有關(guān)小學(xué)學(xué)作文900字合集6篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)作文900字6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)學(xué)作文900字 篇1

　　愛(ài)是一種人生中不可缺少的，也是讓你誤解父母的來(lái)源，更是人生中擁有無(wú)窮力量的力量源泉。

　　其實(shí)，父母表示的一件事，哪怕是一個(gè)細微的動(dòng)作都能表達出一個(gè)東西------那就是愛(ài)，只是表達的方法不同，父親有時(shí)會(huì )在訓斥中默默地表達出，而母親卻在你受到挫折時(shí)，伸出援助之手幫助著(zhù)你，鼓勵著(zhù)你，不讓你在這兒跌倒，父母！父母！他們任勞任怨，千辛萬(wàn)苦的為你操勞，供你學(xué)習，供你看書(shū)，還供你們吃穿，父母無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你身邊支持著(zhù)你，扶著(zhù)你，不讓你在成功的道路上跌倒，與此同時(shí)父母也在幫你改正不足之處，這就是父母的愛(ài)！

　　父親的愛(ài)常常使我們對父親恨之入骨，回頭再來(lái)品味卻有不同的味道，就像哪個(gè)星期一的那件事一樣：星期天時(shí)，我的母親臨時(shí)臨急洗了校服。晚上我說(shuō)：“媽?zhuān)瑳](méi)穿校服進(jìn)不了校門(mén)�！蹦赣H把校服拿到浴霸下烘，星期一好不容易弄干了，我穿上了校服，父親說(shuō)：“今天冷，不要穿校服穿其它厚點(diǎn)的衣服�！蔽抑�道父親是為我好，但我又想起了不穿校服不能進(jìn)校門(mén)，于是我拒絕了，父親開(kāi)車(chē)送我，一路上我們的心情一點(diǎn)兒也不愉快，當到進(jìn)校門(mén)的小路上，突然，父親帶了些怒火對我說(shuō)：“現在，你數著(zhù)有多少人沒(méi)穿服，我一路上心里一直得意洋洋——這一路上的人都穿著(zhù)校服。突然，在一個(gè)轉彎處，我看到幾個(gè)小男孩穿著(zhù)棉衣棉褲，父親這時(shí)火冒三丈，但用心平氣和地語(yǔ)氣說(shuō)：“這幾個(gè)小男孩怎么沒(méi)穿？”“嗯？”“回答我說(shuō)的話(huà)�！备赣H似乎提高了嗓門(mén)，幾乎到極點(diǎn)，我被審得啞口無(wú)言，到了校門(mén)又見(jiàn)幾個(gè)沒(méi)穿校服的小男孩走進(jìn)校門(mén)，頓時(shí)，我愣住了，似乎我的嘴像是凝結住了，父親這時(shí)簡(jiǎn)直就是火山爆發(fā)，父親的怒氣直逼臉，臉氣得紅如棗子，父親把嗓子提到了嗓子眼對我說(shuō)：“為什么他們沒(méi)穿，還能進(jìn)校外校門(mén)？為什么？”我這時(shí)心里只有一個(gè)念頭，那就是他

　　們把校服穿在里面，一個(gè)女孩子孩走過(guò)，她校服確定沒(méi)穿，可她卻進(jìn)了校門(mén)，她打消了我的念頭，我只好紅臉下了車(chē)，說(shuō)了聲“再見(jiàn)”——我希望這樣能緩解父親的怒氣。我走進(jìn)了教室我一直悶悶不樂(lè )，可我又裝著(zhù)對同學(xué)微笑，可心里卻一直怨恨父親，直到中午回憶這事覺(jué)得父親這是關(guān)心我，更是一種對我的愛(ài)�，F在我回憶這事認為父親是一種高尚，因為父親用這種表達對我，父親也肯定知道會(huì )引起我對他的怨恨，他卻承受著(zhù)我對他的怨恨，因此我認為父親愛(ài)是一種高尚。

