感受的作文經(jīng)典（10篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的感受的作文10篇，希望能夠幫助到大家。
感受的作文 篇1
拓展訓練的最后一個(gè)項目是“畢業(yè)墻”，之所以會(huì )有這個(gè)名字，我猜想可能是如果一個(gè)團隊經(jīng)歷了這道考驗后就算是完成了這個(gè)拓展的任務(wù)，也就達到了訓練的目的。這是一面高達4.2米的墻，是在不借助任何工具只憑智慧要全體人員都爬上去才處成功的項目。一開(kāi)始教練問(wèn)我們有沒(méi)有信心完成這項任務(wù)，盡管我們都聲音洪亮地承諾我們能完成，但我們多數人心里還是沒(méi)底的。當教練問(wèn)我們這二十多號人估計需要多久能完成任務(wù)，有的人說(shuō)40分鐘，有的人說(shuō)60分鐘，教練就給我們取了個(gè)平均數50分鐘。并且還告訴我們團隊分三種，優(yōu)秀的團隊能在自己估計的時(shí)間里完成這個(gè)任務(wù)，卓越的團隊則能把完成的時(shí)間控制在估計時(shí)間的五分之一，而一個(gè)不團結的團隊是無(wú)論如何也完不成這個(gè)任務(wù)的。
當教練員計時(shí)開(kāi)始后，我們隊伍中三位高大健壯的隊員自告奮勇地做了最勞累的人梯，接著(zhù)又上去了兩名個(gè)子高但體重相對來(lái)說(shuō)比較輕的兩名隊員，我們這些自認為是團隊累贅的女同胞們則站在他們的身后高舉雙手防止上面的隊員不小心向后墜落。兩層人梯搭好后，我們一開(kāi)始把一個(gè)重量比較輕的隊員送上了兩層人梯之上，希望他能爬到最上面去，但是仍然夠不到墻頂，最后上去的那名隊員還由于沒(méi)有依靠而歪了下來(lái)，我們后面的人起了一個(gè)小小的保護作用，但大家還是緊張得透不過(guò)氣來(lái)。時(shí)間不等人，這個(gè)隊員剛下來(lái)，隊里那個(gè)個(gè)子較高但比較瘦的隊員迅速上了人梯，靠著(zhù)非凡的勇氣扒上了墻頭，下面兩層人梯為了讓他順利翻過(guò)墻去，用雙手使勁地向上送他的腳，終于他成功了。大家一下子有了信心，頓時(shí)士氣高漲。上面有了人來(lái)接應，事情就有了轉機，隨后又用同樣的方法又送上去一位身體健壯的男隊員，接著(zhù)第二層人梯也被送上，然后是我們女同胞一個(gè)一個(gè)在被下面的男同事在用手托著(zhù)，上面的男同事拉著(zhù)的情況下順利的翻過(guò)墻去。我們上去后能做的只能是幫著(zhù)將被拉上來(lái)的人拉腿，或者蹲下去雙手緊抱拉其他人上來(lái)的男隊員的雙腿，希望通過(guò)這種方式能傳遞給他們一些微薄的力量，也希望能盡力保障他們的安全。
活動(dòng)中，沒(méi)有一個(gè)人是膽怯的`，我更多看到的是男隊員們堅毅的神情、盡力接應一個(gè)又一個(gè)的同伴和一張張布滿(mǎn)汗珠的臉。只有這個(gè)時(shí)候，我發(fā)自?xún)刃牡馗杏|到每個(gè)人都是那樣的可愛(ài)，那樣的可親，那樣的可敬。當最難的時(shí)刻，也是最后的時(shí)刻到來(lái)的時(shí)候，下面只剩下兩名男隊員，一個(gè)瘦高，一個(gè)瘦小，在上面的我想象不出有什么辦法才能將他們都拉上來(lái)。讓我意想不到的是一向瘦小、干什么事都很認真的男隊員用自己的全身力氣將那個(gè)瘦高的人頂了起來(lái)，上面的男隊員則盡可能的將自己的身子向下探，用力接住了他，當他被拉起的時(shí)候，我才發(fā)現最后一名隊員是要拉著(zhù)他的腳踝跟著(zhù)一起上。當時(shí)在場(chǎng)的所有人都很緊張，大家都在為他們擔心，連大氣都不敢出，當我們上面的男隊員已經(jīng)把高個(gè)子隊員上身拉上墻時(shí)，下面的男隊員眼看就要堅持不住了，離他很近的我很想去抓住他，無(wú)奈自己卻是無(wú)能為力，心中無(wú)限悲傷。