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四年級寫(xiě)童話(huà)故事
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家一定都接觸過(guò)童話(huà)吧，童話(huà)對兒童來(lái)說(shuō)具有重要的發(fā)展價(jià)值，對教師和父母來(lái)說(shuō)具有重要的教育學(xué)意義。還記得都學(xué)過(guò)哪些童話(huà)故事嗎？以下是小編精心整理的四年級寫(xiě)童話(huà)故事，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級寫(xiě)童話(huà)故事1
嗨！大家好！我是一個(gè)鉛筆盒，在商店里大家都說(shuō)我既漂亮又美麗，可是，當我被小主人買(mǎi)回家時(shí)，“嗚嗚……”就讓我來(lái)告訴你我的悲慘生活吧！
當我被小主人買(mǎi)回家時(shí)，我就看見(jiàn)小主人把文具從舊鉛筆盒里拿出，然后就把舊鉛筆盒給丟到了垃圾桶里。我在心里嘀咕：那可是我的同伴呀！
在小主人把文具放到我的.肚子里時(shí)，我看見(jiàn)了一身臟兮兮的橡皮大哥，便問(wèn)：“橡皮大哥，您多少天沒(méi)洗澡了？”“唉！你是不知道呀，這個(gè)小主人太不友善了！”橡皮大哥說(shuō)道。當時(shí)，我嚇得冷汗一身，并且我還看見(jiàn)連“帽子”都不見(jiàn)了的鋼筆先生和一支斷了身體的自動(dòng)筆姐姐。
當然，我也沒(méi)過(guò)幾天安穩的好日子，渾身也變得臟兮兮的了。當小主人在學(xué)校吃飯時(shí)，菜汁、湯油都濺到了我的臉上；當臟東西弄到小主人手上時(shí)，小主人就拿我的身體去擦干凈。這時(shí)，我再也不是以前那個(gè)漂亮、可愛(ài)的鉛筆盒了，我已經(jīng)變得面目全非了。都怪我的小主人不愛(ài)惜我了呀，現在我再怎么大喊，可誰(shuí)能來(lái)救救我？
日復一日，我天天都在煎熬中度過(guò)，如果小主人愿意好好對我，我和小主人可以重新開(kāi)始生活�？墒�，這一切都已經(jīng)不再可能了……
四年級寫(xiě)童話(huà)故事2
小豬和鸚鵡是一對形影不離的好朋友，烏鴉非常嫉妒。
一天，烏鴉對小豬說(shuō)：“豬大哥，昨天，我聽(tīng)鸚鵡說(shuō)，那個(gè)豬頭只會(huì )好吃懶做，長(cháng)得和一個(gè)皮球似的，真難看啊�！毙∝i并不在乎，理都不理。烏鴉見(jiàn)這招對小豬沒(méi)用，便飛到鸚鵡哪里。
烏鴉對鸚鵡說(shuō)：“鸚鵡大哥，剛剛我經(jīng)過(guò)小豬家的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)小豬罵你，他說(shuō)這只破鸚鵡，他呀長(cháng)著(zhù)一張破嘴，整天站在我的頭上嘟囔，像一只蚊子一樣，難聽(tīng)死了�！丙W鵡和小豬一樣，理都不理。
可烏鴉并不死心，整天在小豬和鸚鵡面前說(shuō)壞話(huà)，過(guò)了一段時(shí)間。鸚鵡和小豬信了烏鴉的`話(huà)。
兩個(gè)人向對方家走去，在半路上碰見(jiàn)了。
鸚鵡先開(kāi)口說(shuō)話(huà)了：“你為什么罵我?”
小豬說(shuō)：“我是什么時(shí)候罵你了，是你罵我才對吧!”
