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(必備)童話(huà)故事作文7篇
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的童話(huà)故事作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
童話(huà)故事作文 篇1
去年放寒假的時(shí)候，我對爸爸說(shuō)：“爸爸，老師要求我們在寒假里讀一讀課外書(shū)，您給我買(mǎi)本吧！”
爸爸說(shuō)：“好吧，我馬上去！”只見(jiàn)爸爸起身拿著(zhù)車(chē)鑰匙，開(kāi)車(chē)走了。
還沒(méi)有用到一個(gè)小時(shí)，爸爸就回來(lái)了。爸爸一進(jìn)門(mén)我就對他說(shuō)：“爸爸您好快呀！”
爸爸拿著(zhù)書(shū)對我說(shuō)：“祥悅，你看看是不是這種課外書(shū)？如果不是我再去給你換�！�
我看是一本《童話(huà)故事》，封面上面還有小朋友，高興得急忙說(shuō)：“是的，爸爸！是的'，爸爸！”
此時(shí)，我一邊在心里想：爸爸對我真好，一邊在心里悄悄的說(shuō)：“爸爸我愛(ài)您！”
童話(huà)故事作文 篇2
一天鉛筆在桌子上寫(xiě)字，它看見(jiàn)橡皮坐在一旁沒(méi)事干的樣子，就對它說(shuō)：“你怎么這么懶��？難道你就這么閑坐在這里嗎？”
“不是懶，我是在這里看你有沒(méi)有寫(xiě)錯字�！毕鹌ふf(shuō)。
“我又沒(méi)有寫(xiě)過(guò)錯字，所以請你走開(kāi)！”鉛筆很不高興的'說(shuō)。
橡皮沒(méi)有再理會(huì )鉛筆。就在這時(shí)，鉛筆寫(xiě)錯了字，它心里很著(zhù)急，但又不好意思找橡皮幫忙。
“每個(gè)人都是有弱點(diǎn)的，讓我來(lái)幫你把錯字擦掉吧！”橡皮主動(dòng)對鉛筆說(shuō)。
“噢，原來(lái)是這樣�！便U筆終于明白了。
“讓我們互相學(xué)習，互相取長(cháng)補短，并做個(gè)好朋友，好嗎？”橡皮開(kāi)心的說(shuō)。
“好！讓我們成為好朋友�！便U筆高興地回答。
從此，人們總能看到鉛筆的頭上戴著(zhù)用橡皮做成的帽子。
童話(huà)故事作文 篇3
當得知參加語(yǔ)文評優(yōu)課時(shí)，內心充滿(mǎn)了興奮和忐忑。當開(kāi)完了預備會(huì )，內心更是有點(diǎn)不安，可以參與的課型有三種：識字、中高段閱讀和習作指導。我上報的是三年級，閱讀課很熟了，上這種的習作指導課卻知之甚少，平時(shí)上習作指導課時(shí)注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，引導學(xué)生樂(lè )于表達，最后落實(shí)到習作本上……這種的習作指導課到底應該怎樣上呢？時(shí)間緊，內容多，我抱著(zhù)僥幸的心態(tài)，重點(diǎn)準備了三上三下的閱讀課，但當我打開(kāi)抽到的簽卻正是習作指導課，腦子里真是充滿(mǎn)漿糊了，內心無(wú)力，卻又充滿(mǎn)了挑戰性。
回到家，我首先再次熟悉習作的教學(xué)目標，新的《語(yǔ)文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容；嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結為一句話(huà)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何寫(xiě)作文。三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。
這是三年級上學(xué)期第七單元的習作訓練，教材要求如下：“我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事。這次習作就來(lái)編童話(huà)故事。先想象一下它們之間可能會(huì )發(fā)生什么事，然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)的故事最有趣�！�
由于內心的忐忑不安，擔心自己備不好，一個(gè)通宵都沒(méi)有睡，從目標確立到教案成型，一次次地修改，課件也隨之改動(dòng)。為了增加學(xué)生習作的興趣，我在導入之后添加一段動(dòng)畫(huà)片《青蛙王子》，引導孩子們感受童話(huà)的特點(diǎn)，這個(gè)童話(huà)故事是每個(gè)孩子都喜歡的動(dòng)畫(huà)片呀，我特意截取了一段青蛙王子和公主成為好朋友的那一段，我覺(jué)得有趣不僅是能讓人捧腹大笑，更是能夠給人在生活中一個(gè)正方向的引導，對于孩子來(lái)說(shuō)，這是潛移默化的。第二天回到學(xué)校，主任、老師都為我提出寶貴的意見(jiàn)，()試講后，再討論交流，收獲著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)，再次確定指導的重點(diǎn)放在“有趣”上，教學(xué)現場(chǎng)，孩子們也的確感到了習作還有點(diǎn)好玩，在小組合作交流創(chuàng )編童話(huà)故事時(shí)，孩子們熱情高漲，是呀，每個(gè)孩子心中都有一個(gè)童話(huà)，讓我驚喜的是，孩子們創(chuàng )編的童話(huà)故事想象力豐富，完整又有趣，但回頭想想時(shí)，感覺(jué)自己的評價(jià)語(yǔ)，應該扣住學(xué)習目標，多肯定孩子們創(chuàng )編的童話(huà)故事精彩有趣，還有一點(diǎn)是我感到遺憾的，最后一環(huán)節“演一演”，引導孩子們在自己的童話(huà)世界中體驗童話(huà)的有趣，把自己創(chuàng )編的`童話(huà)故事表演出來(lái)，孩子們和我都還意猶未盡，下課的鈴聲就響了。
走出課堂，我想，是哪個(gè)環(huán)節耽擱了課堂的時(shí)間？是交流的太多？還是我的話(huà)太多？
這次上課，讓我深刻意識到：今后的語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要歷練自己對教材的分析和把握，對教學(xué)環(huán)節的思考與設計，還要磨練自己對課堂的操控和把握能力，全面提升自身的語(yǔ)文素養，這樣才能真正實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的精彩，讓學(xué)生在過(guò)程中體驗到語(yǔ)文教學(xué)的魅力。雖然這次的活動(dòng)結束了，但是卻打開(kāi)了我對語(yǔ)文教學(xué)新的認識和思考，也使我深刻認識到了自身存在的不足，找到了下一步研究和努力的方向。這次的活動(dòng)過(guò)程是刻骨銘心的，有了這次的歷練，在今后的語(yǔ)文教學(xué)之路上我會(huì )走得更加的堅實(shí)。
童話(huà)故事作文 篇4
在一片美麗的森林里，住著(zhù)一只溫柔可愛(ài)的貓媽媽和一只淘氣的小貓咪米。貓媽媽很愛(ài)咪米，咪米也很愛(ài)貓媽媽?zhuān)麄冞^(guò)著(zhù)幸�？鞓�(lè )的生活。
有一天，貓媽媽打掃完衛生，就大聲地喊：“咪米，來(lái)喝牛奶�！笨伤捌屏松ぷ�，也沒(méi)有聽(tīng)到咪米的聲音。貓媽媽想：平常我一喊就來(lái)了，今天是怎么了?貓媽媽在院子里四處尋找，可是連小貓的影子也沒(méi)有找到。貓媽媽急得直掉眼淚，眼淚把衣服都打濕了。貓媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“咪米，咪米，你先出來(lái)，我們待會(huì )兒再玩捉迷藏好嗎?”貓媽媽嘴里這么說(shuō)，心里卻想：咪米呀咪米，你要是有個(gè)三長(cháng)兩短，叫媽媽怎么活呀!
貓媽媽哭了好久，心想：光哭也不是辦法，還是找咪米要緊。于是她擦干了眼淚，心想：咪米最喜歡吃魚(yú)了，會(huì )不會(huì )去釣魚(yú)了呢?貓媽媽眼前一亮，直奔池塘，可池塘邊空無(wú)一人，根本就沒(méi)有小貓的影子。她猛地一拍大腿，自言自語(yǔ)說(shuō)：“上次我幫咪米買(mǎi)了一張游樂(lè )場(chǎng)的'門(mén)票，他會(huì )不會(huì )去游樂(lè )場(chǎng)玩了呀?”貓媽媽飛快地趕回家一看，果真，門(mén)票沒(méi)了。她三步并作兩步地來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)，原來(lái)小貓咪米正在和小猴跳跳玩碰碰車(chē)呢。貓媽媽深深地吸了一口氣，心里懸著(zhù)的石頭終于落地了。
小貓一看見(jiàn)媽媽來(lái)了，立刻撲到媽媽的懷里，和媽媽高高興興地回家了�；丶业穆飞�，貓媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“咪米呀，你以后再出去玩可一定要先告訴媽媽一聲。你不知道，媽媽找不到你心里有多著(zhù)急!”咪米吐了吐舌頭，紅了臉：“對不起，媽媽?zhuān)屇鷵牧�。我下次一定�?huì )注意的�！�
童話(huà)故事作文 篇5
豺媽媽生下了一只豺寶寶。豺媽媽帶回一塊牛肉，鮮美的味道讓豺寶寶著(zhù)迷，并打算以后只吃牛。半年過(guò)去了，豺寶寶掌握了打獵技巧，就去一個(gè)鄉村吃牛。豺媽媽苦苦哀求豺寶寶別去，有危險。豺寶寶就是不聽(tīng)。最終，豺寶寶因為固執而付出了生命代價(jià)。
童話(huà)故事作文 篇6
一天清晨，有一只狐貍正在它的房子里修自己的指甲。修著(zhù)修著(zhù)，狐貍心想：“我的爪子這么尖，所有的獵物都不是我的對手�！蓖蝗�，門(mén)外傳出了敲門(mén)聲。狐貍又開(kāi)心的想：“一定是上帝給我送豐富的'早餐來(lái)了!”