就在他快要用完自己最后一點(diǎn)力氣已經(jīng)松開(kāi)了一只手時(shí)，一名強壯的男隊員在他另一只手快要松開(kāi)的那一瞬間牢牢抓住了他的手腕，其他的隊員也立馬去抓住他的另一只手，看到最后一名隊員安全后，我們大家那懸在半空的心才終于放下。我們成功了，大家象孩子一樣為成功歡呼。而事后卻不禁為那比電影中還驚險的一幕而后怕，我相信大家和我的感受一樣，沒(méi)有什么事比眼看自己的同伴處于危難之中，自己卻又無(wú)能為力那樣無(wú)奈，那樣絕望的。當教練員報出我們完成任務(wù)用時(shí)僅為8分鐘42秒時(shí)，我們都不敢相信那個(gè)成績(jì)是我們創(chuàng )下的，我們居然能超越我們的本能，我們的能量有那樣強！
我在為我們的團隊成為了一支卓越的團隊而驕傲，更為自己是其中的一員而自豪。在欣喜之余，我深切感受到一個(gè)人的力量是多么的渺小，而眾多渺小的力量凝聚在一起卻可以釋放出不同凡響的能量。在生活中，工作中我們身邊的每個(gè)人都在影響著(zhù)自己，我們的每份收獲、每份快樂(lè )都離不開(kāi)他們的關(guān)懷和默默地奉獻。我們可能沒(méi)有機會(huì )去回報，但我們一定要用真誠的心和感恩的心去對待他們，讓愛(ài)在我們身邊曼延，讓愛(ài)在我們心里扎根，讓愛(ài)把我們都緊緊的連在一起�；蛟S我們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)份內的事，但帶給別人的也會(huì )是很大的信心和鼓勵。只要我們能用心去幫助我們身邊需要幫助的每一個(gè)人，相信我們收獲得不僅僅是快樂(lè )！
一次普通的活動(dòng)，自己居然有這樣多的感想，連我都覺(jué)得自己是不是太過(guò)多愁善感，是不是有些小題大作，是不是有些太幼稚。希望大家不會(huì )笑話(huà)我這一通亂七八槽的怪想法！
感受的作文 篇2
書(shū)中總是會(huì )寫(xiě)到，生活不止眼前的茍且，還會(huì )有詩(shī)和遠方。而現如今，人們總是會(huì )去向往遠方，想要去赤道感受熱帶雨林的驚險刺激，去世界的最南端感受寒極的冰天雪地，去北緯六十度看璀璨奪目的極光。但如果我們連距離我們最近的花香都感受不到的話(huà)，那么我們又何談去感受遠方的世界呢?
詩(shī)人汪國真曾經(jīng)寫(xiě)到，凡是遙遠的地方對我們都有一種誘惑，不是誘惑于美麗，就是誘惑于傳說(shuō)……到遠方去，到遠方去，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。熟悉的地方難道真的沒(méi)有風(fēng)景嗎?其實(shí)不然，只是因為我們當局者迷看不見(jiàn)罷了，我們總是會(huì )去向往那些美好的，卻獨獨看不見(jiàn)身邊的美好。說(shuō)到底都是因為我們缺少了一雙發(fā)現美麗風(fēng)景的眼睛。
旅游在如今已經(jīng)成為潮流，但是仔細想一想，旅游不也是我們去走一遍看一遍別人走過(guò)的熟悉的路，去看別人最熟悉也是最陌生的風(fēng)景嗎?曾經(jīng)有，一個(gè)故事，也便是如此，一個(gè)采茶的人無(wú)意間取到一個(gè)別的村莊中見(jiàn)到落英繽紛，群芽遍野，十分高興，但是村中的村民們卻是理解不了這份快樂(lè )，見(jiàn)到這些花兒又有什么值得開(kāi)心的呢?作為一名旁觀(guān)者看的我們很清楚這其中蘊涵的道理，但是換一個(gè)角度來(lái)想想，我們又何嘗不是那些正納悶著(zhù)的村民們呢?也許我們踏遍了千山萬(wàn)水翻過(guò)了萬(wàn)丈高山，看見(jiàn)的只是為了看見(jiàn)別人門(mén)前的那些對他微不足道的風(fēng)景。
古人曾經(jīng)有云，江南無(wú)所有，聊贈一枝春。歷經(jīng)萬(wàn)事傳遞，為何那些近在咫尺曾經(jīng)被世人視為珍寶的美麗風(fēng)景就這樣在我們的眼前消失不見(jiàn)，不，不是的!或許它未曾消失，是我們看不見(jiàn)了�，F如今，美的教育應該加強，我們要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)會(huì )探索，努力去追尋身邊也有每一抹這樣的.花香。
