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愛(ài)心作文精華（6篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的愛(ài)心作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
愛(ài)心作文 篇1
我從未敢褻瀆過(guò)教育的神圣，并始終將它視為一種高尚的存在。我的整個(gè)中學(xué)時(shí)期都對老師充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)比的敬佩之情，這不是夸張的說(shuō)法，不是對老師的溢美之詞，更不是矯情，而是我這顆種子在老師的愛(ài)心與汗水的悉心澆灌下開(kāi)出了花兒來(lái)。我最終選擇師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)也與此有著(zhù)莫大的關(guān)系。但我除接觸課本外，幾乎未曾主動(dòng)涉獵教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍，今日恰逢教育學(xué)老師布置了這項“作業(yè)”，便得已真正地來(lái)讀一讀與這“高尚的存在”相關(guān)的書(shū)籍。
該讀什么呢？由于我對這類(lèi)書(shū)籍了解甚少，只覺(jué)得龍應臺的《目送》及《孩子你慢慢來(lái)》很有教育意味，可以擇以閱讀，但我卻又明白這些還不能完全歸類(lèi)于真正意義上的教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍，于是準備另尋幾本。在打開(kāi)百度搜索之前，我的腦海里又忽然閃過(guò)《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任》、《做最好的老師》、《刻意練習》等書(shū)名——我在微信朋友圈里見(jiàn)過(guò)，我母校高中的（張）校長(cháng)在朋友圈里分享了他購置的書(shū)籍并推薦我們進(jìn)行閱讀，于是我有這個(gè)印象。搜索過(guò)后，面對浩如煙海的“教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍”，我仍然未決定好要閱讀哪本�！八餍匀�(wèn)一下張校長(cháng)吧”，我心想。于是在微信里詢(xún)問(wèn)了他的建議，他向我推薦了《終身成長(cháng)》、《刻意練習》、《認知天性》這三本“當下最火的書(shū)”，并稱(chēng)“這三本書(shū)會(huì )改變你的認知”，所以我很期待閱讀。（由于對這三本書(shū)我沒(méi)有快捷獲取的途徑，所以準備假期閱讀）一個(gè)多星期以前，也同樣是通過(guò)朋友圈，我得知《做最好的老師》的作者、中國著(zhù)名教育家李鎮西老師來(lái)到我的家鄉講學(xué)，雖未能到場(chǎng)聆聽(tīng)，卻也很是激動(dòng)，我便再次搜索了李老師的著(zhù)作�！稅�(ài)心與教育》一書(shū)赫然映入我的眼簾，這個(gè)標題仿佛有一種神奇的力量，讓我擁有想要立刻翻開(kāi)這本書(shū)閱讀的沖動(dòng)，我似乎找到了我一直在尋找的......
“《愛(ài)心與教育》是著(zhù)名教育家李鎮西的成名作、代表作，其以手記的形式，敘述了李鎮西老師教書(shū)育人的感人故事�！边@是對這本書(shū)的總體簡(jiǎn)介。也有人稱(chēng)此書(shū)是真正的“例證式教育”，是的，書(shū)中不勝枚舉的真實(shí)案例，一樁樁，一件件，無(wú)一不是李鎮西老師傾付真心、施與愛(ài)心的體現。我不知道大多數人如何看待，但于我而言，相較于長(cháng)篇大論的理論敘述，我更喜歡平鋪直敘的事例描寫(xiě)。這些真實(shí)發(fā)生的'事情，來(lái)源于生活，所以我們更易于走進(jìn)文字的背后，當它被賦予了教育的意義，便高于生活。
我從網(wǎng)絡(luò )上找到了這本書(shū)的閱讀資源，于是閑暇時(shí)便一頁(yè)頁(yè)的閱讀著(zhù)，像一棵幼苗一點(diǎn)一點(diǎn)地汲取著(zhù)地下的水源，又像一枝花朵一點(diǎn)一點(diǎn)地吸收著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。在閱讀的過(guò)程中，我也在逐漸成長(cháng)。
