【精品】成功的作文5篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的成功的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成功的作文 篇1
午后的陽(yáng)光柔柔的灑在我的身上，春風(fēng)輕柔的吹著(zhù)，帶來(lái)絲絲清涼。我坐在窗前，看著(zhù)樓下露天停車(chē)場(chǎng)上一位6、7歲的小女孩一次又一次的嘗試著(zhù)，努力地學(xué)著(zhù)自行車(chē)，我的思緒隨著(zhù)春風(fēng)漸漸飄遠……
20xx年的暑假，我正在樓后的露天停車(chē)場(chǎng)上學(xué)騎自行車(chē)�；鸺t的太陽(yáng)照著(zhù)炙烤大地，我早已汗流浹背，心中不免有些急躁。眼看著(zhù)開(kāi)學(xué)的日子近了，我的騎車(chē)技術(shù)卻還是不過(guò)關(guān)：總是歪歪扭扭的，時(shí)不時(shí)還裝上了綠化帶旁的石階，根本不懂得撒車(chē)。
如此狀況，叫我怎能不急？若沒(méi)在開(kāi)學(xué)之前學(xué)會(huì )騎自行車(chē)，我的上學(xué)就是個(gè)大問(wèn)題。以前不會(huì )騎車(chē)有哥哥帶著(zhù)，可在開(kāi)學(xué)哥哥就升初中了，不可能再帶著(zhù)我上下學(xué)了；姨夫則在洛陽(yáng)工作，上下學(xué)根本不可能由他來(lái)接；姨媽既要上班又要做飯，若是接我上下學(xué)，就但我了做飯；而老媽一個(gè)星期才見(jiàn)一次，免了吧。如此，只能是我自己學(xué)會(huì )騎后獨自上下學(xué)。
只是現在騎車(chē)還歪歪扭扭的，根本不行，如此，只能抓緊練習了。
想著(zhù)，我有認真的練了起來(lái)�？梢淮�，兩次，三次，四次……連的情況不僅沒(méi)有好轉，反而越來(lái)越糟。陽(yáng)光越來(lái)越毒，我渾身早已濕透。累了，我稍稍休息一下，喝口水接著(zhù)練，一次又一次的重復著(zhù)，可是情況依舊糟糕。我不斷地說(shuō)服自己，要堅持，堅持就是勝利�？陕�，我最后的一絲耐性也被磨光，干脆不練，并帶著(zhù)有些自暴自棄的想法：就這樣了，不管了。坐在了一旁的石凳上。
一直在一旁指導我的媽媽見(jiàn)此，走過(guò)來(lái)勸說(shuō)道：“小雪，你還記得你看過(guò)的那篇文章嗎？那篇文章中那個(gè)頂碗少年的經(jīng)歷我相信你沒(méi)忘。你看，那頂碗少年面對一次又一次的失敗并沒(méi)有氣餒，而是一再的嘗試，最終取得了成功。不是有幾句話(huà)叫‘失敗是成功之母’嗎？小雪，你用心想想，吸取失敗的教訓，媽媽相信，你一定會(huì )成功的�！�
聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我思考了一下，將自己之前為什么總是失敗的原因了一下，拍了拍衣服上的灰塵，我站起來(lái)重練習。
有了之前的教訓，我放開(kāi)了膽子，雙手握把，2、3指搭在車(chē)閘上，努力維持至平衡，雙腳緩緩蹬了起來(lái)……漸漸地，我越騎越穩，慢慢放松了身體……
“啊，我成功了，我成功了！”我興奮地大喊著(zhù)，跳著(zhù)，臉上充滿(mǎn)了喜悅，淡淡的金色陽(yáng)光照在我的臉上，柔柔的，一改之前的炎熱，仿佛太陽(yáng)都在為我高興。
人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會(huì )迎來(lái)溫暖的春風(fēng)。
成功的作文 篇2
打開(kāi)記憶的大門(mén)，記憶的大海上漂泊著(zhù)一個(gè)個(gè)裝滿(mǎn)回憶的瓶子，有個(gè)瓶子是那么的璀璨，那么的奪目。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，一聲“起床了！”像數只無(wú)形的大手把我從美好的夢(mèng)中拉回了現實(shí)世界中。