　　今年我十一歲了，父母的種種的愛(ài)也是許多，可以說(shuō)這是我們家的“家常飯”，我對想說(shuō)的心里話(huà)一直憋在心，都快爛了，我就趁現在說(shuō)出來(lái)吧，父親！母親！是您們用辛勤的汗水培養了我，您們是辛勤的園丁，而我就像您們培養茁壯的小花，在您們的擁抱下存活，春天，您們?yōu)槲以诎倜χ�間抽出一線(xiàn)時(shí)間為我送傘；夏天，我在您們的擁抱中進(jìn)入睡眠，是您們不停地搖擺著(zhù)扇子；秋天，是誰(shuí)在我十二點(diǎn)鐘病時(shí)送我上醫院，是您們；冬天，是您們在被窩里躺熱，我不再懼怕寒冷來(lái)襲。父母是您們?yōu)槲覄?chuàng )造出一個(gè)個(gè)舒適的條件，這就是我們偉大的父母��！

　　父母的愛(ài)是永遠不會(huì )偏的稱(chēng)，但同學(xué)們要注意，父母的愛(ài)不能讓你一生享用，你注意把握好你的方向，不能讓自己誤入歧途。

小學(xué)學(xué)作文900字 篇2

　　孝親敬長(cháng)是我們中華民族的優(yōu)良傳統，父母對子女有養育之恩，子女對父母應當孝敬，也是我們?yōu)槿俗优畱�盡的義務(wù)。

　　在日常生活中同學(xué)們要養成尊敬父母的習慣，對父母講話(huà)要有禮貌。孝親敬長(cháng)不僅要求我們去付諸具體的行動(dòng)，還要求我們學(xué)習與長(cháng)輩的相處之道。父母閱歷豐富，見(jiàn)多識廣，有許多寶貴的人生經(jīng)驗。他們的話(huà)，對少年兒童有現實(shí)的指導意義。因此，我們小學(xué)生要聽(tīng)從父母的勸告指導，即使有些同學(xué)的父母文化程度不高，也不可以瞧不起父母。有時(shí)由于父母不太了解實(shí)際情況，批評不太準確，也要好好向父母說(shuō)明事實(shí)真相，而不可以頂撞父母。彬彬同學(xué)有寫(xiě)日記的習慣，他每次寫(xiě)完日記后總是很小心地把它放在自己的書(shū)桌抽屜里，不想讓爸爸媽媽知道�？墒怯幸惶�，他放學(xué)回家時(shí)，恰巧看到媽媽正在看自己的日記，他非常生氣，沖著(zhù)媽媽嚷道：“你真討厭！誰(shuí)允許你看我的日記了？”說(shuō)完還將媽媽推出自己的房間……后來(lái)彬彬發(fā)覺(jué)自己有些過(guò)分了，想要和媽媽“重歸于好”，該怎么辦呢？除了行動(dòng)上孝敬父母，我們還要學(xué)會(huì )理解、寬容父母。當和父母發(fā)生沖突時(shí)，應當保持冷靜，好好地和他們溝通。

　　我們每天上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)，都應與父母打招呼。如“爸爸、媽媽?zhuān)�我上學(xué)去了”或“爸爸、媽媽?zhuān)�我回�?lái)了”。外出時(shí)，也要告訴父母去什么地方、大約什么時(shí)間回來(lái)。如遇到特殊情況不能按時(shí)回家，可托同學(xué)、朋友捎口信告訴晚回的原因，如條件允許，可給父母打個(gè)電話(huà)，以免他們擔心。自己的同學(xué)、朋友來(lái)訪(fǎng)時(shí)，要主動(dòng)向父母介紹，與朋友玩耍交談，聲音不能太高，以免影響父母的工作和休息。自己在學(xué)校里的學(xué)習情況及表現，與同學(xué)交往的情況，以及自己的所見(jiàn)、所聞、所想，都應經(jīng)常與父母交流，以增進(jìn)彼此間的了解，這樣既能消除兩代之間的隔閡，還可以得到父母的幫助和指教。遇有升學(xué)、填報志愿等，應主動(dòng)同父母商量，充分征求并尊重他們的意見(jiàn)。當自己向父母提出種種要求時(shí)，要考慮到家庭及父母的具體情況，當父母不能滿(mǎn)足你時(shí)，要體諒父母，不能又哭又鬧，糾纏不休；更不能生氣怨恨父母，以不吃飯、不上學(xué)等行為要挾父母，使父母為難和傷心。

