【精華】包容的作文合集6篇

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的包容的作文6篇，希望對大家有所幫助。

包容的作文 篇1

　　仔細想想，我從小到大遇見(jiàn)的老師已數不勝數了。至于好老師嘛，在我的眼里任何負責的老師都算一位好老師。

　　而他，給我的印象卻尤為深刻。

　　是他，給予了我最真摯的鼓勵，贈給了我難得的機遇，在我蒼白的人生道路上染出了一路青天。

　　我從小就十分喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)這門(mén)藝術(shù)，內心迸發(fā)出的藝術(shù)沖動(dòng)讓我常常不自主地偷偷拾起老師的粉筆頭，在黑板上一展宏圖。

　　有一次，為此害得我心驚膽戰了很長(cháng)時(shí)間。

　　那天，黑板上逐漸呈現出我隨筆揮成的一幅“杰作”——一位鷹鉤鼻子，扁臉，戴著(zhù)一副方框眼鏡的老人。大家看過(guò)之后忍俊不禁，因為我們都知道我畫(huà)的是思想品德老師——張老師：一位頭發(fā)白了大半的老人。當然，我也跟著(zhù)大家放聲地笑，猛然間，我的背后升起了陣陣涼意：假如被老師看見(jiàn)了怎么辦？我還沒(méi)來(lái)得及擦掉漫畫(huà)畫(huà)像，老師已大步跨入班級，逼得我不得不迅速躥回座位，隨手拿本書(shū)裝出認真讀書(shū)的樣子。

　　不出所料，老師瞥了一眼黑板上的畫(huà)像，用他那犀利的目光掃了一眼全班的學(xué)生，生硬地發(fā)問(wèn)道：“誰(shuí)畫(huà)的？”我實(shí)在是不敢看那張嚴肅而又凝重的臉龐，更是不敢作聲。當時(shí)，沒(méi)有同學(xué)不弓著(zhù)腰、低著(zhù)頭，緊繃心弦。

　　老師發(fā)現班級里鴉雀無(wú)聲，卻微笑起來(lái)，拿起黑板擦，輕輕地擦掉黑板上歪歪扭扭的字跡，接著(zhù)親切地問(wèn)：“能夠告訴我是誰(shuí)畫(huà)的嗎？”

　　我很疑惑，但看見(jiàn)全班同學(xué)都盯著(zhù)我看時(shí)，也只好硬著(zhù)頭皮站了起來(lái)，低著(zhù)頭囁嚅著(zhù)：“對不起，老師，這是我畫(huà)的，我錯了�！�

　　然而老師并沒(méi)有責罰我，而是指著(zhù)黑板上的畫(huà)像大聲地說(shuō)：“你們說(shuō)，那像誰(shuí)？”全班又是一片寂靜，誰(shuí)也不敢說(shuō)像老師。寂靜之中的我渾身冒冷汗，以為那是老師對我的諷刺。

　　整個(gè)班級里似乎只能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們心里面的小鼓猛烈敲擊發(fā)出的響聲——我們都緊張極了。老師猛地將目光轉向我：“你畫(huà)的是我嗎？大膽說(shuō)，沒(méi)事！”

　　“嗯，是你，老師�！蔽业穆曇粝裎米影l(fā)出的聲音一樣小。

　　“那么你能告訴老師，你畫(huà)的是老師怎樣的神態(tài)嗎？”老師似乎必我緊張，也細聲細語(yǔ)地說(shuō)話(huà)。

　　我抬頭看了一眼黑板上的畫(huà)像，那是一張和顏悅色的臉。于是我鼓起勇氣說(shuō)：“我畫(huà)的是老師高興時(shí)的神態(tài)！”

　　老師笑了，眼神中滿(mǎn)中贊許，我也不自由地笑了。

　　老師和藹地擦了擦我那張沾滿(mǎn)粉筆灰的臉，那一刻，我的心中頓時(shí)十分溫暖。

　　“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)這是漫豆子，這位小畫(huà)家敢于抓住我的形象特征進(jìn)行夸張的加工，說(shuō)明他是一個(gè)聰明機敏、愛(ài)觀(guān)察的孩子。同樣，我們做題目時(shí)也要有針對性、突出重點(diǎn)，這樣才會(huì )既簡(jiǎn)約、又鮮明�！崩蠋熓謸嵯掳�，慢條斯理地對我們諄諄教導，卻也不忘開(kāi)導我，“當然，小畫(huà)家的畫(huà)應當出現在作業(yè)本上，而不是黑板上，這樣的行為既不文明禮貌，也會(huì )影響班級道德風(fēng)范之美。所以我必須擦掉它，你說(shuō)呢？”我趕忙點(diǎn)頭答應。隨著(zhù)畫(huà)像一點(diǎn)點(diǎn)地被擦去，我的眼睛也一點(diǎn)點(diǎn)地濕潤了……

