實(shí)用的師生作文600字

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的師生作文600字8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師生作文600字 篇1

　　六年的小學(xué)生活已接近尾聲，許多由真情譜成的動(dòng)人贊歌，卻時(shí)常地在我眼前跳躍。世界上最偉大的除了母愛(ài)之外，還有那真摯的師生情。老師們?yōu)閷W(xué)生做的每一件事，都是發(fā)自?xún)刃牡摹?/p>

　　最近，我們畢業(yè)班進(jìn)行了一次模擬考試，我們班的成績(jì)不是很理想。發(fā)試卷時(shí)，老師很生氣地批評了我們。而后，又語(yǔ)重心長(cháng)地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道成績(jì)下降的根本原因嗎？原因就是班風(fēng)不好，和一些同學(xué)的學(xué)習態(tài)度不端正，目的不明確。由于我不是擔任你們的班主任，所以語(yǔ)文課也比別班少，我才不得已常常拖課。有的同學(xué)好象因為老師拖課而不開(kāi)心，不情愿。同學(xué)們，老師之所以這樣做，也是為你們好呀！

　　”老師深深地嘆了口氣，望了望我們，有說(shuō)：“現在給你們講一個(gè)故事。有一個(gè)雕刻家拿著(zhù)一塊平常的石頭在雕刻，那石頭是隨處可見(jiàn)的，所以并不稀罕�？山�(jīng)過(guò)他的一番精雕細刻，一個(gè)栩栩如生、活靈活現的小天使誕生了。一個(gè)好奇的小女孩問(wèn)他，為什么知道石頭里面有天使？雕刻家回答他，石頭里并沒(méi)有天使，他是在雕刻心中的天使。同學(xué)們，如何雕刻心中的`天使，這是一個(gè)很高深的問(wèn)題，我們今天就來(lái)談?wù)勥@個(gè)話(huà)題�！崩蠋� 想了想，又說(shuō)：“每個(gè)人的心中都有天使，同時(shí)也擁有一個(gè)魔鬼。對學(xué)生而言，天使就是對學(xué)習的渴望和努力。而恰恰相反，學(xué)生心中的魔鬼就是對學(xué)習的厭倦和無(wú)奈。雕刻心中的天使，要有天使的存在，就必須戰勝心魔。要一心想著(zhù)學(xué)習的好處，學(xué)習的樂(lè )趣，不能成天想著(zhù)如何玩耍更有意思和新鮮，這樣才有天使立足的一席之地。同學(xué)們，試著(zhù)去雕刻各自心中最美的天使，不要有心魔的立足之地�！蹦切┯猩线M(jìn)心，有好學(xué)心的同學(xué)，都沒(méi)有言語(yǔ)一聲。似乎都在學(xué)著(zhù)雕刻心目中的天使。

　　是啊，此刻，老師的心不是和同學(xué)們都連在一起了嗎？老師的這番肺腑之言，正講出了同學(xué)們的心聲。老師的這番肺腑之言都是出自與對我們的愛(ài)，是我們師生之間情誼的見(jiàn)證。

　　這首由深厚情誼譜寫(xiě)的師生情歌會(huì )永存在我的人生字典里。

師生作文600字 篇2

　　每當我看到那張嶄新的畢業(yè)照時(shí)，那一張張燦爛的笑臉?lè )路鹁驮谘矍�，讓我不禁回想起在小學(xué)五年里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴—— —在那里有悉心關(guān)愛(ài)、教導我們的老師；有朝夕相處熟悉而融洽的同學(xué)們。打開(kāi)記憶，留住陽(yáng)光，這五年學(xué)習生涯里其中最值的回憶和思念的應該是老師和同學(xué)之間建立的悠悠師生情。老師們用無(wú)私的愛(ài)詮釋了“教書(shū)育人”的含義，不僅讓我們學(xué)習文化知識，更多的是教會(huì )了我們做人的道理，在這里我真誠地道一聲：“老師，謝謝您”！當我們還是懵懂無(wú)知孩子的時(shí)候，是您拉著(zhù)我們的小手排成隊踏入校園的，那時(shí)我就認準了你—— —瘦而白皙戴著(zhù)眼鏡的王老師。在您的關(guān)心教育下，我們很快都陸續帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，在舉起右手莊嚴宣誓的一剎那，我自豪地感覺(jué)到我長(cháng)大了，正式成為學(xué)校集體里的一員，掀開(kāi)了學(xué)習和生活的新篇章。

