習人之漁高中作文800字

　　我還在讀小學(xué)的時(shí)候，同班同學(xué)抄襲作業(yè)，被語(yǔ)文老師，也就是當時(shí)的班主任發(fā)現，但語(yǔ)文老師并沒(méi)有給予他當頭棒喝，而是教育他，君子不食嗟來(lái)之食，該同學(xué)似小說(shuō)中的主人公受到了高人指點(diǎn)，從此在語(yǔ)文作業(yè)中自力更生，在語(yǔ)文課堂中有精彩回答。也正是這一位語(yǔ)文老師，曾與其他教師有截然不同的做法，高三我們千萬(wàn)不要買(mǎi)參考書(shū)，所有的題目都要自己去思考，我不知道當時(shí)有多少人遵守了他的要求，但取得的成果便是每堂課都有精彩激烈的回答和爭辯。這位語(yǔ)文老師上課只準備題目，不準備答案，一堂課只靠我們的口舌和不停轉動(dòng)的大腦順利進(jìn)行，像是上了發(fā)條的機器，而題目的答案也便是那得到最多掌聲的回答。當時(shí)所有人都以自己的回答便當作標準答案為榮，那是一種積極思考得出結論，整理出口，又被認同記在課本上的快樂(lè )。不得不說(shuō)，我小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文老師是我遇到的在育人方面做得最棒的老師，而當時(shí)的同學(xué)則是最幸運也是最富有活力的學(xué)生。

　　回想起小學(xué)課堂上的激烈討論，常因如今自己的木訥和羞于啟齒感到內疚。課堂成為老師敘說(shuō)答案、同學(xué)抄寫(xiě)答案的地方時(shí)，便已經(jīng)丟棄了育人的初衷。如今已很少能看到有創(chuàng )造力和獨立思考的同窗好友。而那些成績(jì)優(yōu)秀者也已成了背誦答案的機器。難道今后中國的學(xué)生要靠自己的記憶力去挑戰別人的創(chuàng )造力和思考能力嗎？如果不會(huì )學(xué)著(zhù)自己去探索答案，我們的記性再好，也只能記住別人發(fā)現的道理，這不就和接受游客喂食的黑熊一樣了嗎？

　　如今不少老師都秉持著(zhù)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教條去教育學(xué)生，可惜作為學(xué)生的我們早已成了魚(yú)木腦袋，沉溺于能輕易獲得的快樂(lè )之中，喪失了覓食能力。如今我還記得曾奮斗整個(gè)晚自習與同學(xué)解出一題物理題的自豪與欣喜。當時(shí)似乎確實(shí)是找到了學(xué)習的真諦，但不久卻又因為作業(yè)的壓力和自我的惰性消失不僅蹤跡。

　　也許人存在的最終目的只是活下去而已，但我們愿為更好的自己而學(xué)會(huì )獨立。

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