愛(ài)心作文通用【9篇】

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的愛(ài)心作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

愛(ài)心作文 篇1

　　愛(ài)心像冬天里的一縷陽(yáng)光，驅散了冬天的寒冷；愛(ài)心像傷心時(shí)的一聲安慰，帶來(lái)了幸福和快樂(lè )；愛(ài)心像迷路時(shí)的一盞明燈，幫你照亮了前進(jìn)的道路。

　　那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午，我手里拿著(zhù)一塊餅干，走在回家的路上。忽然我看見(jiàn)有一只瘦小的流浪狗。因為我喜歡狗，不管是什么品種，所以我將手里的.那塊餅干扔在了小狗的面前，那只狗抬起頭望著(zhù)我，又看了看那塊餅干。只見(jiàn)那只狗叼起餅干，津津有味地吃起來(lái)了。我看了看那只狗，就走了。

　　我走到我們家門(mén)口，我才發(fā)現那只狗一直跟著(zhù)我，我上了樓，那只狗還跟著(zhù)我。我暗暗地想到：如果我趕走這只狗，它就會(huì )無(wú)家可歸的，但是我收養它，我媽媽一定會(huì )反對的。我很糾結，但我還是收養了它。我先走進(jìn)廚房，看看桌上有什么菜，可是桌上什么也沒(méi)有。我忽然想到：媽媽就要回來(lái)了，她說(shuō)今天要做紅燒牛排的，我就可以借此機會(huì )來(lái)喂小狗。我先將小狗藏進(jìn)了我的房間，我就坐在沙發(fā)上等我媽媽回來(lái)。

　　媽媽終于回來(lái)了，不一會(huì )兒就開(kāi)飯了。我先將飯菜盛進(jìn)碗里，然后將飯菜端進(jìn)了房間。媽媽覺(jué)得奇怪了，于是她就跟進(jìn)了我的房間，她站在門(mén)口，我一個(gè)轉眼看見(jiàn)了媽媽?zhuān)瑡寢屪吡诉^(guò)來(lái)，說(shuō)：“哪里來(lái)的狗？”“什么……什么狗��！”我不知道該怎么面對媽媽。最后，我坦白了。媽媽看見(jiàn)了那只狗，說(shuō)：“這么可愛(ài)的狗，你怎么不告訴我呢！”媽媽見(jiàn)了這只狗，像見(jiàn)到了朋友一樣，還給它用紙箱做了一個(gè)窩。從此，這只狗成了我生活中不可缺少的“伙伴”。

　　其實(shí)，每個(gè)人都有愛(ài)心，不管是對人還是對動(dòng)植物。所以，讓我們用愛(ài)心來(lái)溫暖世界吧！

愛(ài)心作文 篇2

　　我是一個(gè)有愛(ài)心的孩子，而且樂(lè )于助人，我自小就想加入愛(ài)心會(huì )，可我也不知道有沒(méi)有這個(gè)名字，如果有，我愿意加入。因為我加入愛(ài)心會(huì )，是為了幫助更多需要幫助的人，當我在外面看到有人不小心絆倒或發(fā)生其它事故時(shí)，我的心里非常難受，在電視或電腦上看到了那些發(fā)生事故的新聞，我都會(huì )慢慢地看完后，再寫(xiě)一篇文章，我加入它，就是為了不讓更多的人受到了傷害，讓他們把愛(ài)心全關(guān)注在需要幫助的人身上。

　　希望我的.這個(gè)愛(ài)心會(huì )能成立，為需要的人而創(chuàng )下的。我更希望大家的愛(ài)心在看到這一刻時(shí)，能勇敢地站出來(lái)，把受到傷害的人扶起來(lái)，讓他們看到我們都是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子。

　　希望愛(ài)心能釋放全中國。

愛(ài)心作文 篇3

　　我從未敢褻瀆過(guò)教育的神圣，并始終將它視為一種高尚的存在。我的整個(gè)中學(xué)時(shí)期都對老師充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)比的敬佩之情，這不是夸張的說(shuō)法，不是對老師的溢美之詞，更不是矯情，而是我這顆種子在老師的愛(ài)心與汗水的悉心澆灌下開(kāi)出了花兒來(lái)。我最終選擇師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)也與此有著(zhù)莫大的關(guān)系。但我除接觸課本外，幾乎未曾主動(dòng)涉獵教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍，今日恰逢教育學(xué)老師布置了這項“作業(yè)”，便得已真正地來(lái)讀一讀與這“高尚的存在”相關(guān)的書(shū)籍。