　　當父母工作緊張或身體不適時(shí)，徐雪同學(xué)非常關(guān)心體貼父母，幫父母做家務(wù)事，自己的生活自己料理，以減輕父母的勞累。當父母工作或出差歸來(lái)時(shí)，自己可為父母送上一杯清茶或端上一盆洗臉水，這都會(huì )給父母帶來(lái)莫大的安慰。

　　遇到節日或父母的生日，用自己的零花錢(qián)給父母買(mǎi)一件小小的禮物，或自己動(dòng)手制作一張賀卡，寫(xiě)上你美好的祝愿，或者衷心的感謝，或者申請的思念，都會(huì )使父母感到愉快和幸福，并加深同他們的情感。

小學(xué)學(xué)作文900字 篇3

　　國慶節期間，爸爸媽媽帶我去了我們祖國的首都----北京，使我有機會(huì )親身感受了萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)。

　　我們乘坐滑車(chē)緩緩地上到了山頂，下車(chē)后，眼前就是那雄偉的.八達嶺長(cháng)城了；一想到那句“不到長(cháng)城非好漢”的詩(shī)句，我們馬上勁頭十足，紛紛迫不及待地爬起了長(cháng)城。

　　開(kāi)始，我們都爬得很快，但不到一會(huì )兒功夫，我就已經(jīng)筋疲力盡了，只得緩步前行。長(cháng)城邊墻上到處都是一米寬、一米高的墻垛，學(xué)名稱(chēng)為“箭垛”。在每個(gè)墻垛的下方，都有一個(gè)正方形的瞭望孔，以供古代的士兵們打仗時(shí)窺探敵情之用�！凹�垛”之間還留有長(cháng)條形的射箭口，用來(lái)射殺敵軍。長(cháng)城上的風(fēng)實(shí)在是大的嚇人，吹得我連站都站不穩；長(cháng)城上每隔一段距離都會(huì )有一座不太高的城樓堡壘，都依山而建，是用來(lái)屯糧和士兵暫避休整的地方，可是堡壘里的風(fēng)也是非常大。突然，我注意到長(cháng)城的兩邊只有一邊有墻垛，我想那沒(méi)有墻垛的一側應該是“城里”了。這巍峨的長(cháng)城聳立在我的眼前，寒冷的狂風(fēng)呼嘯在我的耳畔；使我仿佛置身于當年那金戈鐵馬的崢嶸歲月。

　　正想著(zhù)，我們已經(jīng)登上了一座山頂；眺望遠方，長(cháng)城就如一條金色的長(cháng)龍，綿延纏繞在崇山峻嶺之間。她是中華民族這條巨龍的“龍脈”，她騰飛在華夏這片有著(zhù)傳奇歷史的神圣土地上。這里的每一個(gè)山巒，都記載著(zhù)中華民族所經(jīng)歷的磨難，只有在經(jīng)歷了重重的艱難困苦，才能發(fā)展成為現在強大的祖國！一抬頭，我看到了面前樹(shù)立的“好漢坡”路牌，高興極了，立刻歡呼起來(lái)：“太好了，我也終于成為一名真正的好漢啦！”

　　此刻，遠處山峰在長(cháng)城的映襯下顯得格外蒼翠欲滴。近處的長(cháng)城寬大，雄偉；遠處的長(cháng)城彎彎曲曲，逐漸變細，綿延不斷地伸向遠方…… ；不由得使人感受到它的壯觀(guān)和宏偉的霸氣！