　　看到老師這么機智地處理了這一事件，同學(xué)們都禁不住鼓起掌來(lái)，掌聲一直持續了很長(cháng)時(shí)間。老師擦去的畫(huà)像，擦不掉的是老師對我的關(guān)切和鼓勵。

　　是的，他就是我心目中的好老師之一。

包容的作文 篇2

　　三年前的今天，當我還央求著(zhù)母親為我買(mǎi)一輛自行車(chē)時(shí)，三年后的今天，我已經(jīng)熟練的騎著(zhù)共享單車(chē)在放學(xué)回家的路上了。曾經(jīng)誰(shuí)會(huì )想到，20xx年起，人們可以直接從路邊拿一輛自行車(chē)騎走，“最后一公里”的問(wèn)題被一輛輕巧的自行車(chē)解決了。這個(gè)偉大的舉措好評如潮，而相應的，共享時(shí)代正式來(lái)臨了。

　　記得是一個(gè)桃花初開(kāi)的季節，我坐在爸爸的車(chē)中去上學(xué)，透過(guò)窗戶(hù)，我發(fā)現一夜間，路邊似乎多了許多紅色和黃色的自行車(chē)，打開(kāi)收音機，正好就是關(guān)于這件事的新聞，我仔細的聽(tīng)著(zhù)，心中一方面為這項發(fā)明的創(chuàng )始人鼓掌，佩服他的勇氣，一方面卻又覺(jué)得他太天真了，投放公共自行車(chē)，政府不是沒(méi)有做過(guò)，但最終都不了了之了，他再一次做這種事，我覺(jué)得他成功的把握不大。但事實(shí)證明是我太天真，他們真的成功了，而且是大成功，如今每條街道每條小巷都有這些自行車(chē)的身影，他們成功開(kāi)創(chuàng )了共享時(shí)代。那么，共享時(shí)代到底意味著(zhù)什么呢？我想它意味著(zhù)時(shí)代更加快速的發(fā)展，和更加具有包容性的時(shí)代。

　　共享單車(chē)解決了“最后一公里”的問(wèn)題，意味著(zhù)人們可以更快的去做自己想做的事，它使人類(lèi)的生活更加便利，但有時(shí)人們的生活速度加快，比如，原本走回家要半個(gè)小時(shí)的路程，十分鐘就能搞定，假使有一份工作回家要繼續完成，那節省的二十分鐘就可以用來(lái)提前完成工作了，整體的效率大大提高，眾人的效率都提高了以后，意味著(zhù)所有人都要適應這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，因為當大多數人都提高了自己的效率時(shí)，如果少數人不提高，相比更加快速的方式，他們的生活就會(huì )被時(shí)代落下。所以時(shí)代更加快速的發(fā)展意味著(zhù)人們生活速度的提高，從而實(shí)現時(shí)代邁向新的目標使時(shí)代發(fā)展的速度踏上新的階梯。

　　共享時(shí)代來(lái)臨還意味著(zhù)時(shí)代的包容性大大增加，人們接受新事物更容易，智能手機至今仍沒(méi)有在老年人中十分廣泛的使用，他們無(wú)法接受這個(gè)新事物，但如今我們能夠看見(jiàn)很多老年人在騎共享單車(chē)，這項發(fā)明的出現還不到一年，卻已經(jīng)讓大眾適應，說(shuō)明了共享時(shí)代的強大威力，人人都能更快地接受新事物了，時(shí)代的包容性越來(lái)越強。

　　靡不有初，鮮克有終。共享時(shí)代的發(fā)展盡管受到許多阻礙，也有反對的聲音，但相信，在一次次的修改與進(jìn)步中，這個(gè)高效率，高包容性的大時(shí)代，一定會(huì )是歷史的長(cháng)河中濃墨重彩的一筆。