《愛(ài)心與教育》的引言部分從素質(zhì)教育談起，李鎮西老師在“素質(zhì)教育”一詞還未被正式提出時(shí)便有了這樣的理念：僅僅關(guān)注學(xué)生成績(jì)而忽視其綜合素質(zhì)的應試教育必將為時(shí)代所拋棄，社會(huì )真正需要的是全面發(fā)展的人，是有獨特心靈世界、有充分主體意識的人，而不是“被動(dòng)接受教育的客體”和“考試機器”......這些理念可以說(shuō)超越了那個(gè)年代，卻又顯示出無(wú)比的前瞻性和正確性。但在為師之初，他也曾有過(guò)打學(xué)生的錯誤行為，事后他進(jìn)行了自我教育和反思，并開(kāi)始有意識地自覺(jué)尋求理論幫助。這時(shí)，他接觸到了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》，這本“薄薄的小冊子”也成了他“教育理論真正的啟蒙讀物”。在隨后的日子里，他發(fā)現自己的想法與蘇霍姆林斯基的教育理念有許多共通之處，他也從中受到了眾多啟迪。按照李老師自己的描述，蘇霍姆林斯基的思想是在他“教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光”。
后來(lái)“素質(zhì)教育”的提出，一下子照亮了李鎮西老師十幾年教育實(shí)踐中潛在而朦朧的思想萌芽，他進(jìn)而提出了他的“素質(zhì)教育觀(guān)”——素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、個(gè)性”的教育！“民主”的教育便是要發(fā)自肺腑地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要把自己視為學(xué)生的朋友和同志；“科學(xué)”的教育是要遵循教育自身的規律，同時(shí)要符合學(xué)生心理的實(shí)際和他們的認識發(fā)展規律；“個(gè)性”的教育是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨特性及其精神世界，尊重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展......在李老師看來(lái)，“民主”是學(xué)生觀(guān)，“科學(xué)”是教育觀(guān)，“個(gè)性”是人才觀(guān)。如此種種論述，贏(yíng)得了我對李鎮西老師的崇敬與景仰之情，因為我從中看到了所謂“人性的光輝”，而這也是一位真正的教育者所應該具有的。
縱觀(guān)全書(shū)，最使我印象深刻的便是手記一：“愛(ài)心與童心”這一篇章了。這一篇章又可以細分為五個(gè)小部分，除第一部分外，每個(gè)部分都詳細描述了自己與學(xué)生相處過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有生活中平凡的小事，也有所謂的“大事”，但始終不變的是李老師對待每件事的態(tài)度（實(shí)際也是他對待學(xué)生的態(tài)度）和背后透出的教育理念。如果要用一個(gè)詞來(lái)概括這一篇章給我的感受，那一定是“感動(dòng)”！不，甚至可以用“震撼”來(lái)形容！李鎮西老師的思想境界是如此之高，但他卻把自己的身段放得很低。他形容自己是一個(gè)“有童心”的人，所以他可以和學(xué)生們整天“泡在一起”，也真正成了孩子們的朋友；所以在他因工作勞累過(guò)度，患上了嚴重的神經(jīng)衰弱癥而不得不去住院的時(shí)候，學(xué)生們從其他老師那聽(tīng)到了這個(gè)消息，教室里哭成一片；所以一批又一批的學(xué)生去他宿舍詢(xún)問(wèn)他的身體情況，然后又是因擔心他身體而眼角含淚......學(xué)生也是人，不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地對別人好，唯一的，對方給予了他們直抵人心的關(guān)懷與愛(ài)。李老師由于對學(xué)生很好，家長(cháng)也很感動(dòng)。學(xué)生汪斌的家長(cháng)有一次給他提來(lái)了一筐雞蛋，說(shuō)讓他補補身體，李老師心想他怎么能收學(xué)生家長(cháng)的東西呢？（這與如今某些老師的想法和做法相比可謂高尚地多）于是推讓了很久，但家長(cháng)硬是要他收下，他只好收下了。收下后總覺(jué)得不安，便想了一個(gè)處理雞蛋的辦法——每天定時(shí)煮一個(gè)雞蛋給汪斌吃，持續了整整一個(gè)月。還有一件事，一個(gè)學(xué)生在開(kāi)學(xué)報到的第一天夜里突然肚子疼得厲害，她的室友趕忙來(lái)報告李老師，那時(shí)已是半夜了，但他沒(méi)有猶豫，急忙用自行車(chē)載著(zhù)生病的學(xué)生去醫院，為了把學(xué)生送到位于山頂的住院部，他一步一步地把學(xué)生背上去，然后守在病房，望著(zhù)輸液瓶里的點(diǎn)滴，一夜未眠......
