中學(xué)生要不要讀名著(zhù)高中單元作文

　　中學(xué)生應該有選擇地讀名著(zhù)，讀適合自己的名著(zhù)。下面是小編為你帶來(lái)的中學(xué)生要不要讀名著(zhù)高中單元作文，歡迎閱讀。

　　篇一：中學(xué)生要不要讀名著(zhù)

　　要讀!

　　讀名著(zhù)，對于我們中學(xué)生有很大幫助。首先在文學(xué)語(yǔ)言上得到品味;其次在精神上受到啟發(fā)。

　　讀《駱駝祥子》，你可以品味到老舍先生的語(yǔ)言具有很強的表現力。在描寫(xiě)天氣的時(shí)候，那么形象的說(shuō)法讓你身臨其境，也感到天氣的'惡劣。不斷品味中，會(huì )提高你的寫(xiě)作能力，讓你的語(yǔ)言越來(lái)越好!

　　這說(shuō)明，應該讀名著(zhù)!

　　讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)，你所體會(huì )到的不僅僅再是語(yǔ)言上的優(yōu)美，而是精神上的洗滌。保爾的堅強與偉大，一定會(huì )深深的打動(dòng)著(zhù)你，高大的形象亦會(huì )深深的刻在你大腦海里。當你遇到困難，想要退縮，可你想到保爾的時(shí)候，你會(huì )慚愧，你會(huì )前進(jìn)，你會(huì )想象保爾一樣堅強的活著(zhù)!

　　這更說(shuō)明，我們需要讀名著(zhù)。

　　教材中設置了讀名著(zhù)的任務(wù)，老師門(mén)一致贊成，但有些學(xué)生和家長(cháng)不同意。有些學(xué)生，認為名著(zhù)枯燥、乏味，還不如武俠小說(shuō)等其他書(shū)呢;有些家長(cháng)認為，讀名著(zhù)浪費時(shí)間，還不如看幾篇作文。

　　其實(shí)，他們錯了。讀名著(zhù)提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，也在精神方面影響著(zhù)學(xué)生，教他們做人。

　　比如，《西游記》一書(shū)，讓你認識到人生路上多坎坷，要勇往直前，認識到正義永遠能戰勝邪惡。當你經(jīng)濟困難，你想去偷、去搶?zhuān)�由于受到《西游記》中正義思想的影響，你說(shuō)不定會(huì )停止那些壞念頭，這樣一來(lái)，又減少了一個(gè)犯罪分子，這難道不好嗎?

　　讀名著(zhù)的時(shí)間，不是在浪費，而是免費的進(jìn)行一種高級享受。小說(shuō)，是休閑時(shí)候看的，那是在放松自己，如果花很多時(shí)間在小說(shuō)上，那才是浪費時(shí)間;看作文書(shū)，能力提高了，可社會(huì )需要全方面人才，不要書(shū)呆子。

　　我們要讀名著(zhù)!

　　特別是中學(xué)生，要馬上開(kāi)始讀，接受高教育，享受高享受!

　　要讀!

　　篇二：中學(xué)生要不要讀名著(zhù)

　　“中學(xué)生要不要讀名著(zhù)?”似乎這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)被幾代人傳送著(zhù)已經(jīng)是一個(gè)很老的話(huà)題了。在我看來(lái)，中學(xué)生讀名著(zhù)是必要的。

　　讀書(shū)，讀名著(zhù)都要有讀的效果。而沒(méi)有效果的讀書(shū)則不能稱(chēng)之為讀。這里所說(shuō)的效果，是一種思想意識的熏陶，是一種語(yǔ)言的感染，是一種境界的提高。如果讀名著(zhù)達不到這樣的效果，這樣的名著(zhù)就大可不必讀了。中學(xué)生讀名著(zhù)，哪些是該讀的呢?這個(gè)評判標準就是要從效果出發(fā)。有一些中學(xué)生讀名著(zhù)，讀完以后，僅僅能夠記住的是故事的梗概，作為茶余飯后的談資，而對文章的內涵中更深一層的東西沒(méi)有深入的了解。這樣讀名著(zhù)的人就不必讀了，他們可以選取一些膚淺的文章去讀就夠了。