“胡說(shuō)，我沒(méi)罵你，烏鴉說(shuō)是你罵我�！�
“烏鴉說(shuō)你罵我�！�
小豬說(shuō)：“我知道了，一定是那只該死的烏鴉想讓我們分開(kāi)，一定是這樣�！�
于是兩個(gè)好朋友又和好了。
四年級寫(xiě)童話(huà)故事3
說(shuō)到磨課，我想每一個(gè)經(jīng)歷過(guò)的老師，都有或多或少的共同的感受。我想，我是屬于那種“好了傷疤忘了痛”的類(lèi)型。提起這次的磨課歷程，似乎印象不深，但既然是象“傷疤”那樣讓人難忘，便是輕輕一觸，那曾經(jīng)的感覺(jué)就又漸漸變得清晰起來(lái)。我在想，為什么大家把這個(gè)備課的過(guò)程叫做磨課呢？對照自己的經(jīng)歷，我愿意把這個(gè)“磨”的過(guò)程理解為“研磨”“琢磨”“打磨”。嗯，應該還有──“折磨”，呵呵。
這堂課本是為了參加四月份的重慶市青年教師技能大賽而準備的。寒假剛過(guò)，便開(kāi)始“愁”起來(lái)。因為是習作教學(xué)，首先愁的便是教學(xué)內容的選擇，將各年級的教材擺在一起，先后選了“自我介紹”“寫(xiě)一個(gè)敬佩的人”“想象作文”等，但又都被自己──否定。要知道這每一次選擇可都是在反復思考之后所做的決定，而選擇之后又都經(jīng)過(guò)一番琢磨進(jìn)行了教學(xué)的設計。要否定一個(gè)方案，必然意味著(zhù)之前所做的工作基本等于白做，而且又要重新經(jīng)歷這樣一個(gè)選擇、設計的過(guò)程。因此，這是一個(gè)很讓人感到沮喪的過(guò)程。而這種沮喪的感覺(jué)還總是伴著(zhù)著(zhù)急，因為離比賽的時(shí)間越來(lái)越近了。終于，在三個(gè)星期后，我才和指導老師一起選定了人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第三單元的習作訓練為這次賽課的教學(xué)內容。接下來(lái)，便進(jìn)入了那個(gè)“研磨”的過(guò)程。
人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第三單元的習作訓練是寫(xiě)童話(huà)故事。剛選定的時(shí)候，我覺(jué)得自己腦子里滿(mǎn)是主意，滿(mǎn)是新鮮的想法，可坐到電腦前想要進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，才發(fā)現，那些主意，那些想法還真是經(jīng)不起推敲。但時(shí)間緊迫，不可能再重新選擇了。一旦確定了教材內容，接下來(lái)便只有努力完成。因此，我的第一個(gè)任務(wù)便是學(xué)習、了解與童話(huà)相關(guān)的任何知識。那個(gè)閱讀、學(xué)習的過(guò)程，我把它稱(chēng)為“惡補”的過(guò)程。是的，每一次備課或磨課，我都會(huì )有這樣一個(gè)“惡補”知識的過(guò)程。在短時(shí)間內，大量地搜集、學(xué)習、消化相關(guān)知識。曾經(jīng)知道的，不知道的知識，都在那段時(shí)間里一起聚集到了腦子里。而我所說(shuō)的“研磨”便是建立在大量的知識儲備基礎之上的�！皭貉a”之后，便象牛兒“反芻”那樣，時(shí)不時(shí)地將那些知識拿出來(lái)細細地、慢慢地咀嚼，將它們磨得細一點(diǎn)，再細一點(diǎn)，而當這些知識、資料被細化以后，便更容易通過(guò)比較、篩選發(fā)現那些能為我所用，能為這次教學(xué)所用的東西。而那些通過(guò)“研磨”更清晰地留在腦子里的東西，會(huì )逐漸讓自己教學(xué)設計的思路變得開(kāi)闊起來(lái)。所以，在我的理解里，這個(gè)研磨的過(guò)程，其實(shí)就是走近——走進(jìn)這次以“寫(xiě)童話(huà)”為主題的教學(xué)的過(guò)程。