包容的作文 篇3

　　泰山不讓寸壤，故能成其高，湖海不擇細流，故能就其深，廣闊的自然正因包容了萬(wàn)物，所以才顯得五彩斑斕，顯得生機盎然，包容是世界的主旋律，正因為有了包容，我們的社會(huì )才會(huì )不斷向著(zhù)更高更遠的階段邁進(jìn)。

　　世界上永遠不會(huì )有兩片相同的樹(shù)葉，世界上也永遠不會(huì )有兩個(gè)一樣的指紋，差異是我們和這個(gè)世界存在的基礎，是你之所以為你，而我之所以為我的根本，差異是無(wú)法消除的，既然萬(wàn)物無(wú)法同化，那么為什么不去嘗試一下包容他物的差異，找到之間的共通之處呢?

　　施旺與施萊登透過(guò)細胞這一小小的結構將植物界與動(dòng)物界連接起來(lái)，打開(kāi)了通向另一領(lǐng)域的大門(mén)，愛(ài)因斯坦究其晚年直至逝去，仍在思考如何用宇宙弦的理論去包容紛繁宇宙中的一切，讓世界簡(jiǎn)單明了，學(xué)會(huì )包容他人的差異，也許會(huì )在你的心中打開(kāi)一扇不一樣的窗。

　　正如一句話(huà)所說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”。人的思維與性格千差萬(wàn)別，正如這復雜的世界，學(xué)會(huì )包容他人的思想，取其精華去其糟粕，發(fā)展自己的思想。秦始皇天真地認為“廢先王之道，焚百家之言，以愚黔道”的做法真的能讓他們嬴氏子孫“帝王萬(wàn)世之業(yè)也”。但結局呢?只落得個(gè)“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑”的結局罷了，以后歷朝歷代都遵循“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的治世原則，但終究只是延續了不長(cháng)的輝煌，之后卻因為社會(huì )腐化導致東方巨龍一蹶不振，這樣妄圖統一思想卻玩火自焚的教訓在歷史上還少嗎?《左傳》中說(shuō)，“防民之口，甚于防川，嚴于阻而輕于流，必潰”也是這個(gè)道理，美國僅是一個(gè)建國不到五百年的國家，但卻能以霸主的姿態(tài)去傲視這個(gè)世界，憑得就是它的對多元文化的包容，在不漫長(cháng)的.時(shí)間里，不同的文化聚集到這個(gè)新興的國度，交流，融合，所以才讓美國文化具有了其他文化所不具備的旺盛的生命力，看到共性，包容差異，方能在這個(gè)世界占據一席之地。

　　不僅對國家，對社會(huì )，包容具有非凡的意義，對我們個(gè)人也一樣，人與人之間都有自己的獨特之處，碰撞，摩擦和矛盾在所難免，但學(xué)會(huì )“相逢一笑泯恩仇”的生活豈不是更加快意?齊王包容了管仲的過(guò)失，終得一代名相;藺相如包容了廉頗的敵意，終成將相和的佳話(huà);孔子包含了與老聃間的思想對立，虛心求教，使儒學(xué)發(fā)展到了一個(gè)更高的水平。

　　海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛，有了包容，方顯博大，有了包容，才會(huì )進(jìn)步，“兼容并包，思想自由”，終能成就滿(mǎn)意人生!

包容的作文 篇4

　　試用手將一朵盛開(kāi)的紫羅蘭用力揉搓后，會(huì )發(fā)現什么？

　　題記

　　天空無(wú)比漆黑，他獨自站在橋頭，目光呆滯，陰冷的風(fēng)像一把把無(wú)比鋒利的刀在他身上肆意地亂割著(zhù)，同時(shí)也割走了他的所有表情，除了憂(yōu)郁，黑夜的孤寂讓他更加悲傷。

　　他孤獨、難過(guò)，當他看到別人一家快快樂(lè )樂(lè )地在一起時(shí)，這種孤寂便更加強烈最后升華成了仇恨，占滿(mǎn)了他的心，他痛恨上帝，痛恨一切，讓他體驗不到父母的愛(ài)，家的溫暖。

