有關(guān)報恩初中作文
人有了感恩之情，生命就會(huì )得到滋潤，并時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)純凈的光芒。下面是小編分享的有關(guān)報恩初中作文，歡迎大家閱讀！
報恩初中作文【一】
從前,有一對窮夫婦,連米都買(mǎi)不起.老爺爺就在灶頭上畫(huà)了一個(gè)小女孩和一只螃蟹,希望能有一個(gè)女兒并希望螃蟹能顯靈,能讓他們有一天吃上又香又白的米飯。畫(huà)完，就上床睡覺(jué)了。當第二天醒來(lái)時(shí)，他們驚呆了_怎么了?原來(lái)桌上有了一桌香噴噴的菜，地上堆滿(mǎn)了財寶，在墻腳還有一個(gè)很小的女孩他們高興得差點(diǎn)暈了過(guò)去，而那只螃蟹不見(jiàn)了。窮夫婦才明白事情的原因，于是把小女孩抱起來(lái)好好養著(zhù)她。并取名叫：雪美
過(guò)了很久，雪美長(cháng)大了。她是一個(gè)懂事的孩子，知道爸爸媽媽很窮從來(lái)不向他們提過(guò)分的要求，其實(shí)雪美知道她不是他們的親女兒，雪美也知道自己的身份(其實(shí)雪美是天上派來(lái)的仙女，來(lái)幫助窮夫婦的)所以很聽(tīng)他們的話(huà)總幫他們干活。
一天，夫婦出去干活了，雪美一個(gè)人在家，她先把房子變得很豪華，再變了許多財寶和一桌香噴噴的菜和又香又白的米飯在家等著(zhù)夫婦回家好和他們解釋。沒(méi)過(guò)多久，他們回來(lái)了，看見(jiàn)那么豪華的房子以為自己走錯了地方便又向前走，雪美連忙出來(lái)叫住他們。夫婦很疑惑，問(wèn)：“雪美，你怎么在別人家呀?”雪美說(shuō)：“沒(méi)有啊，我在我們自己家呀!爸媽?zhuān)銈冞M(jìn)來(lái)我來(lái)和你們解釋?zhuān)瑒e著(zhù)急�！庇谑茄┟篮头驄D慢慢解釋?zhuān)骸皨寢尠职�，我不是你們的女兒，我是天上的`仙女，是我父親把我派來(lái)幫你們的，您還記得嗎?就是三十年前您救了一個(gè)青年，他就是我父親。他一直把這個(gè)情記在心中，可就在前幾年他去世了，”雪美說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就哭了起來(lái)，“我父親臨終前千叮嚀萬(wàn)矚咐一定要我來(lái)報恩，我帶著(zhù)爸爸的遺言來(lái)到了人間才好不容易找到了機會(huì )�，F在我的恩報完了我也該走了，對不起爸爸媽媽。再見(jiàn)了!再見(jiàn)……”雪美含淚說(shuō)完了這些話(huà)，便飄動(dòng)著(zhù)裙子飛向天空……
報恩初中作文【二】
鸚鵡在樹(shù)枝上跳動(dòng)著(zhù)，驚動(dòng)了樹(shù)上的喜鵲。喜鵲見(jiàn)了鸚鵡就問(wèn)：“喂!你這個(gè)家伙，整天只知道跳來(lái)跳去，你難道忘了去年冬天小金絲雀請我們去吃蟲(chóng)子嗎?我們應該報恩才對啊!”“我怎么回忘呢?”鸚鵡說(shuō)道，“可是你報恩了嗎?”喜鵲說(shuō)：“我怎么回不報恩呢?我一夏天都在幫小金絲雀捉蟲(chóng)子呢，不信，你可以去問(wèn)問(wèn)她呀�！薄澳钱�(huà)眉、杜鵑他們呢?百靈鳥(niǎo)只會(huì )練唱歌，哪有時(shí)間去報恩呢?”說(shuō)著(zhù)，他又在樹(shù)枝上跳了起來(lái)�！澳阍趺纯梢赃@樣認為呢?”喜鵲尖著(zhù)嗓子叫起來(lái)，“人家畫(huà)眉、杜鵑、百靈鳥(niǎo)可不像你這樣忘恩負義，他們從春天就開(kāi)始儲藏食物準備招待小金絲雀了，比我還早�！薄罢漳氵@么說(shuō)，我就是個(gè)王八蛋了?鸚鵡氣呼呼地喊道!“就是、就是!”喜鵲也毫不示弱地說(shuō)道�！芭�!”鸚鵡罵道，“我倒要看看去，那些鳥(niǎo)兒是不是都報恩去了!我看不會(huì )!”說(shuō)完就飛走了。
鸚鵡飛到飛燕的家里，見(jiàn)飛燕正給孩子們講故事，就說(shuō)：“飛燕大姐，你的日子可真快活呀�？磥�(lái)，你也忘了報恩的事了�！薄胞W鵡弟弟，你這是怎么說(shuō)話(huà)的?”飛燕有些生氣了，“我可是第一個(gè)報恩的，怎么說(shuō)我忘了呢?我一直在幫小金絲雀捉蟲(chóng)呢，她出去捉蟲(chóng)，我就在家里給她看孩子，這個(gè)叫忘了嗎?”鸚鵡沮喪走了。