狐貍打開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)了肥美的小豬。狐貍開(kāi)心地想：“果然是豐富的早餐!”小豬害怕地想：“怎么會(huì )是狐貍?媽呀!我快跑吧，不然我成為了狐貍的食物了!”小豬正要跑的時(shí)候，狐貍猛撲過(guò)去抓住了狐貍。
狐貍左手拿著(zhù)鍋，右手夾著(zhù)小豬，向廚房奔去了。
狐貍對著(zhù)小豬說(shuō)：“小豬先生，對不起了，你要變成我的早飯了!”
小豬聽(tīng)了急的“哇哇”大哭起來(lái)。
小豬眼珠一轉，對狐貍說(shuō)：“親愛(ài)的狐貍先生，我被你吃之前要說(shuō)一句話(huà)，”“哦，是什么?”“我這么又臟又臭，你吃了我就會(huì )拉肚子，你為何不給我洗個(gè)澡?”
狐貍想想：也對，于是先去了森林，找到了木柴，然后去生火燒水，再把水倒入盆子里，最后狐貍給小豬洗澡。小豬雖然舒服但很害怕。
狐貍給小豬洗完了澡，就把小豬放到鍋里，開(kāi)心地說(shuō)：“現在你又干凈又漂亮，我可以吃你了!”“等等，我很干凈，但是我很餓，你給我吃上一頓美餐，我身上就有了你喜歡的肥肉了!”
于是，狐貍開(kāi)始給小豬做菜了，它先去摘了一些草莓，做了草莓蛋糕，還做了甜甜圈，榨了草莓汁。最后狐貍把做好的小點(diǎn)心給小豬吃，小豬饞得直流口水。
狐貍高興地說(shuō)：“好了，你已經(jīng)是全世界最肥的了，我可以吃你了吧?”“不，等等，你給我按摩一下，你就可以吃全村最嫩的肉了1”
于是，狐貍讓小豬坐在沙發(fā)上，給小豬拉拉耳朵，捶捶手，捏捏腳，敲敲背。小豬說(shuō)：“真舒服!”狐貍做完了這些，已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗，不一會(huì )，狐貍就倒下了。小豬說(shuō)：“狐貍先生，你去哪了?”一看，原來(lái)狐貍倒下了。小豬拿著(zhù)自己的東西逃跑了。
通過(guò)這個(gè)故事我明白了：遇到危險時(shí)，要動(dòng)腦筋。
童話(huà)故事作文 篇7
清晨，猴子早早的就起來(lái)了。它推開(kāi)門(mén)一看，哇！森林里一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。小猴就跑到森林里玩，它就要到對面去買(mǎi)書(shū)。它騎著(zhù)自行車(chē)，因為他看不見(jiàn)有一棵大樹(shù)，突然撞到了書(shū)上，頭起了兩個(gè)大包，小猴就當場(chǎng)暈倒了。大霧慢慢散了，森林里的小動(dòng)物都出來(lái)玩了。它們看見(jiàn)樹(shù)上睡了一只小猴，它們就趕快搶救。有一只大猩猩說(shuō)：“你們讓開(kāi)�！币驗檫@只大猩猩是參加過(guò)跆拳道比賽的'，得了第一名。
它就用拳頭錘小猴的熊，沒(méi)有反應，第一個(gè)辦法沒(méi)成功。然后一頭大象從河邊提來(lái)一桶水，用長(cháng)長(cháng)鼻子吸了一口水噴向小猴，還用長(cháng)長(cháng)的鼻子拍了拍小猴的臉，還是沒(méi)反應，第二個(gè)辦法也沒(méi)成功。一頭小豬走來(lái)吸了一口氣說(shuō)：“大家請讓開(kāi)�！本蛯市『锏目谝淮�，只聽(tīng)見(jiàn)小猴說(shuō)了一句話(huà)：“臭啊…..”。因為小豬兩個(gè)月沒(méi)有刷牙了，所以還是沒(méi)有成功。最后，小雞溫柔地地用頭頂了一下小猴的胸口，小猴被小雞救活了。
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