　　他仇視每一個(gè)人，痛恨每個(gè)人，梢有一點(diǎn)得罪他的地方便會(huì )與人大打出手，平時(shí)也不和別人說(shuō)一句話(huà)，除了她從小到大，孤兒院中唯一關(guān)心他快不快樂(lè )的人，他稱(chēng)她媽媽。

　　這天，陽(yáng)光明媚，他扶著(zhù)已年過(guò)半百的媽媽在花園里散步，他總是在白天帶著(zhù)一副墨鏡因為他討厭陽(yáng)光，討厭色彩，滿(mǎn)園的紫羅蘭在他眼中就是無(wú)聊煩躁的催化劑。

　　他們在花叢中一個(gè)長(cháng)椅上坐下，媽媽摘下了一朵盛開(kāi)的紫羅蘭，放在手心，用褶皺的雙手使勁地搓了搓，把花扔掉，然后把手靠近他的鼻子，微笑著(zhù)示意讓她聞聞。

　　他低下頭，輕輕起吸了口氣，很香，但是這與我的心情根本不配套，媽媽。他有呆呆的望著(zhù)前方，眼神更加憂(yōu)郁。

　　孩子，一朵盛開(kāi)的紫羅蘭，被我無(wú)情的奪去了生命，可他并沒(méi)有充滿(mǎn)仇恨，反而在我的手上還留下了香味，這是為什么？

　　他疑惑的看著(zhù)媽媽?zhuān)瑡寢屝χ?zhù)說(shuō)：是因為寬容，雖然上帝沒(méi)有關(guān)注你，但你可以用換容引起它的注意，爭取讓他用別的補償給你。

　　他恍然大悟。

　　不久，他便離開(kāi)了孤兒院，從此不再敵視別人，敵視世界，他特別積極的幫助每一個(gè)人用那顆紫羅蘭心包容一切。

　　一段時(shí)間后，他非常受大家的歡迎，并且有什么好事都盡可能的給他，讓他無(wú)比幸福，快樂(lè )在他心中萌芽，滋長(cháng)，占滿(mǎn)了整個(gè)心，取代了仇恨，他不再怨恨沒(méi)有家，而是整天笑容滿(mǎn)面，精神煥發(fā)扔掉殘花，將手靠近鼻子深深的吸

　　了口氣，然后，微笑著(zhù)看者旁邊媽媽的墳墓說(shuō)：媽媽?zhuān)�我終于用寬容的心引起了上帝的注意，上帝把幸福補償給了我，現在，我真的很快樂(lè )。

包容的作文 篇5

　　自然可以包容天地與川流，音樂(lè )可以包容憐愛(ài)與怨恨，人心可以包容幸福與痛苦——這是千百年來(lái)生生不息的諾言與恒久不變真理。然而你是否想到，世間除了以廣博包容微小之外，微小也能包容廣博呢？

　　買(mǎi)糖果的時(shí)候，看貨架上五彩繽紛的“花花公子”們在用他們美麗的外表招攬每一位過(guò)客，“亂花漸欲迷人眼”的詩(shī)句漫涌上心頭，把我的心也深埋其中了。正當我猶豫不決應選擇哪一種時(shí)，一個(gè)被擠在角落里的身影吸引了我的目光：那深棕色的樸素外衣上分明畫(huà)著(zhù)一對簡(jiǎn)筆青梅圖，旁邊僅僅寫(xiě)著(zhù)三個(gè)素靜的字“話(huà)梅糖”。好熟悉的身影!曾記得很小的時(shí)候就常用攢下的零用錢(qián)去換取幾塊這種樸素的糖果來(lái)滿(mǎn)足貪饞的小嘴。而十多年過(guò)去了，如今，當我與話(huà)梅糖重逢的時(shí)候，卻驚奇地發(fā)現它的包裝竟絲毫沒(méi)有改變，讓我在第一眼看到它的時(shí)候就認出了老朋友。而小時(shí)候那些其他的糖果卻早已在這個(gè)花花世界的裹挾中變得認不出了，心中不免有些感動(dòng)：這個(gè)世界從我兒時(shí)的簡(jiǎn)單樸素到今天的復雜豐富，創(chuàng )造了多少新事物，卻也毀去了多少曾經(jīng)的純真和原有的美麗？一顆小小小的話(huà)梅糖竟能以它的不變，從容應對世間萬(wàn)變，以自己的樸素包容世界的紛繁，也包容紛繁世界中人們的忘卻與冷漠。

