以誤區800字作文

　　在新世紀里，我國的語(yǔ)文教學(xué)改革，已成人們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。下面一起來(lái)看看吧。

　　以誤區800字作文

　　作文教學(xué)更是焦點(diǎn)。許多語(yǔ)文教師為提高作文質(zhì)量做出了許多探索改革，作文教學(xué)新模式層出不窮，但最終還是不能讓人滿(mǎn)意，這不能不令我們深思。

　　一作文教學(xué)存在的誤區。

　　1．以閱讀為本位，忽視作文教學(xué)。多年來(lái)，“以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結合”這一指導思想在我國語(yǔ)文教學(xué)中一直占主導地位，但實(shí)際教學(xué)中卻是“以閱讀為本位”。語(yǔ)文課本獨有閱讀教材，沒(méi)有系統的作文教材，雖說(shuō)新編課本中有了“寫(xiě)作與口語(yǔ)交際”，但很明顯地處于附庸地位；語(yǔ)文課時(shí)雖多，但絕大部分為閱讀所占有，語(yǔ)文考試除了畢業(yè)、升學(xué)考試外，一般校內的測驗也是以考閱讀為主。作文教學(xué)時(shí)間少，作文訓練量嚴重不足。許多學(xué)校都認為作文拉不開(kāi)分數，花大力氣抓作文教學(xué)得不償失，畢業(yè)班投入作文教與學(xué)的時(shí)間更是有限。即使是近年來(lái)的語(yǔ)文考試在作文與閱讀的分數分布上作了近似等比的調整，長(cháng)期以來(lái)的思想痼疾卻沒(méi)有得到很好的矯治，或者雖然注意到作文教學(xué)在試卷中分量正在增大的趨勢，但是想改變現狀卻已無(wú)從下手。

　　2．“文體中心”論，導致作文定勢。長(cháng)期以來(lái)，我國中學(xué)作文教學(xué)指導思想中一直占主導地位的是“文體中心”論，它是以教會(huì )學(xué)生學(xué)寫(xiě)“記敘文、議論文、說(shuō)明文”為終極目標。作文教學(xué)僅局限在文體訓練的范圍內，偏重寫(xiě)作技能的培養，忽視了學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，使作文教學(xué)走向機械化、模式化，造成學(xué)生作文思維定勢。

　　大多數學(xué)生的作文在立意、選材、結構、語(yǔ)言表達等方面如出一轍，缺少創(chuàng )意，缺少撲面而來(lái)的新鮮感。比如在立意方面，許多學(xué)生習慣于拿老眼光、老角度去表達，主題落入俗套，立意簡(jiǎn)單。寫(xiě)游記，便立即與贊美河山、熱愛(ài)祖國掛鉤；寫(xiě)好人好事，就會(huì )得出世上好人多，一方有難八方支援的感慨；寫(xiě)學(xué)習，就是為國爭光或要勤奮有毅力等等，自己的思想呢？沒(méi)有。而在選材、結構和語(yǔ)言表達等方面也是如此。

　　3．學(xué)生脫離生活，以致懼怕作文。目前，應試教育依然成風(fēng)，在升學(xué)壓力下，學(xué)生成天游弋于試題、答案中，生活范圍僅限于寢室、教室、廁所和食堂， “減負”只是說(shuō)說(shuō)而已。電視不能看，報紙無(wú)法讀，七彩生活無(wú)法領(lǐng)略，文娛活動(dòng)幾乎為零，即使同學(xué)間有鴻雁往來(lái)，也常常要受到限制——謹防異******，動(dòng)搖“軍心”；有時(shí)連每周僅有的一節體育課也要奉獻，除月假，他們幾乎大門(mén)不出二門(mén)不邁，兩耳不聞窗外事，一心只做訓練題。在這種狀態(tài)下，學(xué)生不敢越雷池一步，缺少社會(huì )閱歷，缺乏對生活深刻的認知與感悟，毫無(wú)生活積累可言，僅靠教師作文課上傳授的幾條“秘技”，寫(xiě)作時(shí)怎能不抓耳撓腮無(wú)病呻吟？這也難怪他們懼怕作文。俗話(huà)說(shuō)：“強扭的瓜不甜”， 學(xué)生即使寫(xiě)出作文來(lái)，也多是面目舊、內容空的，“巧婦也難為無(wú)米之炊”嘛！

