有關(guān)成功的作文合集10篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的成功的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
成功的作文 篇1
機會(huì )是寶貴的,然而世上到出都有她的足跡.或許如同勝者為王,敗者為寇般.只有過(guò)機會(huì )的重要,才懂得珍惜她,留住它.
珍惜比賽機會(huì ),回想起這6個(gè)賀然大字,總想起無(wú)數次的比賽,卻又無(wú)數次地摻敗結束.就說(shuō)上一次的硬筆書(shū)法,明明已胸有成竹了,只是沒(méi)有好好珍惜機會(huì ),珍惜那來(lái)之不易的機會(huì ).結果筆壞了,紙臟了,連素來(lái)自信足足的我也陷入了低谷.望著(zhù)各位同學(xué)神彩奕奕地揮動(dòng)著(zhù)筆,望者她們臉上無(wú)比喜悅的表情,望著(zhù)她們嘴角邊泛起的條條笑紋,我竟然氣餒了,且自負了,還時(shí)不時(shí)從心底里竄起一股氣(嫉妒)于是,機會(huì )從身旁溜走了,本該屬于我的機會(huì )悄悄地從身旁溜走了.它竟沒(méi)有回去頭來(lái)看看我這個(gè)無(wú)心之失的失敗者.
而無(wú)心之失的我,聽(tīng)了老師的訓訴后,也竟然豁然開(kāi)朗了.
我不愿放過(guò)每個(gè)機會(huì ),無(wú)論是洗碗的機會(huì )、制作的機會(huì )、學(xué)習的機會(huì )…… 我都如同珍惜"一去不回頭"的光陰般珍惜它們.于是,在廚房里,你看得到我洗碗的情形;在書(shū)本前,你能看到我如癡如醉的情形等.腦袋瓜子開(kāi)竅了,也明白了小事牛的可貴機會(huì ).
坐在電腦桌前,漸漸地,也懂得試圖尋找機會(huì )了.征文稿、有講競猜…… 也懂得去尋找、去把握了.
真的,真的,機會(huì )真的就在你的生活中,只有機會(huì )過(guò)了,才懂去珍惜它,珍惜這來(lái)之不易的它.
成功的作文 篇2
一、一級評價(jià)：教師精批引領(lǐng)
作文教學(xué)，如果沒(méi)有教師的批改引領(lǐng)，學(xué)生的作文就會(huì )走入信馬由韁、原地踏步的困境，作文寫(xiě)的再多也很難達到穩步提升的理想境界。所以，教師對學(xué)生的作文不但要精批、精改、精講，還要進(jìn)行必要的、有層次的理論指導。但是，眾所周知，作文批改是作文教學(xué)的一大難題，如何做到既能減輕教師負擔，又能收到事半功倍的效果呢？
1.分層指導，以點(diǎn)帶面
學(xué)期開(kāi)始，新接手一批學(xué)生，他們的作文水平是良莠不齊的，但是瓜里挑瓜，總有一些學(xué)生的作文是相對優(yōu)秀的。教師從身邊學(xué)生中樹(shù)立寫(xiě)作榜樣是最有實(shí)效的。教師一定先用本班學(xué)生的作文，最好加上老師自己的下水文，解開(kāi)學(xué)生作文的迷團。用優(yōu)秀作者的思維模式和成功經(jīng)驗作指導后，被表?yè)P的學(xué)生信心倍增，未表?yè)P的學(xué)生迎頭趕上，學(xué)生很快就會(huì )看到作文黎明的曙光。如果讓作文好的學(xué)生結對幫扶，效果會(huì )更加明顯。
