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小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料

時(shí)間:2024-08-17 10:41:01 雪桃 材料 我要投稿
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小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料(精選10篇)

  師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業(yè)道德。那么小學(xué)教師該如何學(xué)習師德師風(fēng)呢?下面是小編帶來(lái)的小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料,希望對你有幫助。

小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料(精選10篇)

  小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料 1

  為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和《公民道德建設實(shí)施綱要》,加強對中小學(xué)生的思想道德教育,根據全國整規辦、中宣部、中央文明辦、司法部、教育部、全國總工會(huì )聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展社會(huì )誠信宣傳教育的工作意見(jiàn)》精神,普遍提高學(xué)生的誠信意識,現就中小學(xué)開(kāi)展誠信教育通知如下:

  一、充分認識開(kāi)展誠信教育的重要性和必要性

  《公民道德建設實(shí)施綱要》發(fā)布以來(lái),全社會(huì )普遍開(kāi)展了多種形式的公民道德教育活動(dòng),良好社會(huì )道德風(fēng)尚逐漸形成,全民族的文明素質(zhì)不斷提高。但是,在一些領(lǐng)域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現象屢禁不止,這些社會(huì )不良現象也侵蝕著(zhù)校園,給中小學(xué)生健康成長(cháng)帶來(lái)了不利的影響。在一些地區和學(xué)校,少數學(xué)生考試作弊、言行不一、欺騙他人的情況時(shí)有發(fā)生。

  面對社會(huì )發(fā)展變化對中小學(xué)生思想道德教育的新要求,各級教育行政部門(mén)和中小學(xué)校必須從貫徹“三個(gè)代表”重要思想的高度,充分認識加強中小學(xué)誠信教育、建設誠信社會(huì )對實(shí)現全面建設小康社會(huì )宏偉目標和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的重要性;充分認識誠實(shí)守信的品德是立身之本、做人之道,必須從小培養,貫穿于教育的全過(guò)程;充分認識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務(wù),必須作為學(xué)校工作的一件大事,認真抓緊抓好。

  二、誠信教育的主要內容

  中小學(xué)誠信教育要以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神為指導,認真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》、《公民道德建設實(shí)施綱要》和《關(guān)于開(kāi)展社會(huì )誠信宣傳教育的工作意見(jiàn)》,突出抓好誠實(shí)教育和守信教育。通過(guò)多種形式的教育活動(dòng),使中小學(xué)生了解誠信的基本內容,懂得誠信是做人的基本準則,增強學(xué)生法律意識和誠信意識,提高守法、守規的自覺(jué)性,牢固樹(shù)立守信為榮、失信可恥的道德觀(guān)念,從小立志作講誠信、講道德的人。

  (一)在誠實(shí)教育方面:培養學(xué)生誠實(shí)待人,以真誠的言行對待他人、關(guān)心他人,對他人富有同情心,樂(lè )于助人。嚴格要求自己,言行一致,不說(shuō)謊話(huà),作業(yè)和考試求真實(shí),不抄襲、不作弊。

  (二)在守信教育方面:培養學(xué)生守時(shí)、守信、有責任心,承諾的事情一定要做到,言必信、行必果。遇到失誤,勇于承擔應有的責任,知錯就改。

  (三)在誠實(shí)守信教育的同時(shí),還要加強遵守法律法規、校規校紀和社會(huì )公德的教育,培養學(xué)生的法律意識和規則意識,具備良好的道德品質(zhì)。

  三、誠信教育的途徑和方法

  誠信教育活動(dòng)要遵循生動(dòng)活潑、形式多樣、小型為主的原則,既要有聲勢、影響,又要扎扎實(shí)實(shí)。要根據中小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認知規律,結合本地區和學(xué)校的工作實(shí)際,進(jìn)行科學(xué)合理的安排。

  (一)要將誠信教育作為中小學(xué)弘揚和培育民族精神教育、思想道德建設的'重要內容,納入學(xué)校德育工作計劃。誠信教育要與社會(huì )公德教育、法制教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育有機融合,提高整體教育效果。

  (二)以學(xué)生為主體,組織豐富多彩的教育活動(dòng)。誠信教育重點(diǎn)在知行統一,關(guān)鍵在踐行。各中小學(xué)校要精心安排貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的誠信教育活動(dòng)。

  誠信教育要與傳統美德教育相結合,充分挖掘和利用傳統美德中有關(guān)誠信內容的格言、楷模、典故、故事等,通過(guò)誦讀、故事會(huì )、表演等形式,調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性,在喜聞樂(lè )見(jiàn)、寓教于樂(lè )的活動(dòng)中,使學(xué)生感受、體會(huì )誠信是做人的根本。

  要充分利用現實(shí)生活中有關(guān)誠信的典型案例、典型人物、先進(jìn)人物,通過(guò)報告會(huì )、座談會(huì ),上門(mén)參觀(guān)、走訪(fǎng)等形式,感受誠信對一個(gè)人成長(cháng)的重要性。

  以“人人知誠信、人人講誠信”為主題,利用校、班、團隊會(huì )組織研討會(huì )、辯論會(huì );舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動(dòng);充分利用校內櫥窗、黑板報、廣播、校園電視臺、校園網(wǎng)大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義,形成“人人知誠信”的良好氛圍,為“人人講誠信”打下輿論基礎。

  要充分利用每年9月20日全國“公民道德宣傳日”和每年9月全國“中小學(xué)弘揚和培育民族精神教育月”的活動(dòng)契機,將誠信教育作為重點(diǎn)之一,安排時(shí)間組織相關(guān)教育活動(dòng)。

  (三)將誠信教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。教師在教學(xué)中要善于抓住時(shí)機,結合教學(xué)內容,將誠信教育有機滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中,培養學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。德育課程和文科教學(xué)要結合教學(xué)內容,豐富誠信教育內容,寓誠信人物、事件等于課堂教學(xué)之中,理科教學(xué)要在體現實(shí)事求是、嚴謹科學(xué)精神的基礎上,融入誠信精神。

  四、加強領(lǐng)導,健全制度

  (一)統籌規劃,完善機制。各級教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要樹(shù)立以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人的思想,切實(shí)加強領(lǐng)導,將誠信落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節之中,建立健全誠信教育的各項制度。要將誠信教育納入創(chuàng )建安全文明校園活動(dòng)之中,把誠信作為學(xué)校對各部門(mén)的管理和考評、對教師的管理和考評、對學(xué)生的操行評定的重要內容之一。充分利用學(xué)生成長(cháng)記錄,建立學(xué)生誠信記錄評估表。實(shí)施過(guò)程中要充分發(fā)揮少先隊、共青團和工會(huì )的作用。