　�。�一）．改變傳統觀(guān)念，單獨開(kāi)設課程。信息時(shí)代對寫(xiě)作提出了更新的要求，它在人們生活中占據的地位越來(lái)越重要。著(zhù)名作家余秋雨先生說(shuō)：“寫(xiě)作是文化素質(zhì)中的重要素質(zhì)，是素質(zhì)中的素質(zhì)，提高人的素質(zhì)是現代寫(xiě)作學(xué)的根本任務(wù)�！薄睹嫦�21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中明確提出，要把“學(xué)好普通話(huà)，寫(xiě)好規范字，提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內容�！敝�識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，科技、信息發(fā)展突飛猛進(jìn)，創(chuàng )造發(fā)明層出不窮，未來(lái)的人才不會(huì )“寫(xiě)”，將會(huì )被社會(huì )淘汰。

　　提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，適應未來(lái)發(fā)展，是刻不容緩的重大任務(wù)。在新的理論指導下構建以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，以表情達意能力培養為目標的語(yǔ)文教學(xué)新體系已非常迫切。必須選擇綜合素質(zhì)高、寫(xiě)作能力強的教師專(zhuān)門(mén)任教作文課，對于條件不允許的學(xué)校，各教育部門(mén)可以采取集中培訓的方法，如各地方教育局可以邀請一些具有較強作文能力的教師或作家來(lái)對教師們進(jìn)行定期培訓，學(xué)校自身也可以單獨進(jìn)行�？傊�，要想方設法從理論到實(shí)踐，全面提高教師在這方面的能力。

　�。�二）.提高感悟能力，找尋寫(xiě)作源泉。

　　1．破除舊有模式，培養創(chuàng )新能力。作文不單是寫(xiě)作技巧的傳授，更是一種生命狀態(tài)的燃燒與釋放，或者說(shuō)是一種寫(xiě)作個(gè)體心路歷程的.自我展示。在這過(guò)程中，寫(xiě)作個(gè)體將以?xún)然癁榍楦姓J識的與其血脈相連的客觀(guān)對象外化為語(yǔ)言形式，這必然會(huì )呈現主觀(guān)差異性。為此，作文教學(xué)必須解除束縛，解放自我，展示個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　2、注意培養良好的思維習慣。作文教學(xué)應該是培養發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程。教學(xué)中必須千方百計開(kāi)啟他們思維的門(mén)扉，培養他們“愛(ài)思、多思、善思、深思”，逐步養成逢事必問(wèn)的習慣，注意縱向思維、橫向思維，多向性思維、發(fā)散性思維，既發(fā)展形象思維又發(fā)展邏輯思維。作文的審題中，學(xué)生常因不解題意而步入歧途，全盤(pán)皆輸。

　　乍看起來(lái)是理解錯誤，實(shí)際上是思維的定向、思維的嚴密性出了問(wèn)題。所謂審題，就是審題目的含義和要求，只有審清題意，才可根據題意去立意、構思，才會(huì )使文章做到文題相符，不偏題走題。

　　3、著(zhù)力營(yíng)造創(chuàng )新作文的寬松環(huán)境。創(chuàng )設創(chuàng )新的具體環(huán)境，如在命題、結構、立意等方面，應盡量不要給學(xué)生設下太多的要求；要尊重學(xué)生的創(chuàng )見(jiàn)，鼓勵標新立異，對于新穎的結構或獨特的表達應該及時(shí)肯定與勉勵，如題目《孝》，大部分學(xué)生都會(huì )從“子女孝敬父母”來(lái)寫(xiě)，而有些學(xué)生另辟蹊徑，反過(guò)來(lái)寫(xiě)“父母‘孝敬’兒子”。對此，我們要大力褒揚和鼓勵甚至獎勵，而不應隨意否定或批評。

　　4、引領(lǐng)學(xué)生從小課堂走進(jìn)大課堂。把小課堂與大課堂結合起來(lái)，引導學(xué)生不僅關(guān)心諸如體制改革、國際風(fēng)云等大事，還要關(guān)心身邊的諸如家庭生活、鄰里關(guān)系、親朋交往等小事；不僅感受社會(huì )政治、文化動(dòng)態(tài)，還要領(lǐng)略自然之美，培養愛(ài)國之情和環(huán)保意識；讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有針對性地觀(guān)察生活，分析五光十色的生活現象，探究事物的實(shí)質(zhì)，明辨是非曲直。特別是在當今的網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，高科技的發(fā)展日新月異，瞬息萬(wàn)變，因而迅速捕捉，掌握有關(guān)的科學(xué)文化信息，就顯得更加必要�？傊�，作文的知識儲備來(lái)自于對生活的觀(guān)察，學(xué)生只有觀(guān)察生活，才能儲備素材，為建立 “資料庫”打下堅實(shí)的基礎。