只有當我們探索到了近距離的花香，我們才可能深刻的感覺(jué)到來(lái)自赤道熱帶雨林的奇妙刺激，來(lái)自最南端的那股陣陣寒風(fēng)和來(lái)自北緯六十度壯觀(guān)雄偉的極光。我們應該極力為美的教育發(fā)聲，讓每一代炎黃子孫都能夠發(fā)現自己身邊的美麗，延續下來(lái)古人們所遺留下來(lái)的美好。
我不愿意踏遍遠方的千山萬(wàn)水，翻過(guò)萬(wàn)丈高山去觀(guān)望和別人口中的美麗與傳說(shuō)。我只愿意站在窗前可以聆聽(tīng)到萬(wàn)籟之聲，可以感受到那陣陣花香。
是啊，生活不止眼前的茍且，更有近距離的花香值得我們去感受。
感受的作文 篇3
我想這個(gè)世界上應該沒(méi)有人不喜歡過(guò)年吧！甚至心里還有點(diǎn)小期待，過(guò)年是的開(kāi)始，也是過(guò)去一年的結束。
過(guò)年是一個(gè)非常祥跟的節日，當那一天的到來(lái)之際，家家戶(hù)忙著(zhù)置辦年貨，人們也會(huì )相繼到親戚家拜年。全家人聚在一起吃飯、聊天，看《春節聯(lián)歡晚會(huì )》，那是多么跟睦、融洽的場(chǎng)面��！
去年的除夕，我們一家四口就在家里過(guò)的`，那種氣氛是用語(yǔ)言表達不出來(lái)的。一大早，爸爸帶著(zhù)我們出去買(mǎi)菜。一路上，我們說(shuō)說(shuō)笑笑，仿佛我、妹妹跟爸爸媽媽沒(méi)有之間沒(méi)有了那種輩份關(guān)系，就像是四個(gè)形影不離的好朋友，特別溫暖。街道兩旁的攤販也不擺攤了，因為他們也要各回各家過(guò)年。商店都關(guān)門(mén)了，只有菜市場(chǎng)里還剩下幾位賣(mài)菜的，我們一家四口看了都感覺(jué)心里酸酸的。
“都過(guò)年了，他們還在這里賣(mài)菜，不回去過(guò)年，看看你們現在，這么好的生活，還這不好那不好�！卑职址浅８@的對我跟妹妹說(shuō)。
那一天，爸爸跟媽媽沒(méi)有帶我們在外面吃早餐，爸爸媽媽平時(shí)工作忙，總是在外面買(mǎi)給我們吃�；蛟S因為那一天是特別的，所以，媽媽在家打了豆漿、下了面條給我們吃�！斑@這是我吃過(guò)的最好吃早餐�！蔽也唤f(shuō)。媽媽很甜蜜地說(shuō)：“去，又哄你媽開(kāi)心呢！”爸爸附跟道：“是真的，好吃極了！”我第一次看媽媽笑得那樣自然。
中飯爸爸帶我們在外面吃的，晚上，很早就開(kāi)始做飯了，媽媽負責做，爸爸打打下手，兩人配合得天衣無(wú)縫，不一會(huì )兒，一桌巧奪天工的菜就出鍋了，我記得那頓飯我們吃了很久很久，爸爸媽媽也跟我跟妹妹說(shuō)了很多很多……
吃完了飯，我們就下樓散步，街道上掛了許多形態(tài)萬(wàn)千的燈籠，裝飾得很漂亮。晚上再回來(lái)時(shí)，已是12點(diǎn)，天空上到處都是花炮，放得很美很美……
朋友們，你們感覺(jué)到了過(guò)年的味道了嗎？那樣的溫暖，那樣的……
感受的作文 篇4
我們生活在大自然的呵護中，他為我們創(chuàng )造生存的條件。讓我們對他敬佩，用緊緊地擁抱來(lái)回應，這就是大自然的魅力。
當睜開(kāi)眼時(shí)，想把整個(gè)世界放入眼中，奈何世界的大，他大的無(wú)邊無(wú)際，大的讓我們無(wú)法感覺(jué)它還是個(gè)球體，這就是大自然的魅力。