  (二)為人師表,率先垂范。各級教育行政部門(mén)領(lǐng)導和中小學(xué)教職員工要帶頭講誠信,做到“言必信,行必果”,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,為人師表、身體力行、有諾必踐,以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風(fēng)取信于學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)和社會(huì ),提高公信力,做誠信的表率。要加強教師職業(yè)道德教育,通過(guò)各項制度建設,將誠實(shí)守信落實(shí)到全體教師的教育行為上。

  (三)走向社區、進(jìn)入家庭。誠信教育要取得實(shí)效,僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的,要通過(guò)多種活動(dòng)形式,將學(xué)校誠信教育與社會(huì )道德和家庭道德建設結合起來(lái)。社區和家庭是中小學(xué)生生活、學(xué)習的重要場(chǎng)所,對中小學(xué)生健康成長(cháng)起著(zhù)非常重要的作用,學(xué)校要主動(dòng)與家庭、社區緊密配合,擴大學(xué)校教育對社會(huì )和家庭的影響,特別是要重視和加強對家庭教育的指導,幫助學(xué)生家長(cháng)充分認識誠信對學(xué)生成長(cháng)的重要性,以身作則,積極配合學(xué)校共同抓好誠信教育,促進(jìn)學(xué)生誠信素養的提高。

  小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料 2

  對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》以及我區教育體育局的文件要求,結合我多年來(lái)的教育工作表現,作自我問(wèn)題剖析。

  一、存在的主要問(wèn)題

  1.對教師職業(yè)的熱愛(ài)還要更加突出。我平時(shí)扎實(shí)工作,愛(ài)崗敬業(yè),認真上課,努力學(xué)習,勇于創(chuàng )新。雖然我很清楚地明白,熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教育工作的前提,可是在教育工作中與有經(jīng)驗的教師相比我做的還不夠。

  2.在教育教學(xué)理論方面學(xué)習不夠堅持。我經(jīng)常學(xué)習教育教學(xué)理論,學(xué)習新課程理念,用心參與實(shí)驗活動(dòng),經(jīng)常與本組教師探討相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí),還撰寫(xiě)相關(guān)的實(shí)踐論文、案例、說(shuō)課稿和教學(xué)設計,以便不斷提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。而這些都不是經(jīng)常性的。此刻深入剖析起來(lái),要想不斷適應教育形勢的發(fā)展,成為一名優(yōu)秀的新時(shí)代教師,就務(wù)必不斷地加強教育教學(xué)理論學(xué)習,使自我的業(yè)務(wù)水平上一個(gè)新的臺階。

  二、存在以上問(wèn)題的思想根源

  1.思想認識不夠高,對學(xué)習教育教學(xué)理論不夠深入、堅持,對理論指導實(shí)踐的好處認識不太足,還有理論學(xué)習不能夠與實(shí)踐緊密結合,對理論聯(lián)系實(shí)際的精神實(shí)質(zhì)認識不到位,在學(xué)習中沒(méi)有能夠很好地結合自身實(shí)際與學(xué)校狀況進(jìn)行有效的反思。

  2.刻苦鉆研精神不夠,工作中不善于總結經(jīng)驗和反思,沒(méi)有持續的深入研究教育教學(xué)理論,對時(shí)代的使命感認識還不到位。

  三、今后的努力方向

  1.端正學(xué)習態(tài)度,自覺(jué)、主動(dòng)加強理論學(xué)習。

  第一:加強對教育經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習,不斷充實(shí)自身的教育理論意識;第二:加強對新課程理論的學(xué)習,切實(shí)轉變教育觀(guān)念,不斷適應時(shí)代教育形勢發(fā)展的.需要;

  第三:在學(xué)習中做到結合實(shí)際深入思考,并能利用理論來(lái)指導實(shí)踐工作。

  2.在工作中要嚴于律已,勇于創(chuàng )新。對自我提出更高的要求,高標準約束自我,做事講究效率,講究方法,講究策略,最大限度的挖掘自我的本事,去更好的完成上級布置的各項任務(wù)。在工作中勇于創(chuàng )新,創(chuàng )新精神與本事是在不斷實(shí)踐與思考中發(fā)展的,自我要有意識的去實(shí)踐,去鍛煉。

  3.在工作過(guò)程中,虛心聽(tīng)取學(xué)生們和同仁們的意見(jiàn)和提議,提高自身的教育本事和組織協(xié)調管理本事,同時(shí),增強自我敢于同不良現象做堅決斗爭的勇氣,僅有弘揚正面才能消滅負面的。用自我的堅持與努力維護教師的良好形象。

  小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料 3

  一、敬業(yè),樹(shù)立師德形象

  何為師德?師德即是教師具備的最基本的道德素養。如:愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、誨人不倦等等。如何敬業(yè)?

  1、敬業(yè)要有誠心

  這是一個(gè)教師必備的最基本的心態(tài)。無(wú)論是上班時(shí)還是下班后;無(wú)論是校園內還是校園外;無(wú)論是情緒好還是情緒壞,都會(huì )自主、自覺(jué)地意識到:我是教師,我就應擔任這份職業(yè)的社會(huì )職責和道德職責,一絲不茍地對待教育中的任何一件事。

  2、敬業(yè)要有恒心

  “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教育之路艱巨而漫長(cháng),它不能急功近利,不能浮躁。如果能該行,就該行吧,如果不能改變現狀,那只有耐心、有恒心地潛心于研究業(yè)務(wù),全身心地投入教育。一個(gè)學(xué)困生,不是靠一次兩次的輔導教育就能轉化,他需要一年、兩年的關(guān)注、輔導、教育,甚至更多!