“研磨”過(guò)后便是“琢磨”了。而我這兒所說(shuō)的“琢磨”與后面的“打磨”是有區別的。這個(gè)“琢磨”更多的是獨自分析，獨自思考。分析教材，分析教學(xué)內容，分析學(xué)生，分析教師自己……思考習作訓練點(diǎn)，思考教學(xué)的目標、重難點(diǎn)，思考教學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)習的方法，思考教學(xué)的環(huán)節……有時(shí)，前一秒想到一個(gè)自以為“精妙”的教學(xué)策略，可能后一秒又被自己否定；有時(shí)，走路時(shí)腦里也滿(mǎn)是“童話(huà)”這兩個(gè)字；有時(shí)，會(huì )去問(wèn)自己的學(xué)生們對童話(huà)的認識……當有了一個(gè)比較好的想法的時(shí)候，便“奮筆疾書(shū)”，一份教學(xué)設計便誕生了。于是第二天，便興致勃勃又有點(diǎn)忐忑不安地去試教給其他老師看。于是，上完課后，大家覺(jué)得“沒(méi)感覺(jué)，沒(méi)特色”。于是，自己郁悶：又要重新思考，琢磨。于是，又是一番苦想，似乎又有了一個(gè)自以為還可以的方案，再“奮筆疾書(shū)”，第二天，再興致勃勃又有點(diǎn)忐忑不安地去試教給其他老師看，于是，又是“沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有特色”，于是，又開(kāi)始郁悶——重新思考、琢磨……這樣反復了三四次，終于，有一天，我們的教導主任說(shuō)，這節課好像還可以，于是，松了半口氣，因為教研員還沒(méi)看過(guò)課，那半口氣還不能松。后來(lái)，我把這個(gè)過(guò)程比作女生去商場(chǎng)買(mǎi)衣服。挑一件，穿出來(lái)大家看看，“不好看”。于是，再挑一件，穿出來(lái)，大家看看，“不好看”。于是，接著(zhù)挑，接著(zhù)試穿衣服，直到穿到一件大家都覺(jué)得還可以的……而這個(gè)琢磨的過(guò)程，這種“試穿衣服”的過(guò)程雖然累，雖然辛苦，雖然折磨人，因為星期天常常都是自己在那兒“胡思亂想”，希望有靈感閃現，所以從沒(méi)玩過(guò)一個(gè)痛快的星期天，但是回想起來(lái)，這個(gè)過(guò)程卻是自己對童話(huà)，對習作教學(xué)的認識越來(lái)越深入，越來(lái)越清晰的過(guò)程。
