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童話(huà)故事作文優(yōu)選[6篇]
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的童話(huà)故事作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![童話(huà)故事作文優(yōu)選[6篇]](https://p.9136.com/00/l/cdafbbb0b9cacac2004_5fbf7eddb167c.jpg)
童話(huà)故事作文 篇1
胖小豬因胖而得名。在豬家族這個(gè)以胖為美的群體中，它自然有著(zhù)數不盡的榮耀。于是，胖小豬在眾豬羨慕的目光中，不無(wú)得意地講述著(zhù)自己的增肥秘訣——吃糖果。
胖小豬因胖而得名。在豬家族這個(gè)以胖為美的群體中，它自然有著(zhù)數不盡的榮耀。于是，胖小豬在眾豬羨慕的目光中，不無(wú)得意地講述著(zhù)自己的增肥秘訣——吃糖果。
他說(shuō)：“糖果的`好處太多了，何樂(lè )而不吃呢?我每天吃糖200粒以上，什么奶糖、水果糖、什錦糖……通吃!”說(shuō)著(zhù)，又向嘴里塞了一粒糖。沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，胖小豬就時(shí)不時(shí)地感到牙痛。但是，他吃糖上了癮，見(jiàn)了糖仍舊照吃不誤。他心想：糖不僅好吃，又能使我身價(jià)大增，我可真是太喜歡它了。一會(huì )兒不吃我就嘴巴癢癢。從此，就有了一道奇特的景觀(guān)：胖小豬捂著(zhù)嘴巴吃糖。
后來(lái)，胖小豬的牙上長(cháng)出了黑斑，還形成了黑洞�？谥泻舫龅膬羰浅魵�，豬朋友們開(kāi)始像避瘟神一樣躲著(zhù)他。更要命的是，鉆心的牙痛讓他覺(jué)得似乎有人在用拳頭往自己的牙上打。小豬追悔莫及，捂著(zhù)腮幫子，跌跌撞撞地去了醫院。醫生檢查之后，語(yǔ)重心長(cháng)地對胖小豬說(shuō)：“小豬呀!你喜歡吃糖果�？刹荒艹缘锰�。糖果雖然好吃，但糖分也會(huì )與牙上的變形鏈球菌結合，形成牙菌斑，腐蝕牙齒。以后要少吃糖果，而且吃后要刷牙，知道了嗎?”胖小豬含著(zhù)淚點(diǎn)點(diǎn)頭。
在醫院里，胖小豬共潔牙兩次，先后拔了三顆牙，補上了六顆牙，總算把牙病治好了。
從此，胖小豬合理飲食，注意運動(dòng)，成了一個(gè)健康的小豬。
童話(huà)故事作文 篇2
有一天，小兔子在森林里玩，它想去采花。
突然，天空下起了雨來(lái)了，小兔沒(méi)有帶傘心里非常著(zhù)急，它跑啊跑。咦！它看到了前面樹(shù)下有好幾朵大磨菇，于是靈機一動(dòng)，就把磨菇采下來(lái)當雨傘了。
小兔開(kāi)心的跑呀跑，跑到家，媽媽看見(jiàn)了小兔身上沒(méi)有濕，感覺(jué)很奇怪。小兔高興的把大磨菇給了媽媽看，媽媽說(shuō)： 哦！原來(lái)是這樣的。 倆個(gè)人開(kāi)心的`笑了。
童話(huà)故事作文 篇3
小學(xué)生的夢(mèng)幻世界是心靈世界的一個(gè)突出特點(diǎn)，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話(huà)故事作文教案，希望對老師有幫助！
教學(xué)設計思想：
學(xué)生進(jìn)入一種童話(huà)故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象。
讓孩子們在合作中學(xué)習，互相啟示，體會(huì )到合作在生活和學(xué)習活動(dòng)中的意義。
讓孩子們從三年級開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習寫(xiě)作，進(jìn)行習作實(shí)踐。
體現課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機地整合在一起。
教學(xué)準備
ppt課件，小動(dòng)物的圖片 地圖片等
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