  3、敬業(yè)要有愛(ài)心

  教育要根植于愛(ài)。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總在創(chuàng )造奇跡、創(chuàng )造新人,唯有愛(ài),教師才會(huì )用快樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生

  的閃光點(diǎn),才會(huì )把辛苦的教育事業(yè)當作樂(lè )趣來(lái)從事,它能使教師感到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心,引起他的思考、關(guān)懷與擔心!,應對差生,我們要想:“假如是我的孩子”我舍得放下嗎?應對犯錯的孩子,我們要想:“假如我是孩子”我多么期望他人的理解和諒解。這種設身處地,充滿(mǎn)愛(ài)的'換位做法,會(huì )使問(wèn)題解決得更好,更完美。

  二、豁達,收獲快樂(lè )的心靈

  有這樣一個(gè)有關(guān)佛家禪語(yǔ)的故事,講的是一位在山中身居簡(jiǎn)出的禪師,一天夜晚,他碰到一位正要行竊的小偷,一無(wú)所獲的小偷慌不擇路,禪師卻對他說(shuō):“別急,天上的明月會(huì )給你指路的!闭f(shuō)完,順手把自己脫下的外衣也遞給了他。第二天,禪師在門(mén)口發(fā)現了小偷送還的外衣,感慨道:“我最后送了一輪明月給他!

  其實(shí),對于一個(gè)污垢的心靈,最需的是一輪明月,為他指路的明月!對于我們的學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中所犯下的一些錯誤,我們做教師不妨豁達一點(diǎn),不妨滿(mǎn)懷一顆真摯的愛(ài)心,投一束親切的目光,做一個(gè)放行的手勢,讓他們在老師關(guān)愛(ài)的目光中溫暖內心,以感悟和省悟。

  我以前有一個(gè)網(wǎng)友,記得很清楚,我們初次在網(wǎng)上見(jiàn)面打招呼互相介紹時(shí),當我說(shuō)我是一名老師時(shí),他竟毫不含糊地回了一句:“我最恨老師”后面還緊跟了3個(gè)感嘆號,可想他已經(jīng)把老師恨之入骨了。我說(shuō)為什么,他說(shuō):“你明白嗎?我只讀了小學(xué)第四冊就輟學(xué)了,只因為那年我犯下了一個(gè)不小的錯誤,老師和學(xué)校把我趕出了校門(mén),從此,我再也沒(méi)有進(jìn)過(guò)校門(mén)。此刻在外打工,沒(méi)有文化找不到好工作,吃盡了沒(méi)文化的苦頭,我能不恨他們嗎?假想一下,如果當年學(xué)校老師心胸能豁達一點(diǎn),給他一次改過(guò)的機會(huì ),結果可能是完全不一樣的。學(xué)校老師是解了一時(shí)的恨,但是留給學(xué)生的是一生的痛!

  我們是“德高為師,身正為范”的教師,我們更就應有一顆“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的豁達無(wú)邊的心靈,唯有一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心靈才能賦予教育以震撼的力量,否則只是蒼白無(wú)力的教育。我們教師就應有能諒解學(xué)生點(diǎn)滴錯誤的包容之心,才能讓他們收獲陽(yáng)光與歡笑,收獲一顆快樂(lè )、懂得感恩的心!

  三、學(xué)習,成就教育事業(yè)

  一位教育者說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。不重復自己、不斷探索、不斷創(chuàng )新,這樣的教師不會(huì )停止對生活的撞擊,即使他成不了一位教育家,他也會(huì )擁有詩(shī)意的教育生活,他的生命也會(huì )更有好處!倍恢貜妥约,不斷挑戰自我,其前提就是學(xué)習。沒(méi)有學(xué)習,一切都成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。沒(méi)有一個(gè)成功的教育工作者不是一個(gè)善于學(xué)習的人。

  能夠說(shuō)教師從教之日,正是重新學(xué)習之時(shí),教師從教一天,就得學(xué)習一天。那么教師該學(xué)些什么呢?

  1、教師就應學(xué)習前人的教育財富。古有孔子、孟子,今有于永正、魏書(shū)生;外有馬卡連柯,中有陶行知,他們都是教育先驅?zhuān)逃浞丁?/p>

  2、教師就應學(xué)習多方面的知識。從平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì )感到自己知識的貧乏。作為一名教師,他需要的知識并非拘于某一個(gè)方面,而是上下五千年縱橫數萬(wàn)里幾乎無(wú)所不包的。一個(gè)知識面不廣的教師,很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,他們歡迎百科全書(shū)式的教師。如果教師一問(wèn)三不知,學(xué)生會(huì )十分失望。因此,教師就應博覽群書(shū),歷史地理生物軍事藝術(shù)文學(xué)哲學(xué)醫學(xué)上無(wú)所不包無(wú)所不知,教師除了該有的學(xué)歷外還就應有經(jīng)歷有閱歷,行萬(wàn)里路讀萬(wàn)本書(shū),課堂上才能信手拈來(lái),得心應手。

  3、教師就應多掌握現代信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代如果與網(wǎng)絡(luò )絕緣,那無(wú)異于新的睜眼瞎了。更何況現代信息技術(shù)設備已經(jīng)越來(lái)越多地進(jìn)入我們的教學(xué)生活,誰(shuí)也不會(huì )否認合理地運用現代信息技術(shù)會(huì )使課堂更生動(dòng),課堂效果會(huì )收到事半功倍的效果。

  4、向身邊的人學(xué)習,向自己學(xué)習。從身邊學(xué)習老教師、優(yōu)秀教師的教育經(jīng)驗,班級管理經(jīng)驗;從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去學(xué)習去比較去研究去總結去反思。也有哲人說(shuō)過(guò):“一個(gè)人他教了30年書(shū),不必須能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,而堅持寫(xiě)了3年的教學(xué)反思,那他必須會(huì )成為一個(gè)不一般的老師了!痹诜此贾姓J真總結教育得失,不斷去改善自己的教育方法,就會(huì )不斷的進(jìn)步。

  “一份耕耘一份收獲”,學(xué)習是快樂(lè )的,期望我們都能成為學(xué)習型的老師,都能從學(xué)習中享受到快樂(lè )。

  小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料 4

  心理學(xué)家馬斯洛認為:一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重,他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護學(xué)生的基礎上,為他們創(chuàng )設一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍,這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展,有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強師德建設呢?

  一、師德是教育工作者的靈魂

  國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。教師是立校之本,而師德是教育之魂。從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只有用真誠的心去感化學(xué)生,用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生,只有真的愛(ài)學(xué)生,才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人!苯處熓且幻骁R子,言談舉止、為人處世、衣著(zhù)穿戴等都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的表率?鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!