　　小時(shí)候吃糖只是為了打發(fā)時(shí)光，而如今我已然成年，再次品嘗時(shí)，亦應有所感悟吧。小的時(shí)候，媽媽常常給南方的外婆寄去這種樸素而又別致的話(huà)梅糖，說(shuō)外婆和外公就愛(ài)吃這種糖。多少年過(guò)去了，這小小話(huà)梅糖特有的滋味絲毫未變：在一陣梅香清溢的同時(shí)，酸伴著(zhù)甜，甜裹著(zhù)酸，二者總像一對戀人一樣，你不多我不少，守護著(zhù)一份適中的、保持溫度的愛(ài)情。話(huà)梅糖的口味既清淡又凝重，說(shuō)清淡，是因為它不同于別類(lèi)糖果那種濃烈的甜；說(shuō)凝重，是因為它的味道醇厚，令人久久回味。而這又恰使我想到了中國南北方的格調。北方的氣候較之南方更加“硬朗”，風(fēng)霜雨雪的洗禮使北方人更加大氣、豪爽；而南方則更加溫柔，和風(fēng)細雨使他們具有細膩柔美之性格。如果說(shuō)中國是一棵大樹(shù)，北方人是粗大的樹(shù)干樹(shù)枝，而南方人則是枝上簇簇綠葉繁花。二者的完美結合，使大樹(shù)生機勃勃。

　　而眼前的這方小小的話(huà)梅糖，它的凝重與清淡則是包容了沉穩與清秀的最佳境界，帶給我——一個(gè)生在北方的“南方人”一份特殊的韻味和一種別樣的情懷。

　　如此說(shuō)來(lái)，你是否了解、是否喜愛(ài)這小小的話(huà)梅糖呢？其實(shí)它都無(wú)所謂，它會(huì )以一種平靜的心態(tài)等待著(zhù)你去品嘗和玩味，它會(huì )包容人們對它的各種態(tài)度。

　　有時(shí)想想，時(shí)光流逝，不斷前進(jìn)的過(guò)程中有太多的東西需要包容�，F代人整天疲于奔命，難得坐下來(lái)有所思悟，不如抽點(diǎn)時(shí)間，品嘗一塊小小的話(huà)梅糖，也許會(huì )有意想不到的收獲吧。

包容的作文 篇6

　　學(xué)會(huì )包容別人，就是善待自己。

　　有一次在校園里和黃芫松、張昊妍她們玩打聯(lián)合，我們組的另一個(gè)成員被定住了，輪到我就只能跑了，由于我跑得過(guò)快腳下一絆，重重地摔倒了，腿上劃了幾道長(cháng)長(cháng)的血印子，血頓時(shí)流了出來(lái)。我疼得眼淚在眼睛里直打轉，我忍著(zhù)疼痛剛要站起來(lái)時(shí)，張昊妍急忙跑過(guò)來(lái)攙住我，問(wèn)長(cháng)問(wèn)短嚇得她臉都白了，黃芫松她們七嘴八舌地說(shuō)要把我像抬豬肉那樣把我抬到教室去。我嚇得連忙擺擺手說(shuō)：“罷了、罷了，你們還是把我扶上樓吧�！睆堦诲�自告奮勇地說(shuō)：“還是由我把王言冰扶上樓吧�！痹趶堦诲�的攙扶下，我一瘸一拐地向教室里走去，她還不時(shí)地對我說(shuō)：“對不起，對不起，我不是故意的�！蔽以谛睦锵肽悴皇枪室獾�，但我卻很遭罪，如果換成你，你啟不會(huì )大哭大鬧。但我還是原諒了她，因為我自己已經(jīng)摔倒了，總不能叫她心里難受吧，何況我也有責任�；氐浇淌依�，老師問(wèn)及此事時(shí)，我只是說(shuō)：“是我不小心摔倒的�！笨吹綇堦诲麧M(mǎn)臉通紅地站在門(mén)邊，我的心里也不好受。其實(shí)同學(xué)之間不論發(fā)生什么事情都要有個(gè)包容之心。

　　因為我的包容驅走了伙伴們的擔憂(yōu)，也給我帶來(lái)了快樂(lè )。同學(xué)們讓我們學(xué)會(huì )包容，包容會(huì )讓你得到更多的朋友和快樂(lè )的。

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