鸚鵡飛到一條小溪邊，低頭喝了口溪水。聽(tīng)見(jiàn)了一陣笑聲，抬頭一看，原來(lái)是小烏鴉在西邊的一棵樹(shù)上看著(zhù)他笑呢。鸚鵡惱羞成怒，破口大罵：“你這個(gè)死烏鴉，笑什么笑，快滾開(kāi)，快滾開(kāi)!”小烏鴉也不生氣，說(shuō)：“我笑是因為你啊，剛剛我到喜鵲大嬸哪兒去了，她告訴我了你的事情。怎么樣，讓飛燕姐姐說(shuō)了一頓心里不好受吧?嗯?”鸚鵡聽(tīng)了更生氣了，扯著(zhù)嗓子喊：“你這個(gè)家伙，懶得遠近聞名，你會(huì )報恩嗎?”小烏鴉不慌不忙地說(shuō)：“鸚鵡哥哥，這你可就說(shuō)錯了，我是和喜鵲大嬸一起去幫小金絲雀妹妹捉蟲(chóng)子的，算去的'早的呢。鳥(niǎo)中只有你沒(méi)有報恩了，怎么可以總是推卸責任呢?”鸚鵡啞口無(wú)言，灰溜溜的飛走了。
當鸚鵡回到喜鵲那兒時(shí)，喜鵲上來(lái)就問(wèn)：“鸚鵡啊，你看了吧，就你沒(méi)報恩了，還有理由嗎?”鸚鵡聽(tīng)了忙找借口說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的媳婦快生寶寶了，我也快要幫小金絲雀找蟲(chóng)子去喂我的寶寶了�！闭f(shuō)完，就又在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去的了。
報恩初中作文【三】
報恩是什么?報恩是當自己有困難時(shí)，有個(gè)貴人幫助了你，你要用最好的方式去回報給當初幫助了你的貴人。每個(gè)人都會(huì )有自己報恩的故事，及方式。我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的報恩故事吧。
大概在四年前，我當時(shí)19歲。剛畢業(yè)的我想到國外打工�？墒钱斘业搅藝�，我的生活真的很辛苦。由于我的學(xué)歷差，所以沒(méi)有一件店鋪肯錄用我，哪怕是洗碗的工作，可他們都沒(méi)有錄用我。就這樣我就四海為家，到處找工。
有一天，有一位芳齡像是60多的老婆婆。她看我四處找工，她應該是覺(jué)得我可憐，所以她把我接到她家住幾個(gè)月。雖然她的家不是很大，可當我一進(jìn)屋里，總感覺(jué)溫暖無(wú)處不在，有家的感覺(jué)。老婆婆知道我學(xué)歷差，所以她就用一些我聽(tīng)得明白的英語(yǔ)與我溝通。
住在她家有3天了，她給了我無(wú)微不至的照顧，給我吃好的，穿好的，讓我有點(diǎn)難為情。當晚，我心想我必須要好好的回報她。第二天，我覺(jué)得我不能再寄人籬下了，我必須出去找工�？墒俏疫�是找不到工作。她看我很沮喪的回家，她就試圖安慰我。
結果下一天，她帶我去找她得一位她得一位朋友，她朋友是開(kāi)咖啡店的，她跟她朋友說(shuō)好讓我做洗碗的工作。結果，那老板答應了讓我做洗碗的工作。一個(gè)月后，我有錢(qián)了，我就買(mǎi)了很多食物及衣服給她吃和穿，結果她笑得見(jiàn)牙不見(jiàn)眼。至于剩下的錢(qián)，我都用來(lái)給我的補習費用，因為我必須讓自己更強大，好讓我能以更好的方式去報答她。
幾個(gè)月后，真是皇天不負有心人。我終于開(kāi)了屬于自己的五星級餐廳。我明天都有收入，于是我就把這些收入都用在她穿好的，吃好的。幾個(gè)月后，我終于開(kāi)了一間連鎖餐廳在馬來(lái)西亞，可她卻得了重病。
一年后，我把她接到我馬來(lái)西亞的家。到了我的家，父母問(wèn)我:她是誰(shuí)?于是我就述說(shuō)她是在我有困難時(shí)，幫助我的人�，F在她也有困難，我也要幫助她。由于她生病了，所以我讓她在我家修養，也好讓我報恩。
她每天都躺在床上，我無(wú)微不至的照顧她，就像當初她對我照顧的一樣。我明天喂她吃粥，晚上幫她披上被，以免著(zhù)涼。最后她終于康復了，她終于抵抗了這重病。我心里開(kāi)心的在想有可能是我的`一舉一動(dòng)感動(dòng)了上天。
這就是我的報恩故事。其實(shí)每個(gè)人都有自己一個(gè)記憶深刻的報恩故事，及每個(gè)人都有不一樣的報恩方式。則我的報恩方式就是把最好的去回報恩人。其實(shí)我已經(jīng)把她當成了我的親人了�？勺詈笏�是老去了，一睡再也爬不起來(lái)了�？墒俏疫�是會(huì )記住她的一切，每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作，我都記得一清二楚，因為她是我印象深刻的恩人。