　　王老師既是的我們班主任又是數學(xué)老師。課上她是嚴厲的老師，一絲不茍地解答著(zhù)每一道題，直到我們搞懂；課下她又成為我們的朋友，與我們交流學(xué)習生活中的.方方面面，幫助我們解決遇到的困難。

　　平常，老師更是無(wú)微不至地關(guān)心呵護著(zhù)我們。比如，若是哪個(gè)同學(xué)意外受傷，老師定會(huì )心急如焚地幫你解痛；要是同學(xué)間有了矛盾，老師會(huì )第一時(shí)間教育勸導他們；當你進(jìn)步了，老師會(huì )表?yè)P你再接再厲；當你退步了，老師會(huì )鼓勵你，幫你分析原因，找到解決辦法。暑假結束開(kāi)學(xué)，我們就要分班升入六年級了。老師把這五年來(lái)的一點(diǎn)一滴都記錄下來(lái)，講到分班的時(shí)候，突然眼里閃著(zhù)淚花，眼淚情不自禁流了下來(lái)—— —教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也感動(dòng)地留下了晶瑩的淚珠。

　　是啊，怪不得我拿著(zhù)這張合影照，猶如千斤重，原來(lái)，是這份悠悠難忘的師生情刻在我心里��！老師，我好想對你說(shuō)：“作為您的學(xué)生，我感謝您為我們無(wú)私地奉獻出青春。請相信我，我決不會(huì )辜負您，今天我以你為驕傲，明天你一定會(huì )因我而自豪！”

師生作文600字 篇3

　　我的語(yǔ)文老師是特級教師張乃聰，原先她給我的印象是嚴肅，可是一件事讓我徹底改變了對她的看法。

　　那是一個(gè)寒冷的冬天，張老師選我去參加一個(gè)作文比賽，并花費了許多時(shí)間輔導我�？墒�，比賽后發(fā)榜那天，我去看榜單，上面竟然沒(méi)有我的名字，剎時(shí)間我愣住了，我不敢面對張老師，甚至不敢看她的眼睛，心理想：我真沒(méi)用，辜負了張老師對我的殷切希望，我又要被她痛罵一頓了。想到這兒我不禁打了一個(gè)哆嗦。這時(shí)張老師走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩膀，并示意我跟她去辦公室。走到辦公室里我感到很不自在，手腳都不知該怎樣放。張老師見(jiàn)我這樣忙說(shuō)：“我又不批評你，你那么緊張干什么？”那時(shí)我呆了一下想：“您不批評我，那您找我來(lái)干什么？”這時(shí)我的心思好似被她看透了，她與藹地說(shuō)：“最優(yōu)秀的人都不可能永遠成功，而要想在一時(shí)失利后奇跡般地站起來(lái)就必須學(xué)會(huì )承受，承受那些年該承受的，因為你就是你，無(wú)人可以替代�！蔽衣�(tīng)得云里霧里地，便小聲對張老師說(shuō)：“您能給我解釋一下嗎？”張老師爽快地答應了，她說(shuō)道：“承受凝聚力量，承受磨練意志，承受造就風(fēng)骨，承受孕育成功。人貴在承受，承受是一種難得的品質(zhì)。欲望來(lái)臨時(shí)，承受使人堅持那份淡泊與寧靜；慘遭不幸時(shí)，承受使人堅持那份樂(lè )觀(guān)與頑強。既然我們都有一顆不甘寂寞的心，既然我們選擇了一條奮斗的`道路，那么我們就應該有足夠的勇氣與力量去暢飲這如海的苦水，承受這如山的艱難。待越過(guò)千萬(wàn)座山，待渡過(guò)千萬(wàn)條苦海，那么腳下必定會(huì )是黃金海岸，頭頂必定會(huì )是燦爛的彩虹。正所謂‘陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹’�！甭�(tīng)了張老師的這一番話(huà)后我覺(jué)得天不那么冷了，反而透著(zhù)溫暖，張老師也不那么嚴肅，反而是一位溫柔可人的老人，我覺(jué)得冰河下也有暖流，我好想摟著(zhù)她的脖子叫她一聲：“奶奶！”

　　從那一刻起我永遠銘記了張老師對我的愛(ài)，我要在布滿(mǎn)荊棘的人生旅途上，讓承受的種子在荊棘里結果，讓我的生命之樹(shù)更加美妙。愿那冰河下的暖流慢慢化做一江春水漸漸東去……