  任何教育的結果,都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結果的好壞往往受師生關(guān)系好壞的影響,不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結果。在教育過(guò)程中,教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),會(huì )產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生,即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶——“博愛(ài)之心”,矛盾就無(wú)法解決。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎。教師在課堂教學(xué)中也應該努力營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍,生動(dòng)活潑與嚴肅守紀的辨證統一,因材施教與面向全體相結合。

  二、教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵

  在知識的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨,混跡社會(huì ),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

  三、熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心

  教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚,主要從以下方面看:看他是否忠誠于人民的教育事業(yè),能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛(ài)學(xué)生,能不能做到既教書(shū)又育人。真誠地熱愛(ài)學(xué)生被視為當代教師的師德之魂。

  老師對學(xué)生的愛(ài),會(huì )被學(xué)生內化為對教師的`愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”進(jìn)而“樂(lè )其道”。因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。我們對學(xué)生的愛(ài)應該是公正、坦蕩、無(wú)私的,不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛(ài),因門(mén)第而愛(ài),因金錢(qián)而愛(ài),這種愛(ài)只會(huì )敗壞社會(huì )風(fēng)氣,污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為熱愛(ài)美好而摒棄丑惡的真正公民,我們就應當真誠地對待他。

  愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言,我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心,用愛(ài)去對待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長(cháng)。我們應該用先進(jìn)的理念、恰當的方法帶給學(xué)生鮮活的知識與技能,努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會(huì )的有用之才。教育,是一曲愛(ài)的奉獻,我們的生命會(huì )因奉獻而精彩,因開(kāi)拓而閃亮,因耕耘而芬芳,因奮斗而更美麗。

  小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料 5

  雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。

  “師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識,才能對自己提出更高要求!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。

  青少年學(xué)生生長(cháng)的引路人。

  教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康生長(cháng),教師是人類(lèi)靈魂的工程師。關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來(lái)。目前,市場(chǎng)經(jīng)濟條件和開(kāi)放的環(huán)境下,學(xué)校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問(wèn)題和新的挑戰;人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長(cháng)的需求,對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。教師的素質(zhì)和師德水平,與社會(huì )和人民大從的要求還存在著(zhù)一定的距平和離,整個(gè)教師隊伍的師德水素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。因此,師德建設工作亟待進(jìn)一步加強,師德建設的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善和完善。

  教育是根本。

  教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。近年來(lái),民族振興。隨著(zhù)黨中央、國務(wù)院科教興國戰略的實(shí)踐,教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越,改革取得了突破性進(jìn)展,進(jìn)入了歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。教育改革與發(fā)展的成果突出體現在兩方面:一是世紀之交,向全世界宣布,中國已經(jīng)基本普及了九年義務(wù)教育,基本掃除了青壯年文盲。對于13億人口的大國,這是一個(gè)非常了不起的成績(jì),中華民族偉大復興的'奠基工程。

  二是近幾年來(lái),國高等教育快速發(fā)展,全日制高等學(xué)校招生人數從1998年的108萬(wàn)人發(fā)展到420萬(wàn)人,入學(xué)率達到19%步入了國際上公認的高等教育“大眾化”階段。高等教育教學(xué)質(zhì)量也在不時(shí)地提高。近年來(lái),世界上主要發(fā)達國家都陸續與我國簽訂了高等教育學(xué)歷學(xué)位互認協(xié)議,從一個(gè)側面說(shuō)明我國高等教育質(zhì)量是高的與此同時(shí),國職業(yè)教育發(fā)展勢頭很好,各級各類(lèi)教育都呈現出朝氣蓬勃的大好形平和勢。教育事業(yè)的跨越式發(fā)展,國民受教育水科學(xué)文化素質(zhì)的提高,為社會(huì )主義現代化建設第二步戰略目標的實(shí)現提供了有力的人才支撐和知識貢獻。

  但是也應該看到國正處在社會(huì )主義初級階段,窮國辦大教育,而且辦了世界上最大規模的教育。目前,教育面臨的挑戰依然十分嚴峻,整體水平離實(shí)現全面建設小康社會(huì )目標還有很大差距,廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求和我國優(yōu)質(zhì)教育資源供給缺乏的矛盾將成為教育在相當長(cháng)的一個(gè)時(shí)期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問(wèn)題,還有很多單薄環(huán)節,特別是農村教育整體比較單薄的情況還沒(méi)有得到根本的扭轉,教育為農村及經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)的能力還亟待加強。

  國已經(jīng)進(jìn)入全面建設小康社會(huì ),當前。開(kāi)創(chuàng )中國特色社會(huì )主義事業(yè)新局面的新的歷史時(shí)期。當今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,知識經(jīng)濟方興未艾,國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭,說(shuō)到底是人才的競爭,民族創(chuàng )新能力的競爭。教育作為培養人才和增強民族創(chuàng )新能力的基礎,必需放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位。沒(méi)有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展,就無(wú)法造就社會(huì )主義現代化建設所需要的數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者,數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才,就無(wú)法把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源優(yōu)勢,就難以提高全民族素質(zhì),難以提升國家的綜合國力,難以實(shí)現中華民族的偉大復興。教育興、民族興。正因為這樣,中央決定堅定不移地實(shí)施科教興國戰略。

  小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料 6

  看完了這位優(yōu)秀教師的師德講座,我的心里久久不能平靜,他的身影在我腦海揮散不去,他的事跡深深震撼了我的心靈。道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎的!坝缬兄鹃e逸少,潤物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

  教育是一門(mén)藝術(shù),因為人是最神秘最復雜的生物。面對一群有思想有感情的學(xué)生,如何贏(yíng)得他們的信任與尊重,如何對他們實(shí)施德育教育呢?作為一名教師,我認識到教師肩頭的重任,一定要能理解學(xué)生,尊重學(xué)生。

  教育學(xué)生,最重要的是要傾注愛(ài)心。教師沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到理想的教育效果。用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁,注意尋找他們身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P,增強學(xué)生學(xué)習的自信心。要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性;要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果!皭(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行;“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎;“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。

  在傳統的“師道尊嚴”理念的影響下,人們常常有這樣的觀(guān)點(diǎn):學(xué)生就應該服從老師,被老師批評是理所當然的事。然而,這種觀(guān)點(diǎn)在當今社會(huì )顯然已不適用。學(xué)生,尤其是處于生長(cháng)叛逆期的中學(xué)生,他們追求個(gè)性發(fā)展,個(gè)體意識明顯加強,更追求人與人之間的一種平等交往。因此,我想,教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中,尤其是當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候,一定要有換位思考的意識,尊重學(xué)生,理解學(xué)生。

