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2016評選優(yōu)秀班主任事跡材料
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者。下面是語(yǔ)文迷小編整理提供的班主任事跡材料范文,希望對你有幫助。
第一篇:評選優(yōu)秀班主任事跡材料
本人熱愛(ài)教育事業(yè),潛心教書(shū)育人,遵循中高年級孩子成長(cháng)的心理特點(diǎn),堅持用大愛(ài)治班,用文化治班,用細節治班的做法,以“假如我是孩子……假如是我的孩子……假如我是家長(cháng)……”的換位思考方式去面對一個(gè)個(gè)不同成長(cháng)環(huán)境、不同先天條件、不同性格特點(diǎn)的孩子,任何一次活動(dòng)都在為孩子的未來(lái)考慮,發(fā)展、鍛煉不同層次的孩子的各種能力,挖掘不同層次的孩子的潛能,“一個(gè)也不能少”,即使是別人都認為特別調皮不可教的孩子,即使是別人認為先天不足特別笨的孩子,都讓他在班級中找到自己的位置,發(fā)現自己的價(jià)值,樹(shù)立起自信,發(fā)展自己的特長(cháng),不因為他有某方面的缺點(diǎn)就“一棒子打死”,讓他為自己的長(cháng)處自豪,不斷地進(jìn)步,同時(shí)激發(fā)他自覺(jué)彌補不足的決心與自覺(jué)性。我一直告誡自己:小學(xué)的思想根基很重要;一個(gè)人的成績(jì)不一定影響他的一生,但老師的一句話(huà)可能影響他的一生,我要做孩子們一生的貴人。所以我本著(zhù)“快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)”的目標,根據班級的特點(diǎn)想方設法創(chuàng )設和諧、快樂(lè )、積極、向上的班集體氛圍,樹(shù)立正氣,加強班集體的凝聚力。
去年我擔任的六(2)班,是從四年級時(shí)開(kāi)始接任的。為了給學(xué)生一個(gè)創(chuàng )新支點(diǎn),讓學(xué)生體驗成功快樂(lè ),促進(jìn)學(xué)生的合作加強班級的凝聚力,我組織孩子們辦了一份班報——《星星月報》。我們利用它刊載班級紀事,熱門(mén)話(huà)題,選編同學(xué)們的優(yōu)秀作文,推薦精美文章……我組織了一個(gè)小小編輯部,選好成員,只給建議,放手讓他們自己去找材料,組稿,編輯,美工,打印、湊集經(jīng)費等。有三分一的孩子參與“狗仔隊”,捕捉熱門(mén)話(huà)題和精彩瞬間,有三分一的孩子當小記者,只要學(xué)校有活動(dòng),必定積極采訪(fǎng)、寫(xiě)稿,還有小部分開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)連載,如《青花瓷的故事》《冥之鏡》《殺手》等等,還有畫(huà)漫畫(huà)等等,沒(méi)出力的同學(xué)就出錢(qián)購買(mǎi)《星星月報》和向老師們、別的班推銷(xiāo)《星星月報》,收回一部分成本!缎切窃聢蟆忿k到第五期后,就不只我們班的同學(xué)在參與,同時(shí)也發(fā)動(dòng)了全校的同學(xué)投稿,被大隊部歸為大隊部共有的報紙。去年孩子們畢業(yè)前夕辦了最后一期《畢業(yè)專(zhuān)刊》,共有8個(gè)版面,印成彩色版,共1500份,全班大部分孩子參與賣(mài)報紙,5元一份,在學(xué)校、社區引起強烈的反響。 我們班45個(gè)孩子的家長(cháng)都很滿(mǎn)意孩子能進(jìn)步那么快,自發(fā)組織掏腰包給學(xué)校捐贈了一頭石雕的奶牛,在五湖四海酒店舉辦了一場(chǎng)隆重而激動(dòng)人心的畢業(yè)謝師宴。
現在,我接任四(5)班,這個(gè)班在三年級時(shí)被幾位科任老師稱(chēng)為“魔鬼班”——孩子們紀律性差,調皮、難管、沒(méi)有得力的班干部、學(xué)習習慣很差、孩子們普遍小氣,吵架打架現象時(shí)有發(fā)生,成績(jì)自然也在年級最差,家長(cháng)很不滿(mǎn)意,15個(gè)較為優(yōu)秀的孩子家長(cháng)不忍孩子們再在這樣的班級待下去,把孩子轉到6班,余下的27個(gè)孩子中優(yōu)秀的沒(méi)幾個(gè),轉學(xué)來(lái)的12個(gè)也只有一個(gè)稍為優(yōu)秀。面對這樣一個(gè)一團散沙般的班級,我不急不躁,調整自己:世界上沒(méi)有兩片相同的葉子,也不會(huì )有相同的兩個(gè)班,管理班級的方法也不能相同。我相信,付出真愛(ài),一定會(huì )收獲幸福!我也牢記那句話(huà):“如果你把學(xué)生看做魔鬼,你就會(huì )活在地獄里,你把學(xué)生當做天使,你就會(huì )活在天堂上。”