首先，映人我的眼簾的是一輛嶄新的自行車(chē)。車(chē)身是淺藍色，車(chē)的鈴鐺閃閃發(fā)光，令人一看就愛(ài)不釋手，老媽突然沖到了我的面前說(shuō)：“怎么樣，喜歡吧，這是我送給你的六一兒童節禮物�！蔽亿s忙答道：“喜歡！不對啊，我又不會(huì )騎自行車(chē)，你送我一輛自行車(chē)干嘛？”她說(shuō)：“不會(huì )騎車(chē)那就學(xué)��！”我在老媽的“逼迫”下，只好乖乖推著(zhù)車(chē)去外面自學(xué)騎車(chē)，我不甘示弱地說(shuō)：“不就是學(xué)騎自行車(chē)嘛，有什么難的，不在話(huà)下�！�
我直接爬了上去，一不小心我掉了下來(lái)，摔了個(gè)四腳朝天，我的右手食指劃了一個(gè)口子。但我不氣餒，決定小心一點(diǎn)。這次我變得格外小心，我終于坐上了座椅。我終于能坐上自行車(chē)了，我高興地大喊了一聲：“我能坐上自行車(chē)的座椅了�！痹�(huà)音剛落，我又摔了下來(lái)，右腿小腿也劃破了一個(gè)口子，痛得我不禁流下了淚水。但是，堅持就是勝利！
我咬緊牙關(guān)，忍著(zhù)疼痛站了起來(lái)，又爬了上去，右腳先放在腳踏板上，一腳一下踩了起來(lái)。終于，功夫不負有心人，我學(xué)會(huì )騎自行車(chē)了！
從學(xué)車(chē)這事，我悟出了一個(gè)這樣的道理：堅持就是勝利，雖然成功的路上，也許會(huì )伴著(zhù)淚水！
成功的作文 篇3
屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語(yǔ)。
——題記
有這樣一個(gè)真實(shí)的故事。
英國少年艾金森，因為長(cháng)得憨頭憨腦，加上行為舉止笨拙而幼稚，成了同學(xué)們戲謔的對象。老師們都不愿意給他上課，甚至有一位交詩(shī)歌欣賞課的老師哀求他改選別的課程。艾金森朗誦作品的滑稽表情總是讓同學(xué)們捧腹大笑，每堂課都會(huì )被他攪成一鍋粥，令老師無(wú)法繼續講課。給他35分的歷史老師說(shuō)：“他沒(méi)有半點(diǎn)歷史感，當然，他什么感也沒(méi)有�！卑鹕母改父钦J定了他的腦子有問(wèn)題，不是白癡就是智障，甚至從不讓他說(shuō)話(huà)。
走向社會(huì )的艾金森因為那張憨態(tài)十足的臉和笨拙優(yōu)質(zhì)的舉止而找不到工作。四處碰壁的艾金森極度的自卑�？鄲乐翗O，于是每天消極的躲在房里喝悶酒。只有愛(ài)金森的母親認為他是優(yōu)秀的。
愛(ài)金森的母親是個(gè)花匠，她將兒子帶到她的花園，指著(zhù)各種各樣的花草說(shuō)：“每種花都有開(kāi)放的機會(huì )，那些還沒(méi)有開(kāi)放的，只是未到季節。人也一樣，每個(gè)人都有機會(huì )獲得成功，只是還沒(méi)有遇到適合你的時(shí)機，你現在要儲蓄足夠的能量，那就是學(xué)習更多的知識，經(jīng)歷更多的挫折，積累更多的人生智慧，等待屬于你的季節，到那時(shí)，你自然會(huì )綻放出美麗的人生之花�！�
艾金森在母親的鼓勵中站了起來(lái)。盡管后來(lái)好長(cháng)一段時(shí)間里，他找工作依然碰壁，但他沒(méi)有氣餒。他牢牢地記住了母親的話(huà)：不是他無(wú)能，只是適合他的季節還沒(méi)有到來(lái)。
直到英國《非九點(diǎn)新間》劇組的導演看到艾金森的表演后情不自禁的大笑起來(lái)，他才知道，自己被錄取了。他飾演的憨豆先生有一點(diǎn)笨拙，有一點(diǎn)幼稚，有一點(diǎn)靦腆，深受觀(guān)眾的喜愛(ài)，于是他在英國迅速走紅。艾金森終于等到了自己的花開(kāi)季節。
逆境，成功的試金石。在逆境面前，只有那些充滿(mǎn)希望，堅韌執著(zhù)，擁有進(jìn)取之心，昂首闊步，一往無(wú)前的人，才能創(chuàng )造生命的輝煌。
成功的作文 篇4
我是峭壁間的一粒種子。
我被風(fēng)拋棄在山峰之間。
當我卯足了勁鉆出土地時(shí)，看著(zhù)這個(gè)與我想象中的有天差地別的世界沒(méi)有肥沃的土地，沒(méi)有充足的水分，沒(méi)有良好的環(huán)境，沒(méi)有適合平常種子生長(cháng)所需要的一切條件！我失望了，這難道是我的命運嗎？我就注定看不到世間的美好嗎？經(jīng)過(guò)一番思想掙扎，我決定要生存下來(lái)，就單單為我的夢(mèng)想，更好的體驗世間的美好，我要完成我身為種子的使命！我開(kāi)始努力的扎根，開(kāi)始努力的尋找水源。 心中執著(zhù)著(zhù)這個(gè)執念。我想長(cháng)大，看看世間的美好。