其實(shí)，他對學(xué)生的付出與關(guān)愛(ài)還遠不止這些。那么可能有人會(huì )問(wèn)：他為何要對學(xué)生如此付出呢？何苦呢？又何必呢？他自己的解釋是：他無(wú)以報答學(xué)生的厚愛(ài)，他所做的這些都只是在“還債啊”！
讓我感動(dòng)并言之為震撼的不僅僅是李老師對學(xué)生的愛(ài)，更有學(xué)生對李老師的信賴(lài)與感恩！李鎮西老師為學(xué)生做的一切，學(xué)生們都看在了眼里，也永遠記在了心里。于是學(xué)生們不止一次“愛(ài)屋及烏”——因為愛(ài)他，進(jìn)而愛(ài)他的家人。李老師的愛(ài)人生了孩子后，讀后感他當時(shí)帶的那個(gè)班級竟背著(zhù)他每人從家里拿一些雞蛋來(lái)，趁他外出開(kāi)會(huì )的時(shí)候，把雞蛋送到她愛(ài)人床前！當班里的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)了李老師的妹妹因病住院了，他們會(huì )策劃“秘密行動(dòng)”——“背著(zhù)”李老師去醫院給他的妹妹送慰問(wèn)品......
李老師與學(xué)生間這種似乎“你來(lái)我往”的情誼體現在他與學(xué)生相處的幾乎每個(gè)時(shí)刻，雖然有的事件很平凡，但卻因其真實(shí)與“平易近人”而著(zhù)實(shí)打動(dòng)了我。我受感動(dòng)的還有一點(diǎn)在于：我在一些事件里仿佛看到了自己與同學(xué)老師（尤其是我的高中老師）的身影。這使我記憶的匣子被悄無(wú)聲息地打開(kāi)，回憶之海被掀起陣陣漣漪。我雖不是李鎮西老師的學(xué)生，但所幸我也擁有過(guò)許多待我很好的老師。所以當我閱讀到相關(guān)事件的時(shí)候，我便會(huì )不自覺(jué)的聯(lián)想到自己以前同那些老師相處的經(jīng)歷。在書(shū)中描寫(xiě)寧瑋的那一部分，我不知落淚了多少次！寧瑋的經(jīng)歷我仿佛能感同身受一般，同時(shí)也為了她那時(shí)而遭遇的不幸而揪心......