山巒疊嶂，相互交錯，在我的國家有世界高峰——珠穆朗瑪峰，8844。43米。山之高、山之陡，終年積雪，山勢險俊，這一偉大奇觀(guān)，也或許只有大自然才能創(chuàng )造，才能雕刻，才能讓她美險相依。這就是大自然的魅力。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”這個(gè)美麗的`湖水中，也少不了山林的裝飾——云棲塢、煙霞嶺、五云山、翁家山、水樂(lè )洞、鳳凰山……等等。再加二堤，更是錦上添花，還不說(shuō)小瀛洲、湖心亭、阮公墩這三島。過(guò)往的游客有白皮膚、黑皮膚、更有黃皮膚；有黑瞳者、有藍瞳者。他們的目光都盯著(zhù)這大自然的杰作，也許我們看不到大自然在某處得意的笑著(zhù)炫耀：“瞧！這就是我的魅力！”
小時(shí)候，也在村子里。清晨，總是聽(tīng)到樹(shù)枝上傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)鳴聲——嘰嘰喳喳，卻聽(tīng)不到一絲煩躁。貪玩是孩子的天性，烈日炎炎下，總是會(huì )聽(tīng)到孩子的歡笑聲，小河邊，幾個(gè)一群抓蝌蚪，偶爾也會(huì )有意外收獲——魚(yú)兒�？粗�(zhù)蝌蚪總不易聯(lián)想到青蛙的影子，這時(shí)候總有幾個(gè)孩童驕傲的講起小蝌蚪找媽媽的故事，盡管會(huì )摻入他自己幻想，但大家一樣相信，聽(tīng)得津津有味。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，同屬大自然的魅力。
有時(shí)候，也會(huì )像個(gè)小孩。大呼一聲，再來(lái)一道閃電，讓云兒嚇得直掉眼淚。
大自然的魅力吸引著(zhù)我們，讓我們在不知不覺(jué)中靠近，想要擁抱……
感受的作文 篇5
在剛剛過(guò)去的暑假，舒老師布置了一道特殊的回家作業(yè)——那就是感受沒(méi)有水的日子。舒老師要求我們體驗一天不能用水、喝水，看看有什么感受。
8月3日，我就經(jīng)受了一天沒(méi)有水的日子。早晨，我起來(lái)穿好衣服去刷牙洗臉，因為沒(méi)有水，我只能用干巴巴的毛巾搓了幾下臉，用牙刷在牙齒上蹭幾下就算完事了。吃早飯可難住了我。喝粥，粥有湯；吃饅頭小籠，要用水蒸；吃面，要用水煮。最后，吃了些油炸的春卷和煎荷包蛋算是對付過(guò)去了。
隨后，我趴在桌上靜靜地寫(xiě)作業(yè)。由于春卷里放有味精，我很快便有了口渴的感覺(jué)。我勉強地堅持著(zhù)，繼續做著(zhù)我的作業(yè)。好不容易挨到中午，我趁去奶奶家吃午飯的時(shí)候，想喝一杯純豆漿，因為奶奶騙我說(shuō)，這種豆漿全是黃豆榨出來(lái)的，沒(méi)有水。其實(shí)我知道，那是奶奶心疼我才這樣對我說(shuō)的�？砂职挚匆�(jiàn)手里拿著(zhù)豆漿的我說(shuō)，既然你們老師要求你們體驗沒(méi)有水的日子，你怎么能不講誠信，違背老師的`初衷呢？想想也對，平時(shí)老師一直表?yè)P我是一個(gè)講誠信的孩子，我怎么能這樣做呢？不管怎樣我也要堅持一下。
吃過(guò)午飯，我回家看書(shū)。書(shū)中精彩的故事使我淡忘了口渴。晚上，飯桌上的肉湯把我迷得口水直流，但我仍然挺了過(guò)來(lái)。晚上，我躺在床上的時(shí)候，嘆了口氣，說(shuō)：“今天總算過(guò)去了�！苯�(jīng)歷了一天的干渴，我才開(kāi)始體會(huì )到舒老師的良苦用心。她是希望我們進(jìn)行一次節約用水的實(shí)踐課程��！
體驗過(guò)沒(méi)水的感受后，我知道沒(méi)有水是多么的痛苦��！世界上可真不能沒(méi)有水��！水對我們是多么寶貴，我只是一天感受到?jīng)]有水，而世界上好多地方經(jīng)常缺水，所以讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓清水越來(lái)越多，讓污水越來(lái)越少。
感受的作文 篇6