我生長(cháng)在山澗之中，一個(gè)如被刀削過(guò)的光滑的山壁上，即使我想盡一切辦法才使自己艱難的固定在一個(gè)石縫隙中，每天僅靠雨水所提供的水分生存。雖然知道這樣生存很困難，但我卻不想放棄，我有我的執著(zhù)，我想實(shí)現我的夢(mèng)想。
在幾天反復又平靜的生活過(guò)后，我對生活升起了一絲曙光：或許，我可以呢？我可以成長(cháng)，可以和別的種子一樣長(cháng)大呢？我暗暗的為自己鼓勁，加油加油！
可我忘了，我是在山澗之中，絕壁之上啊。影響我生長(cháng)的我僅僅是貧瘠的土地，更是那時(shí)不時(shí)的一場(chǎng)暴風(fēng)雨！
在一次暴雨中，從山頂沖下來(lái)一股洪流。我只能在雨水的沖刷下盡我所能穩固我的身體。但屋漏偏逢連夜雨，伴隨著(zhù)雨，風(fēng)也來(lái)了。凌厲的風(fēng)一次一次的吹刮著(zhù)我累積了幾天養分才新抽發(fā)出來(lái)的的枝條，從山上滾下來(lái)的石子也一次次的摧殘著(zhù)我的身體，如刀子般凌遲著(zhù)......
我絕望了，就像好不容易才對生活生出的那一絲曙光也被黑暗所一點(diǎn)一滴的吞噬著(zhù)直至我的世界一片漆黑......
我沙啞著(zhù)嗓子對天怒吼：為什么？為什么給了我生命卻不讓我生存？為什么命運要帶我如此不公平？為什么？為什么��？...........我只是想要好好的體驗世間的美好，只是為了讓自己生存��！這樣也不可以嗎.....
或許因為我的質(zhì)問(wèn)引來(lái)了風(fēng)。它輕輕地撫摸著(zhù)我的傷痕累累的身體，悄悄的提醒道：“孩子，你難道不明白嗎？我們是在錘煉你��！沒(méi)有經(jīng)歷我們的錘煉你怎能經(jīng)得住時(shí)間的考驗？這只是為了讓你以后更好的生存��！孩子，相信自己，你一定會(huì )將是下來(lái)，到時(shí)候，你一定會(huì )看到五彩繽紛的世界�！�
雨也來(lái)了，他意味深長(cháng)的說(shuō):“你既然知道自己生存的地方不是平常種子所能生存的環(huán)境，那你就做一個(gè)不平常的種子，利用一切有利的條件，讓自己生存下來(lái)，別為此卑微，你只是為了實(shí)現自己的夢(mèng)想；也別為此驕傲，你只是為了讓自己生存的更好！”
風(fēng)和雨的話(huà)讓我如醍醐灌頂。是��！金剛石不經(jīng)歷打磨怎能成為價(jià)值連城的鉆石？不經(jīng)歷風(fēng)雨如何能見(jiàn)彩虹？又如何才能真正的體會(huì )世間的美好？
有了它們的提醒和鼓勵，于是，我更加為自己的生存努力，每天吸取清晨的露珠；風(fēng)雨來(lái)時(shí)，也一次次的挺了過(guò)去；把那光滑的絕壁上也有了我的一席之地........在我的世界中，升起了一輪名叫希望的太陽(yáng)，它的光芒照亮了我原本漆黑的世界。
在我的不斷努力之下，我成長(cháng)為了一顆絕壁青松，成為山澗中的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
我知道，生活會(huì )在給了你希望后又把它狠狠地掐滅，但是總是還會(huì )有那么一絲的縫隙，不過(guò)被暫時(shí)掩埋了。它就靜靜地呆在那里，你努力尋找方可找到；就此放棄，它也不會(huì )主動(dòng)找你。所以，總還是要對生活保持一種不會(huì )被覆滅的希望。
成功的作文 篇5
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。但長(cháng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，究其原因，主要在于平時(shí)不善于觀(guān)察和積累，訓練不得法等。怎樣讓學(xué)生在作文課堂上敞開(kāi)塵封的情懷，點(diǎn)燃靈感的火花，捕捉思想的感悟呢？