作文指導不能光看優(yōu)秀學(xué)生的，一個(gè)月后，指導的重點(diǎn)對象應該轉向中游學(xué)生，對這部分學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)應落在如何發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，或者如何抓住優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行升格創(chuàng )作上。兩個(gè)月后，指導的重點(diǎn)就應該落在作文下游水平的學(xué)生身上了，對這部分學(xué)生的作文要求可以適當放低，既讓他們看到不足，更要看到閃關(guān)點(diǎn)，以激發(fā)他們對作文的信心和信念。
值得一提的是，這個(gè)過(guò)程中，教師采用分層分批指導，必須先跟學(xué)生講明白，免得部分學(xué)生產(chǎn)生受冷落的感覺(jué)。只要學(xué)生理解了老師，很多問(wèn)題也就迎刃而解。
2.范文引領(lǐng)，對比提升
當優(yōu)秀學(xué)生的作文和學(xué)生的整體水平到達一定程度，要想在短期內有很大提高是很難的。這時(shí)，就應該讓中考滿(mǎn)分作文登場(chǎng)了。歷年中考后，總會(huì )有一些滿(mǎn)分作文十分搶眼。無(wú)論是文體結構、選材立意，還是語(yǔ)言技巧，都有獨特的出彩之處。這些作文，正是快速提升學(xué)生作文水平的很好教材。
教師運用這些作文指導學(xué)生往往有四兩撥千斤之效，因為無(wú)論是網(wǎng)上還是作文指導書(shū)籍中，這樣的文章比比皆是。有了“寫(xiě)作材料…‘審題指導…‘滿(mǎn)分作文”和“滿(mǎn)分揭秘”，教師用起來(lái)得心應手，還省去了作文備課和下水作文的勞頓之苦，何樂(lè )而不為呢？
3.技巧示范，循序漸進(jìn)
當然，針對學(xué)生作文中出現的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行必要的理論指導是非常關(guān)鍵的。每篇作文下來(lái)，我總是分批發(fā)現一些共性的或比對性的問(wèn)題，對這些實(shí)際問(wèn)題，教師一定不要放過(guò)，否則，學(xué)生就看不到自己的不足。我們除了結合自己的經(jīng)驗進(jìn)行針對性指導外，還要準備一些必要的專(zhuān)家指導理論，這樣才會(huì )把學(xué)生作文提升到一定的高度。
教師的一級評價(jià)，采用百分計分方式，教師和學(xué)生要明確作文得分點(diǎn)，以便看到分數后自行查找，有針對性講評。
二、二級評價(jià)：小組互批提升
期中檢測后，教師的作文批改權就應該放給學(xué)生了，因為一段時(shí)間下來(lái)，班級中已經(jīng)出現了一批作文優(yōu)秀的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了批閱修改同學(xué)作文的水平。教師要根據學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行分組，也可以使用原先的學(xué)習小組，這段時(shí)間，教師的角色還是很重要的。
1.教會(huì )學(xué)生批改的方法
學(xué)生一下子拿到同學(xué)的作文，一般不會(huì )批改。教師可以從總批、旁批、眉批等方面由淺入深地進(jìn)行指導，如：開(kāi)始可以看兩遍寫(xiě)總批，一看書(shū)寫(xiě)、卷面、篇幅這三方面，看完后可以寫(xiě)總批：書(shū)寫(xiě)認真（潦草），卷面整潔（臟亂），內容充實(shí)（空洞）。二看內容質(zhì)量，可以從創(chuàng )新形式、內容結構、語(yǔ)言技巧方面進(jìn)行評價(jià)�？偱鷮�(xiě)完后，可以再讀作文寫(xiě)旁批，根據自己的理解在右側寫(xiě)局部作文的評價(jià)，同時(shí)進(jìn)行錯別字的修改。對于具體的詞句、表達等，可以進(jìn)行字里行間的眉批，眉批很能看出批閱者的真實(shí)功夫。