　　該讀什么呢？由于我對這類(lèi)書(shū)籍了解甚少，只覺(jué)得龍應臺的《目送》及《孩子你慢慢來(lái)》很有教育意味，可以擇以閱讀，但我卻又明白這些還不能完全歸類(lèi)于真正意義上的教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍，于是準備另尋幾本。在打開(kāi)百度搜索之前，我的腦海里又忽然閃過(guò)《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任》、《做最好的老師》、《刻意練習》等書(shū)名——我在微信朋友圈里見(jiàn)過(guò)，我母校高中的（張）校長(cháng)在朋友圈里分享了他購置的書(shū)籍并推薦我們進(jìn)行閱讀，于是我有這個(gè)印象。搜索過(guò)后，面對浩如煙海的“教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍”，我仍然未決定好要閱讀哪本�！八餍匀�問(wèn)一下張校長(cháng)吧”，我心想。于是在微信里詢(xún)問(wèn)了他的建議，他向我推薦了《終身成長(cháng)》、《刻意練習》、《認知天性》這三本“當下最火的書(shū)”，并稱(chēng)“這三本書(shū)會(huì )改變你的認知”，所以我很期待閱讀。（由于對這三本書(shū)我沒(méi)有快捷獲取的途徑，所以準備假期閱讀）一個(gè)多星期以前，也同樣是通過(guò)朋友圈，我得知《做最好的老師》的作者、中國著(zhù)名教育家李鎮西老師來(lái)到我的家鄉講學(xué)，雖未能到場(chǎng)聆聽(tīng)，卻也很是激動(dòng)，我便再次搜索了李老師的著(zhù)作�！稅�(ài)心與教育》一書(shū)赫然映入我的眼簾，這個(gè)標題仿佛有一種神奇的力量，讓我擁有想要立刻翻開(kāi)這本書(shū)閱讀的沖動(dòng)，我似乎找到了我一直在尋找的......

　　“《愛(ài)心與教育》是著(zhù)名教育家李鎮西的成名作、代表作，其以手記的形式，敘述了李鎮西老師教書(shū)育人的感人故事�！边@是對這本書(shū)的總體簡(jiǎn)介。也有人稱(chēng)此書(shū)是真正的“例證式教育”，是的，書(shū)中不勝枚舉的真實(shí)案例，一樁樁，一件件，無(wú)一不是李鎮西老師傾付真心、施與愛(ài)心的體現。我不知道大多數人如何看待，但于我而言，相較于長(cháng)篇大論的理論敘述，我更喜歡平鋪直敘的事例描寫(xiě)。這些真實(shí)發(fā)生的事情，來(lái)源于生活，所以我們更易于走進(jìn)文字的背后，當它被賦予了教育的意義，便高于生活。

　　我從網(wǎng)絡(luò )上找到了這本書(shū)的閱讀資源，于是閑暇時(shí)便一頁(yè)頁(yè)的閱讀著(zhù)，像一棵幼苗一點(diǎn)一點(diǎn)地汲取著(zhù)地下的水源，又像一枝花朵一點(diǎn)一點(diǎn)地吸收著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。在閱讀的過(guò)程中，我也在逐漸成長(cháng)。

　　《愛(ài)心與教育》的引言部分從素質(zhì)教育談起，李鎮西老師在“素質(zhì)教育”一詞還未被正式提出時(shí)便有了這樣的理念：僅僅關(guān)注學(xué)生成績(jì)而忽視其綜合素質(zhì)的應試教育必將為時(shí)代所拋棄，社會(huì )真正需要的是全面發(fā)展的人，是有獨特心靈世界、有充分主體意識的人，而不是“被動(dòng)接受教育的客體”和“考試機器”......這些理念可以說(shuō)超越了那個(gè)年代，卻又顯示出無(wú)比的前瞻性和正確性。但在為師之初，他也曾有過(guò)打學(xué)生的錯誤行為，事后他進(jìn)行了自我教育和反思，并開(kāi)始有意識地自覺(jué)尋求理論幫助。這時(shí)，他接觸到了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》，這本“薄薄的小冊子”也成了他“教育理論真正的啟蒙讀物”。在隨后的日子里，他發(fā)現自己的想法與蘇霍姆林斯基的教育理念有許多共通之處，他也從中受到了眾多啟迪。按照李老師自己的描述，蘇霍姆林斯基的思想是在他“教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光”。