其實(shí)關(guān)于本書(shū)，我們能看到的不僅僅是一件件李鎮西老師與學(xué)生相處的故事，更能透過(guò)這些事情窺見(jiàn)背后傳達出的教育理念。感動(dòng)背后，是我們對教育的反思，要向李鎮西老師學(xué)習，真正地走到學(xué)生中間，其實(shí)也就走到了學(xué)生心里，這樣的教育又如何不會(huì )成功呢？
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！蔽覀儚臅�(shū)中或李老師的講座里學(xué)到的終究是精神層面的理念，要想踏實(shí)地干教育，還得將理論付諸實(shí)踐，畢竟我們面對的是有血有肉的人，是這個(gè)競爭殘酷的現實(shí)世界。作為一名師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在讀了本書(shū)之后并沒(méi)有覺(jué)得老師更加神圣（沒(méi)有任何不敬的意思），反倒應是教育神圣（就像李鎮西老師在一篇文章里寫(xiě)的那樣：雖然輿論往往會(huì )無(wú)限拔高教師的形象，但我們也不必諱言教育的神圣與偉大），而且，我覺(jué)得我身上的擔子更重了，作為一名未來(lái)的人民教師（很有可能），干的是一個(gè)看似小小的職業(yè)，堅守的卻是一份偉大的事業(yè)！
最后，就像本書(shū)引言部分的第一句話(huà)說(shuō)的那樣，讓我們“高揚民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟”，向成為一位真正的教育者邁進(jìn)，向實(shí)現中國新教育的時(shí)代邁進(jìn)！
愛(ài)心作文 篇2
我的媽媽在我心里是一位非常有愛(ài)心的媽媽?zhuān)?jīng)常教育我對小動(dòng)物們要有愛(ài)心，媽媽的話(huà)我牢牢的記在了心上。
有一次，我們在院子里玩的時(shí)候，在花叢中發(fā)現了一只受傷的小鳥(niǎo)，我覺(jué)得它很可憐，就收養了它，給她治傷每天都仔細的'照顧它。過(guò)了幾天，它的病好了，我就把它放回到大自然里了。媽媽知道了這件事，表?yè)P了我，我高興極了。
經(jīng)過(guò)這件事，我在心里想，我一定要堅持做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。
愛(ài)心作文 篇3
昨晚，快9點(diǎn)了，爸爸媽媽收到了意外的短信，其實(shí)也不算意外，一般來(lái)說(shuō)，他們一起收到信息，那都是我們學(xué)校發(fā)出的了。
老師通知：10月16日是“鄭州慈善日”，號召每個(gè)學(xué)生捐出一天的零花錢(qián)。因學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟能力，學(xué)校規定捐款上限，每名學(xué)生捐款不超過(guò)五元。捐款堅持自愿原則，如您孩子捐款，請于明天交給班主任老師。
我聽(tīng)了，便急著(zhù)去找我的存錢(qián)盒，還不解地問(wèn)：為什么只讓捐這么少？
爸爸告訴我：老師說(shuō)的很清楚，因為你們是學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)濟能力，心意是最重要的，捐款的人多了，得到幫助的人自然也會(huì )增多，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯成江河。
是呀！在幼兒園時(shí)，老師就教我們唱過(guò)：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！……”只要我們每個(gè)人都能獻出一點(diǎn)愛(ài)，情暖人間！
我想起，在上幼兒園時(shí)，為玉樹(shù)災區捐款時(shí)，我把平時(shí)贊的零錢(qián)，給媽媽兌換成100元的大鈔，認真地放進(jìn)書(shū)包里，爸爸媽媽還高興地夸獎我是個(gè)很有愛(ài)心的好孩子！因為我在新聞中也看到了那里的悲慘場(chǎng)面，還哭了，當時(shí)哽咽的`話(huà)都快說(shuō)不出來(lái)了，他們太可憐了！當第二天，我滿(mǎn)懷著(zhù)對玉樹(shù)地區可憐孩子們的關(guān)愛(ài)，把100元錢(qián)投入到校門(mén)口火紅的捐款箱時(shí)，我們的園長(cháng)還跑來(lái)給我照了張像，感覺(jué)很有成就感！