　　八達嶺地帶，已是關(guān)外，天氣的變化無(wú)常。不知不覺(jué)中天上下起了小雨，風(fēng)刮得更猛烈了；所有這一切，又使得長(cháng)城和那跌宕起伏的山巒蒙上了一層薄薄的輕紗，讓氣氛顯得更加神秘莫測，道路也十分的濕滑，寸步難行。正當我對長(cháng)城大為贊嘆時(shí)，一樣東西破壞了我激動(dòng)的情緒；原來(lái)，長(cháng)城都是由一塊塊長(cháng)條形大方磚壘砌而成的，方磚之間是用糯米油和蛋清固定才組成這萬(wàn)分豪邁的萬(wàn)里長(cháng)城。每塊磚石就有十幾公斤重，再加上高山峻嶺，道路難行；制作過(guò)程十分不易。但是現在，我看到很多的城墻磚石上面都有用小刀刻上去的歪歪扭扭的字跡，結果讓很多慕名前來(lái)的外國游客皺起了眉頭；我希望這些人不要再給我們中國人丟臉了。今天我們偉大的祖國已經(jīng)非常強盛，但這些丑陋的“涂鴉”會(huì )讓外國人怎么看我們中華民族呢？！

　　時(shí)間不早了，我們終于返回了滑車(chē)乘車(chē)點(diǎn)，準備排隊乘坐滑車(chē)下山了。這時(shí)候，已是雨過(guò)天晴，在我們所在的這座陡峭的山峰上，竟然出現了一條美麗的彩虹！這條彩虹近在咫尺，仿佛一口氣就能吹跑似的，可是真的想摸卻又摸不到。只可惜彩虹出現的時(shí)間很短，只一會(huì )兒就消失的無(wú)影無(wú)蹤了。

　　假日的旅程終于結束了，我戀戀不舍地離開(kāi)了長(cháng)城。雖然現在我已經(jīng)回到了西安，但是那一天的長(cháng)城之旅，我將永遠難忘！

小學(xué)學(xué)作文900字 篇4

　　一、調查的目的

　　我校地處農村，學(xué)生閱讀面窄、見(jiàn)識少。大部分學(xué)生對習作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文綜合能力的體現。對此我們教師都在千方百計地想辦法來(lái)培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。為培養學(xué)生自主寫(xiě)作能力，尋求教師有效的作文教學(xué)策略，并為以后的作文教學(xué)提供依據，我校課題組于20xx年x月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調查。

　　二、調查的內容

　　本次調查問(wèn)卷主要是在三—六年級學(xué)生中進(jìn)行。問(wèn)卷內容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習作興趣、樂(lè )于觀(guān)察等幾個(gè)方面著(zhù)手設計，但又各有側重，較全面地對學(xué)生作文學(xué)習的現狀進(jìn)行了調查分析。

　　三、調查的方法及對象

　　1、調查方法：調查采用不記名問(wèn)卷的方法。對學(xué)生下發(fā)50份調查問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷50份，所有數據都進(jìn)行了分析統計。

　　2、調查對象：xx小學(xué)三—六年級部分學(xué)生。

　　四、調查結果與分析

　　根據調查結果，了解到小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題：

　　1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數學(xué)生從不讀課外書(shū)籍。

　　2、學(xué)生所讀課外書(shū)籍主要體現是作文書(shū)，漫畫(huà)書(shū)。

　　3、主動(dòng)積累的學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。

　　4、大部分學(xué)生認為生活中的事從沒(méi)有細心地觀(guān)察過(guò)。只是粗略地知道而已。

　　5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的范圍。

　　6、學(xué)生認為老師對他們的習作幫助最大；少數家長(cháng)能夠指導學(xué)生習作。

　　五、思考與對策

　　調查結果表明：我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡(jiǎn)直就是一個(gè)空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書(shū)，漫畫(huà)。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累，不能將知識靈活地運用于習作中；大部分學(xué)生沒(méi)有細心觀(guān)察生活的習慣，所以習作中真情實(shí)感就無(wú)法抒發(fā)出來(lái)；學(xué)生認為老師的指導才是他們習作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分學(xué)生習作內容枯燥、甚至無(wú)話(huà)可寫(xiě)的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習作水平及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：

　　1、班級成立圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己的課外書(shū)籍帶到學(xué)校來(lái)，相互閱讀，培養學(xué)生閱讀興趣。

　　2、每周留一兩次讀書(shū)作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫(xiě)出感悟。

　　3、每月進(jìn)行一次讀書(shū)摘抄作業(yè)比賽，激起學(xué)生積累的興趣。

　　4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學(xué)生把從書(shū)本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力。

　　5、鼓勵學(xué)生細心觀(guān)察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見(jiàn)所聞如實(shí)的反映出來(lái)。

　　6、注重課堂的實(shí)效性，將作文指導與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結合進(jìn)行，提高寫(xiě)作水平。

小學(xué)學(xué)作文900字 篇5

　　老師們：

　　下午好！

　　前幾天有幸聆聽(tīng)了我校幾位老師的展評課，讓我受益匪淺，在這里主要針對姚敏老師和劉君碧老師的習作教學(xué)，談?wù)勎业氖斋@.