  理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。在開(kāi)展班級德育工作,學(xué)生德育素質(zhì)的提高,必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問(wèn)題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格,平等待人。

  由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì )環(huán)境等方面的影響,學(xué)生中存在著(zhù)較大的差異,在平時(shí)的學(xué)校生活中,教師就應注意觀(guān)察學(xué)生的個(gè)體差異,應對每個(gè)學(xué)生都有全面的細致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀(guān)察還遠遠不夠,要利用各種機會(huì )和學(xué)生溝通,溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現,及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。而事實(shí)證明,要想讓學(xué)生接受老師的觀(guān)點(diǎn),批評說(shuō)教的效果遠及不上和學(xué)生談話(huà)的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。

  尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,并不是放任自流,對學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評。作為一個(gè)老師,特別是黨員教師,即使學(xué)生犯了錯誤,對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí),也應尊重學(xué)生的人格諄諄教導學(xué)生才能取得教育的效應。一味的訓斥,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。批評學(xué)生要慎用批評用語(yǔ),要講究語(yǔ)言藝術(shù),要處處顧及學(xué)生的自尊,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感,愿意與你作心靈的交流,這樣才能使學(xué)生從思想深處認識錯誤,改正錯誤,切實(shí)有效地發(fā)揮批評的作用。

  尊重學(xué)生,理解學(xué)生就會(huì )使師生關(guān)系愉快。我們要從愛(ài)心出發(fā),愛(ài)心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提,我們要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到老師的教育,是真心的愛(ài)護,是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心,能夠尊重學(xué)生,理解學(xué)生,學(xué)生才能更加尊敬,愛(ài)戴老師,師生的.感情才能更加融洽,充分發(fā)揮情感教育作用。

  那么,如何才能真正地尊重學(xué)生?

  第一,教師要平等友好地對待學(xué)生。校園里,師生之間沒(méi)有人格的尊卑、貴賤之分。教師應平等對待學(xué)生,不能以高高在上態(tài)度、家長(cháng)式的作風(fēng)對學(xué)生發(fā)號施令。例如,當一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現過(guò)失時(shí),教師對其進(jìn)行幫助、教育以至嚴肅的批評,都是必要的,但必須抱著(zhù)與人為善的態(tài)度,才能為學(xué)生所接受。反之,如果教師對學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺,則只能引起學(xué)生的反感。久而久之,師生間就會(huì )出現一道鴻溝。

  第二,教師要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重,對學(xué)生有著(zhù)特殊的教育功能。無(wú)端猜測是對學(xué)生不尊重的表現。事實(shí)上,教師把學(xué)生當什么樣的人看待,就等于暗示他應該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴,激勵自己不斷進(jìn)取。因此,信任是催人向上的力量,是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣,信任學(xué)生也是培養學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。

  在傳統的教育觀(guān)念逐步被打破的今天,特別是在現今社會(huì ),隨著(zhù)科學(xué)的巨大進(jìn)步,知識的迅速增長(cháng),新學(xué)科、新技術(shù)的不斷出現,“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的情況更為明顯。因此,在教學(xué)中尊重學(xué)生,理解學(xué)生,顯得尤為重要。

  教書(shū)育人是一項重大的嚴肅的工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此,要不斷提高自身各方面素質(zhì),深入學(xué)習各種理論學(xué)習,把教育理論最新研究成果,引入教學(xué)過(guò)程,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。不斷探索新的科學(xué)教育模式,在耕耘中拓展視野,在執教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

  “一年樹(shù)木,百年樹(shù)人!苯逃ぷ魇切量嗟,每天都進(jìn)行著(zhù)大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,備課、上課、批改作業(yè),管理班級……但是,今天通過(guò)學(xué)習師德先進(jìn)教師的感人事跡,我將在教育教學(xué)的工作中,更加嚴格要求自己,用高標準的師德觀(guān)念,規范自身的行為,提高自身的素質(zhì),在平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。

  小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料 7

  各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求,但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是,無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì )上碰到什么不順心的'事,都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務(wù)的對象上。你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了,你昨晚同家人吵架了,你的親人突然死去,或者你的職稱(chēng)職務(wù)沒(méi)有順利提升,由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁,這是人之常情。但是當醫生站在手術(shù)臺旁,售貨員站在柜臺后,教師站在講臺上,面對病人、顧客和學(xué)生時(shí),你的角色就要轉移到醫生、售貨員和教師這里來(lái),而不能停留在馬路、家庭、殯儀館和領(lǐng)導者那里。在病人面前你就是醫生,在顧客面前你就是售貨員,在學(xué)生面前你就是教師。做到這一點(diǎn)很不容易,我體會(huì ),這是師德和職業(yè)道德中比較高的要求,是一種境界。達到了這一境界,其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。

  師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

  這些年來(lái),社會(huì )上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì )風(fēng)氣?梢(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō),世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō),由于教育行業(yè)對后代的影響超過(guò)其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

  小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料 8

  對自己擁有一顆平凡心,對工作擁有一顆事業(yè)心,對學(xué)生擁有一顆責任心,這是新時(shí)代師德的三個(gè)重要內涵。

  一、對自己擁有一顆平凡心

  教師首先是人,是有思想、有感情、有個(gè)性的平凡人,是有七情六欲的平凡人。

  平凡意味著(zhù)務(wù)實(shí)。當今中國已經(jīng)走過(guò)了唱高調的時(shí)代,無(wú)論是國家還是老百姓都變得越來(lái)越務(wù)實(shí)。務(wù)實(shí)就意味著(zhù)從實(shí)際出發(fā)確定目標,意味著(zhù)腳踏實(shí)地做事和實(shí)實(shí)在在地做人,也意味著(zhù)實(shí)事求是地論人論事。教師作為一種社會(huì )身份和社會(huì )角色,做好符合自己身份的事情,干好自己的份內之事,也就是對社會(huì )盡了份,行了義,從而理所當然地從社會(huì )獲取一份屬于自己的應得的報酬。這是師德的物質(zhì)基礎。師德作為一種精神現象,不可能離開(kāi)一定的物質(zhì)基礎。任何職業(yè),教師也不例外。