什么叫童話(huà)，童話(huà)具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語(yǔ)言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡(jiǎn)單而又深刻的道理。
第一步：編童話(huà)
想一想：“我們”來(lái)干什么了？
課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫(huà)。慢慢貼上小動(dòng)物的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？再想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生什么？ 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？神態(tài)怎么樣？
第二步：講童話(huà)
小組內互相交流
口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話(huà)游戲”信息發(fā)布會(huì )。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話(huà)游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會(huì )發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì )有怎樣的改變？
第三步：演童話(huà)
到草地上玩一回“童話(huà)游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話(huà)表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著(zhù)故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì )有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀(guān)察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第四步：寫(xiě)童話(huà)。把自己小組演的童話(huà)劇寫(xiě)出來(lái)
習作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫(xiě)一個(gè)“童話(huà)游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的'通順、明白就可以了。
寫(xiě)完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話(huà)標點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步：改童話(huà)
互相修改， “誰(shuí)喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話(huà)“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
童話(huà)故事作文 篇4
從前，在一片蔚藍色的大海里，住著(zhù)一只小螃蟹和一只小海膽。小海膽整天懶洋洋地趴在小螃蟹的殼上，有敵人來(lái)了，就鼓起身子，像個(gè)小刺球，嚇跑敵人。小螃蟹則背著(zhù)小海膽東游西逛，尋找食物。它們生活得可快樂(lè )了！
有一天，小螃蟹忽然不耐煩地對小海膽說(shuō)：“海膽兄弟，你身上長(cháng)滿(mǎn)刺，把我那堅硬的殼都給刺痛了。你看，這兒都紅通通的�！毙『Ｄ憛s頭一偏說(shuō)：“哼！沒(méi)有我，你還能活到今天？早就成龐然大物的腹中餐了吧！”就這樣，小螃蟹就和小海膽吵了起來(lái)，爭個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。最后，小螃蟹氣沖沖地對小海膽說(shuō)：“今天，我就和你分手，今后，再也不要互相求助�！毙『Ｄ扅c(diǎn)了點(diǎn)頭，表示同意。