每天我進(jìn)教室前都告訴自己,最差也就這樣了,要好起來(lái)也不難的。我總是滿(mǎn)臉笑容進(jìn)入教室,向大家問(wèn)好:“早啊!”幾次過(guò)后,我一走進(jìn)教室,就先聽(tīng)到整齊的問(wèn)候:“黃-老 師 早 上 好——!”孩子們不知不覺(jué)養成文明禮貌的好習慣。我通過(guò)不斷地提出近期目標,不斷地激勵、獎勵等方法,讓孩子們去獲得成功的體驗,并且在連續拿到5次流動(dòng)紅旗后完實(shí)現了許諾:周末與家長(cháng)一起,八十多人去大學(xué)城開(kāi)展家校聯(lián)誼活動(dòng),參觀(guān)大學(xué)城、黃埔軍校、辛亥革命紀念館,晚上家長(cháng)進(jìn)行“好父母決定孩子一生”的專(zhuān)家培訓。有學(xué)校領(lǐng)導的指導和家長(cháng)的大力支持,現在,我們班的班風(fēng)很好,孩子們的自覺(jué)性、自我控制能力越來(lái)越強,比如每周一全校的升旗禮和每一次的全校集會(huì ),我們班總是紀律最好最認真聽(tīng)的;每個(gè)科任老師都很喜歡上我們班的課,成績(jì)也不再是年級最后。
為了改變沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲的孩子,我告訴孩子們電腦只是工具不是玩具,教他們在網(wǎng)上學(xué)著(zhù)我開(kāi)博客;課間時(shí)間為了改變愛(ài)追趕打鬧的現狀,我引導孩子們自己創(chuàng )造好玩又安全的游戲,評選“最受歡迎的游戲”。在當班主任的經(jīng)歷中,我轉化了不少差生、特殊生,我擔任的班級整體特點(diǎn)是班風(fēng)好,學(xué)習氛圍濃厚,學(xué)生真誠有禮,團結互助,思想純正,紀律性、自控力、辨別是非能力強,家長(cháng)們看到自己的孩子越來(lái)越懂事,都一致贊賞我的教育方法。
第二篇:評選優(yōu)秀班主任事跡材料
從教30余年,在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上,我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任,以平常心做著(zhù)平常事,猶如大路邊一株清雅百合的存在,不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉?粗(zhù)孩子們的成長(cháng)變化,看著(zhù)他們變得懂事成熟,那是一種特有的人生享受。
一、 抓禮儀教育,創(chuàng )文明班風(fēng)。
我一貫重視引導學(xué)生學(xué)習“規范”,學(xué)會(huì )做人,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì )上做個(gè)好少年。平時(shí),能根據學(xué)校要求,深入開(kāi)展文明禮貌教育活動(dòng),從而達到以人為本。
1、學(xué)習“規范”,讓“規范”深入人心。
利用每天的晨會(huì )時(shí)間,有計劃地進(jìn)行“學(xué)習規范”,每天學(xué)習一條,讓學(xué)生根據規范的內容,練習朗讀,在我的指導下,學(xué)生理解規范的要求,這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習規范的同時(shí),掌握規范內容,培養學(xué)生閱讀和理解能力,背誦簡(jiǎn)單明了的兒歌,對照規范找差距,更好讓學(xué)生按規范要求規范自己的行為,與此同時(shí),進(jìn)行系列講演比賽,讓學(xué)生學(xué)習禮儀常規和待人接物的原則,使規范深入人心。
2、從常規訓練入手,使文明具體。
對學(xué)生進(jìn)行系統的“規范”教育后,要讓學(xué)生真正掌握“規范”的內容,運用規范待人接物,同時(shí)還對學(xué)生的行為進(jìn)行了嚴格的訓練。(1)、班級集合排隊,進(jìn)教室秩序訓練。課間操結束后讓體委組織學(xué)生站隊,進(jìn)入教室,同時(shí)嚴格要求規范他們的一舉一動(dòng)。(2)做操動(dòng)作規范,整齊劃一的訓練。課間操親自督導學(xué)生做操,學(xué)生做操的動(dòng)作到位,隊列步伐整齊(3)、站、立、行的軍事化的訓練。(4)每天進(jìn)校時(shí)敬禮,問(wèn)好姿勢的訓練。(5)、隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規范性的訓練。
二、 挖掘有效資源,對學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育。