當有了一個(gè)教學(xué)設計的“母板”的時(shí)候，“打磨”的過(guò)程便來(lái)了。這個(gè)“打磨”便如同對玉器的“琢磨”了。雖然談不上精雕細作，但卻是在一次次試教后及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，在教研員、學(xué)校領(lǐng)導們的悉心指導下，針對學(xué)生情況，對教學(xué)設計進(jìn)行一次次更為科學(xué)、合理的調整。從對目標的制定，目標表達的語(yǔ)言準確性，從習作訓練點(diǎn)的'精選，從習作指導的方法，從習作指導的層次等等方面進(jìn)行一次次探討，嘗試。磨掉那些雖“好看”但卻與落實(shí)習作課堂的實(shí)效性幫助不大的環(huán)節；磨掉那些雖精心組織，看似很有感染力的，但對啟發(fā)學(xué)生思維幫助不大的教學(xué)語(yǔ)言；磨掉那些教學(xué)中的套話(huà)、廢話(huà)。相反，將一堂課中的習作訓練點(diǎn)磨得更細，更準，更實(shí)，更突出；將教學(xué)的語(yǔ)言，指導習作的、點(diǎn)評習作的、鼓勵學(xué)生的，磨得更實(shí)在，更精當，更有啟發(fā)性；將教學(xué)的環(huán)節磨得更簡(jiǎn)約，更合理……其實(shí)說(shuō)起來(lái)，似乎很簡(jiǎn)單，但要怎樣才能將教學(xué)的環(huán)節，教學(xué)的語(yǔ)言，教學(xué)的目標，教學(xué)的內容磨得精準，而富有實(shí)性效呢？那便是一個(gè)非�！罢勰ァ比说倪^(guò)程。如同設計師沒(méi)有好的靈感，演奏家沒(méi)有激情。那段時(shí)間，郁悶、迷茫、苦惱與焦急，種種情感總是交替感受著(zhù)，即便是周末，在這樣的情緒籠罩下，也從未徹底輕松過(guò)。所以，我想說(shuō)這個(gè)磨課的過(guò)程，其實(shí)也是“折磨”人的過(guò)程。要不，怎么會(huì )有人說(shuō)，賽課也是減肥的過(guò)程呢？但也正是在這個(gè)打磨課的過(guò)程中，我深深地感受到了“名師指路”的重要性，感受到了“名師指路”的幸福。我不得不佩服與感激自己的指導老師們，沙坪壩進(jìn)修學(xué)院的董老師，陳老師，張主任，我們學(xué)校的李主任，曾校長(cháng)……正是身后這個(gè)強大的備課團隊，縮短了這個(gè)“折磨”人的過(guò)程。更重要的是，他們的教學(xué)思想，治學(xué)態(tài)度，育人理念，對我的影響不僅僅是這一堂課，而是對整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的認識。我想，這才是這次磨課，給我的最大的收獲。所以，磨課經(jīng)歷的難忘，雖然有很大程度是因為它的累，它的苦，但，最難忘的一定是從中獲得的對教學(xué)，對教學(xué)人生的頓悟。
四年級寫(xiě)童話(huà)故事4
有一只小豬，它長(cháng)著(zhù)，圓圓的頭、大大的耳朵、翹翹的鼻子、胖乎乎的身子。它喜歡在垃圾堆里找吃的，吃飽了，就在泥坑里滾來(lái)滾去它身上全是泥漿。它想：“哼！我就不洗澡！”
一天，小豬想去找朋友，它走著(zhù)走著(zhù)看到了一只小白兔。小白兔長(cháng)的樣子：耳朵長(cháng)長(cháng)的，尾巴短短的，眼睛紅紅的，白白的身子。小豬看著(zhù)小白兔很可愛(ài)，就想和它交朋友。小豬著(zhù)急的說(shuō)：“小兔小兔我想和你交朋友�！毙⊥靡豢催@么臟就說(shuō)：“小豬呀，你太臟了，你洗了澡，我就和你玩�！毙∝i不想洗澡，只好傷心的`走掉了。
它走著(zhù)走著(zhù)看見(jiàn)了小白鵝，小白鵝長(cháng)的樣子：頭上戴著(zhù)紅紅的帽子，白白的身子。小豬看見(jiàn)了，就想和它交朋友，小豬它說(shuō)：“小白鵝小白鵝我想和你交朋友�！毙“座Z看了看小豬的身子說(shuō)：“你太臟了你洗完澡我就和你玩�！�
小豬看了看自己的身子很臟它很像交朋友，小白鵝說(shuō)：“走我帶你去洗澡�！毙“座Z帶小豬來(lái)到了池塘。把水撲騰撲騰撲在了小豬的身上，小豬終于變干凈了。小白鵝和小兔都跟它玩了！
四年級寫(xiě)童話(huà)故事5
從前有一個(gè)小村莊，村里的孩子們非常喜歡玩具。他們擁有許多各種各樣的玩具，每天都過(guò)得非常開(kāi)心。
有一天，一個(gè)神秘的玩具工坊出現在村子中央的廣場(chǎng)上。工坊里擺滿(mǎn)了各種精致而華麗的玩具，讓人忍不住想要擁有它們。大家都非常好奇，為什么這些玩具比他們手中的玩具更加美麗、獨特呢？
一個(gè)智慧的老者告訴孩子們，這些玩具都是由一位叫做魔法師的'人親手制作的。他們聽(tīng)說(shuō)魔法師將在今晚選一個(gè)孩子，將他們最喜歡的玩具帶回家。
孩子們都十分興奮，紛紛寫(xiě)信給魔法師，描述他們最喜歡的玩具并表達自己渴望擁有它們的心情。魔法師收到了孩子們的信，決定在午夜時(shí)分親自去村子里確認每個(gè)孩子心中最想要的玩具。
到了午夜，魔法師來(lái)到了村莊。他用魔法將孩子們的房間變成了一個(gè)玩具的世界。孩子們欣喜若狂，他們盡情地玩耍著(zhù)，而魔法師也從中感受到了孩子們的快樂(lè )和對玩具的熱愛(ài)。
最后，魔法師選擇了一個(gè)小女孩。她送給她一只華麗的玩具熊，這只熊有著(zhù)柔軟的毛發(fā)和溫暖的笑容。小女孩開(kāi)心地接過(guò)了玩具熊，感謝魔法師給予她如此美麗的禮物。
從那以后，村莊里的孩子們都更加珍惜自己的玩具，并以更加關(guān)心、愛(ài)護的態(tài)度對待它們。他們明白了玩具背后的故事，明白了玩具代表著(zhù)別人的心意和關(guān)懷。
四年級寫(xiě)童話(huà)故事6
從小村莊到大城市，故事一開(kāi)始就聚焦在生動(dòng)的主人公小明身上。小明是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，最喜歡的活動(dòng)之一就是打開(kāi)玩具箱，探索每一個(gè)角落。
小明的房間里堆滿(mǎn)了各種各樣的玩具，但是他總感覺(jué)缺少了什么重要的東西。有一天，他終于找到了一個(gè)神奇的玩具，上面寫(xiě)著(zhù)“夢(mèng)幻寵物”！他興奮地打開(kāi)玩具，發(fā)現里面有一張魔法卡片，上面寫(xiě)著(zhù)：“使用這張卡片，你可以擁有屬于自己的寵物�！�
小明按照卡片上的指示，用手指在空中畫(huà)了一個(gè)圓圈，然后輕聲念道：“我希望能擁有一個(gè)忠誠的、能陪伴我整個(gè)童年的好朋友！”就在他念完最后一個(gè)字的瞬間，一只小狗出現在了他面前。
這只小狗非常聰明可愛(ài)，陪伴小明度過(guò)了許多快樂(lè )的時(shí)光。他們一起玩耍、學(xué)習，甚至一起度過(guò)了小明的生日。小狗還照顧著(zhù)小明，當他感到孤獨或者不開(kāi)心時(shí)，小狗總會(huì )陪伴在他的身邊。
小明發(fā)現，有了這個(gè)寵物朋友，他不再孤單，不再感到缺少什么。他懂得了什么是真正的`友誼和陪伴。他開(kāi)始用心對待周?chē)娜撕褪�，也變得更加熱�?ài)生活。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，小明和小狗的友誼變得更加深厚。他們一起經(jīng)歷了無(wú)數的冒險和快樂(lè )，成為了最親密無(wú)間的朋友。小明決定，他要好好珍惜這份友誼，并永遠保持純真與善良。