  平凡意味著(zhù)回歸生活。在傳統文化背景下,教師被賦予太多的“光環(huán)”,當前必須順應社會(huì )發(fā)展的趨勢,師表形象要實(shí)現由“師”向“人”的復歸,由圣神人格的道德楷模轉向具有師范人格的模范公民。這是對教師人格的解放和人性的復歸。

  從教師個(gè)人角度來(lái)說(shuō),擁有一顆平凡心,意味著(zhù),一是要安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的,但其中卻又孕育著(zhù)偉大。當教師,就要培養這種從平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會(huì )型工作,而不是謀利的經(jīng)濟型或謀官的權力型。在教師的崗位上,沒(méi)有令人羨慕的地位和權力,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財富,也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此!當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾,以平平常常的心態(tài),高高興興的心情,去干實(shí)實(shí)在在的事情。

  總之,教師是平凡的人,但平凡絕不意味著(zhù)平庸和庸俗。教師是從事教書(shū)育人工作的專(zhuān)業(yè)人員,對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。的確,教師是普通人。但教師與從事其他職業(yè)的人不同的是,他還需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質(zhì)、把學(xué)生的成長(cháng)視為自己成功的心態(tài)、鐘愛(ài)孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什么說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)的原因。

  二、對工作擁有一顆事業(yè)心

  教書(shū)育人工作既可以是一份職業(yè),又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項工作,是一種謀生的方式;事業(yè)則是一個(gè)人的精神的寄托,是他一生執著(zhù)地為之獻身的目標和追求目標的活動(dòng)。職業(yè)使人安身之命(命運),而事業(yè)使人安心立命(使命)。職業(yè)使人能夠生活,而事業(yè)能夠使人生活得有意義。教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心,敬業(yè)意味著(zhù)樂(lè )業(yè)和創(chuàng )業(yè)。

  第一,樂(lè )業(yè)精神。樂(lè )業(yè)意味著(zhù)對自己所從事的職業(yè)有“喜”、“愛(ài)”的情感!皟(yōu)秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來(lái)的,而是因為他們對所干的工作有樂(lè )趣,或者能找到工作的樂(lè )趣而產(chǎn)生對工作的極大的熱情干出來(lái)的。真正的教育是發(fā)自?xún)刃牡、充滿(mǎn)激情的,是享受著(zhù)工作的樂(lè )趣和幸福感的。這種樂(lè )趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉,是教師工作的內在動(dòng)力,同時(shí)也是教師善待學(xué)生的根本支撐。

  第二,創(chuàng )業(yè)精神。教師應該具有無(wú)私奉獻的精神,但絕不能因此把學(xué)生成才與教師成長(cháng)對立起來(lái),實(shí)際上,學(xué)生成才與教師成長(cháng)是雙向的,相輔相成的。從其中一種意義上講,教師成長(cháng)是學(xué)生成才的基礎和前提,正所謂名師出高徒,毀滅自己,不是照亮別人的必要條件,并且簡(jiǎn)單地毀滅自己也不足以照亮別人。

  總之,教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛(ài),因此他們的工作能做得很出色,永遠進(jìn)取,不言放棄,并真正擁有著(zhù)為人做事的尊嚴,教育事業(yè)需要這樣的`教師,他們是教育事業(yè)的脊梁,是國家和民族的希望。

  三、對學(xué)生擁有一顆責任心

  教師既有教育別人的使命,也有自我教育的使命!翱兹谒臍q,能讓梨”,令我們肅然起敬;孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想,猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人,但我們是教育者。在履行教育職責問(wèn)題上,我們孕著(zhù)義不容辭的責任。

  之所以要把“負責任”放在教育者前面,是因為教育并非萬(wàn)能的,并不是所有教育者都是高尚而神圣的,也不是所有教育活動(dòng)和行為都行之有效。做負責任的教育者,實(shí)為職責所系。教育者須為人師表,率啡垂范,應關(guān)注教育細節,發(fā)揮榜樣示范作用。在教育生活中事必躬親,伸手彎腰保護環(huán)境,主動(dòng)積極參與或處置校務(wù),哪怕是轉動(dòng)了一下表針,關(guān)閉了一盞燈、一扇窗阻,拾起地上一張廢紙等,也必將影響和帶動(dòng)同事以及學(xué)生向上的熱情。教師要加強學(xué)習,加強溝通交流,因為“教師和學(xué)生是一對相互依賴(lài)的生命,是一對共同成長(cháng)的伙伴”。真正作到為人師表,有高尚的精神境界,要以獻身教育事業(yè)為榮,愛(ài)生如阻?甘為人梯,對學(xué)生充滿(mǎn)極大的熱情。新世紀的教師應具有完美的職業(yè)道德,高尚的情操,豐厚的文化底蘊,優(yōu)秀的藝術(shù)表現,言傳身教,以身垂范。愛(ài)學(xué)生應是教師多種素質(zhì)中最為重要的一種。也是孕責任的表現。孩子重視老師的愛(ài)勝過(guò)父母的愛(ài),對師愛(ài)的反映比對父愛(ài)母愛(ài)更強烈。教師的愛(ài)會(huì )使學(xué)生受到感動(dòng),感召而引起模仿,使他們產(chǎn)生“應像教師那樣做人”的意嫌爆更能使師生之間架起一座互相信賴(lài)的橋梁,自覺(jué)愉快的接受老師的教育乃至嚴厲的批評。

  小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料 9

  參加工作幾年來(lái),我愛(ài)崗敬業(yè),勤奮踏實(shí),追求上進(jìn),努力鉆研,在教育教學(xué)各項工作中取得了較為突出的成績(jì)。