作文批完后，批閱者要寫(xiě)上自己的姓名和作文等級，便于作者咨詢(xún)，也便于教師把握批閱者的態(tài)度水平。
2.留給學(xué)生反省的空間
教師指導學(xué)生改完作文后，要進(jìn)行二次批閱，記錄寫(xiě)作中的得與失，明確批閱者的優(yōu)缺點(diǎn)，對批閱情況進(jìn)行分類(lèi)指導備課，然后下發(fā)作文。
作文放到作者本人手中，作者要仔細閱讀批閱記錄，認真反思作文得失，互相討論寫(xiě)作經(jīng)驗。針對部分可以升格的學(xué)生，教師可以指導學(xué)生進(jìn)行二次作文的創(chuàng )作。
這樣的作文，一個(gè)學(xué)期真正落實(shí)八次，甚至五次，學(xué)生的作文水平一定會(huì )有較大的提高。
小組的二級評價(jià)，采用等級計分方式，教師和學(xué)生要明確作文升格點(diǎn)，以便再接再厲，激發(fā)作文創(chuàng )作的激情。
三、三級評價(jià)：美文刊登激勵
班級出現了優(yōu)秀作文后，尤其出現了部分接近滿(mǎn)分的作文后，教師就將學(xué)生的優(yōu)秀作文以班級或者以年級，甚至在學(xué)校的范圍內進(jìn)行打印集結，有條件的可以辦班刊、�？�，印刷刊登質(zhì)量因條件而定。不管采用怎樣的形式，學(xué)生是非常注重自己的成果的。如果把這些作文投到某些刊物發(fā)表了，激勵的效果更是可想而知了。
作文被選中、被印刷、被刊登，這本身就是一種很好的評價(jià)。
作文的第三級評價(jià)，采用刊登、學(xué)習、頒發(fā)榮譽(yù)的方式，教師、學(xué)生、家長(cháng)要注意因勢利導，以便以點(diǎn)帶面，營(yíng)造作文創(chuàng )作氣候，大面積提升語(yǔ)文素養。
作文教學(xué)中的這三級評價(jià)，如同運動(dòng)員的三級跳遠，不但穩步提升了作文水平，而且還實(shí)現了學(xué)生作文能力的大飛躍。
成功的作文 篇3
為了加強對學(xué)生愛(ài)國主義教育和道德品質(zhì)教育，各中小學(xué)都實(shí)行了星期一升國旗制度。在儀式上，校長(cháng)或其他領(lǐng)導均會(huì )在國旗下講話(huà)。由于目的不明、情況不清、倉促上陣，因此套話(huà)連篇，浮光掠影，隔鞋搔癢，達不到教育學(xué)生說(shuō)真話(huà)做真人的目的。這種情況由來(lái)已久，大家都這么說(shuō)，大家都這么做，沒(méi)有人說(shuō)它好，也沒(méi)有人說(shuō)它不好，反正，沒(méi)有人捅破這一張薄薄的紙。
最成功的教育應是無(wú)痕跡的教育。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取真知，學(xué)會(huì )做人。
先說(shuō)一人故事吧：拿破侖入侵俄國期間，當他意外地與他的軍隊脫離時(shí)，一群俄國哥薩克人盯上他，開(kāi)始在彎曲的小街上追逐他。拿破侖開(kāi)始逃命，并潛入偏僻巷中的一家小毛皮商人家。
毛皮商說(shuō)：“快點(diǎn)，藏在角落的那堆毛皮底下！”然后，他用很多張毛皮蓋住拿破侖。
俄國哥薩克人不顧毛皮商人的抗議，他們把他的店給拆了，想找到拿破侖。他們將劍刺入毛皮內，但是沒(méi)有發(fā)現他。不久，他們放棄并離開(kāi)了，過(guò)一會(huì )兒，當拿破侖的貼身侍衛來(lái)到門(mén)口時(shí)，拿破侖毫發(fā)無(wú)損地從毛皮下爬出來(lái)。毛皮商向拿破侖膽怯地說(shuō)：“原諒我對一個(gè)偉大問(wèn)這個(gè)問(wèn)題：不知您最后一刻，有什么樣的感覺(jué)？”