勤奮學(xué)習是學(xué)生應有的最起碼的美德,平時(shí),在課堂教學(xué)中向學(xué)生滲透勤奮學(xué)習教育之外,每天在黑板上都寫(xiě)一句勤奮學(xué)習的格言或一首詩(shī)歌。珍惜時(shí)間,遇到難題和困難時(shí),動(dòng)腦筋想辦法,從不輕易放棄,培養學(xué)生們的毅力和恒心。
1、轉變觀(guān)念,充分重視學(xué)生的主體作用。
素質(zhì)教育落實(shí)的最重要的陣地是課堂,課堂的主體是學(xué)生,而不是老師。通過(guò)調查目前課堂上老師地位堅不可摧,教師主宰課堂,學(xué)生受老師支配。要學(xué)生掌握知識,發(fā)展能力,沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與是不可能實(shí)現的,這一點(diǎn)思想觀(guān)念沒(méi)有在廣大教師中得到共識,因此轉變觀(guān)念的任務(wù)還很重,讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮,讓學(xué)生唱主角,這才符合素質(zhì)教育的要求。
2、從研究學(xué)生認知規律著(zhù)手改進(jìn)提問(wèn)。
提問(wèn)作為一種師生互動(dòng)交流的手段,是課堂教學(xué)不可少的,提問(wèn)可以串起一堂課的知識結構體系,所以好的提問(wèn)可以讓學(xué)生既掌握了知識又嘗到了思維的方法,而無(wú)效的提問(wèn)只是課堂上可有可無(wú)的點(diǎn)綴。要讓提問(wèn)真正成為學(xué)生學(xué)習的線(xiàn)索,以學(xué)生學(xué)習的思考過(guò)程為線(xiàn)索。我苦心研究了本班學(xué)生的思維特點(diǎn),課堂的提問(wèn)能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。從學(xué)生的認知規律著(zhù)手,學(xué)生都懂的,不問(wèn)或者少問(wèn),該問(wèn)的提高難度、深度,學(xué)生不懂的更應該問(wèn),這樣就提高了問(wèn)題的質(zhì)量,提高四十分鐘課堂的效率。
3、讓學(xué)生會(huì )提問(wèn),敢于提問(wèn)。
課堂上沒(méi)有學(xué)生提問(wèn),是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我首先轉變觀(guān)念,還學(xué)生主動(dòng)地位,讓學(xué)生在課堂上可以七嘴八舌,不害怕擾亂了課堂紀律。學(xué)生提問(wèn)的課堂成了蓬勃生機的教育園地,真正成為發(fā)揮教師主導作用的地方。其次創(chuàng )設讓學(xué)生提問(wèn)的空間和氛圍,在課堂上留有一定的時(shí)間,可以是課最后結束前幾分鐘;也可以是在教授主要教學(xué)內容后的幾分鐘;或者在一個(gè)章節單元教授后抽出一堂課,讓學(xué)生在自己梳理知識后提出問(wèn)題,發(fā)出一些征詢(xún)性話(huà)語(yǔ),或是啟發(fā)性語(yǔ)言。對待學(xué)生提問(wèn)以鼓勵性為主,學(xué)生提問(wèn)也總有一個(gè)從低層次到高層次的過(guò)程,做到不以善小而不為。最后處理好如何使學(xué)生敢問(wèn),學(xué)生問(wèn)錯怎么辦的問(wèn)題?傮w以引導為主,不多加指責,多一些循循善誘,通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生的提問(wèn)能力有相應的進(jìn)步。
三、開(kāi)展活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行傳統美德教育。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中得到教育。
為了弘揚敬老愛(ài)老的傳統美德,開(kāi)展以讀敬老書(shū)、做敬老事、寫(xiě)敬老文章為主要內容的“敬老愛(ài)老助老”主題教育活動(dòng)。如每年的端午節、重陽(yáng)節等重大節日,我都組織班級學(xué)生到敬老院為老人送上雞蛋、粽子、水果等物品,同時(shí)為老人表演節目,幫助老人打掃衛生。在這樣的活動(dòng)中,老人們得到了親人般的溫暖。同學(xué)們則受到了極大的教育。
2、在隊會(huì )活動(dòng)中受到啟迪。
對學(xué)生進(jìn)行傳統美德教育,班會(huì )始終是一個(gè)主渠道。無(wú)論學(xué)習怎樣緊張,我都不會(huì )占用學(xué)生每周的隊會(huì )時(shí)間。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題隊會(huì ),培養了學(xué)生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。