眾所周知，感受首先離不開(kāi)觀(guān)察。作文教學(xué)時(shí)，我們比較重視指導學(xué)生對大自然進(jìn)行觀(guān)察，這種觀(guān)察的對象無(wú)疑是一種客觀(guān)存在，但由于觀(guān)察的途徑、要求不同，就產(chǎn)生了科學(xué)的觀(guān)察與文學(xué)的觀(guān)察的不同特點(diǎn)�？茖W(xué)的觀(guān)察要求盡可能排除一切可能的主觀(guān)色彩，有時(shí)為擺脫人的感覺(jué)器官的局限，科學(xué)工作者常常又借助儀器排除錯覺(jué)，（如顯微鏡、放大鏡）以避免虛假的觀(guān)察成果。然而文學(xué)的觀(guān)察除了要有那種標準的、帶普遍性的眼睛外，還得有自己的眼睛，用帶有鮮明個(gè)性特色的眼睛去觀(guān)察生活，使觀(guān)察的結果染上個(gè)性的情感的色彩。
女作家張潔說(shuō)：人和人的眼睛是不同的，每個(gè)人的瞳仁，實(shí)際上是長(cháng)在自己的心靈上的，他們只能看見(jiàn)各自心靈上所給予他們的那個(gè)界限之內的東西。這就是說(shuō)，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，形象產(chǎn)生于客觀(guān)與主觀(guān)的遇合，它是情感與理智的合攏。同樣一個(gè)對象，一個(gè)景觀(guān)，如果是純客觀(guān)的，也許并沒(méi)有什么特別深刻的啟發(fā)性，但人是帶著(zhù)自己的全部閱歷在吸收生活信息的，對一個(gè)聯(lián)想豐富，情感活躍的人而言，靜靜地注視裊娜兩個(gè)漢字，他的眼前就能浮現出公園里迎風(fēng)擺動(dòng)的楊柳細枝，神話(huà)里美貌仙子的輕柔飄帶，舞臺上翩翩起舞的少女的苗條體態(tài)。人，又是帶著(zhù)自己的情感在觀(guān)察自然的，一經(jīng)作者感情的渲染乃至似乎是主觀(guān)的解釋?zhuān)⒉蛔愕赖木涂赡茏兊靡馕渡铋L(cháng)了，垂柳可以變得多情，天鵝則善良而又高潔，黃鼠狼卻是卑鄙而又狡猾。
按格式塔心理學(xué)派的解釋?zhuān)獠孔匀皇挛镏钥梢跃哂腥说那楦行再|(zhì)，主要是外在世界的力（物理的）和內在世界的力（心理的）在形式結構上的異質(zhì)同構。這兩種結構之間，（比如植物與人）質(zhì)料雖然不同，但由于它們本質(zhì)上都是力的結構，所以會(huì )在大腦生理電力場(chǎng)中達到合拍、一致或融合。這時(shí)，外部事物與人類(lèi)情感之間的界限就模糊了，于是界限的消失使外部事物看上去有了人的情感特質(zhì)。
歡快愉悅的心情與寬厚柔和的蘭葉，激奮強勁的情緒與直硬折角的樹(shù)節，樹(shù)木蔥籠一片生意的春山與你歡快的情緒……這里面不都有對象與情感相對應的形式感么？（《審美心理描述》，騰守堯著(zhù)）天鵝那潔白一塵不染的羽毛和從容的形態(tài)正好與人類(lèi)高潔、善良的`情調相對應，黃鼠狼那細長(cháng)、油滑的體態(tài)正好與人類(lèi)某種隱蔽、狡猾的情感相對應。但是，按照科學(xué)的理解，天鵝并非高潔善良，它會(huì )經(jīng)常咬死接近它的鵝鴨，黃鼠狼也并不卑鄙，它以捕鼠為生，只在不得已時(shí)，才偷吃小雞。又比如我們觀(guān)察一枝剛出土的嫩芽時(shí)，我們會(huì )說(shuō)它先是伸出柔柔的芽尖，向周?chē)囂街?zhù)，然后彎曲自己的身子，設法避開(kāi)障礙物，或者是想推翻它，經(jīng)過(guò)努力，它終于從重壓下解放出來(lái)，舒展姿容……�？蛇@個(gè)表述過(guò)程中所展示的不正是人類(lèi)才有的渴盼、企待、努力、希望等情感因素嗎？
這樣看來(lái)，我們平時(shí)在指導學(xué)生觀(guān)察事物時(shí)，若只局限于對外在客觀(guān)事物的觀(guān)察，而不強調同時(shí)關(guān)注與之相對應的內在心靈感受，這不能不說(shuō)是一種缺欠。如果說(shuō)在寫(xiě)作與生活之間，觀(guān)察是橋梁，那么感受與體驗則是這橋梁的基石。僅僅滿(mǎn)足于表層的看得見(jiàn)摸得著(zhù)的觀(guān)察肯定不夠，如果觀(guān)察外物特征時(shí)，又能觀(guān)察自己內心感受的特征，在挖掘生活的同時(shí)又能挖掘自我，那么這種觀(guān)察才是充滿(mǎn)了性靈的。試看初中課本中《濟南的冬天》一篇，作者老舍是怎樣用擬人手法寫(xiě)冬天沉睡著(zhù)的濟南的，小山整把濟南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)，'你們放心吧，這兒準保暖和。'