拿破侖站穩身子，憤怒地向毛皮商人說(shuō)：“人竟然對拿破侖皇帝問(wèn)這樣的問(wèn)題？警衛，將這個(gè)不知輕重的人帶出去，蒙出眼睛，處決他。我將親自發(fā)布槍決命令�！�
警衛捉住那可憐的毛皮商人，拖到外面，他的雙腳不由自主地顫抖著(zhù)，然后，他聽(tīng)拿破侖清清喉嚨，慢慢地喊：“預備……瞄準……”在那一刻，一股難以形容的感覺(jué)自他身上奔瀉而出。
經(jīng)過(guò)一段長(cháng)時(shí)間的寂靜之后，毛皮商人聽(tīng)到腳步聲靠近他，他的眼罩被解了下來(lái)。他看見(jiàn)拿破侖深深地看著(zhù)自己的眼睛，似乎想看穿他靈魂的每一個(gè)角落。然后拿破侖輕柔地說(shuō)：“現在你知道這個(gè)答案了�！�
商人所需要答案，拿破侖并沒(méi)有直接告訴他，而是讓他親身體驗了。拿破侖不但是個(gè)偉大的軍事家，還是一個(gè)優(yōu)秀的心理學(xué)家。
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在人與人之間的關(guān)系中，贊揚或夸獎是必要的，就像車(chē)輪運轉需要潤滑油一樣。
在教育中，多一些鼓勵，多一些贊揚，把批語(yǔ)蘊含在眼神、表情乃至含義雋永的故事之中，為學(xué)生創(chuàng )設一種溫和的教育氣氛，才能使學(xué)生的大腦像加了潤滑油的車(chē)輪一樣運轉起來(lái)，思考起來(lái)�！八伎甲约菏窃鯓拥娜�，自己身上有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺點(diǎn)�！睂W(xué)生能進(jìn)行這樣的自我教育時(shí)，教育的效果也就最鮮明地體現出來(lái)了。
成功的作文 篇4
自信人生二百年，會(huì )當擊水三千里。
——毛澤東
站在中考的渡口，我茫然……總覺(jué)得自己缺少了點(diǎn)什么，是什么呢﹖我正在尋找。
腦中的思緒一下被拉到了幾個(gè)月前。
“聽(tīng)說(shuō)國慶節學(xué)校準備搞一個(gè)演講比賽呢”消息靈通的瑤說(shuō)道。
聽(tīng)到這個(gè)消息，我又喜又怕，喜的是自己很喜歡演講，這次是鍛煉的好機會(huì )，怕的是怕自己能力差，不能演講好。
在那以后的每一天，我都會(huì )很認真的朗讀每一篇課文，直至演講比賽的那一天。
那天，我沒(méi)有上臺，只是默默地坐在下面�？粗�(zhù)每一個(gè)選手自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上講臺，自信的微笑，自信地演講完，自信的離開(kāi)。我知道，我比他們少了點(diǎn)東西。
哦，是自信犙鐾著(zhù)天空，露出了久違的微笑。我找到它了，我找到它了
聽(tīng)過(guò)這么一句話(huà)：“人可以被打倒，但不可以被打敗�！笔堑�，只要自信還在，一切都可以重頭再來(lái)。
其實(shí)，成功與失敗，只有一步之遙。而失敗者缺少的，卻恰恰是自信。
尼克松總統因不自信而丟掉了到手的總統寶座，司馬懿因為不自信而被諸葛亮的空城計震懾，十萬(wàn)大軍不戰自潰……歷史上的遺憾，何其多
生活中沒(méi)有旁觀(guān)者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音，有價(jià)值的人，是使自己留下時(shí)間足跡的人，是把信心留給自己的人。