　　后來(lái)“素質(zhì)教育”的提出，一下子照亮了李鎮西老師十幾年教育實(shí)踐中潛在而朦朧的思想萌芽，他進(jìn)而提出了他的“素質(zhì)教育觀(guān)”——素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、個(gè)性”的教育！“民主”的教育便是要發(fā)自肺腑地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要把自己視為學(xué)生的朋友和同志；“科學(xué)”的教育是要遵循教育自身的規律，同時(shí)要符合學(xué)生心理的實(shí)際和他們的認識發(fā)展規律；“個(gè)性”的教育是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨特性及其精神世界，尊重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展......在李老師看來(lái)，“民主”是學(xué)生觀(guān)，“科學(xué)”是教育觀(guān)，“個(gè)性”是人才觀(guān)。如此種種論述，贏(yíng)得了我對李鎮西老師的崇敬與景仰之情，因為我從中看到了所謂“人性的光輝”，而這也是一位真正的教育者所應該具有的。

　　縱觀(guān)全書(shū)，最使我印象深刻的便是手記一：“愛(ài)心與童心”這一篇章了。這一篇章又可以細分為五個(gè)小部分，除第一部分外，每個(gè)部分都詳細描述了自己與學(xué)生相處過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有生活中平凡的小事，也有所謂的“大事”，但始終不變的是李老師對待每件事的態(tài)度（實(shí)際也是他對待學(xué)生的態(tài)度）和背后透出的教育理念。如果要用一個(gè)詞來(lái)概括這一篇章給我的感受，那一定是“感動(dòng)”！不，甚至可以用“震撼”來(lái)形容！李鎮西老師的思想境界是如此之高，但他卻把自己的身段放得很低。他形容自己是一個(gè)“有童心”的人，所以他可以和學(xué)生們整天“泡在一起”，也真正成了孩子們的朋友；所以在他因工作勞累過(guò)度，患上了嚴重的神經(jīng)衰弱癥而不得不去住院的時(shí)候，學(xué)生們從其他老師那聽(tīng)到了這個(gè)消息，教室里哭成一片；所以一批又一批的學(xué)生去他宿舍詢(xún)問(wèn)他的身體情況，然后又是因擔心他身體而眼角含淚......學(xué)生也是人，不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地對別人好，唯一的，對方給予了他們直抵人心的關(guān)懷與愛(ài)。李老師由于對學(xué)生很好，家長(cháng)也很感動(dòng)。學(xué)生汪斌的家長(cháng)有一次給他提來(lái)了一筐雞蛋，說(shuō)讓他補補身體，李老師心想他怎么能收學(xué)生家長(cháng)的東西呢？（這與如今某些老師的想法和做法相比可謂高尚地多）于是推讓了很久，但家長(cháng)硬是要他收下，他只好收下了。收下后總覺(jué)得不安，便想了一個(gè)處理雞蛋的辦法——每天定時(shí)煮一個(gè)雞蛋給汪斌吃，持續了整整一個(gè)月。還有一件事，一個(gè)學(xué)生在開(kāi)學(xué)報到的第一天夜里突然肚子疼得厲害，她的室友趕忙來(lái)報告李老師，那時(shí)已是半夜了，但他沒(méi)有猶豫，急忙用自行車(chē)載著(zhù)生病的學(xué)生去醫院，為了把學(xué)生送到位于山頂的住院部，他一步一步地把學(xué)生背上去，然后守在病房，望著(zhù)輸液瓶里的點(diǎn)滴，一夜未眠......

