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生動(dòng)的課的作文600字4篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的生動(dòng)的課的作文600字4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生動(dòng)的課的作文600字 篇1
一次疏忽，可以讓一顆毫不起眼的小火苗釀成一場(chǎng)巨大的災難，使一些人遭受痛苦甚至失去生命、失去親人、失去美麗的家園。如果想要避免這種災難的發(fā)生，我們就需要學(xué)習和掌握一些消防本領(lǐng)。7月27日上午，我和其他小記者們一起，來(lái)到坐落在府西社區的建德市消防安全宣傳教育基地，參加了一次生動(dòng)有趣的消防體驗活動(dòng)。
走進(jìn)基地，雖然感覺(jué)空間不大，卻好像進(jìn)入了一個(gè)豐富多彩的消防知識海洋。在這里，我了解了中國消防史和消防車(chē)發(fā)展史，認識了一些常用消防器材和消防標志，學(xué)習了家庭消防常識、森林消防常識和火場(chǎng)逃生常識。比如，打火機是不可以放在廚房里的，微波爐上不能放置雜物，電瓶車(chē)充電應停放在室外，火災來(lái)襲要立刻逃生不要貪戀財物等。在這里，我還第一次撥打了神秘的119火警電話(huà)、接觸了各種滅火器、進(jìn)行了激烈的消防知識搶答、模擬了緊張的火場(chǎng)逃生演習。
在豐富的體驗活動(dòng)中，最讓我記憶猶新、戀戀不舍的是家庭模擬滅火體驗。只見(jiàn)一個(gè)大型電視屏幕前，四個(gè)紅色滅火器擺放在展示臺上，它們分別裝著(zhù)清水、泡沫、干粉、二氧化碳，適用于撲滅不同的燃燒體引起的火災。我最喜歡干粉滅火器，因為它的使用范圍最廣，可以撲滅可燃固體、可燃液體、可燃氣體、電器著(zhù)火等所引起的火災，是一種高效滅火器。當電視屏幕上出現了電瓶車(chē)起火的'場(chǎng)景時(shí)，我立刻拿起干粉滅火器，拔掉插銷(xiāo)，按下把手，緊握噴頭，對準火苗根部進(jìn)行掃射。這時(shí)，我似乎覺(jué)得自己就是一名消防員，保護人民財產(chǎn)安全就是我光榮的職責。
突然，一陣刺耳的警報聲拉響，火場(chǎng)逃生演習開(kāi)始了。逃生通道里彌漫了濃濃的白煙，我們似乎來(lái)到了真正的火災現場(chǎng)，仿佛身臨其境一般。按照基地講解員阿姨的提示，我們捂住口鼻，彎下腰，讓身體盡量低于墻上紅色警示線(xiàn)，隨著(zhù)逃生隊伍迅速有秩序地跑出“火場(chǎng)”。
通過(guò)這次活動(dòng)，我更加深刻地感受到了火災的可怕，也學(xué)到了一些簡(jiǎn)單的消防本領(lǐng)。我要牢記消防知識，讓火災遠離我們的生活。
生動(dòng)的課的作文600字 篇2
中國的傳統文化博大精深，有智慧的書(shū)法、厲害的武術(shù)、可愛(ài)的皮影戲，今天的手工課，老師上周說(shuō)要教我們做有著(zhù)傳統文化的`剪紙課，到底是哪種呢？我和同學(xué)們都很期待。
一上課，老師說(shuō)要教我們剪喜慶的“春”，我和同學(xué)們就充滿(mǎn)期待的看著(zhù)老師做示范，老師首先把紙對折了三次，每折一下都會(huì )用力挼平，她左手拿著(zhù)折好的紙，右手用剪刀在上面剪了幾刀，貼著(zhù)下面再剪幾刀，然后把紙反過(guò)來(lái)折了兩下再剪，最后，用剪刀在上面挖出大小相等的小洞。不一會(huì )兒，老師把紙一層層拉開(kāi)，“哇！”真神奇呀，漂亮的“春”字出來(lái)了。老師把剪紙舉起來(lái)讓我們看，展開(kāi)的“春”就是象美麗的小鳥(niǎo)在天空中栩栩飛舞，讓大伙稱(chēng)贊不已。
接著(zhù)該我們動(dòng)手了，我迅速拿出事先準備的彩紙，按老師教的方法開(kāi)始折起來(lái)，最開(kāi)始折得力氣不夠，折紙時(shí)沒(méi)有壓平，所以一會(huì )兒就掙開(kāi)了，我用文具盒使勁的壓了下，把紙張折出來(lái)的印子壓得更深點(diǎn)，按老師教的先用筆標記個(gè)要剪的符號，才拿起我的小剪刀小心翼翼地開(kāi)始剪，“哎呀”，剪歪了，我懊惱的撓撓頭，只好又在畫(huà)線(xiàn)的地方剪了一刀�！安荒茉俪鲥e了，不然這張彩紙就廢了，”我打起精神，細心地剪。終于做完了，我迫不及待地打開(kāi)一層層剪紙，心情既不安又興奮，“如果剪出來(lái)個(gè)“怪物”可就丟人了！”沒(méi)想到的是，我這么粗糙的手工剪出來(lái)也好看！“哈哈，你做得真漂亮！”“我做得比你美，”課堂上，同學(xué)們都在談?wù)撝?zhù)相互比較，每個(gè)人臉上都帶著(zhù)收獲的笑容。
這真是一節生動(dòng)的剪紙課，放學(xué)后，我要把我的戰果拿給爸媽看看，因為，這是我親手做的。
生動(dòng)的課的作文600字 篇3