師生作文600字 篇4

　　我隨著(zhù)輕快的步伐，尋找到了生活的美好，在畢業(yè)之際尋找到了師生情，老師，我愛(ài)你……

　　老師你美麗的笑容早已一幕又一幕的浮現在我眼前……9月10日到了，我眼前浮現到，給老師你過(guò)教師節，我約了幾個(gè)好友，一同于你過(guò)，花朵，蛋糕，小禮物……我們悄悄的到老師門(mén)口，等待著(zhù)門(mén)的打開(kāi)，這是沒(méi)有回應，我著(zhù)急起來(lái)，老師是不是在家？這是，我立馬拿同學(xué)爸爸的電話(huà)呼叫老師，嘟嘟聲直想，老師接了，我慌亂的說(shuō)：“你是黃老師嗎？麻煩你回來(lái)家一趟，我找你有事�！崩蠋熞宰羁斓乃俣然貋�(lái)家，我讓我的伙伴們藏起來(lái)，老師開(kāi)門(mén)時(shí)，我把老師眼睛捂住了，劉羽琦悄悄的走到老師旁邊，老師一睜開(kāi)眼鏡，充滿(mǎn)驚訝的一臉表情，李艷和徐圖紛紛跑下來(lái)，我趁這他們不注意的情況下溜到地下室，唱著(zhù)節日快樂(lè )歌跑到老師面前，給老師帶上節日帽子，老師激動(dòng)的淚水溢滿(mǎn)眼眶，我們正要進(jìn)老師家時(shí)，老師把鑰匙丟到她媽媽家里了，我們就這樣快樂(lè )的在樓道里度過(guò)，不知道為啥么？我吃水果卻甜極了，比吃了蜂蜜還甜，心里總是甜滋滋的`，我的好友都是你看著(zhù)我，我看著(zhù)你，嘻嘻，這些還不過(guò)呢，我們表演了，多跑掉了……

　　表演開(kāi)始，主持人是劉羽琦，第一首歌曲是：快樂(lè )的節日。這首歌大家幾乎跑調的厲害，我不由自主哈哈大笑，第二幕拉開(kāi)了，我們朗誦著(zhù)，這種朗誦的感情是與眾不同，但它表達的愛(ài)意不同，我真想大聲說(shuō)：“老師我愛(ài)你”卻說(shuō)不出口，快樂(lè )是不停止的……我們四個(gè)女孩和老師過(guò)著(zhù)不一樣的教師節，我會(huì )永遠銘記在心……永恒……愛(ài)你……老師……

　　這個(gè)教師節充滿(mǎn)這溫馨，充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)意無(wú)限，充滿(mǎn)著(zhù)回報……老師，我難忘你……能別離開(kāi)我嗎？

　　在此，我祝愿全國老師教師節快樂(lè )，我將繼續尋找人間的師生情……尋找人家真情……

師生作文600字 篇5

　　在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝著(zhù)一排排琴鍵時(shí)不時(shí)便跳躍出一個(gè)個(gè)師生情的音符，充溢著(zhù)整個(gè)教室，叩動(dòng)每一個(gè)人的心扉。我的老師上課有一個(gè)習慣，就是把書(shū)本放在手里，一只手拿書(shū)，一只手背在后面，然后就津津樂(lè )道地講課了。才開(kāi)學(xué)的`時(shí)候，我的成績(jì)很差，經(jīng)常被老師說(shuō)，那時(shí)我猜我是太懶了吧！

　　之后老師找我到辦公室，用了一節課時(shí)間，來(lái)教導我，我到現在還記得老師對我說(shuō)的話(huà)“歐佳雯，你要好好學(xué)習！上課時(shí)好好聽(tīng)講，作業(yè)要認真寫(xiě)，不會(huì )就來(lái)問(wèn)我，不要不會(huì )裝會(huì )，我最討厭不懂裝懂的人，我也最討厭懶人，知道嗎？”我含著(zhù)淚說(shuō)：“知道了！”從那以后，我就愛(ài)上學(xué)習，喜歡學(xué)習，我對語(yǔ)文充滿(mǎn)了興趣。老師也對我越來(lái)越來(lái)嚴厲，我明白老師對我嚴厲就是對我好，我依然對他笑。我的老師最幽默了。一次，他錯怪了我們班的一名同學(xué)，那名同學(xué)冤枉極了，我也覺(jué)得他不可能。結果老師扇了他一耳光，后來(lái)老師查清楚了，向他道歉，他又哭了，老師就說(shuō)：“女子漢大丈夫，男子漢臭豆腐�！敖Y果，有人小聲說(shuō)：”老師，你也是男的�！�

　　說(shuō)完，我們全體哄笑。老師則害羞了。還有一次，老師沒(méi)事，就給我們講笑話(huà)，講了3個(gè)之后，我們全班笑倒了一片，直到老師說(shuō)，不講了，我們才停止大笑，求老師再講幾個(gè)，結果老師說(shuō)：“我不講了，我怕再講，你們牙都笑掉了。

　　聽(tīng)了這話(huà)，又是一陣大笑。有人說(shuō)，我們班老師既嚴厲又幽默，還有人說(shuō)，這樣非常兇，我覺(jué)得他們說(shuō)得不錯，確實(shí)是這樣。大家一定都想知道這個(gè)老師是誰(shuí)吧！

　　其實(shí)他就是我五個(gè)級時(shí)的班主任孫老師，現在他擔任六（9）班的班主任。

師生作文600字 篇6

　　老師是學(xué)生成才的必需品，所以老師與學(xué)生之間的與諧就猶為重要了，今天就發(fā)生了這樣一件事情。

　　女孩剛剛踏入校門(mén)，突然被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。偶爾有“小偷”的刺耳聲刺得她心靈 發(fā)顫，當時(shí)就萌生出一個(gè)意念：無(wú)臉再見(jiàn)人。這時(shí)，迎面走來(lái)了女孩班的班主任，女孩忍不住撲到老師的懷中痛哭流涕，但使終一言不發(fā)，劉老師拍拍她的肩膀說(shuō)：“你的心情我完全理解，人沒(méi)有不犯錯誤的，正如走路，栽倒了再爬直來(lái)不就好了嗎？“走，我們到班里去？”她羞愧地低著(zhù)頭，在如芒的目光中回到教室的座位上，再不敢抬起頭，“我給同學(xué)們講個(gè)故事”，劉老師說(shuō)：“十多年前，一個(gè)孩子跑到農家菜園里摘了兩根黃瓜，被抓住送到學(xué)校，從此就落了個(gè)“小偷”的頭號，她不得不離開(kāi)她熟悉的學(xué)校老師與同學(xué)，直到現在，她心里還有那永遠抹不去陰影！她就是我，你們的班主任：“教室里異常的寂靜，只有劉老師的聲音在回響，誰(shuí)有不曾犯過(guò)錯，我們應當伸手拉一把，不應當惡言惡語(yǔ)他！中國有句古話(huà)叫‘浪子回頭金不換’… …”，劉老師講了周處改過(guò)的故事，講了世上有些偉人的過(guò)失�，F在小女孩依然記得她劉老師講少年郭沫若的巧對：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？他年攀桂步蟾宮，必定有我”。

　　再勇敢的人也有絕望的時(shí)候；

　　再堅強的人也有脆弱的`時(shí)候；

　　再自信的人也有沮幸的時(shí)候。

　　當你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門(mén)檻；當你淡淡的足跡踏過(guò)無(wú)人河津的驛站；當你的付出化作午夜的風(fēng)景，當你滴血的心開(kāi)始陷入迷惘的深淵。

　　是誰(shuí)將你碎弱的心挽起！是老師。

　　在校園的在家庭里，老師不僅促使我們成才，還教我們怎樣做人，教我們人生的意義。

　　師生之間的與諧美麗又可愛(ài)，師生之間的與諧充實(shí)而又親切，師生之間的與諧光明而又燦爛。

師生作文600字 篇7

　　小學(xué)六年時(shí)光一閃而逝，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)臨近畢業(yè)。在這六年的時(shí)光里，我們最該感激的還是我們敬愛(ài)的老師：是他們，在夜晚勤勞地批改著(zhù)我們的作業(yè)；是他們，放棄自己的娛樂(lè )時(shí)間備課。而宋老師，也是這樣一位令我敬愛(ài)的老師。