這兒，作者賦予了老城與小山人的性格，使人感到這是一個(gè)溫馨的世界，生機勃發(fā)，因為它不僅僅是自然的再現，而且是心靈的感應與溝通。于是，被心靈感受了的自然景物便充滿(mǎn)了生命的律動(dòng)，靜物變成了動(dòng)物，死物變成了活物，就是這點(diǎn)幻想，不能一時(shí)實(shí)現，他們也并不著(zhù)急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！這慈善一詞，是作者用心靈在熱愛(ài)自然，感受自然，因此自然便有了生命，這自然的生命是作者給的，作者是把有生命的自然交給了讀者。
在日本學(xué)者今道友信看來(lái)，藝術(shù)的創(chuàng )作，甚至應該是人們對自然的一種改變，是在自然的基礎上建立起只有人才能完成的另一個(gè)世界的行為。他說(shuō)：藝術(shù)就是將自然中可直觀(guān)到的美，通過(guò)人的手，和人的活動(dòng)一起編刻到自然中去的活動(dòng)。在這里人的意識和物質(zhì)的自然不存在什么對立，這時(shí)自然顯露出的美，充滿(mǎn)了人的意識，人們抱著(zhù)這種意識，改變著(zhù)作為素材的自然，在這個(gè)意義上自然與藝術(shù)的關(guān)系，可以說(shuō)是從自然中得到暗示，又在自然中實(shí)現這樣一種環(huán)形關(guān)系。（《關(guān)于美》）
如此看來(lái)，有必要讓學(xué)生明確，觀(guān)察決不能停留在一種單純的形式上，它還應是一種能力，是一種還須融進(jìn)作者自我內心體驗的對生活的真切感受，它帶著(zhù)鮮明的審美特征。 因而引導學(xué)生感受現象世界時(shí)，非常重要的一點(diǎn)便是幫助他們弄清什么樣的形式是生命特有的形式。樹(shù)葉是在傾訴？海洋是在呼吸？小鳥(niǎo)是在歡鬧？老牛是在嘆息？外部自然界中有多少與生命同構的運動(dòng)形式��！一棵垂柳，一汪池水，飄零的花朵，落日的余輝……不都具有著(zhù)生動(dòng)的表現，不都能從中折射出不同的人類(lèi)情感么？當我們平靜地道出烏云遮住了月亮這一客觀(guān)事實(shí)時(shí)，能不能又說(shuō)成看，月亮正在和烏云搏斗？
和學(xué)生同聽(tīng)一首樂(lè )曲，同讀一篇美文，同看一場(chǎng)電影后，讓我們更多地和他們先談一談這種感受吧，不需要都從什么作者生平啦，寫(xiě)作特點(diǎn)啦開(kāi)始，重要的是其中所展示出的生命力的模式。不管是月亮在烏云間的穿梭運行，還是海燕在惡浪上的拍翅沖擊，它們不都像在展示著(zhù)自身與命運的較量？這才是真正的審美感受。經(jīng)過(guò)這樣無(wú)數次的觀(guān)察與感受，外物與內心之間無(wú)數次的相互作用，自然界種種事物變化的運動(dòng)模式與種種復雜的人類(lèi)內在情感體驗之間的一一對應，便會(huì )在感知中變得穩定、持久和鞏固。到那時(shí)，甚至是一朵微小的花，也能喚起眼淚表達的那樣深的思想。（華爾華茲）而我們要培養學(xué)生獲得的，正是這樣一種感受。