四年級寫(xiě)童話(huà)故事7
從小，我一直喜愛(ài)玩具。那些可愛(ài)的布偶和魔法棒都給了我無(wú)盡的快樂(lè )。但有一天，我的生活發(fā)生了意想不到的變化。
“咔嚓！”一聲巨響，我的魔法棒碎成了兩半。我灰心喪氣，覺(jué)得再也沒(méi)有什么好玩的了。然而，當我正要把它扔進(jìn)垃圾箱時(shí)，一個(gè)奇跡發(fā)生了。
魔法棒突然變得動(dòng)了起來(lái)！它站了起來(lái)，拍動(dòng)著(zhù)翅膀飛了起來(lái)。它不再是玩具，而是一只真實(shí)的魔法棒！我興奮地跟著(zhù)它飛到了一個(gè)神奇的玩具世界。
在這個(gè)玩具世界里，所有的玩具都能動(dòng)起來(lái)，都有自己的思想和情感。我結識了一只叫小熊的玩具熊，他非常友善和樂(lè )于助人。
小熊告訴我，在這個(gè)玩具世界中，友誼是最重要的。他帶我參觀(guān)了他的故鄉，我們一起度過(guò)了美好的時(shí)光。我也遇到了其他的玩具，它們每個(gè)都有自己獨特的'故事和夢(mèng)想。
在這個(gè)令人陶醉的世界里，我學(xué)到了許多人生的道理。每個(gè)玩具都教會(huì )了我勇敢、堅持和真誠。而我也用我的知識和技能幫助了許多需要幫助的玩具。
最后，當我決定離開(kāi)這個(gè)玩具世界的時(shí)候，所有的玩具聚集在一起送行。他們?yōu)槲易８�，希望我能把這份友誼和善良帶回現實(shí)世界。
回到現實(shí)世界后，我意識到友誼是一種寶貴的財富，不管是真實(shí)的朋友還是幻想中的玩具。我決定將這份寶貴的經(jīng)驗傳遞給每個(gè)人，讓大家明白友誼的重要性。
從那以后，我與小熊和其他玩具保持著(zhù)緊密的聯(lián)系。我們一起度過(guò)了無(wú)數個(gè)快樂(lè )的時(shí)光，共同分享著(zhù)友誼和善良的故事。而那個(gè)魔法棒，它成為了我永遠的朋友。
四年級寫(xiě)童話(huà)故事8
臺風(fēng)過(guò)后的一天，我和媽媽出去散步。忽然，我們聽(tīng)見(jiàn)了嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲。我們走過(guò)去一看，原來(lái)是一只小鳥(niǎo)在叫。我覺(jué)得很奇怪，這只小鳥(niǎo)看見(jiàn)我們走過(guò)去怎么不飛走呀？它只是用一種驚恐的眼神看著(zhù)我們。后來(lái)，我又發(fā)現，這只小鳥(niǎo)一只在撲著(zhù)翅膀，可就是飛不起來(lái)，只能在原地跳來(lái)跳去。我蹲下去，捧起小鳥(niǎo)，發(fā)現小鳥(niǎo)的翅膀上有些血跡，原來(lái)是受了傷。我對媽媽說(shuō)：“我們把這只小鳥(niǎo)帶回家，等它把傷養好了再放回大自然吧？”媽媽同意了我的要求。
我捧著(zhù)小鳥(niǎo)回到家里。把小鳥(niǎo)的翅膀拉開(kāi)，用棉簽蘸著(zhù)清水擦去小鳥(niǎo)翅膀上的.血跡，給小鳥(niǎo)清洗傷口，再給它涂上藥水。小鳥(niǎo)痛苦地掙扎著(zhù)，還用嘴啄我的手。我想小鳥(niǎo)肯定是誤會(huì )我了，我忍著(zhù)疼痛，把小鳥(niǎo)放進(jìn)鳥(niǎo)籠里，讓它養傷，還每天給它喂水，喂米。