3、在正確客觀(guān)評價(jià)中進(jìn)行教育。
讓學(xué)生用硬紙殼制作評價(jià)卡,題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡,項目是路隊、學(xué)習、紀律、衛生,把學(xué)生在校的情況每周一評,小組、班級、老師評價(jià)三合一。綜合評價(jià),評語(yǔ)有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵性的語(yǔ)言,通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生增強自信心,不斷進(jìn)取,克服不足,不斷完善自己。在評價(jià)中努力進(jìn)取,只要努力就能有收獲,培養他們的耐心和恒心,勝不驕,敗不餒,有良好的道德品質(zhì),評價(jià)卡學(xué)生拿回家后,家長(cháng)簽字返回裝入成長(cháng)記錄袋中,這樣與家長(cháng)的互相溝通有利于孩子與家校結合,對學(xué)生良好的品質(zhì)與形成,起著(zhù)不可估量的作用。
在班級中評比“文明小標兵”,制定評比標準,使用文明語(yǔ)言,做文明事。在學(xué)校遵守紀律,學(xué)習勤奮認真,誠實(shí)言行一致,團結同學(xué),熱愛(ài)集體,愛(ài)勞動(dòng),做好事,勤儉樸素。在家里,孝敬父母、長(cháng)輩,主動(dòng)做力所能及的事情。在社區,愛(ài)護花草樹(shù)木,不惹是生非。制定標準后,在學(xué)生中公布,先讓學(xué)生申報并說(shuō)明理由,然后與家長(cháng)聯(lián)系互相監督,查看。幾星期后,再認定發(fā)獎?wù)潞妥C書(shū),與此同時(shí),讓學(xué)生和家長(cháng)監督,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教育,教育不改者,收回獎?wù)潞妥C書(shū),這樣大大激勵學(xué)生爭做文明小標兵的積極性,努力成為文明的小天使。
作為教師,應善于捕捉這樣的教育契機,只有這樣,才是真正的對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。才不愧教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號。我作為一名在教育系統工作了三十余年的教師,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會(huì )到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛(ài)崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng )新的精神。 用心去工作,用愛(ài)去育人,是我一生的追求。
第三篇:評選優(yōu)秀班主任事跡材料
本校是一所農村學(xué)校,班里大部分孩子屬于留守兒童,一年難得見(jiàn)上父母幾面,更談不上讓家長(cháng)配合教育。因此如何讓農村孩子學(xué)會(huì )自主學(xué)習就顯得尤其重要。根據農村學(xué)生的特點(diǎn),我在班級管理和教學(xué)中摸索總結出一套適合農村孩子的管理和學(xué)習方法。
一、思想品德方面
教育教學(xué)工作中我能認真學(xué)習國家的有關(guān)教育方針,認真學(xué)習黨的先進(jìn)理論知識以及黨的十七大會(huì )議精神,自覺(jué)踐行“三個(gè)代表”精神,熱愛(ài)教育事業(yè),始終不忘人民教師職責,愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師,我從自身嚴格要求自己,通過(guò)政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(cháng),為社會(huì )培養出優(yōu)秀的人才,打下堅實(shí)的基礎。
二、班級工作
教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)就是養成良好的習慣。”所以說(shuō)良好的班風(fēng)班貌是學(xué)生各種良好習慣養成的基礎,有了良好的班風(fēng)才能有良好的學(xué)風(fēng)。因此,我認真做好班主任工作。
1.充分了解學(xué)生情況,如學(xué)生的學(xué)習情況,家庭情況,學(xué)習習慣及能力狀況等,都了如指掌。
2.定好每學(xué)期的工作目標,建立一支有進(jìn)取心,能力較強的班干部隊伍,使全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習目標,形成良好的學(xué)習風(fēng)氣,培養學(xué)生的良好的行為規范,弘揚正氣,逐步形成守紀,進(jìn)取勤奮的班級。從而培養了一個(gè)團結、向上、文明的班集體。