還須指出的是，學(xué)生在學(xué)得了一定自然科學(xué)常識后，往往易從規范的角度將事物歸于某一類(lèi)別、范疇或追問(wèn)其生成原理，這種追究對于尊重科學(xué)無(wú)疑是好事，但它會(huì )不會(huì )削弱人的想像，從而再不見(jiàn)事物的審美屬性了呢？阿波羅宇宙飛船登上了月球，嫦娥與玉兔要不要退出月宮？因此，培養審美感受能力的重要一關(guān)還在于要中學(xué)生能克服思維慣性，將日常態(tài)度轉變?yōu)閷徝缿B(tài)度，將科學(xué)的分類(lèi)標準轉變?yōu)閷徝赖姆诸?lèi)標準，按這種審美標準，彩虹可以不再是太陽(yáng)光和雨霧相互作用的產(chǎn)物，而是通向幸福的橋梁，白楊樹(shù)倔強地挺立著(zhù)，儼然北方農民的化身。由于這種理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與事物之外在完形的相互滲透，于是，便將該事物從理性世界移到了情理交融的世界。這種審美感受使萬(wàn)物蒙上美的光輝，無(wú)生命的事物也有了生命的意味。
感受的作文 篇7
父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。相信大家應該都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，那件事讓我真正體會(huì )到了這句話(huà)的含義。記得有一次我放學(xué)回到家，媽媽上班還沒(méi)回來(lái)。我覺(jué)得有一點(diǎn)口渴，就拿起我的玻璃杯暖瓶前去到開(kāi)水。我左手拿著(zhù)杯子，右拿起暖瓶開(kāi)始倒水，忽然，啪的一聲，玻璃杯從我的手中滑了下去杯子摔破了開(kāi)水和玻璃片都灑到了我的.腳上，��！好痛呀！好痛呀！我一看，我的腳上起了好多泡。我手足無(wú)措，大哭起來(lái)。這時(shí)我聽(tīng)到了熟悉的腳步聲，是媽媽回來(lái)了。媽媽進(jìn)了門(mén)看到我坐坐在地上，急忙跑過(guò)來(lái)，神情急切地問(wèn)我：怎么了？我告訴了媽媽事情的來(lái)龍去脈。
媽媽雙手把我抱在沙發(fā)上，說(shuō)：你等會(huì )兒，媽媽去給你買(mǎi)治燒傷藥！說(shuō)著(zhù)便急匆匆地走了。過(guò)了不久，媽媽氣喘吁吁從附近的診所買(mǎi)來(lái)了治燒傷的藥，她左手扶著(zhù)我的腳，右手輕輕地給我涂抹，我不時(shí)地叫著(zhù)：疼疼媽媽心疼地說(shuō)：忍著(zhù)點(diǎn)啊都是媽媽不好，回來(lái)得遲了聽(tīng)著(zhù)媽媽的話(huà)，我的眼角濕潤了。
媽媽?zhuān)覑?ài)你！
感受的作文 篇8
美麗的物質(zhì)給人一種美的享受。讓人賞心悅目，心情舒暢。每個(gè)人對美的認識不同，然而，在我的心底，最美的也莫過(guò)于那大自然的景物了。
每當盛夏時(shí)，我總喜歡一個(gè)人靜靜的獨自坐在小河邊，和風(fēng)做親密接觸，任憑他撫摸我的'肌膚，梳理我的長(cháng)發(fā)�？粗�(zhù)水中的小魚(yú)自由自在的嬉戲、玩耍。河邊的垂柳不停地向我炫耀她那美麗的長(cháng)發(fā)，有時(shí)偶爾還會(huì )有幾只蝴蝶從我眼前掠過(guò)，或圍繞著(zhù)柳樹(shù)的發(fā)梢跳舞，或飛向遠方…它的出現，有給此時(shí)的情景添上了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)…
大自然賜予了許多中美來(lái)到我們身邊，至于你發(fā)現多少。這就與你的樂(lè )觀(guān)態(tài)度有關(guān)了…
感受的作文 篇9
在我心中的軍訓充滿(mǎn)教官的訓斥；是緊張與艱難的合奏；更是無(wú)償的想起那集合手哨聲；還有大集合、嚴格的訓練；但我還是滿(mǎn)懷信心與欣喜地去擁抱我向往已久的軍訓。
上一次的訓練對我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是牛刀小試。哼！這點(diǎn)小東西對我來(lái)說(shuō)算不了什么�？墒遣恢肋@次訓練什。
“叮鈴鈴—”上課了。教官把我們帶出教室，整理好隊伍后，令人畏懼的軍訓又開(kāi)始了。