　　其實(shí)，他對學(xué)生的付出與關(guān)愛(ài)還遠不止這些。那么可能有人會(huì )問(wèn)：他為何要對學(xué)生如此付出呢？何苦呢？又何必呢？他自己的解釋是：他無(wú)以報答學(xué)生的厚愛(ài)，他所做的這些都只是在“還債啊”！

　　讓我感動(dòng)并言之為震撼的不僅僅是李老師對學(xué)生的愛(ài)，更有學(xué)生對李老師的信賴(lài)與感恩！李鎮西老師為學(xué)生做的一切，學(xué)生們都看在了眼里，也永遠記在了心里。于是學(xué)生們不止一次“愛(ài)屋及烏”——因為愛(ài)他，進(jìn)而愛(ài)他的家人。李老師的愛(ài)人生了孩子后，讀后感他當時(shí)帶的那個(gè)班級竟背著(zhù)他每人從家里拿一些雞蛋來(lái)，趁他外出開(kāi)會(huì )的'時(shí)候，把雞蛋送到她愛(ài)人床前！當班里的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)了李老師的妹妹因病住院了，他們會(huì )策劃“秘密行動(dòng)”——“背著(zhù)”李老師去醫院給他的妹妹送慰問(wèn)品......

　　李老師與學(xué)生間這種似乎“你來(lái)我往”的情誼體現在他與學(xué)生相處的幾乎每個(gè)時(shí)刻，雖然有的事件很平凡，但卻因其真實(shí)與“平易近人”而著(zhù)實(shí)打動(dòng)了我。我受感動(dòng)的還有一點(diǎn)在于：我在一些事件里仿佛看到了自己與同學(xué)老師（尤其是我的高中老師）的身影。這使我記憶的匣子被悄無(wú)聲息地打開(kāi)，回憶之海被掀起陣陣漣漪。我雖不是李鎮西老師的學(xué)生，但所幸我也擁有過(guò)許多待我很好的老師。所以當我閱讀到相關(guān)事件的時(shí)候，我便會(huì )不自覺(jué)的聯(lián)想到自己以前同那些老師相處的經(jīng)歷。在書(shū)中描寫(xiě)寧瑋的那一部分，我不知落淚了多少次！寧瑋的經(jīng)歷我仿佛能感同身受一般，同時(shí)也為了她那時(shí)而遭遇的不幸而揪心......

　　其實(shí)關(guān)于本書(shū)，我們能看到的不僅僅是一件件李鎮西老師與學(xué)生相處的故事，更能透過(guò)這些事情窺見(jiàn)背后傳達出的教育理念。感動(dòng)背后，是我們對教育的反思，要向李鎮西老師學(xué)習，真正地走到學(xué)生中間，其實(shí)也就走到了學(xué)生心里，這樣的教育又如何不會(huì )成功呢？

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！蔽覀儚臅�(shū)中或李老師的講座里學(xué)到的終究是精神層面的理念，要想踏實(shí)地干教育，還得將理論付諸實(shí)踐，畢竟我們面對的是有血有肉的人，是這個(gè)競爭殘酷的現實(shí)世界。作為一名師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在讀了本書(shū)之后并沒(méi)有覺(jué)得老師更加神圣（沒(méi)有任何不敬的意思），反倒應是教育神圣（就像李鎮西老師在一篇文章里寫(xiě)的那樣：雖然輿論往往會(huì )無(wú)限拔高教師的形象，但我們也不必諱言教育的神圣與偉大），而且，我覺(jué)得我身上的擔子更重了，作為一名未來(lái)的人民教師（很有可能），干的是一個(gè)看似小小的職業(yè)，堅守的卻是一份偉大的事業(yè)！

　　最后，就像本書(shū)引言部分的第一句話(huà)說(shuō)的那樣，讓我們“高揚民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟”，向成為一位真正的教育者邁進(jìn)，向實(shí)現中國新教育的時(shí)代邁進(jìn)！

愛(ài)心作文 篇4

　　人群當中有一個(gè)差不多5歲的小孩子拿著(zhù)5元錢(qián)屁顛兒屁顛兒的走著(zhù)去買(mǎi)，她的父母站在后面微笑的看著(zhù)她，鼓勵她。來(lái)到賣(mài)氣球的大媽那兒，小女孩稚嫩的大喊：“服務(wù)員，我要一個(gè)氣球！”大媽看著(zhù)她，也在人群當中找到了小個(gè)兒的她，大媽大嗓門(mén)兒但又溫和地說(shuō)：“小屁孩，俺不是服務(wù)員，只是一個(gè)賣(mài)氣球的'，你要氣球對嗎？來(lái)，俺給你，別放走了哈！”說(shuō)完并小心地系在她手上，又拍拍她的頭，點(diǎn)了點(diǎn)頭�！百u(mài)氣球的服務(wù)員，5元錢(qián)，給！”小女孩笑著(zhù)把錢(qián)遞給大媽?zhuān)�大媽把身子扭了扭，笑�?zhù)說(shuō)：“為人民服務(wù)嘛，俺不收小孩的錢(qián)，走吧！”小女孩領(lǐng)著(zhù)氣球，把它當布娃娃一樣小心的掩護著(zhù)，不讓自己的“心肝”讓擁擠的人群碰到，她驕傲的來(lái)到父母面前，仰起頭，挺著(zhù)胸，把手中的氣球舉得高高的，接下來(lái)，他們一家就開(kāi)始了愉快的公園旅行。