一、積累生活
我們常感喟學(xué)生的作文立意膚淺，缺乏新意。之所以如此，主要是因為我們教師及家長(cháng)大都不提倡學(xué)生過(guò)多關(guān)注社會(huì )生活和學(xué)校的各項活動(dòng)，怕因此影響考試成績(jì)；另一方面是因為現在的學(xué)生被網(wǎng)絡(luò )上的一些“泡沫文化”深深吸引，忽略了真正的關(guān)注社會(huì )生活，不能讓生活的源頭活水滋潤作文田園。荀子曾曰“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河�！比~圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！� 可見(jiàn)，積累生活應是學(xué)生不可少的一種能力和習慣。
學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，學(xué)校生活應是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，學(xué)校和班級應多開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生信息量，激發(fā)學(xué)生興趣，充實(shí)學(xué)生生活。我常常根據作文的訓練要求，結合學(xué)校的現有資源，利用班會(huì )、演講、升旗儀式、課外活動(dòng)、體育比賽、參觀(guān)展覽等，有意識地使思想教育、文化修養等和作文訓練同步。如為配合學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香滿(mǎn)校園”活動(dòng)，我設計了“介紹名著(zhù)內容”“講名著(zhù)經(jīng)典小故事”“看名著(zhù)電影”“演名著(zhù)經(jīng)典片段”“議名著(zhù)人物精神”等系列主題活動(dòng)�！敖榻B名著(zhù)內容”活動(dòng)中，要求學(xué)生查找有關(guān)書(shū)籍，利用課余時(shí)間自讀，閱讀課上小組展示，選出優(yōu)秀者全班展示，同時(shí)，教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘錄好詞好句好段，學(xué)寫(xiě)讀后感。我還拿出自己的書(shū)籍和他們互借，摘抄本互相傳閱，使班級里借書(shū)、看書(shū)、摘抄、寫(xiě)心得蔚然成風(fēng)。講“講名著(zhù)經(jīng)典小故事”時(shí)，要求學(xué)生在課前三分鐘表演，做到抑揚頓挫，聲情并茂，不光擴大學(xué)生的知識面，也提高了他們的語(yǔ)言組織能力和表達能力，鍛煉了他們的膽量�！翱疵�(zhù)電影”，要求家長(cháng)配合，利用電腦讓學(xué)生欣賞指定影片，然后寫(xiě)讀后感�！把菝�(zhù)經(jīng)典片段” 環(huán)節，使學(xué)生的積極性尤為高漲，個(gè)性張揚的現代中學(xué)生都有自己的明星偶像，也有著(zhù)強烈的`表現欲望。常言說(shuō)“一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生在閱讀中都有自己獨特的體會(huì )，臺上的形象和心中的形象整合后，學(xué)生在創(chuàng )造性的活動(dòng)中又體驗了合作學(xué)習，更深入地理解了名著(zhù)內涵�！白h名著(zhù)人物精神”時(shí)，舉行班會(huì )或演講比賽，要求學(xué)生結合學(xué)校、家庭、社會(huì )實(shí)際，談體會(huì )、說(shuō)感想，力爭通過(guò)熏陶感染，使他們在學(xué)校尊師守紀，勤奮好學(xué)，堅毅自信、關(guān)心集體，做學(xué)校的小主人；在家中尊老愛(ài)幼，勤儉樸素，吃苦耐勞，做父母的小助手；在社會(huì )上，愛(ài)國明理，誠實(shí)守信，送溫暖，獻愛(ài)心，以天下為己任。通過(guò)積累，他們提高了思想道德修養和審美情趣，加深了對生活的認識和體驗，也為作文“下筆如有神”作好了鋪墊。
二、創(chuàng )新評價(jià)