“昨天，我們站了軍姿，今天我們先來(lái)學(xué)習向右看齊！”教官洪亮的聲音一下子就把我們的精神提了上來(lái)�！跋蛴铱待R！”教官大聲叫道。同學(xué)們一齊把頭轉向右邊，十指夾緊貼于褲縫。那感覺(jué)真是難受，太陽(yáng)照在頭上，豆大的汗珠從額頭上一顆一顆掉下來(lái)。脖子真酸鈉，蒼天啊，大地啊，讓時(shí)間快點(diǎn)，再快點(diǎn)過(guò)吧，我實(shí)在是難受��！時(shí)間啊，你快點(diǎn)過(guò)吧終于是忍到了不行，我偷偷地把頭轉了過(guò)來(lái)，那感覺(jué)就像是在炎熱的沙漠，喝到了一口冰涼水一樣美妙。等啊等，艱苦的向右看過(guò)去了，可更加恐怖的是—半蹲。
聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難��！半個(gè)多小時(shí)，我的.腿都沉浸再酸麻之中，痛苦的不能忍受。放縱﹑嚴格，在這兩個(gè)詞中，我選擇了堅持﹑努力。我成功了，我堅持到了下課。
我發(fā)現，我只丟棄了汗水﹑嬌氣和放縱，換來(lái)的卻是堅持和不放棄的毅力。
站軍姿，他給了我們我炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了我龍之傳人無(wú)窮的毅力。訓練的每一個(gè)動(dòng)作都使我終身受益，無(wú)論在哪個(gè)崗位上。
感受的作文 篇10
為了迎接4月23日的“世界讀書(shū)日”，這個(gè)周日我參加了小記者工作中心和市新華書(shū)店在新華書(shū)店舉辦的“世界讀書(shū)日，我們愛(ài)閱讀”活動(dòng)。
新華書(shū)店門(mén)口，小記者工作中心的老師首先將我們分到一組的小記者帶到了新華書(shū)店的二樓，我們要在這里跟著(zhù)高老師完成圖書(shū)管理員的日常工作。高老師說(shuō)，圖書(shū)管理員的主要工作是對店內的圖書(shū)進(jìn)行管理，并為購書(shū)的人做引導工作，這也是每天高老師要做的`工作。簡(jiǎn)單的熟悉之后我們就開(kāi)始整理書(shū)架、擺書(shū)、幫助顧客找書(shū)等等。二樓的書(shū)有好多，光是整理圖書(shū)都很費勁，這邊你剛整理好，那邊看書(shū)的人就放亂了，于是還得重新整理，有顧客需要書(shū)，圖書(shū)管理員還得在成千上萬(wàn)本書(shū)中很快地找到需要的書(shū)，這需要圖書(shū)管理員非常清楚自己管理的書(shū)目和它的位置，這也是很大的工作量。短短的一個(gè)體驗就讓我覺(jué)得圖書(shū)管理員工作并不輕松。
隨后，我們分組到市東方紅廣場(chǎng)對來(lái)往行人進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，大多數行人還是很配合我們的采訪(fǎng)工作的。15分鐘里我采訪(fǎng)了5個(gè)大人一名小學(xué)生，他們都是愛(ài)讀書(shū)的人啊。最讓我感動(dòng)的是一名女警察，她也是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，她最喜歡的書(shū)籍是文學(xué)類(lèi)，她認為讀書(shū)能改變人的心情，改變人的觀(guān)念，可以讓人的思想升華，多讀書(shū)會(huì )改變一個(gè)人的人生。阿姨說(shuō)，她現在看得最多是教育類(lèi)的書(shū)籍，因為她有個(gè)可愛(ài)的女兒，為了孩子，她得多看書(shū)，讓自己的知識更豐富，成為孩子眼中問(wèn)不倒的媽媽。聽(tīng)了阿姨的話(huà)我很感動(dòng)，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的媽媽為了孩子的成長(cháng)會(huì )讀更多的書(shū)，她用知識改變著(zhù)自己和孩子。
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