我帶著(zhù)自信的微笑，踏上了這條名叫自信的船，心中暗暗下定決心：盡管以后的路很長(cháng)，盡管一切都要經(jīng)歷考驗，但我將以自信做為我的護身符，向那個(gè)美麗的成功的島嶼“進(jìn)軍”。
自信的船在靜靜的海面上航行，它載著(zhù)我向我的目標航行著(zhù)，我眺望著(zhù)遠處緩緩升起的紅日，露出了自信的微笑……
成功的作文 篇5
小時(shí)候，我不知道成功是什么樣的。后來(lái)自身的成熟是我經(jīng)歷了許多事，我才明白了成功的蘊義。成功就是今天比昨天更有智慧;今天比昨天更懂得愛(ài)；今天比昨天更懂得生活的美好；今天比昨天更懂得寬容。
成功會(huì )給我們帶來(lái)快樂(lè )，帶來(lái)喜悅，帶來(lái)自豪。
而成功的原因就是堅持，只有堅持才能成功。
有一次，媽媽讓我學(xué)包餃子，我很樂(lè )意去包。媽媽給我講包餃子要先拿起一塊面餅，然后把餡放進(jìn)去，最后用手一捏，就成了。媽媽給我講了許多方法，我做成的卻很少，不是皮太薄就是餡兒太多。但我沒(méi)有放棄，繼續細心的做，功夫不負有心人，我終于做好了一個(gè)。雖然做的并不好，但我仍感到高興。
我雖然沒(méi)有像愛(ài)迪生那樣的成就，但我自己解決了一個(gè)難題，我成功了。
在人生中，不論是小小的功績(jì)，還是偉大的成就，都是值得自己開(kāi)心的，因為自己向成功邁進(jìn)了一步，與目標的.距離近了一步所以我才會(huì )如此開(kāi)心。
不知道你對成功又有怎樣的感想呢？
成功的作文 篇6
我和成功的距離，不能說(shuō)遠，可也不能說(shuō)是輕而易舉就能捉住的。它，就像一個(gè)細細的絲線(xiàn)，只要稍不注意，它就會(huì )從你手中劃過(guò)，留下一點(diǎn)遺憾或悲痛。做什么事，最終能笑到最后的只有一人，而努力的人又有千千萬(wàn)萬(wàn)之多。其中一部分人會(huì )失望，喪失斗志，一些則自暴自棄。剩下的少部分人就是從中提取經(jīng)驗，做好充分的準備，在下一次，可以大展身手，與成功來(lái)一次親密接觸。
人的成功是從小事開(kāi)始的，沒(méi)有人是生下來(lái)，不經(jīng)過(guò)努力就成功的，我和成功就是這種距離，不愿意嘗試，怕的就是失敗，承受不了打擊。小時(shí)侯，什么事都勇于嘗試，敢做，敢承受，敢接受。長(cháng)大了，不同了，膽子小了，怕人說(shuō)閑話(huà)了。自己有把握，想做的事都不敢做了。
成功與我的距離，從以前的伸手可及變成了我只是一個(gè)在陸地上抬頭觀(guān)看的過(guò)路人。而那顆閃亮的星星，身旁有著(zhù)這么多的攀登者，想要獲取它。為什么我不試試呢？是害怕失敗，還是……
后來(lái)，在老師的一次演講中，他說(shuō)：“人的價(jià)值不是只有生命與貢獻，還有你付出的努力與辛苦。不論成功與否，都是有價(jià)值，有意義的。重在你敢不敢走上這條道路，是愿意成功還是當一個(gè)過(guò)路人�！睆闹形椅虺隽宋液统晒Φ木嚯x。我們身旁的閃耀者很多，不努力怎么成為其中的一個(gè)？沒(méi)有人是天資聰慧的，也沒(méi)有人是天生愚笨的。這在于你愿不愿意奮斗，成為她們口中的“成功者”。這成功的距離，只是在你舉手投足之間。只要你的頭腦隨時(shí)保持高度警惕，在那一念之間作出選擇，就是距離。
成功的作文 篇7
一直以來(lái)，我都很佩服會(huì )溜冰的人，那姿勢，真是讓人羨慕！所以我一直很想學(xué)會(huì )溜冰，在這次溜冰的過(guò)程中的苦和甜，我都嘗到了，是來(lái)之不易的。