3.在充分了解學(xué)生的基礎上,做到關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生,經(jīng)常做到將心比心,將他們比成自己的孩子,用愛(ài)心感化他們。用情感教育他們,幫學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)。
4.緊跟班級,及時(shí)處理班務(wù),在班上發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理,盡量做到大事化小,小事化了。
5.嚴格按計劃完成班隊活動(dòng),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,活躍學(xué)生的學(xué)習的氛圍,極大的提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
扎實(shí)地工作,豐厚的回報,贏(yíng)得學(xué)生愛(ài)戴、同事認可、領(lǐng)導的贊賞、家長(cháng)的好評。
作為班主任,班里總有些特殊學(xué)生,在面對特殊學(xué)生時(shí),首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習上耐心引導,生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習成績(jì)。
班里有個(gè)叫涵的男孩,父母離異,母親遠去日本打工,父親常年在青島打工,平時(shí)跟自己的姥姥姥爺生活。但是孩子一點(diǎn)也不聽(tīng)話(huà),逆反心理很強,在家跟姥姥姥爺撐架子,有一次還和姥爺打了起來(lái)。孩子的母親在日本打過(guò)來(lái)電話(huà),很是擔心孩子學(xué)壞,在電話(huà)那頭泣不成聲,幾次哽咽的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。勸慰之后,我特別的關(guān)注這個(gè)孩子。經(jīng)常跟他談心,給他講有教育意義的小故事,告訴他父母和長(cháng)輩的不易。經(jīng)常不完成作業(yè)的毛病也改了,就連“周一綜合征”周一不愛(ài)來(lái)上學(xué)的壞習慣都消除了。為了更好地跟進(jìn)教育他,我還積極安排他參與班級的活動(dòng),發(fā)現他十個(gè)有擔當的孩子,我有鼓勵他積極參與學(xué)校大隊長(cháng)競選活動(dòng),不服眾望他成功了,特別開(kāi)心,我也替他高興。遠在日本的母親給我打電話(huà),說(shuō)孩子跟他在電話(huà)里能好好說(shuō)話(huà)了,特別欣慰,放心。
還有個(gè)叫林的女孩,性格有些古怪,經(jīng)常不完成作業(yè),也不愛(ài)與同學(xué)交流,我跟她談過(guò)幾次均沒(méi)有效果。直到我看了她寫(xiě)的作文才發(fā)現原來(lái)她家里重男輕女的現象特別嚴重,母親在生下他她之后在家里變得沒(méi)有地位沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權,對這個(gè)孩子更是不聞不問(wèn)。好在前兩年,媽媽又生了一個(gè)弟弟,家里的情況才有好轉,但是孩子的性格已經(jīng)形成不好改。不得已,我撥通了遠在大連打工的林的爸爸,跟他進(jìn)行了一次交流。雖然這次交流時(shí)間較長(cháng),但好在在教育林的方面上,我們達成了共識。家長(cháng)和老師配合起來(lái),雖然中間經(jīng)歷了很多困難,但現在的林是開(kāi)朗的了,作業(yè)也及時(shí)完成了。寒假開(kāi)學(xué)的時(shí)候,還給我帶了幾顆從大連捎回來(lái)的荔枝,很高興的告訴我爸爸帶著(zhù)她和弟弟去了大連游樂(lè )場(chǎng)玩耍的事情。
班主任工作是繁瑣的,事無(wú)巨細。但我想,作為一名班主任老師又是幸運的,因為我們收獲的是其他老師所不能體會(huì )的。雖然很累,但樸實(shí)的農村孩子經(jīng)常給我驚喜,因為他們是那么容易滿(mǎn)足,你對他的每一分好,他都能記在心里。已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)的麗,因家庭原因,初中便不再就讀。經(jīng)常給我發(fā)短信跟我聊天,她對我說(shuō):“我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)想你這么好的老師,學(xué)生時(shí)代遇到你我多么幸運,你以前給我買(mǎi)的書(shū)和衣服我都舍不得丟掉,回家有空我就拿出看看。老師,謝謝你!”