自己喜歡的方式去讀課文，出示要求。
2、課文講了一件什么事?課文描寫(xiě)了幾副場(chǎng)景，用小標題的形式概括出來(lái)。隨文指導“祭奠”兩個(gè)字，那現在請同學(xué)們把小標題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內容的一種好方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中可以用到�，F在讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。
3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的詞語(yǔ)，認識嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?
聲音洪亮，讀音準確，老師把這些詞語(yǔ)分成兩組，你們發(fā)現上面這一組是描寫(xiě)————，下面這組是描寫(xiě)————。請同學(xué)們在上面一組的每個(gè)詞語(yǔ)前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀，讀完思考這場(chǎng)洪水給你帶來(lái)什么樣的感受
4、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫(xiě)洪水的語(yǔ)句
課件出示：
山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢不可當。
近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著(zhù)人們的腰。
同學(xué)們找得很準，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學(xué)們反復朗讀，通過(guò)朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
5、下面請同學(xué)們再去觀(guān)看一段視頻，告訴老師看完后你的感受。
播放視頻
把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)
(設計意圖：這一環(huán)節的設計，先創(chuàng )設情境讓學(xué)生感悟文本，把握文章結構。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書(shū)之后，將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)指導學(xué)生朗讀，以此達到對課文的深層意蘊的體驗和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、走進(jìn)老漢，感受老漢的高大形象
洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個(gè)村莊，淹沒(méi)了農田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧�(dòng)了一天的'人們還在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來(lái)看看村民們是如何逃生的，(課件出示三，四自然段)生讀
求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無(wú)秩序地擁向窄窄的木橋，會(huì )是怎樣的結果?
1、在這危機的一刻，老漢出現了，他是怎樣面對這場(chǎng)突如其來(lái)的災害的呢?
2、課件出示:
木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著(zhù)他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。
哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺(jué)到老漢此刻像一座山?
如果讓你在站前面加一個(gè)詞，你會(huì )加什么詞?老漢像一座大山穩穩地、鎮定地站在木橋前。
3、誰(shuí)能像老漢一樣穩穩地站著(zhù)，讀一讀這兩段話(huà)。
4、面對驚慌失措的村民，老漢不說(shuō)話(huà)，可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話(huà)嗎，你知道他心中在想些什么嗎?
是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，讓我們再次用心地朗讀。
5、面對驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著(zhù)，說(shuō)明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書(shū))
在危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令?
課件出示：
老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”，這句話(huà)說(shuō)明了什么?(板書(shū))
這一道命令中，哪一個(gè)標點(diǎn)引起你們的注意?
6、老漢的喊話(huà)雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅定，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話(huà)。
(設計意圖：這是本節課的重點(diǎn)內容。教師調動(dòng)多種教學(xué)手段，引導學(xué)生深入體會(huì )，研讀文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導學(xué)生深究并作點(diǎn)撥，在此基礎上再有感情地讀，加上動(dòng)作讀……)
四、設置矛盾，感受老漢父親的大山形象
1、同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人，作者也進(jìn)行了具體描寫(xiě)，誰(shuí)?請你們認真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫(xiě)老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
2、課件出示句子：
(1)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道：“少廢話(huà)，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。
(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走�！�
請你們把他們前后各自的動(dòng)作對照看看，你發(fā)現了什么矛盾的地方嗎?
3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會(huì )到了什么。
4、是啊，為什么明明是一個(gè)人，卻有著(zhù)截然不同的前后兩種動(dòng)作呢，讓我們再次走進(jìn)課文，去看看背后的真相
生：配樂(lè )激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著(zhù)，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。
原來(lái)，老漢和小伙子，他們是一對親生的父子!這用力一推，表達出一位父親對兒子深深的——愛(ài)啊!讓我們帶著(zhù)這份感動(dòng)再來(lái)讀讀這段話(huà)。
5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?
6、父親遠去了，兒子也遠去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學(xué)們，你想對英雄說(shuō)些什么，請用飽含深情的筆觸，寫(xiě)下對英雄的哀思吧。
7、學(xué)生交流。
(設計意圖：突然呈現意外的結尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著(zhù)學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。)
六、小結
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節課讓我們再走進(jìn)這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?
(設計意圖：讓學(xué)生在理解課文后再說(shuō)一說(shuō)課文以“橋”為題所蘊含的深意，和開(kāi)課時(shí)的猜想遙相呼應，讓學(xué)生的認識更加深刻�？偨Y全文時(shí)承上啟下，為下節課作好過(guò)渡時(shí)的鋪墊。)
【我成功了作文600字】相關(guān)文章：
(經(jīng)典)我成功了作文12-18
我成功了作文07-25
我成功了作文[精選]01-27
我成功了作文[經(jīng)典]12-25
我成功了的作文[經(jīng)典]12-21
[經(jīng)典]我成功了作文12-02
我成功了的作文12-04
(精選)我成功了作文09-18
（經(jīng)典）我成功了作文11-04
我成功了的作文11-10