　　玩夠了，我在出大門(mén)的時(shí)候，又遇見(jiàn)了那位可愛(ài)的小女孩，可是她現在的表情不像剛才進(jìn)門(mén)時(shí)那樣愉悅了，而是耷拉著(zhù)腦袋，仔細觀(guān)察，發(fā)現她手上的氣球不見(jiàn)了，還能看到她臉上掛著(zhù)欲落將落的淚珠，“佳佳，氣球還能再買(mǎi)的，高興點(diǎn)兒吧！”孩子的媽安慰她，但這似乎不起作用，她仍然嘟著(zhù)嘴生悶氣，在這種尷尬的情況下，她爸爸馬上去找賣(mài)氣球的大媽?zhuān)�“說(shuō)也奇怪，早上還在的大嬸兒到下午怎這招就不見(jiàn)了？”她爸爸急著(zhù)說(shuō)。

　　這時(shí)，走來(lái)一位老人和一個(gè)小男孩（看似像她的外孫子）拿著(zhù)一個(gè)氣球緩緩向他們走來(lái)，老人拿著(zhù)氣球笑吟吟的和小女孩講：“來(lái)，小孩，我孫子這個(gè)氣球送你了啊，瞧，這氣球好看的很，上面還有喜羊羊，灰太狼呢……”說(shuō)完，她的孫子把氣球接了過(guò)去，熱情的把氣球遞給小女孩，就離開(kāi)了。小女孩的嘴動(dòng)了幾下，輕輕的說(shuō)了一句話(huà)，過(guò)后，她看這氣球上的圖案又快樂(lè )地笑開(kāi)來(lái)了，咯咯地，溢出了整個(gè)公園……

　　這愛(ài)心氣球里裝的不光是“粗獷”大媽、老人、小男孩的愛(ài)心，更是陌生人之間一種幫助和友誼。相信只要有更多人在愛(ài)心氣球里多鼓一點(diǎn)兒氣，這愛(ài)心氣球也將會(huì )越飛越高。

愛(ài)心作文 篇5

　　看了《愛(ài)心企鵝》這本書(shū)之后真是回味無(wú)窮，回想起小企鵝為了拯救企鵝公主而去探險的片段，我就仿佛和那只小企鵝一起在旅途中冒險，總是提心吊膽，生怕會(huì )遇到危險。這本書(shū)主要講了小企鵝和他的父母很幸福地生活著(zhù)，突然有一天他們的公主被抓走了。小企鵝想到老國王的女兒被抓走了，一定很難過(guò)，于是他決定要去尋找公主并把她安全地帶回來(lái)。小企鵝不顧父母反對和其他企鵝的.勸阻，毅然踏上了拯救公主的旅途。

　　在途中，小企鵝遇到了許多困難，比如差點(diǎn)成為他人口中的美食，走了很多彎路，花了很長(cháng)時(shí)間。找到了公主還要躲避壞人的追蹤，然后絞盡腦汁解開(kāi)那把鎖著(zhù)公主的鎖�？伤�都沒(méi)有放棄，一直堅持著(zhù)，最終找到了公主，并解救了她，成功將公主帶回了企鵝大家園。

　　這本書(shū)最吸引人的就是小企鵝在途中遇到了困難，他如何面對的？怎么克服想家的？怎么尋找新的線(xiàn)索？怎么逃離那些大塊頭的魔爪？真是讓人看得津津有味，看了一次還想要看下一次。我十分喜歡這本書(shū)，它告訴人們要堅持到底，不怕困難，勇于克服困難，還要有愛(ài)心，去關(guān)心他人。我推薦大家有空就去看看這本書(shū)，它真的很好看！其中包含的道理也值得每個(gè)人去仔細琢磨，領(lǐng)會(huì )其中堅強，堅持，不怕困難的精神。讀這本書(shū)，和小企鵝一起踏上拯救公主旅途吧！