來(lái)到溜冰場(chǎng)，心跳加快了，顯得很緊張。穿上溜冰鞋，來(lái)到了要溜的地方，是又平又綠的，旁邊還有彎彎曲曲的上下坡又很危險的地方。忽然，一個(gè)從我身邊閃過(guò)的大姐姐倒溜過(guò)了那個(gè)危險的地方，哇！真是讓人羨慕啊，太帥了。我也好想像那位大姐姐一樣，來(lái)個(gè)倒溜，可我還沒(méi)有學(xué)會(huì )就已經(jīng)“遍體鱗傷”了，可惡，為什么學(xué)溜冰那么難？
后來(lái)，據我的觀(guān)察，我發(fā)現溜的時(shí)候的動(dòng)作就是兩只溜冰的腳力要向上沖，把力氣放在腳上，過(guò)了一陣子，我溜冰就注意到了這一點(diǎn)，后來(lái)溜冰也慢慢的會(huì )了，熟悉了，會(huì )溜了。而且溜的也不賴(lài)哦！后來(lái)的技術(shù)就超出了我自己的想象，連我自己都為自己驚訝、自豪。我也學(xué)會(huì )了溜那上下坡的危險地方了，太棒了！
在溜冰的過(guò)程中，我嘗到了苦和甜。��！那是多么美好的甜��！不過(guò)，這種甜是在失敗，失落之后，付出努力而嘗到的體驗！
……
成功的作文 篇8
比起李白的豪情壯闊，比起岳飛的堅貞，比起杜甫的氣魄雄渾，比起……和他們這些偉人相比，我就像一只螻蟻，隨時(shí)會(huì )被他人踩在腳下。
人生，處處布滿(mǎn)荊棘，而在荊棘之下，有著(zhù)戰勝挫折的種子，這些種子指引著(zhù)我們前進(jìn)。
回想起之前，沒(méi)有寬敞、明亮的教室的情景，就感到心酸，我們要不負眾望，努力學(xué)習。
有一次，只是一個(gè)考試，我的成績(jì)不太理想，我雖然不像其他人，成績(jì)不好就哭，像一些被人搶了糖的小孩兒。我不會(huì )把這種表情露在臉上，我只是在心里默默地安慰自己。
可是，這一次，我卻想哭，但還是忍了。在回家的路上，天空是那么陰沉，小鳥(niǎo)是那么悲傷，就連柳姑娘也垂頭喪氣，這應該是與我的心情有關(guān)吧�；氐郊�，我卻不自主的表現出一種不要緊的表情，媽媽問(wèn)：“孩子，這是怎么了？”我抬起頭對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覜](méi)事，您不用擔心�！闭f(shuō)完，我就露出一個(gè)僵硬的表情。媽媽說(shuō)：“我還不了解你嗎？是不是考試成績(jì)不好？”我猶豫了一會(huì )兒，點(diǎn)了頭。媽媽親切地說(shuō)：“不過(guò)是考試而已，人總有失敗的時(shí)候，失敗乃成功之母，在哪兒摔倒，就在哪兒爬起來(lái)……”我聽(tīng)了，心里豁然開(kāi)朗。
每個(gè)人都有失敗的幾次，要努力地去面對一切問(wèn)題都不是問(wèn)題，成功就是這樣煉成的。
成功的作文 篇9
尋春不見(jiàn)春，作者并不氣餒，芒鞋踏破又何妨，不懈地追尋，最終換來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭的幸福。人生就如同尋春的過(guò)程一般，有艱辛，有坎坷，有無(wú)奈，有謎惘，但是要記�。撼晒Σ⒎桥既�，努力加上不懈地堅持，定會(huì )開(kāi)出成功之花。
清明之際，讓我不禁想起不久以前離我們遠去的著(zhù)名演員柏寒，她的一生可以總結為坎坷兩字，從小就因為成分不好，生活幾乎被打入“地獄”，演員的夢(mèng)想在她的心中一點(diǎn)點(diǎn)生根發(fā)芽，然而就因為家庭背景，沒(méi)有表演學(xué)校愿意接受她，然而她并沒(méi)有因此而氣餒，默默練習基本功的同時(shí)，她也在不斷找學(xué)校，找過(guò)的學(xué)校不下40家，最終她受到了一所學(xué)校的錄取通知書(shū)，她說(shuō)：“我并不覺(jué)得意外，這是必然的�！辈恍傅貓猿肿罱K讓她開(kāi)出成功之花。在尋春的道路上，最終她春在枝頭!