　　中學(xué)生讀名著(zhù)，所讀的名著(zhù)應是近100年內的名著(zhù)，因為這類(lèi)名著(zhù)離現在并不是很久遠，這當中所反映的社會(huì )背景都是被大家所熟悉，它當中孕育的思想和理念是易被人理解和挖掘出來(lái)的。這樣的名著(zhù)是適合中學(xué)生閱讀的.。因為讀這樣的名著(zhù)可以有更多的收獲，更大的效果。對于一些發(fā)生在比較久遠年代中故事，對于這類(lèi)的名著(zhù)，中學(xué)生可以少讀，甚至可以不讀。因為這樣的故事發(fā)生的大背景是我們不熟悉的，是陌生的。

　　對于這其中蘊藏的意識以及其所內在地要表達的對象，我們很難挖掘、發(fā)現它。曾經(jīng)有人這樣形容名著(zhù)，就像冰山一樣，它之所以宏偉，是因為它只有八分之一露出水面。“如果我們無(wú)法發(fā)現、挖掘水下的八分之七，我們大可以不讀這樣的名著(zhù)了”。

　　讀名著(zhù)要因人制宜。對于中學(xué)生應該讀那些易被接受的、自己的思想境界在讀后有所提高的名著(zhù)。而對于那些自己不易接受，除了故事本身，很難有新的發(fā)現的名著(zhù)，暫可以先放放，等自己的理解力、思想意識提高之后，再去讀，再去理解。

　　中學(xué)生的時(shí)間是相當寶貴的，我們把大量的時(shí)間花在我們不易理解、讀后很難有本質(zhì)上提高的名著(zhù)上不值得。所以，我們不應該去讀這樣的名著(zhù)。由此可見(jiàn)，中學(xué)生生吞活剝地讀名著(zhù)，或是不讀名著(zhù)都是不正確的。中學(xué)生應該有選擇地讀名著(zhù)，讀適合自己的名著(zhù)。

　　篇三：中學(xué)生要不要讀名著(zhù)

　　哈馬紹曾說(shuō)：決不測量山的高度——除非你已到達頂峰，那時(shí)你就知道山有多低。我也說(shuō)：決不放棄對知識的渴求——除非你已走到生命的盡頭，那時(shí)你就會(huì )知道智慧的路有多長(cháng)。

　　人生有過(guò)不完的河，讀不盡的書(shū)。在這個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程里，我們的.生命底色最初是一片潔白，后來(lái)經(jīng)過(guò)不同的濡染才變得五彩斑斕。

　　說(shuō)到色彩，當然是書(shū)最豐富，而書(shū)里尤推名著(zhù)。那里有情深義長(cháng)的紅，那里有風(fēng)吹梨花的白，那里有青春浪漫的黃，那里有充滿(mǎn)滄桑的灰。名著(zhù)如此豐富多彩，那么作為中學(xué)生的我們要不要讀呢?

　　當然要讀。因為名著(zhù)是人類(lèi)優(yōu)秀思想文化的結晶，是人類(lèi)聰明才智的體現，是先輩留給我們的最寶貴的財富，。從中我們可以汲取更多的知識，可以開(kāi)拓廣闊的視野。從名著(zhù)中，我們能夠感受到古人對生命的評價(jià)及感受。

　　《繁星春水》使人文雅，《三國演義》讓人明智，《上下五千年》促人振奮。名著(zhù)集詩(shī)史事于一身，稱(chēng)得上書(shū)中皇后。

　　人說(shuō)：讀一本好書(shū)就如同和一位高尚的人談話(huà)。由此可以推知，如果你放棄了閱讀名著(zhù)，那你就失掉了許多高尚的朋友。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重閱讀名著(zhù)。從名著(zhù)中他們陶養了精神，熏染了情操。從《水滸傳》到《紅樓夢(mèng)》，從《西游記》到《三國演義》，從《白色沉淀》到《霧都孤兒》，無(wú)不透露著(zhù)社會(huì )發(fā)展的氣息，無(wú)不氣彰顯著(zhù)人類(lèi)追求的腳步。

　　名著(zhù)是一種精神催化劑，在化學(xué)變化的始終，都毫發(fā)無(wú)傷。作為一種精神，它被一代又一代人的秉承著(zhù)，傳遞著(zhù)，無(wú)論社會(huì )如何變遷，它的價(jià)值都在不同的時(shí)代閃耀著(zhù)奪目的光芒。

　　路漫漫其悠遠兮，吾將上下而求索。知識沒(méi)有終點(diǎn)，智慧也沒(méi)有盡頭，而人卻只有短暫的一生。為了讓這短暫的一生綻放出灼人的光彩，請于現時(shí)執著(zhù)于對精神的渴求，相信名著(zhù)會(huì )給你豐厚的滋養。