有關(guān)作業(yè)作文600字4篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的作業(yè)作文600字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作業(yè)作文600字 篇1
那么如何有選擇性的做些題，既不增加學(xué)生課業(yè)負擔又讓教師容易批閱呢？看到桌子上的活頁(yè)試題，我不禁靈機一動(dòng)：何不把資料書(shū)撕破，挑選有價(jià)值的題發(fā)給學(xué)生！于是，針對學(xué)生在做選擇題容易出錯的學(xué)情實(shí)際，選取了關(guān)于能力訓練方面書(shū)中20道選擇題估計約10分鐘的作業(yè)量，布置給學(xué)生：“撕下這一部分內容！”
學(xué)生不解地看著(zhù)我。當我問(wèn)道：“你們愿意保持書(shū)本的完整，還是愿意將其一點(diǎn)點(diǎn)‘吃掉’呢？”一聽(tīng)說(shuō)要將作業(yè)“吃掉”，學(xué)生很快撕下了當天的作業(yè)。第二天，課代表把學(xué)生的作業(yè)—— 一卷紙交到了我手中，由于省去了翻頁(yè)碼的工夫，我再批閱起來(lái)感覺(jué)流暢多了。
想到平時(shí)的工作，不禁又有許多感慨。幾乎每天需要“麻煩”一次的學(xué)生作業(yè)，卻從沒(méi)想過(guò)去撕開(kāi)，沒(méi)想過(guò)怎樣做更方便教師的工作。其實(shí)不管“撕開(kāi)”還是“訂起來(lái)”，作業(yè)沒(méi)有變，只不過(guò)“撕開(kāi)”更方便！
很多的時(shí)候，我們已經(jīng)將這種“麻煩”默認為一種定式，習慣上去接受它，卻從沒(méi)有想過(guò)去改變它。新一輪教育改革中明確要求我們要轉變觀(guān)念，大膽創(chuàng )新。任何一種新觀(guān)念的確立，都是對舊觀(guān)念的變革。
本次教育改革不僅要改變我們廣大教師的教育觀(guān)念，而且要改變我們每天都進(jìn)行的習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。聯(lián)系我們平時(shí)的工作做法，教師往往是使盡渾身解數，在教和學(xué)上下著(zhù)工夫，但是對課下的工作往往還是日復一日的重復，自以為是成了我們“天生而原始的詬病”。
那么怎樣才能夠打破這種定式、也讓自己的工作更加輕松而高效？筆者認為：“如果試圖改變一些東西，首先應該接受許多東西�！敝挥袕V博而深厚的積淀才能豐富自己的頭腦，拓展思維；其次要養成勤于思考的習慣，養成勤于反思的習慣。
思考是為了更全面，反思是為了能提高；還要善于創(chuàng )新，善于挑戰新的工作方式。
“撕開(kāi)”的作業(yè)不僅是撕開(kāi)了一本書(shū)，也是“撕開(kāi)”了我們的一種“習慣”——讓教改從你我做起，從身邊的小事做起。
作業(yè)作文600字 篇2
今天，老師布置了一項特殊的作業(yè)——對自己的爸爸媽媽說(shuō)"我愛(ài)你！"。在回家的路上，我想是說(shuō)還是不說(shuō)呢？轉眼之間就到家了。