就這樣，一天，二天，一周，一周半。我發(fā)現小鳥(niǎo)的傷口愈合了，它能在鳥(niǎo)籠里靈活的飛來(lái)飛去。
我提著(zhù)鳥(niǎo)籠來(lái)到府山上，打開(kāi)鳥(niǎo)籠，把小鳥(niǎo)放回了大自然。小鳥(niǎo)依依不舍的離開(kāi)了我。
四年級寫(xiě)童話(huà)故事9
一天，小羊白白在草原上吃草。突然，從草叢里跳出一只兇惡的大灰狼。大灰狼說(shuō)：“哈哈，又肥又嫩的小羊，我愛(ài)吃�！彼髦�(zhù)口水撲向白白。不料，白白卻一下子倒在地上，抱著(zhù)肚子“唉喲唉喲”地叫。大灰狼吃驚地問(wèn)：“喂，你怎么了？”白白虛弱地說(shuō)：“大灰狼先生……我剛才吃了毒草……中毒了……請你……快帶我到醫院去吧�！贝蠡依窍耄哼@小羊中了毒，我吃了他，萬(wàn)一我也中毒，可就慘了。于是，大灰狼灰溜溜地走了。
白白一骨碌爬起來(lái)，繼續吃草。
四年級寫(xiě)童話(huà)故事10
從前有一個(gè)叫小明的男孩。他有很多玩具，但他最喜歡的是一個(gè)不起眼的小熊玩偶，名字叫“布朗”。
布朗是小明從外婆那里得到的禮物。它有著(zhù)棕色的毛發(fā)和溫暖的笑容，每天晚上都陪著(zhù)小明入睡。他們有著(zhù)無(wú)數的奇幻冒險，在夢(mèng)里一起探索各種神奇的世界。
然而，小明漸漸長(cháng)大了，他開(kāi)始忙于學(xué)業(yè)和社交活動(dòng)，對布朗的陪伴也越來(lái)越少。布朗感到孤獨和不被重視，他開(kāi)始懷疑自己是否還有價(jià)值。
一天，小明和一群朋友去參加一個(gè)玩具展覽，他們看到了各種五光十色的新玩具。小明的朋友們紛紛矚目于這些新奇的玩具，而對布朗不屑一顧。
布朗感到非常沮喪，他決定離開(kāi)小明，尋找屬于自己的世界。在離開(kāi)的路上，他遇到了一個(gè)獨角獸玩偶。獨角獸告訴布朗，每個(gè)玩具都有獨特的價(jià)值，只要相信自己，就能找到屬于自己的.快樂(lè )。
布朗想起了曾經(jīng)和小明一起度過(guò)的美好時(shí)光，他意識到，他不需要被別人的關(guān)注來(lái)證明自己的價(jià)值，他就是獨一無(wú)二的。于是，他決定回到小明身邊，重新找回他們之間的紐帶。
從此以后，小明再也沒(méi)有忽視布朗。他們重新開(kāi)始了他們的冒險之旅，不再在乎外界的眼光。布朗懂得了，真正的快樂(lè )來(lái)自于內心，并不取決于別人對你的評價(jià)。
四年級寫(xiě)童話(huà)故事11
一天，小兔和小刺猬她們要去對面采蘑菇，走到橋邊，看見(jiàn)木橋被風(fēng)吹倒了，那怎么辦呢？
剛好大象和長(cháng)頸鹿走了過(guò)來(lái)說(shuō)，我們幫你搭個(gè)橋吧，說(shuō)著(zhù)，她們分別走到河的兩岸，大象伸出鼻子，長(cháng)頸鹿伸出脖子就搭成了一座橋，先讓她們過(guò)去。
小兔她們議論紛紛：這也不是辦法，得想出一個(gè)辦法來(lái)，也不能叫大象和長(cháng)頸鹿一直站在河邊��！
“我們一起再來(lái)搭個(gè)木橋吧！”
“好吧！”大伙說(shuō)干就干！有的扛來(lái)木頭，有的`把木頭一根一根地接起來(lái)……
過(guò)了幾天，木橋就搭好了，它們來(lái)來(lái)回回就很方便！所以，大家把這座橋叫做鹿象橋。