報恩初中作文【四】
9月10日，又是一年一度的教師節，今年的主題是“為了農村的孩子”。
這是一個(gè)讓人聯(lián)想到崇高與光榮、復興與圖騰的日子。
每年的今時(shí)今日，媒體洋溢著(zhù)祝福與贊美，輿論承載滿(mǎn)尊重和感恩。
教師的生存語(yǔ)境被集束性觀(guān)照，教師的道德操行被神圣化標點(diǎn)。
是的，這是一個(gè)值得被銘記和傳揚的群體——美國哥倫比亞大學(xué)校長(cháng)
柏林格說(shuō)：1520年以來(lái)，全世界只有85個(gè)機構存活至今，其中50家是大學(xué);哲學(xué)教授姚國華言：中國20世紀所有的驕傲，都歸結到中國能夠在最絕望的時(shí)候，有很少的一些中國人，他們居然能夠辦起幾所大學(xué)或準大學(xué)，支撐起整個(gè)民族的文化。
“那么幾家機構”、“那么一些人”……那些在貧瘠的土地上創(chuàng )造豐盈的希望的“人”，我們真心關(guān)注過(guò)他們的快樂(lè )嗎?2004年我們教師節的主題是“光榮的人民教師”，2005年是“愛(ài)與責任”，今年是“為了農村的孩子”。
這已經(jīng)是中國的第22個(gè)教師節了，當我們在節日對他們講“光榮、責任、奉獻”的時(shí)候，他們的人本主義快樂(lè )卻成了一直被賒欠的帳單，我們應該還記得那項中國教師職業(yè)壓力和心理健康調查的結果——80%的教師感覺(jué)壓力大，10個(gè)教師3個(gè)倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病……是的，那個(gè)教我們寫(xiě)名字、帶我們識數字的老師，他不是道德工具教化機器啊，首先他是一個(gè)“人”，遺憾的是：千百年來(lái)中國文化傳統一直將教師角色的'社會(huì )認同“神圣化、悲情化、妖魔化”著(zhù)：所謂“天地君親師”，教師在知識、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的圣人;接著(zhù)我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師群體悲情主義的文化匡定;于是老師的錯誤是動(dòng)輒得咎的、是不可原諒的，一個(gè)人的過(guò)失都足以讓整個(gè)群體蒙羞……在這樣一種宏大的社會(huì )語(yǔ)境下，老師，你真的快樂(lè )嗎?
祝福老師、感念師恩，就請首先還原教師的“人”的對等身份吧。
快樂(lè )與尊重，不是非要以貧困、堅守、掙扎、超負荷為成本。
在新近“取消教師終身制”的寓言里，我們一邊以市場(chǎng)化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原為市場(chǎng)“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學(xué)化的道德法則要求他們在新課改的號角里拋開(kāi)名次俗念關(guān)注學(xué)生的自由發(fā)展，那么教師的身份定位到底是什么?教師既要是學(xué)科專(zhuān)家，又要是心理醫生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長(cháng)”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現行的制度設計一直填不平的憂(yōu)傷。
今天，是誰(shuí)的節日?是每一位教師的節日。
但在林立的表彰會(huì )和飛舞的鎂光燈里，節日的基層意義似乎還停留在標語(yǔ)橫幅上，或者僅是獻出生命、犧牲健康、有突出貢獻的小眾教師的節日。
有那么一群人：他們可能一輩子都沒(méi)在核心期刊上發(fā)表過(guò)一篇論文，卻甘愿在大山里送走一茬茬學(xué)生;他們可能一生都沒(méi)能培育過(guò)北大清華生，卻在民工子弟學(xué)校揮灑青春;他們可能買(mǎi)一件衣服都會(huì )猶豫半晌，卻把微薄的薪水擠出來(lái)救濟貧困生;他們也許還對環(huán)境、待遇發(fā)點(diǎn)小牢騷，對應試教育“憤青”過(guò)，卻依然與中國教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛(ài)的人啊!
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