長(cháng)期以來(lái)，在作文評價(jià)中，教師總是大包大攬，一言堂，存在著(zhù)對學(xué)生尊重、理解不夠的傾向，其實(shí)不必求全責備，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是經(jīng)典之作。對于學(xué)生的作文，當然應該指出問(wèn)題，并幫助他們找出原因，但是，最重要的還是發(fā)現、發(fā)掘學(xué)生在作文中所表現的語(yǔ)言表達、思想感悟等方面的優(yōu)勢和特點(diǎn)，并幫助其發(fā)揚光大�？梢�(jiàn)在作文評價(jià)中，激勵才能更好地營(yíng)造和諧的寫(xiě)作氛圍。而給學(xué)生作文下評語(yǔ)，則是這一環(huán)節中的點(diǎn)睛之筆，精妙的評語(yǔ)，往往能喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，燃點(diǎn)寫(xiě)作熱情，激活學(xué)生的思維。因此，無(wú)論是居于文中寥寥數語(yǔ)的眉批，還是居于文末三言五語(yǔ)的總批，都要能夠拓展學(xué)生的視野，指點(diǎn)迷津，明確改進(jìn)方向，使得作文教學(xué)收到事半功倍的效果。
如果作文評改都由老師在唱獨角戲，那么不僅老師不堪重負，結果也收效甚微，沒(méi)有起到真正的指導和激勵作用。新課標注重作文評價(jià)的多元與互動(dòng)，加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，自我反思。這種評價(jià)方式更加具有科學(xué)性、靈活性、民主性、廣泛性、導向性和鼓勵性。具體方法如下：1.自評自改：學(xué)生根據列出的的評改標準對自己的作文全面審視，看自己的作文是否圍繞中心選材、選材是否典型、詳略是否得當、語(yǔ)句是否通順和連貫、層次是否分明、字體是否工整，另外作文都運用了哪些手法，有什么閃光點(diǎn)等等。學(xué)生通過(guò)自改，明確作文中應該注意的問(wèn)題，掌握了作文的基本要領(lǐng)，及時(shí)發(fā)現并改正自己存在的問(wèn)題，一舉多得。另外還有一種自改的方法，就是讓學(xué)生在結尾給自己的文章寫(xiě)一二百字的賞析，角度自選，可從遣詞造句、表現手法、思想內涵等方面去選，這樣學(xué)生既很好地復習了分析文章的方法，學(xué)以致用，又及時(shí)發(fā)現自己的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，而且再一次鍛煉了寫(xiě)作能力。2.互評互改：組成六人批改小組，選擇組內一兩位同學(xué)的作文，先聽(tīng)讀，作者并作簡(jiǎn)要的背景介紹或思想內容分析，然后共同修改。相互評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生一起交流寫(xiě)作的體會(huì )和經(jīng)驗，共同探討寫(xiě)作的技巧和方法，共同享受寫(xiě)作的樂(lè )趣。評改組組長(cháng)記下評議結果。這樣不僅使小作者受益匪淺，對其他同學(xué)也能揚長(cháng)避短，提高作文水平。
成功的歡樂(lè )是一種巨大的情感力量，對激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感具有催化作用。因此我力爭讓每一個(gè)學(xué)生的作文都有展示的機會(huì )。在選擇內容時(shí)，有的是全篇展示，有的是內容片段，有的也可能是好詞好句。展示的平臺有校園廣播站，學(xué)校和班級的墻報、板報、手抄報等，還有課前三分鐘，另外我鼓勵學(xué)生自己向報刊投稿，激發(fā)寫(xiě)作熱情。當每一位學(xué)生都能親身體驗到寫(xiě)作帶來(lái)的成功和喜悅時(shí)，他們就能始終保持著(zhù)積極的心態(tài)、飽滿(mǎn)的熱情和強烈的表達欲望。
作文，它是情感的凝聚、智慧的結晶、創(chuàng )新的舞臺，只要正確引導學(xué)生積累與評價(jià)，它必將成為學(xué)生生活的必需。
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