　　習作對于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生面對作題仍然無(wú)言以對、空話(huà)假話(huà)連篇，而這次兩個(gè)老師的習作訓練內容，更有利于老師去引導學(xué)生說(shuō)出學(xué)生的心里話(huà)，不再懼怕作文。依據《新課程標準》對中高年級的習作要求“懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流，珍視個(gè)人的獨特感受�！痹诒竟澚曌髦笇дn上他們把這一要求與知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生真實(shí)地表達自己的習慣，培養學(xué)生表達有序的能力，以及由感到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)的正確表達的方法。

　　語(yǔ)文特級教師高林生在《小學(xué)作文教學(xué)應有的突破》一文中提出“作文是一個(gè)人在表述動(dòng)機的驅動(dòng)下，遵循約定俗成的語(yǔ)言規則，選擇合適的詞語(yǔ)、句子，以別人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以線(xiàn)性文字編碼顯現其結果的過(guò)程”。這其實(shí)點(diǎn)明了作文的實(shí)質(zhì)，“言為心聲”，“情動(dòng)而辭發(fā)”，而現在學(xué)生為了作文而作文，提到作文就頭痛，我覺(jué)得這兩節節習作課的重點(diǎn)還是要讓學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子，說(shuō)出真話(huà)，然后，順水推舟，由說(shuō)到寫(xiě)。寫(xiě)作文的難點(diǎn)放在了怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，怎樣抓住事情中的主人公的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)具體”。另外，讓每一個(gè)學(xué)生從別人的評價(jià)中完成對自己作文的正確認識，那些寫(xiě)得好，那些還不足，可以怎么修改，這也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。

　　說(shuō)到這節作文課的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法，使我想起了這樣一句俗話(huà)“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來(lái)的”為學(xué)生營(yíng)造寬松的表達氛圍、和藹的創(chuàng )作氣氛，讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見(jiàn)，所聞，所感。變“要學(xué)生寫(xiě)”為“學(xué)生要寫(xiě)”，把學(xué)生引入“成長(cháng)”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。這樣的方法就是最好的方法。從語(yǔ)文新課程標準的“人文性”出發(fā)，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性表達，引導學(xué)生走出怕作文的怪圈，讓他們自由的去表達。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)采用談話(huà)法，談?wù)摗俺砷L(cháng)”，”回憶童年“這樣一個(gè)話(huà)題，是非常有吸引力的，關(guān)鍵是喚起學(xué)生的童心，”學(xué)生可以在這節課上愉快地討論，暢所欲言地表達，把真實(shí)的心境說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，與別人交流，這是討論法。另外正確的評價(jià)自己的習作和別人的習作，從而陶冶情操，愉悅身心，增長(cháng)知識，培養了能力。這是評價(jià)法。在這節課上，如果要把教學(xué)方法歸納出來(lái)，大概有談話(huà)法、疏導法、討論交流法，評價(jià)法。

　　這兩節課的設計上從習作本質(zhì)的特點(diǎn)出發(fā)，倡導學(xué)生自主、合作，探索的學(xué)習方式，在課上注重滲透心理健康教育。實(shí)現語(yǔ)文習作教學(xué)的目標，過(guò)程，方法，內容的四結合。讓我們非常明了的感受到從激趣——審題——選材——說(shuō)作文——評作文——寫(xiě)作文——改作文這一教學(xué)流程的清楚和流暢，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流，傾吐真言。達到了預設的教學(xué)效果。