  一、投身教學(xué)改革,勇于探索實(shí)踐

  作為一名青年教師,我能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習,同時(shí)自己也認真鉆研,精益求精,因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(cháng)起來(lái)。注意研究和把握語(yǔ)文教學(xué)改革動(dòng)向,注重提高課堂教學(xué)效率,加強對學(xué)生實(shí)踐能力培養的有效性和針對性,逐漸形成了自己的教學(xué)特色。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我總結出了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“激趣——欣賞——創(chuàng )新——評述”四步教學(xué)法。這一教學(xué)方法既大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,又使他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力得到了提高,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,實(shí)現了師生之間平等對話(huà)、和諧交流的互動(dòng)平臺。實(shí)踐證明,這一教學(xué)方法是成功的,符合小學(xué)語(yǔ)文課程改革的要求,也符合我校學(xué)生的'實(shí)際情況。我總是用大量生動(dòng)的語(yǔ)言和鮮活的事例啟發(fā)引導學(xué)生,使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中感受到學(xué)好語(yǔ)文對于智力開(kāi)發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養嚴謹學(xué)風(fēng)所產(chǎn)生的重要影響。同時(shí),也深入淺出地講解其它學(xué)科的特點(diǎn)、價(jià)值及其對學(xué)習的影響。為了做到這一點(diǎn),我對學(xué)生開(kāi)設的其它功課都下過(guò)工夫研究,幾年來(lái),我所教過(guò)的學(xué)生很少偏科。我還注重課堂教學(xué)的德育滲透,經(jīng)常結合語(yǔ)文教學(xué)跟學(xué)生講雷鋒、董存瑞、黃繼光的故事和賴(lài)寧的事跡。我還結合我鎮當前形勢,要求學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)文化知識,長(cháng)大后為建設經(jīng)濟強鎮做貢獻,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的美好情操。

  二、以身作則,培養學(xué)生健全人格

  我除負責語(yǔ)文教學(xué)外,還擔任班主任工作。在教育學(xué)生時(shí),我始終把理解、愛(ài)護學(xué)生作為自己行為的最高準則。對于后進(jìn)生,堅持傾注更多的愛(ài)。有一名男生,學(xué)習很差,經(jīng)常打架鬧事,家長(cháng)經(jīng)常打罵他。他對學(xué)習失去了信心,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我就多次找他談心,為他補習功課,并多次通過(guò)家訪(fǎng)做家長(cháng)的工作,這個(gè)學(xué)生終于變了,不僅逐漸改掉了壞習氣,還經(jīng)常做好事,成績(jì)也有了很大提高。還有一名學(xué)生,學(xué)習成績(jì)不錯,但父母離異給他心靈造成創(chuàng )傷,性格變得孤僻,并拒絕老師的幫助和教育。對此,我從不灰心,而是付出極大的耐心,平時(shí)認真觀(guān)察這名學(xué)生的言行,把握他的心理,不輕易放過(guò)任何一個(gè)教育時(shí)機。一次交談不行,就來(lái)第二次、第三次,還經(jīng)常打電話(huà)勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動(dòng)。他愧疚地說(shuō):“老師,從今以后,你就看我的行動(dòng)吧!睆哪且院,他真的像變了一個(gè)人似的。

  在班主任工作中,我積極探索班級管理和學(xué)生自我教育的有效方式,制定了系統嚴格的班級管理制度。根據小學(xué)生的特點(diǎn)組織開(kāi)展了一系列豐富多采的主題教育活動(dòng),做到了寓教于樂(lè ),注重啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性,培養學(xué)生的自我管理能力。我還積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多采的班隊活動(dòng),把愛(ài)國主義教育與“學(xué)十佳”、“學(xué)雷鋒”、“學(xué)賴(lài)寧”活動(dòng)緊密地結合起來(lái),為了培養學(xué)生的生活自理能力,我在學(xué)生中開(kāi)展了“五自”、“雛鷹”活動(dòng),班隊活動(dòng)思想性強,內容新穎,形式多樣,得到同事們的一致贊賞。

  三、高標準嚴格要求自己。

  由于我的計算機操作熟練,我經(jīng)常熱心幫助同志,除了做好自己的本職工作和學(xué)校交代的事之外,其他老師邀請的幫忙我都是有求必應。幫助老師們設計課件,制作教具、掛圖。為學(xué)校設計網(wǎng)站,活動(dòng)錄象等,我都是毫無(wú)怨言的接受并出色的完成。

  小學(xué)教師師德師風(fēng)學(xué)習材料 10

  時(shí)間的車(chē)輪飛速的旋轉,驀然回首,我在教育的沃土上已經(jīng)辛勤地耕耘了30個(gè)春夏秋冬。30年的教學(xué)生涯,我覺(jué)得我是一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。師德是我綠色的血液,是我閃光的靈魂。學(xué)生是我枝頭的小鳥(niǎo),我要使之羽翼豐滿(mǎn),離開(kāi)我飛向更高更遠的藍天。我所做的一切都源于心底汩汩流淌的愛(ài)的溪水。我愛(ài)廣闊的藍天,愛(ài)我枝頭的小鳥(niǎo),愛(ài)使我枝繁葉茂的腳下的這片沃土。

  一、愛(ài)崗敬業(yè),工作第一

  我熱愛(ài)我的崗位,就像輪船熱愛(ài)海洋。海洋給輪船塑造了乘風(fēng)破浪勇往直前的靈魂;教育事業(yè)提高了我生命的高度,發(fā)揮了我人生的最大價(jià)值。我總把工作放在第一位。作為一個(gè)老教師,我從沒(méi)有倚老賣(mài)老的行為。一直積極,主動(dòng),勤奮的工作。工作幾十年了,我上班從來(lái)都是提前一個(gè)小時(shí)到校。都是先改完前一天布置的作業(yè)才上當天的課。我的家離學(xué)校很遠,我騎車(chē)風(fēng)雨無(wú)阻。妻子總是半埋怨半心疼地說(shuō):“你把自己賣(mài)給了學(xué)校,都五十歲的人了,還那么拼搏干嘛?”而我認為工作嘛,就要盡自己的最大努力,全力以赴。凡事只要對集體工作有利,只要我能做,需要我做,不管是不是我的責任我都愿意去做。我的工作態(tài)度,工作表現屢屢被同行稱(chēng)贊。

  二、業(yè)務(wù)精湛,水平第一

  為了讓自己有精湛的業(yè)務(wù)能力,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習。首先,我要豐富我的知識,對所傳授的知識負責。教師所傳授的內容必須準確科學(xué),教書(shū)育人是一項職責重大的嚴肅工作。來(lái)不得半點(diǎn)虛假,敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學(xué)生掌握真正的知識。作為教師不能用照本宣科滿(mǎn)堂灌的方法來(lái)教學(xué)生。這樣就要求教師自身應當有淵博的知識,通達的學(xué)識,應當能夠對科學(xué)知識的嚴密系統有通透的理解。如此才能在教學(xué)過(guò)程中才能做到游刃有余。知識才能被學(xué)生所接受理解,內化為學(xué)生的知識結構,并轉化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力,才能完成知識傳授的過(guò)程。其次,我虛心學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué)方法,使之更有益于學(xué)生的學(xué)習。課堂上,我會(huì )隨時(shí)根據學(xué)生的情況用不同的教學(xué)方法,語(yǔ)言風(fēng)趣而又嚴謹,學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn),我會(huì )耐心解答。我注重陪養他們積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,和善于思考,善于解決問(wèn)題的能力,使之成為學(xué)習的主人。我讓每一個(gè)學(xué)生制定學(xué)習目標,學(xué)習計劃并貼在墻上,實(shí)現目標的同學(xué)就撕下來(lái)并給予表?yè)P和鼓勵。學(xué)生學(xué)習的勁頭很足,并且學(xué)生很喜歡是我的課,氣氛活躍,方式靈活,內容豐富,課堂教學(xué)質(zhì)量很好。