　　宋老師不是我們的班主任，也不是我們的數學(xué)老師，她只是一位給我們代了一星期課的老師，但是，她卻對我們充滿(mǎn)認真。記得一節她代的語(yǔ)文課上，宋老師拿著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，盡量放大聲音為我們講課，我正在她的身旁，無(wú)意間轉頭時(shí)，忽然看到了宋老師的語(yǔ)文書(shū)！那是怎樣的一本書(shū)��！每一行的間隔中，都寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的字：詞語(yǔ)的意思，句子的`解釋?zhuān)�文章的重點(diǎn)…………我當時(shí)情不自禁的出了神：明明只是用上一個(gè)星期的課，即使不認真，隨便一些也不會(huì )有人批評吧，一個(gè)星期前，我們甚至沒(méi)有固定的代課老師，對于這個(gè)老師，我們充滿(mǎn)了驚喜和感謝。宋老師早已退休，其實(shí)不管怎樣，她都可以理直氣壯地回絕，但是她并沒(méi)有這樣做，反而因為以前的一個(gè)承諾，辛辛苦苦地記滿(mǎn)了筆記……

　　記得有一節課上我們學(xué)習“最好的老師”，其中講述了懷特先生如何教導學(xué)生們去勇于反駁權威，如何探索真理。宋老師也在ppt上留下了一點(diǎn)漏洞，讓我們找尋，那些漏洞或許只是一個(gè)標點(diǎn)符號，或許只是一個(gè)字，他們是那樣的不起眼，讓我們全班同學(xué)都失敗而歸。而宋老師一個(gè)人，在當初又是如何找到課文詳解上不恰當的標點(diǎn)符號呢？她是否又為這個(gè)PPT用去自己寶貴的時(shí)間呢？

　　也許我們就是一粒粒砂礫，老師就用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。而宋老師，您永遠是我心中那最敬愛(ài)的老師，就是您用一個(gè)星期的時(shí)間，讓我感受到了老師是如何舐、磨、浸、洗我們這些沙礫的。

師生作文600字 篇8

　　今天，王老師帶來(lái)了一個(gè)五顏六色的卡通袋。

　　她說(shuō)：“這個(gè)卡通袋里裝著(zhù)秋天的果實(shí)�！钡壤蠋熌贸鰜�(lái)，我們一瞧，喲，是一個(gè)色澤誘人的橘子！老師又把橘子的外皮一片片剝開(kāi)，展現在我們眼前的是一朵盛開(kāi)的“蓮花”。那“蓮花”的花蕊，是一個(gè)個(gè)緊緊抱在一起的橘瓣兒。橘瓣兒黃澄澄的，顏色比外皮淺一些。老師走到丁莫言面前，笑嘻嘻地說(shuō)：“你的表現真好，這一瓣就給你吧！”說(shuō)著(zhù)就將一瓣月牙狀的橘子塞進(jìn)了丁莫言的嘴中。這下全班同學(xué)的坐姿都端正了許多。老師東發(fā)一片，西發(fā)一片，一個(gè)橘子轉眼間就發(fā)完了。就是沒(méi)有發(fā)到我，我不由得嘆了口氣。

　　但是這并不代表沒(méi)有希望，老師又從袋子里拿出了一個(gè)橘子，這回，我又信心滿(mǎn)滿(mǎn)。我想：這么多橘子，一定會(huì )發(fā)到我手中。一片、兩片、三片，發(fā)到戴杰瑞那里的時(shí)候，我差點(diǎn)笑出了聲音。前一秒老師伸出手，要給戴杰瑞，戴杰瑞張大嘴巴，開(kāi)心地迎接這突然到來(lái)的幸福。誰(shuí)知快到嘴里的時(shí)候，下一秒老師以200千米/小時(shí)的速度，收回了拿著(zhù)橘子的手。瞬間，戴杰瑞好像被定格了似的，面無(wú)表情，呆呆地站在那兒。

　　再看看別的'同學(xué)，其中，吃過(guò)的同學(xué)個(gè)個(gè)精神抖擻，好像吃了長(cháng)生不老藥似的；而沒(méi)有吃到的就垂頭喪氣，有的還嚷嚷道：“哪怕給我一塊橘子皮也行！”

　　終于，老師給了我一瓣橘子，我興奮不已，連繞操場(chǎng)跑十圈的力氣都有了。別人拿到橘子后，都是狼吞虎咽，嚼也不嚼就吃進(jìn)了肚子里，而我不同，別人都是吃橘子，我是“養橘子”，一直舍不得吃。

　　這小小的橘子，融合了多少老師的愛(ài)��！

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