自從它們倆分手后，小螃蟹就在海底悠閑自在地走著(zhù)，心想：“沒(méi)有了小海膽，日子過(guò)得多舒服呀！”這時(shí)，只聽(tīng)“砰砰砰”幾聲，一只巨大的龍蝦向他劃過(guò)來(lái)。大龍蝦長(cháng)著(zhù)一雙長(cháng)長(cháng)的觸角，一雙巨大鋒利的鉗子，三對又粗又長(cháng)的腿，樣子挺威武。他看見(jiàn)一只正悠閑散步的小螃蟹，心想：哈哈，我正餓著(zhù)呢！這只小螃蟹正好給我充饑！于是，他揮舞著(zhù)大鉗子，朝小螃蟹猛沖過(guò)去。小螃蟹一驚，左躲右閃，還是難以逃出大龍蝦的魔爪。
就在這緊張危急的'關(guān)頭，擬態(tài)章魚(yú)來(lái)了。他看見(jiàn)了那只大龍蝦，便一下子變成了三頭海蛇，“嘶——嘶——”地怪叫了幾聲。大龍蝦猛一回頭，大驚失色，丟下小螃蟹慌不擇路地逃跑了。
小螃蟹感激地對擬態(tài)章魚(yú)說(shuō)：“謝謝你！要不是你，我早就成了大龍蝦的盤(pán)中餐啦！”擬態(tài)章魚(yú)笑了笑，說(shuō)：“你去找你的海膽兄弟吧！他可是個(gè)厲害的魔術(shù)師呢！鼓起氣來(lái)像個(gè)小刺球，你的天敵見(jiàn)了他，一定會(huì )嚇得倉惶逃跑�！边@時(shí)，小螃蟹才明白，要依靠自己才能得到食物的小海膽，卻是自己最好的保護神呢！
小螃蟹找到饑餓中的小海膽，向他道了個(gè)歉，它們又開(kāi)開(kāi)心心地生活在一起。
童話(huà)故事作文 篇5
今天，藍天媽媽帶著(zhù)頑皮的白云寶寶們出來(lái)游玩，于是，天空成了動(dòng)物樂(lè )園。
藍天媽媽可真偉大，養育出了這么多可愛(ài)又頑皮的白云寶寶。白云寶寶們在藍天媽媽寬闊的胸懷下快活地嬉戲玩耍。你瞧，左邊有一只美麗的孔雀，旁邊還站著(zhù)一位小姑娘，孔雀張開(kāi)她漂亮的羽毛，像正在與小姑娘的花裙子比美呢！右邊有兩只小白兔在玩你追我趕的游戲，它們玩得可歡了！正在我想要看得更清楚的時(shí)候，兩只小白兔就不見(jiàn)了蹤影，可真頑皮！這時(shí)我又看到不遠處有一只青蛙和一頭大水牛在比誰(shuí)更強大呢，呵！青蛙把白肚皮漲得像皮球那樣滾圓滾圓的.，也比不過(guò)大水牛。嘿嘿，真滑稽！當然，這么好玩的地方少不了調皮的猴子，看！遠處那只可愛(ài)的小猴子，用它的尾巴繞在樹(shù)枝上，正玩蕩秋千的游戲呢！
白云寶寶們在藍天媽媽的寬廣的胸懷里玩得可開(kāi)心了！
童話(huà)故事作文 篇6
有一天，童鞋皮皮、女鞋晶晶和男鞋勛勛趁主人睡午覺(jué)的功夫，悄悄地溜出家門(mén)，來(lái)到了森林里。
小草綠油油的，在風(fēng)中搖曳著(zhù)；泉水一路歡唱著(zhù)向林子外邊流去。他們使勁嗅了嗅新鮮的空氣，快活的一起說(shuō)道：“真美��！”
“你好，小鳥(niǎo)妹妹�！�
“你好，松鼠弟弟�！�
他們向遇見(jiàn)的每一個(gè)小動(dòng)物打招呼。所有的動(dòng)物也都向他們報以友好的微笑。就連路旁的小花也向他們招手致意呢。
小鳥(niǎo)把三雙美麗的鞋子來(lái)到森林的消息報告給了森林每一個(gè)成員。
小兔、小貍、小熊知道了，一起找到了皮皮、晶晶和勛勛。他們想請他們仨幫助在馬上就要舉行的森林聯(lián)歡會(huì )上拿到名次。
皮皮、晶晶、勛勛痛快地答應了。
“我要穿皮皮�！毙⊥檬紫日f(shuō)道。他被皮皮艷麗的.色彩、精巧的款式吸引了。
“我最聰明。美麗的皮皮是我的！”小貍一下?lián)屵^(guò)皮皮。
“我力氣最大，我應該穿最漂亮的�！毙⌒芤话褗Z走了皮皮。
“嘶拉”一聲，皮皮被撕破了。小熊扔下皮皮，又去搶小兔腳上的晶晶。
小兔拼命護住晶晶，小熊狠勁一扯，“嘶――”晶晶也被扯壞了。
小熊轉身又去搶小貍剛剛拿在手里的勛勛。
小貍當然不給。小兔給小貍幫忙，緊緊地把勛勛壓在身下。
可他倆哪里是小熊的對手。小熊把勛勛拿在手里左看右看，顏色暗淡，款式老舊，在撕扯中又粘了不少土。一氣之下，把勛勛扔出老遠。
結果，聯(lián)歡會(huì )上，因為他們光腳，雖然表演得很精彩，節目還是落選了。
他們終于認識到團結協(xié)作的作用了，但是，已經(jīng)遲了。
作者：賀炳祥
指導老師：何巧燕
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