愛(ài)心作文 篇6

　　“叮咚，車(chē)輛到站了，下車(chē)的乘客……”

　　并不擁擠的車(chē)廂里又上來(lái)了幾個(gè)人，其中包括一位杵著(zhù)拐杖的年老的爺爺。

　　座位也已經(jīng)坐滿(mǎn)了，雖然沒(méi)有跟他們坐的地方。

　　車(chē)窗外的風(fēng)景是那么的好，令我如癡如醉，公交車(chē)開(kāi)進(jìn)了一條小路崎嶇不平，我都差點(diǎn)從座位上摔了下來(lái)。

　　再看看我旁邊那位沒(méi)有座位的爺爺，他一只手扶著(zhù)扶手，一只手舉著(zhù)拐杖，及其艱難的保持身體的平衡，過(guò)了很久，竟沒(méi)有一個(gè)人給老爺爺讓座，于是我站了起來(lái)，對老爺爺說(shuō)：“爺爺，你來(lái)做我的座位吧！”

　　爺爺一直推辭，可由于我的盛情難卻，他還是被我扶到了座位上。

　　我獻出了我的愛(ài)心。

　　一路上我抓著(zhù)扶手，一直在沉思。一列緩慢的紅皮火車(chē)上擠出了許多人，我，我的爸爸和媽媽都站在車(chē)廂里。

　　由于快過(guò)年了，我們一家人都踏上了回鄉的'旅程，但又因為車(chē)票買(mǎi)的晚，所以就沒(méi)有座位�！笆裁磿r(shí)候才能到站��？”我焦急地問(wèn)媽媽。

　　“快了，快了！”媽媽無(wú)奈的說(shuō)，其實(shí)我已經(jīng)問(wèn)了很多遍，這個(gè)問(wèn)題，媽媽也總是這樣回答。久了，我就不問(wèn)了。

　　我的旁邊坐著(zhù)一位看起來(lái)挺和善的，叔叔他似乎看到了我的不安，就站起身來(lái)對我說(shuō)：“小朋友，叔叔這個(gè)座位讓給你坐好不好？”我沒(méi)有回答，也沒(méi)有多想，就坐了上去。一路上爸爸媽媽都一直在感激這位叔叔。

　　不經(jīng)意間，我觸摸到了叔叔的左腿，很快我發(fā)現了異樣他的腿是冰冷冰冷的，不像肉體，不如說(shuō)是一根鐵棒。當時(shí)的我并沒(méi)有在意，叔叔也是沖我笑了笑，之后我睡著(zhù)了，第二天醒來(lái)了，但他卻早已下火車(chē)了。車(chē)到站了，我這才回過(guò)神來(lái)。

　　后來(lái)想了想，原來(lái)叔叔的腿截肢了，安的假腿，但他并沒(méi)有因為這個(gè)而一直坐在自己的位置上，反而把座位讓給了我，我卻還沒(méi)有來(lái)得及感謝他。這位叔叔真的是無(wú)私奉獻，不為自己著(zhù)想，反而獻出了自己的愛(ài)心。

　　我幫助了老爺爺，叔叔幫助了我。我為老爺爺獻出了一份愛(ài)心，叔叔為我獻出了一份愛(ài)心。這不正是讓愛(ài)心擴散嗎？

愛(ài)心作文 篇7

　　愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠蔭.---------題記

　　經(jīng)常在報紙上看到這樣的報道：一個(gè)人在某市流浪，因為沒(méi)有好心人的幫助而餓死或病死的事例，就感慨萬(wàn)千.難道人們就沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)心嗎？難道就忍心看到別人受磨難嗎？哪怕是給他們一點(diǎn)點(diǎn)食物，也能幫助他們暫時(shí)脫離困難，難道人們就這么自私嗎？在觸感的這一瞬間，我腦海里飛快地閃過(guò)一個(gè)念頭，進(jìn)而又停留在了腦海中.我想：在將來(lái)可能的情況下，我要發(fā)明一種"愛(ài)心巧克力"，讓那些冷漠的人全部都吃下去，使他們變得善良、富有愛(ài)心，讓他們感受到幫助別人是一件多么快樂(lè )的事！

　　我要到世界各地，尋找同情的淚水，尋找愛(ài)心的話(huà)語(yǔ)，尋找真愛(ài)的心靈，將它們揉合在一起，加入善良的情感，以及一股又一股沸騰的熾熱的紅色的血，制成愛(ài)心巧克力.我要將它推廣到世界各地，讓所有的人都充滿(mǎn)愛(ài)心.