我就是這樣，最喜歡做的事就是幫助別人、奉獻愛(ài)心！媽媽也常給我說(shuō)：有愛(ài)心的人才是最美的！
正如我們常掛在嘴邊的一句話(huà)：贈人玫瑰，手留余香！
愛(ài)心作文 篇4
4月28日，天氣晴朗。我們全體五年級學(xué)生班隊課時(shí)在操場(chǎng)上舉行了一次愛(ài)心義賣(mài)。
下午第一節課很快就來(lái)了。當大隊長(cháng)宣布活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們全都跑到自己想買(mǎi)的書(shū)攤旁，和店主“做生意”。我們的“愛(ài)心小書(shū)屋”很快就有人光顧了。一個(gè)男生看見(jiàn)一座又一座的書(shū)山，翻翻這個(gè)，看看那個(gè)，一直沒(méi)有挑到心儀的書(shū)。他失望極了，剛要走，我一把拉住他，拿出一本對他說(shuō)：“你好！我對你說(shuō)，我這堆書(shū)一律五元，看這本多新，根本沒(méi)多少損壞。書(shū)的內容也不錯，更何況它還這么厚。再說(shuō)，它原價(jià)十五元呢，給你打了三折，虧本買(mǎi)賣(mài)，你看，劃不劃算？”這位顧客聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，掏出一張帶著(zhù)體溫的二十元紙幣。我馬上遞給他十五元：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。感謝你的.光臨！”我將紙幣投入箱中，他樂(lè )呵呵地抱著(zhù)書(shū)去買(mǎi)別的了。
同學(xué)們買(mǎi)書(shū)的表現各不相同，有果斷結賬的，也有討價(jià)還價(jià)的。
剛送走一位顧客，又迎來(lái)一位女顧客。她左翻翻，右瞅瞅，過(guò)了好一會(huì )，她看中一本書(shū)卻遲遲不愿買(mǎi)下。我看出了她的心思，問(wèn)道：“你好，請問(wèn)你是要買(mǎi)這本書(shū)嗎？它做工是很精致的呀！原來(lái)賣(mài)三十元呢，看在你長(cháng)得漂亮，打六折賣(mài)給你，下手要快啊，等一會(huì )你再來(lái)買(mǎi)，說(shuō)不定已經(jīng)被人搶走了呢！你要抓緊機會(huì )��！”那位顧客遲疑地盯著(zhù)那本精致的《呼蘭河傳》，手撫摸著(zhù)自己扁扁的腰包，手指抓著(zhù)衣服，還是不肯下手：“可以便宜一點(diǎn)嗎？”我想了一下，對她說(shuō)：“三元賣(mài)給你，真不能再便宜了！”她眼睛一亮，從口袋中掏出三枚硬幣，丟進(jìn)箱中，夾住書(shū)到樹(shù)蔭下看去了。
這時(shí)，攤位前又跑來(lái)一個(gè)小男孩。他拿起一本《海底兩萬(wàn)里》，翻到目錄看了看。我見(jiàn)了面帶微笑地說(shuō)：“你好，這本書(shū)你想買(mǎi)嗎？原件二十元，現在十五元，但看在你有眼光的份上，我給你打三折吧，這本書(shū)賣(mài)你五元，過(guò)了這村可沒(méi)這店了��！”他支支吾吾地說(shuō)：“好像太貴……了吧？”我心里一愣，想：什么，這還貴？ “好！三元如何？”我咬咬牙�！班�！”他開(kāi)心地拿出三枚硬幣，放進(jìn)我手中，道了句“謝謝你！”便歡蹦亂跳地走了。
這次愛(ài)心義賣(mài)，我們班籌款五百多元。這些錢(qián)都是捐贈給一個(gè)得白血病的姐姐作為醫療費的，每一分錢(qián)都包含著(zhù)大家深深的情意！
教師點(diǎn)評：雨涵，讀完全文，老師被你推銷(xiāo)的本領(lǐng)驚呆了！你抓住三位顧客，展示了自己愛(ài)心義賣(mài)的過(guò)程，寫(xiě)得特別流暢！
愛(ài)心作文 篇5
快樂(lè )，一個(gè)有魔力的字眼!它可以讓得到它的人忘乎所以;也可以讓得到它的人忘記所有的煩惱!但快樂(lè )不僅僅屬于一個(gè)人，它是每個(gè)人都能得到的。
生活中，快樂(lè )無(wú)處不在，但如果你不去挖掘，也就什么都沒(méi)有!某一回頭嚇死河邊一群牛，某二回頭大慶油田不產(chǎn)油，某三回頭喬丹改打乒乓球……看!一個(gè)冷笑話(huà)就快樂(lè )了我，也快樂(lè )了他人!