成功并非偶然，柏寒說(shuō)，那是努力加之堅持的成果。
提到鷹，常讓人聯(lián)想到兇猛，桀驁不馴，讓人有一種望之生畏的感覺(jué)。鷹一生能活70年，然而這看似光鮮的鷹，誰(shuí)又知道它身后忍受的常人無(wú)法忍受的痛。在鷹40年時(shí)，它將經(jīng)歷一次重生，它默默地等待蒼老的喙脫落，新喙長(cháng)出，之后它將毫不留情地將自己的羽毛一根根拔掉，等待新羽毛的長(cháng)出，這一過(guò)程漫長(cháng)而痛苦。然鷹們只能默默承受，否則等待它們的將是衰老與死亡。鷹的尋春之路，顯得很漫長(cháng)，可是若它們忍受這煎熬，春的枝頭的成功就會(huì )咫尺出現。
成功并非偶然，鷹說(shuō)，那是堅韌與磨練后的重生。
有一個(gè)男孩，他從小患有殘疾，嘴天生畸形，說(shuō)話(huà)吐字極為不清，沒(méi)有人認為它有大作為，只有他的媽媽。伴著(zhù)媽媽的鼓勵，他開(kāi)始了一項“不可能完成”的訓練：含著(zhù)石子訓練說(shuō)話(huà)，練到血肉模糊，他仍不放棄，就這樣，他堅持下來(lái)了，他奇跡般地成為了一名政治演說(shuō)家，最終當選加拿大總理。他說(shuō)，“我是一只逆風(fēng)飛行的蝴蝶，大風(fēng)吹得我翅膀無(wú)力，我也要飛行，我相信會(huì )有那么一天，我的堅持會(huì )得到回報�！彼龅搅�，在尋春過(guò)程中，他“芒鞋踏破”他收獲滿(mǎn)園春意。
成功并非偶然，他說(shuō)，那是等待蝴蝶沖破重繭的堅韌。
我們的尋春之路仍在繼續，此刻不見(jiàn)春無(wú)需氣餒，努力加之時(shí)間的積累，刻苦加之堅韌的意志，最終我們會(huì )笑拈梅花嗅，春意在枝頭。
成功的作文 篇10
時(shí)光飛逝，在一本本作業(yè)的臉龐上畫(huà)下一個(gè)個(gè)紅鉤，在一張張試卷的背后貼上一份份獎狀，在一聲聲回家的呼喚聲中走向成熟。三年時(shí)間，到底留下了什么，又收獲了什么？
“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！蔽彝�(zhù)那個(gè)埋頭寫(xiě)作業(yè)的他，又想起了這句話(huà)。
“老班，這題怎么寫(xiě)？”同學(xué)拿著(zhù)作業(yè)本走到他面前，笑瞇瞇地問(wèn)，她知道他會(huì )給她一個(gè)正確的解答。只見(jiàn)他左手接過(guò)作業(yè)本，看了幾眼題目，右手一揮，用鉛筆寫(xiě)下幾個(gè)公式幾行文字，滿(mǎn)意地看了幾眼，送還回去了。頗有“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的氣概。轉眼，正襟危坐，又是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”了。
“老班，你作文什么時(shí)候寫(xiě)這么好啦？”另一個(gè)女同學(xué)又走過(guò)來(lái)，隨手翻弄了幾下他放在桌上的作文本。先是會(huì )意的微笑，繼而又是滿(mǎn)臉驚嘆，那張有些許青春痘的臉上如雨后的彩虹似的五色斑斕。她仿佛又想起了什么，低聲哀嘆道：“記得你以前的作文還沒(méi)我寫(xiě)得好呢……”
他抬頭看了看她，放下手中的筆，一本正經(jīng)地說(shuō)：“那是因為每一次我都會(huì )進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)��！平時(shí)上課的時(shí)候，我會(huì )認真聽(tīng)老師講課，下課認真寫(xiě)作業(yè)。如果你們都能這樣，成績(jì)肯定跟我差不多�！闭f(shuō)完又覺(jué)得不妥，呆愣了一會(huì )兒，想起了什么：“一天天地學(xué)習，一天天地積累，三年時(shí)間，足夠了吧！我的成績(jì)，只是‘應該’二字�！�
同學(xué)臉上的紅瞬間蔓延，她知道，是她不夠努力，就如他所言，這些成績(jì)，歸根到底不過(guò)是“應該”而已。
他也好像明白了些什么，看了看手中的筆，緊緊地握了握，挺起胸膛，向四周看了看：一些同學(xué)在說(shuō)話(huà)，吃零食，一些座位上根本沒(méi)有人，也有很少的人在寫(xiě)作業(yè)，臉上或喜或愁……這紛繁世界，在這里成了一個(gè)縮影。他輕輕笑了笑，眼神更加明亮了，好像多了些什么以前沒(méi)有的東西。
成功都是積累而來(lái)的，它在不知不覺(jué)中汲取養分，長(cháng)成參天大樹(shù)。自己或許渾然不覺(jué)，回顧往昔，才明白自己積累了多少。
下課時(shí)路過(guò)樓下的教室，又聽(tīng)到了瑯瑯書(shū)聲：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江�！�
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