　　不信的話(huà)讓人類(lèi)的子孫后代去驗證，在幾百年后的`今天，世界一定會(huì )洋溢著(zhù)充滿(mǎn)愛(ài)的人情，世界上一定不會(huì )再發(fā)生戰爭、發(fā)生沖突，也不會(huì )時(shí)常飄蕩著(zhù)火藥味.

　　幾百年后，當你在街邊游蕩，你一定不會(huì )看到有饑渴難耐的貧苦人民再向你索食.因為他們已經(jīng)有了好的歸宿，已經(jīng)被人們眷顧.同樣，你再也不會(huì )看到愛(ài)心巧克力，因為人們已不再需要，愛(ài)心巧克力在達到某種程度后，會(huì )無(wú)形地消失，會(huì )飄向遙遠的太空自生自滅.

　　在如今的世上，很多人都需要吃這么一塊"愛(ài)心巧克力"，它會(huì )溫暖人們的心靈，引領(lǐng)社會(huì )走向幸福與和平！

愛(ài)心作文 篇8

　　我只是個(gè)魔術(shù)師，一只手變換著(zhù)華麗的文字的同時(shí)，另一只手已經(jīng)穿過(guò)你的胸腔，緊握住你跳動(dòng)的心臟。

　　秒針咔嚓咔嚓的在鐘面上劃出一圈圈幽雅的弧線(xiàn)，然后穩穩的和時(shí)針重合在12點(diǎn)。好困，真的好困。我索性搭拉著(zhù)腦袋，趴在桌面上“妖”畫(huà)桃符。

　　不要，不要，我真的不想要，在這么冷的朔方的冬夜寫(xiě)給個(gè)自己素不相識的人——林夕。其實(shí)，直到今晚，我才知道社長(cháng)叫林夕的。在這之前，我一直以為郭茂海就是社長(cháng)大人的真正名諱。

　　實(shí)在好陌生，對于海哥，對于愛(ài)心，對于創(chuàng )網(wǎng)，我完全是個(gè)初生牛犢。而對于文字而言，我也不知玩弄了它們多少年華了。寶瑩有些驚訝于我的寫(xiě)作速度，是呵！也許在起點(diǎn)的那段時(shí)間，我作為人肉打字機的那段痛苦的時(shí)間真的太殘酷了吧！那種每天更新上萬(wàn)字的寫(xiě)作速度真的太殘酷！環(huán)境造就性格——起點(diǎn)的弱肉強食將我的文風(fēng)清晰的刻畫(huà)出來(lái)——華麗到殘忍！

　　我終于屏棄這種生活，我向影子作別，離開(kāi)了起點(diǎn)——那個(gè)昔日我出將入相的舞臺。就似一個(gè)辭別官場(chǎng)的大將，開(kāi)始尋找自己的另一番閑云野鶴。

　　其實(shí)，兩年前就到過(guò)創(chuàng )網(wǎng)，只不過(guò)那時(shí)的`創(chuàng )網(wǎng)實(shí)在太渺小——只是個(gè)“扶奶奶過(guò)馬路”的幼兒園。

　　驀然回首，現在的創(chuàng )網(wǎng)雖稱(chēng)不上燈火闌珊，卻也有了星點(diǎn)的光亮可尋。而愛(ài)心，在最初是我所嗤笑的，我一直難以理解愛(ài)心這個(gè)名字的用意，或許此刻，我有所感悟——愛(ài)系天下，心造四海。

　　視線(xiàn)再透過(guò)愛(ài)心回望起點(diǎn)時(shí)，竟有了種晃若隔世的陌生——陌生的筆名，快餐式的百萬(wàn)字小說(shuō)；似乎不曾是出自于我的筆端。