瞧!馬路上又出現了她的身影。一個(gè)小女孩邊吃著(zhù)糖邊散步，這時(shí)，她看到了一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶正蹣跚著(zhù)過(guò)馬路，要不要去幫助這位老奶奶呀?還是要的，因為樂(lè )于助人是少先隊員的份內事嘛!小女孩經(jīng)過(guò)強烈的思想斗爭，終于勇敢地去扶老奶奶過(guò)馬路。小女孩一邊攙扶著(zhù)老奶奶，一邊樂(lè )滋滋地想：今天我終于做了一件好事，媽媽肯定又要表?yè)P我了!
過(guò)了馬路，老奶奶向小女孩道了謝，小女孩向老奶奶說(shuō)了再見(jiàn)。一字一句都是愛(ài)心的表現。這不僅快樂(lè )他人也快樂(lè )自己!看到這，我不禁感嘆：世界上究竟有多少快樂(lè )，快樂(lè )到底是什么東西，會(huì )讓我癡迷又令我動(dòng)容!
今天，我考了100分。我自己快樂(lè )得手舞足蹈，媽媽也為我而感到高興!看哪!這何嘗不是快樂(lè )他人又快樂(lè )自己的體現呢!
一個(gè)寒冷的冬季，一位老乞丐坐在路邊。行人都裹著(zhù)圍巾匆匆地回家去了，沒(méi)有一個(gè)人注意到路邊這位被風(fēng)霜折磨得不成樣子的老人。就在老人灰心喪氣的那一刻，一位年輕人從口袋里拿出了一張還帶著(zhù)體溫的'錢(qián)，放入了老人那粗糙的手中。
這時(shí)，老人突然十分亢奮，緊緊握住年輕小伙兒的手連聲說(shuō)謝謝。雖然錢(qián)不算多，但更多的是年輕人對老人無(wú)限的關(guān)愛(ài)!這時(shí)，我的耳邊忽然想起了一首歌：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……
是啊!愛(ài)是快樂(lè )的體現，只要世界有愛(ài)，世界就充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)快樂(lè )的世界一定會(huì )變得更美好!讓我們都快樂(lè )起來(lái)吧!
愛(ài)心作文 篇6
有些人在買(mǎi)完?yáng)|西后剩下幾毛錢(qián)，見(jiàn)到乞丐就隨手丟進(jìn)討飯碗里，那叫獻愛(ài)心嗎?不是，愛(ài)心是要真心實(shí)意的，我就是真心實(shí)意的為班級獻愛(ài)心。
四年級的時(shí)候我有一個(gè)職位，是圖書(shū)管理員。因為圖書(shū)角的書(shū)寥寥無(wú)幾，老師就叫同學(xué)們每人帶一兩本書(shū)來(lái)學(xué)校放在圖書(shū)角，供給同學(xué)們看。
回到家，我心想：每人只供一兩本，全班六十人每人帶兩本沒(méi)法增加同學(xué)們的閱讀量，而且可能還有一樣的.。于是，我選了二十幾本書(shū)，帶到了學(xué)校。
到了學(xué)校一看，同學(xué)們的書(shū)也很好，就是量太少了。我把書(shū)放在圖書(shū)角，心里美滋滋的，因為同學(xué)們可以跟我一樣吸取到一樣的知識。
在被選舉為班長(cháng)后，我工作的更賣(mài)力了，只要一有任務(wù)，我就把任務(wù)包下來(lái)，因為做這些需要很多時(shí)間，所以我不想讓同學(xué)們也失去了寶貴的時(shí)間。
有的人會(huì )問(wèn)我這樣做值得嗎，現在社會(huì )這么不道德，你為什么還要這么做?我只是委婉一笑：“只為好的做貢獻，不為壞的做貢獻�！�
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