　�。ㄈ�）.讓學(xué)生多練筆，增強信心、培養興趣。

　　多年來(lái)，學(xué)生一提作文就頭疼，缺乏寫(xiě)作積極性，一個(gè)重要原因就是實(shí)踐少。作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在于解除學(xué)生害怕和厭倦作文的心理，因此要讓學(xué)生寫(xiě)自己生活經(jīng)驗有關(guān)和自己感興趣的題材。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“出作文題一定要為學(xué)生著(zhù)想，鉆進(jìn)學(xué)生心里去考慮，務(wù)必使他們有話(huà)可說(shuō)�！睆男睦韺W(xué)的角度看，具有刺激性的東西，會(huì )引起人們的一系列心理反應�？吹矫利惖孽r花，人們會(huì )露出微笑；聽(tīng)到雷聲，人們會(huì )意識到要下雨。出一些能激發(fā)想象力的、富有詩(shī)情畫(huà)意的、新奇的、富有挑戰性的題目，可以對學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)產(chǎn)生沖擊力，引發(fā)學(xué)生個(gè)性創(chuàng )作的欲望。 我教過(guò)的一部分學(xué)生曾從害怕作文到喜歡作文，并得意地說(shuō)“作文真有趣兒，把心里的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，真痛快，有一種成就感�！�

　　第一步，先要敢寫(xiě)。讓學(xué)生認定“作文就是用筆說(shuō)話(huà)”，相信“面對作文題，想清楚就能寫(xiě)明白”，敢動(dòng)筆寫(xiě)就是進(jìn)步，就會(huì )登上“作文進(jìn)步榜”。這極大地調動(dòng)了學(xué)生作文的積極性。有個(gè)基礎較差的男生寫(xiě)道：看到別人的作文上榜以后，我內心產(chǎn)生一種從未有過(guò)的緊迫感，我必須努力寫(xiě)好作文。這是作文上的一次思想解放。

　　第二步，提出要求。學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，對作文初步有了興趣時(shí)提出要求，強調作文要講究立意、結構和語(yǔ)言，把作文與閱讀結合起來(lái)，和思想、生活聯(lián)系起來(lái)，把命題和自由選題結合起來(lái)。教師要注意分類(lèi)指導，培養學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高寫(xiě)作水平。

　�。�四）、改革現有的作文教學(xué)環(huán)節。

　　1、作文命題。改革單一命題不切實(shí)際的弊端，實(shí)行師生命題相結合，與生活相結合，讓學(xué)生有興趣、有東西可寫(xiě)；有時(shí)還可以放手讓學(xué)生自由命題，有什么感觸就寫(xiě)什么，也可以給話(huà)題范圍讓學(xué)生自由發(fā)揮�？傊�，命題要生動(dòng)活潑。

　　2、作文指導。實(shí)行師生共同討論，讓學(xué)生參與審題、立意、選材、組材、結構思路、寫(xiě)作方法等方面的討論，使作文指導具有示范性、趣味性，而且對提高學(xué)生的能力大有裨益。

　　3、作文實(shí)踐。既要提倡快速構思和作文，既要有一課時(shí)完成的作文，這是提高效率的措施，又要有留給學(xué)生思考的時(shí)間和修改的時(shí)間，讓學(xué)生一周之內交稿的作文，這樣容易出現更優(yōu)秀的作文。兩方面結合更有實(shí)效。

　　4、靈活批改。這是大難題。教師們常把作文批改喻為壓在身上的大山，批改問(wèn)題應該認真研究并加以改革。例如改革教師單一批改為師生結合批改，讓學(xué)生先自改、互改；也可以師生交叉改；也可以筆改、面批相結合�？傊�，一定要改革低效率的作法，從效果出發(fā)，從有利于提高學(xué)生興趣和對學(xué)生有益出發(fā)，采取多種多樣的方法。這樣做也能適當地減輕教師的負擔。

　　5、有效講評。改革教師單一綜合講評，實(shí)行師生共同討論講評的辦法，也可以選用兩三篇典型的作文全班評析的辦法，甚至可以由本次作文的評析聯(lián)系到其他作文，拓展為一節寫(xiě)作技巧的學(xué)習課，給學(xué)生一些寫(xiě)作規律性的知識。

　　總之，作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，就是我們研究探索的課題。實(shí)踐出真知，要認識和掌握中學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)和規律，可以從書(shū)本中學(xué)習，更重要的是從實(shí)踐中學(xué)習，并且邊實(shí)踐邊總結，作文教學(xué)中碰到的問(wèn)題，一定會(huì )逐步得到解決的。