　　愛(ài)心真的太舒適：快樂(lè )的溝通，真心的寄換，恣意的問(wèn)候；比起點(diǎn)寒氣頓生的“今天又更新了多少，呵呵”的虛情假意盛過(guò)百倍，那些家伙也許以為加上似乎是善意的“呵呵”就可以掩飾他們心中的醋意。在愛(ài)心，沒(méi)有這種勾心斗角，現在不會(huì )有，將來(lái)不會(huì )有——因為，人只為兩種事?tīng)幎罚阂皇敲�，一是利。為利的人決不會(huì )來(lái)愛(ài)心，而在愛(ài)心也沒(méi)有大小高低之分，又何來(lái)勾心斗角？

　　寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，似乎有一種皈依佛門(mén)的感覺(jué)。我不善用中國人善用的謙虛——如果說(shuō)我在起點(diǎn)這座廟里是一尊手執金筆，受萬(wàn)人朝見(jiàn)的大神；那么在愛(ài)心，就請讓我這放下屠刀的小妖在禪房中，焚一爐幽香，品半杯清茶，然后用一只禿筆記下這個(gè)世界獨有的滄桑。

愛(ài)心作文 篇9

　　今天，終于迎來(lái)了學(xué)校組織的愛(ài)心活動(dòng)——跳蚤市場(chǎng)，這也是我在小學(xué)生涯中的最后一次了，我們在高興的同時(shí)也很失望，以后這種活動(dòng)就沒(méi)有了。即使這樣，大家還是很開(kāi)心，滿(mǎn)懷欣喜地來(lái)到了操場(chǎng)上，大家都帶著(zhù)自己的商品，來(lái)到了班級劃分的地方，同學(xué)們爭先恐后地忙碌著(zhù)，你鋪毯子、他拿東西，只聽(tīng)見(jiàn)一聲聲吆喝聲，同學(xué)們都爭相出售自己的物品。

　　“走一走、瞧一瞧，這邊所有商品5元一個(gè)�！蔽冶贿@個(gè)吆喝聲拉了過(guò)去，剛走近，就聽(tīng)到一陣砍價(jià)聲，“你這個(gè)東西4元賣(mài)不賣(mài)？”，“不行，4元太少了�！薄澳�4.5元呢？”“不賣(mài)，就賣(mài)5元�！蔽铱觳缴锨耙豢�，這個(gè)正是我朝思暮想的指尖陀螺，立即掏出了5元說(shuō)：“我要了”。拿著(zhù)這個(gè)指尖陀螺，滿(mǎn)心歡喜，心里美美的。離開(kāi)這家又跑到了另一家，突然眼前一亮，《鋼鐵是怎樣煉成的》印入眼簾，這本書(shū)早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)了，是一本很不錯的勵志書(shū)籍，大步向前問(wèn)道：“這書(shū)多少錢(qián)？”“8元”，“這么便宜啊，我要快點(diǎn)下手，要不然就沒(méi)有了”我心里想著(zhù)，毫不猶豫地給8元，買(mǎi)回了喜歡的書(shū)。

　　時(shí)間在快速地轉動(dòng)，買(mǎi)賣(mài)雙方交換的`時(shí)間到了，我拿出自己要出售的商品，也開(kāi)始吆喝起來(lái)“同學(xué)們，看一看啦，我這里的東西又好又便宜��！”，好多同學(xué)圍觀(guān)過(guò)來(lái)，你挑這個(gè)，他挑那個(gè)，還有還價(jià)的，我看價(jià)格差不多就賣(mài)給他們了。我的物品全部售完，小賺了一筆，鼓鼓的口袋，激動(dòng)的心情，早知道這樣就多拿點(diǎn)東西來(lái)賣(mài)了。

　　隨著(zhù)負責老師的哨聲，跳蚤市場(chǎng)結束了。同學(xué)們都開(kāi)開(kāi)心心地準備回教室，我看到臺子上方有一個(gè)紅色的箱子，上面“愛(ài)心捐款”四個(gè)字讓我沉思了，想想那些貧困地區的孩子，看看現在的我們，我知道了應該怎么做了。立即跑到那個(gè)箱子錢(qián)，把這次所得全部捐了進(jìn)去，感覺(jué)這次花錢(qián)最爽。走下臺子，發(fā)現有的同學(xué)也不由自主地去捐款，原來(lái)我只是其中之一啊。

　　這次活動(dòng)不僅讓我們學(xué)會(huì )了好東西要相互分享、交換，更讓我明白了組織這次活動(dòng)的真正意義，讓愛(ài)心奉獻從小做起、從我做起。

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