伴著(zhù)上課的鈴聲，常老師邁著(zhù)從容的步伐，滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室�？吹剿掷锉е�(zhù)一大堆五顏六色的教具，同學(xué)們想這堂課一定很精彩。
首先，老師讓我們觀(guān)看了幾幅插花藝術(shù)的幻燈片。第一幅幻燈片名為亭亭玉立。只見(jiàn)在那一片郁郁蔥蔥的草叢中挺立著(zhù)幾朵婀娜多姿的紅玫瑰。綠葉襯紅花，濃淡相宜，顯得雍容華貴�？粗�(zhù)它，我仿佛覺(jué)得有股淡淡的清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾。
還沒(méi)有看夠，常老師就換了第二幅作品，在幾段翠枝上綻開(kāi)著(zhù)幾朵晶瑩透亮的'白菊和蓓蕾初開(kāi)的紅菊，顯得花團錦簇，勃勃生機。這時(shí)，常老師對我們說(shuō)：同學(xué)們，你們能展開(kāi)豐富的想象為這幅作品取一個(gè)恰到好處的名字嗎?話(huà)音剛落，同學(xué)們便爭先恐后地舉起了手，韓琴首先說(shuō)叫秋景，朱筱明接著(zhù)說(shuō)叫紅白相間……望著(zhù)這幅作品，我想：樹(shù)木枯了，菊花開(kāi)了，花草樹(shù)木的生命又過(guò)了一個(gè)年輪，歲月如梭呀!正想著(zhù)，常老師便告訴大家，這一幅作品的名字叫一歲一枯榮。多么形象動(dòng)聽(tīng)的名字呀!
我們欣賞了大約二十分鐘，老師便給我們做了一個(gè)插花的示范，緊接著(zhù)要求同學(xué)們自己動(dòng)手做。一想到要自己一個(gè)人單獨完成一件作品，我不禁心慌意亂。常老師仿佛看穿了我的心思，走到跟前關(guān)心地說(shuō)：王文杰，怎么啦?我慌忙抬起頭來(lái)，支支吾吾地說(shuō)：老師，我……我擔心做不好!別怕，我和你一起做。老師說(shuō)完便在我身邊坐下，手把手地教我削蘿卜、切花枝、配花色。十多分鐘后，一件美妙的作品終于在老師和我的合作中產(chǎn)生了，我們還為它取了一個(gè)響亮的名字永不低頭。同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)看，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲、叫好聲。我呢，自然高興得心花怒放啰!
這堂生動(dòng)的美術(shù)課，不僅提高了我對美的欣賞水平，還教會(huì )了我在學(xué)習上、生活上要知難而上，永不后退!
生動(dòng)的課的作文600字 篇4
進(jìn)入初中，我們的課程實(shí)在是在大變樣了，不但科目增加了，還有了多媒體，使課程變得十分生動(dòng)、有趣。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我最難忘的一課，莫過(guò)于那節生動(dòng)的生物課了。
我們的生物老師姓王，就在這個(gè)星期四，他給我們上了一節生動(dòng)的多媒體生物課。王老師真有他創(chuàng )意，把一本《物種起源》當作課件的第一頁(yè)。在《物種起源》的封面上，生物進(jìn)化論的奠基人——達爾文正笑吟吟地看著(zhù)我們，似乎要告訴我們生物學(xué)的真諦。只見(jiàn)王老師用搖控器輕輕一按，生物課開(kāi)始了。
首先，老師一邊放映圖片，一邊侃侃而談生物的.發(fā)展史：從46億年前的宇宙大爆炸，講到20億年前微生物生衍的太古宙；又從三葉蟲(chóng)橫行的元古宙，講到顯生宙的鸚鵡螺；從恐龍遍布的三疊紀、侏羅紀、白堊紀，講到極度寒冷的冰河世紀。王老師有如一位神奇的魔法師，帶領(lǐng)我們來(lái)到各個(gè)時(shí)代，一同去研究那些活靈活現的生物。
接著(zhù)，我們就要學(xué)習研究生物的方法——觀(guān)察了。王老師給我們展示了幾張圖片，告訴我們第一張圖片里是一張壓花，也就是植物標本。對于壓花這一點(diǎn)我們是一看就懂，可是第二張圖上的一動(dòng)不動(dòng)的小白兔就讓我們不明白了。生物老師告訴我們，原來(lái)這只小白兔是在死后把內臟都掏空，填入棉花，成了一個(gè)可以研究的標本。而第三張圖片則是一只浸泡在藥水里的青蛙，用來(lái)展示青蛙的神經(jīng)結構。接下來(lái)，老師又給我們看了一些高精度儀器：可以滴出幾微克水的滴管，可以讓植物種子變異的機器，還有可以把動(dòng)物的基因移到植物身上的轉基因機器，十分有趣�？删驮谖覀兟�(tīng)得津津有味的時(shí)候，下課鈴卻終止了這一切。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是人類(lèi)最好的老師�！边@堂生動(dòng)的生物課激起了我對生物的興趣，使我受益匪淺。
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