  三、一腔熱忱,學(xué)生第一

  我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的生活,學(xué)習等方面。我曾經(jīng)在村小學(xué)干過(guò)幾年。路很遠,條件很艱苦。但是我騎車(chē)從沒(méi)有遲到過(guò)。不管雨有多大,路有多滑,北風(fēng)有多冷,我都風(fēng)雨兼程。因為我知道那里有一群孩子在等著(zhù)我盼著(zhù)我。我不能讓他們失望。冬天我曾經(jīng)把孩子們凍得通紅的手放在我溫暖的手里,每天都給他們生爐子弄的一身灰;夏天中午我把自己的'飯給沒(méi)帶飯的孩子吃。平時(shí)經(jīng)常和他們做游戲聊天講故事,孩子們都喜歡我。記得有一年夏天,一天中午下了很大的雨。我們村小學(xué)南面地勢低洼,積了很多的水一片汪洋。很多同學(xué)在上學(xué)的路上不知所措,有的還哭了。我看見(jiàn)了,立刻穿上靴子,打著(zhù)傘頂著(zhù)大雨一步一滑地去背孩子們。孩子們看見(jiàn)我眼睛里閃爍著(zhù)興奮的光芒,后來(lái)又來(lái)了幾個(gè)老師和我一起把孩子們一個(gè)一個(gè)背了過(guò)來(lái);氐桨嗉壩野l(fā)現有一個(gè)孩子的衣服全濕了,在那里瑟瑟發(fā)抖。我趕緊讓他換上我的衣服。他穿上我的衣服又肥又大,但是他高興的很,因為他感到了溫暖。同學(xué)們都對他投去了羨慕的目光。我的所作所為在當地受到了家長(cháng)的一致好評,傳為佳話(huà)。

  在學(xué)習上我 對全體學(xué)生負責。教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生。從我一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起,便對每一位學(xué)生負責。必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們各個(gè)方面的發(fā)展。我絕不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊,絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。每一節課每個(gè)學(xué)生都參與討論研究提問(wèn)回答問(wèn)題。特別是那些學(xué)習有困難的學(xué)生,我更是給予了高度的重視。我把他們平均分配到不同的學(xué)習小組,組里的其他成員時(shí)刻關(guān)心幫助他的學(xué)習,如果該生有了進(jìn)步給小組加分給他一顆紅星做為鼓勵。不僅如此,我經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間找這樣的同學(xué)到辦公室單獨的補課,談心,和他們交朋友,關(guān)心他們的生活,使之感受到我的溫暖,知道我沒(méi)有嫌棄他們,知道我是愛(ài)他們的。同時(shí)也了解他們學(xué)習不好的真正原因,并給予心理上的鼓勵支持。如有其他的困難我也千方百計的幫助解決,盡自己的最大努力幫助學(xué)生掃除學(xué)習上的一切障礙。記得我班有個(gè)叫白振川的同學(xué),以前,他學(xué)習很不好,考試從來(lái)不及格,平時(shí)也不說(shuō)話(huà)。經(jīng)過(guò)我他的談心交朋友,他喜歡我了,愛(ài)跟我說(shuō)話(huà)了。他的父母在外地打工,他常年和奶奶生活在一起,奶奶也沒(méi)什么文化,對他的學(xué)習過(guò)問(wèn)的也少。我一點(diǎn)一點(diǎn)地疏導他,曉之以理動(dòng)之以情。使之明白學(xué)習的目的,上課時(shí)我經(jīng)常表?yè)P他鼓勵他,漸漸的他對學(xué)習感興趣了,一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步了。期末時(shí)考試打了84分的好成績(jì)。他天真的問(wèn)我:“老師我不是差等生了,是嗎?”我告訴他:“我從來(lái)沒(méi)有認為你是差等生,我對你一直都有信心,努力吧,我相信你一定還會(huì )取得更好的成績(jì)。你一定是父母的驕傲!彼(tīng)了眼睛里閃爍著(zhù)自信的光芒。我不僅僅是他們的老師,我還是他們最知心的朋友,他們有事都愿意和我分享,我也愿意聆聽(tīng)他們心靈的聲音,這樣能更好了解他們的情況,更好的開(kāi)展我的工作。我有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)朋友,彼此平等,誠實(shí)信任。

  我對學(xué)生的未來(lái)負責。對于教育是一個(gè)長(cháng)期發(fā)展的過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。每一個(gè)環(huán)節出現缺陷會(huì )給其他環(huán)節構成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。我們教師應該立足現今,著(zhù)眼未來(lái),以苦為樂(lè ),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),為后代著(zhù)想,為家長(cháng)負責,為我們祖國的千秋大業(yè)負責。所以,我認真地上好每一節課,不忽視一點(diǎn)一滴的積累,讓學(xué)生打好基礎。同時(shí),我教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大的理想。讓他們背誦關(guān)于理想的名人名言,讓他們意識到天下興亡是自己的責任。寫(xiě)關(guān)于理想的文章,并把自己的文章貼在墻上,時(shí)刻激勵自己。從而使其生活有了目標,學(xué)習有了動(dòng)力。我時(shí)刻鼓勵他們?yōu)榱死硐攵^斗,為自己和祖國的未來(lái)而努力奮斗。

  教師作為一種職業(yè),在人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用,承擔著(zhù)人的思想文化傳播新生一代的培養,各種社會(huì )所需要的人才的造就等艱巨的任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德修養,才能培養出明禮誠信,自尊自愛(ài)自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。我要用我心中的愛(ài)點(diǎn)亮他們心靈的燈光。我要盡我全部的力量讓他們羽翼豐滿(mǎn),使之飛得更高更遠,讓他們成為藍天的驕傲。

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