小學(xué)學(xué)作文900字 篇6

　　春夏秋冬，人的四季，歲月蹉跎，人的足跡。人類(lèi)從呱呱落地的那一刻起，就開(kāi)始了生命季節里的徘徊，開(kāi)始了新長(cháng)征路上的生存。學(xué)會(huì )生存，就要有所追求。所以我們不能做天上的風(fēng)箏，盲目無(wú)目標地被線(xiàn)牽著(zhù)走，要為追求而生存學(xué)會(huì )生存，就要學(xué)會(huì )堅強。人的生存受環(huán)境制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰勝脆弱。學(xué)會(huì )生存，就要勇敢超越：水中的魚(yú)兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動(dòng)物呢？陸地脊椎動(dòng)物不超越，也不能變成鳥(niǎo)類(lèi)。上天永遠不會(huì )偏愛(ài)那些雙手合十、虔誠祈禱的人，而把機遇留給勇于超越的人。

　　一天晚上，月亮不知何時(shí)爬上了樹(shù)梢，我們伴著(zhù)一絲寂靜進(jìn)入夢(mèng)鄉了，“著(zhù)火了”！“著(zhù)火了”！不知是誰(shuí)大叫了一聲，我睜開(kāi)惺忪的睡眼向寢室外望去：濃煙四起，只有應急燈亮了起來(lái)，這是怎么回事？起火了嗎？我連忙跳下床，手忙腳亂穿衣服，我們每人一塊濕毛巾捂著(zhù)鼻子和嘴巴，我一只手用毛巾捂著(zhù)鼻子和嘴巴，另一只手扶著(zhù)欄桿，彎著(zhù)腰，我們慌亂的沖向寢室外面的走廊，擁擠不堪，走到了二樓，濃煙滾滾，我一時(shí)覺(jué)得煙霧越來(lái)越濃，眼睛也看不清四周的東西，喉嚨也嗆得難受起來(lái)，我忽然覺(jué)得會(huì )不會(huì )有危險？我又對自己說(shuō)：“不用怕，一會(huì )兒就沒(méi)事了……”果然，隨著(zhù)煙霧的越來(lái)越淡，我們一路小跑終于來(lái)到了操場(chǎng)。

　　到了操場(chǎng)，我們的心總算平靜了下來(lái)，咦？大家怎么神態(tài)自若的？哦！原來(lái)是消防演習呀！真是虛驚一場(chǎng)�！巴瑢W(xué)們，我們假如面臨火災要記住以下幾點(diǎn)，一、初起火最易撲滅，在消防車(chē)未到前，如能集中全力搶救，常能化險為夷，轉危為安。二、要早報警，報警愈早，損失愈小。牢記“119”火警電話(huà)。三、要沉著(zhù)冷靜，嚴守秩序，才能在火場(chǎng)中安全撤退。倘若爭先恐后，互相擁擠，阻塞通道，導致自相踐踏，會(huì )造成不應有的慘劇。四、下樓通道被火封住，欲逃無(wú)路時(shí)，將被子單、臺布撕成布條，結成繩索，牢系窗檻，再用衣角護住手心，順繩滑下。五、逃離時(shí)，要用濕毛巾掩住口鼻�！�…”周主任在主席臺上講道。

　　其實(shí)火災還有許多逃生術(shù)，如：

　　1．盡可能蹲低身體，利用所剩余的氧氣逃離火場(chǎng)。

　　2．火災時(shí)可沿墻壁走，有樓梯的絕不使用電梯。

　　3．在主要逃生道上若有許多人擁擠，應另找別的逃生通道等。

　　學(xué)會(huì )生存，現在中國許多父母只顧溺愛(ài)孩子們，卻使孩子們養成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的不良習慣，導致孩子們把勞動(dòng)和生存技能拋之不顧。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報道，讀高三的學(xué)生居然還不會(huì )坐公共汽車(chē)！這太令人驚奇了；還有些大學(xué)生，就連微波爐也不會(huì )使用。我們這個(gè)社會(huì )不需要只有高學(xué)歷，而連人類(lèi)最基本的生存都不會(huì )的人。所以，我們要學(xué)會(huì )生存，我們要做環(huán)境的主人，我們要主宰自己。

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