"叮咚。"媽媽給我開(kāi)了門(mén)，我想現在可以說(shuō)了吧，可不知道為什么到了嘴邊的話(huà)就是說(shuō)不出來(lái)了。我默默無(wú)聲地走進(jìn)書(shū)房，準備做作業(yè)，心里在打著(zhù)鼓。等一會(huì )，媽媽進(jìn)來(lái)叫我吃晚飯的時(shí)候再說(shuō)吧。我就一心一意地做起了回家作業(yè)。眼看就要到吃晚飯時(shí)間了，但是不見(jiàn)媽媽的身影。我想：還是我自己下去找她吧。但當我走下樓梯，媽媽正好走上來(lái)，我剛想對她說(shuō)"我愛(ài)你！"。我和媽媽雙眼相觸，說(shuō)不下去了。吃晚飯的時(shí)候，我想到了陸游的"誰(shuí)言寸草心，報得三寸暉。"母親為我付出了多少的辛勞，不就一句"我愛(ài)你！"怎么就說(shuō)不出口呢？我又猶豫了起來(lái)，到底說(shuō)還是不說(shuō)。不說(shuō)，明天的作文就寫(xiě)不出來(lái)了。說(shuō)了怕腦袋一片空白呀。
我給自己打氣，一定要說(shuō)出來(lái)。我深吸一口氣，胸有成竹得向媽媽走去。
但是，一到媽媽那里，我像泄了氣的皮球，說(shuō)話(huà)結結巴巴地，"媽媽?zhuān)摇瓙?ài)……你……"說(shuō)完后腦子里一片空白，低頭看著(zhù)自己的腳，不知所措，過(guò)了許久才抬眼看了媽媽一眼，看她有沒(méi)有什么反應。
只見(jiàn)媽媽?zhuān)浑p熱淚盈眶的眼睛，一張激動(dòng)詫異的臉，我又低下了頭，用腳在地上亂畫(huà)。我被媽媽摟在了懷里，"兒子，我也愛(ài)你，你長(cháng)大了。"我臉上泛起了紅暈。這句話(huà)如同一陣陣暖風(fēng)吹進(jìn)了我的'心坎，滋潤了我的心田。這就是愛(ài)的溫暖！
你對你的父母說(shuō)過(guò)"我愛(ài)你"嗎？如果沒(méi)有就趕緊行動(dòng)吧！你的父母為你操勞了多少，在有限的時(shí)間里，大聲地對你的父母說(shuō)一聲"我愛(ài)你！"細細品味，你會(huì )覺(jué)得是那么的幸福，那么的美好！
作業(yè)作文600字 篇3
我從小就對軟體動(dòng)物有些反感，如：鼻涕蟲(chóng)、蝸牛等。但是在三年級的時(shí)候，科學(xué)課上要研究蝸牛，老師給我們布置了一個(gè)捉蝸牛的作業(yè)。因此我不得不去抓蝸牛。于是，我第一次體會(huì )到與蝸牛玩耍的樂(lè )趣。
那天清早，我在媽媽的催促下，極不情愿地來(lái)到公園，開(kāi)始捕捉蝸牛。
我漫不經(jīng)心地游蕩在公園四處，完全沒(méi)有捉蝸牛的興致。走累了，我坐在公園的椅凳上，挑弄著(zhù)旁邊的小草。
我掀開(kāi)最上層的葉子，撇開(kāi)中層的葉子，竟發(fā)現最底層的葉子上粘這一個(gè)小小的殼我小心翼翼地伸出手去觸碰那個(gè)殼。當我的手觸碰到殼時(shí)，感覺(jué)里面似乎有小東西在動(dòng)。
我把那個(gè)殼拿到空中，突然，一團白色類(lèi)似于液體的生物從殼里鉆了出來(lái)。我一驚，松開(kāi)了殼，殼和那團白色生物立馬掉到了地上。
我剛想伸出腳去踢踢那個(gè)東西，白色生物就從殼里完全鉆了出來(lái)，露出兩只觸角，開(kāi)始在地上爬行。
咦？這不是蝸牛嗎？”我喃喃自語(yǔ)道。以往我只在手機上看到過(guò)蝸牛的圖片，從未見(jiàn)過(guò)活的�，F在我竟意外地見(jiàn)到了它，而且還完成了本來(lái)不想完成的作業(yè)，真是一舉兩得。
我再次伸出右手去捉蝸牛，它竟一扭一扭地爬到了我的手上。我想要縮回手，但蝸牛爬到手上的感覺(jué)就跟水晶泥流到手上感覺(jué)一樣舒服，我又有點(diǎn)不想縮回手了。
那種舒服的感覺(jué)使得我的左手也忍不住誘惑，也撥弄蝸牛，讓蝸牛爬到左手上，它左一扭，右一扭地一點(diǎn)一點(diǎn)蠕動(dòng)到我的手腕，留下了一道灰白色的痕跡。我用手一碰，它先是把頭一歪，接著(zhù)縮回殼中。我體會(huì )到了前所未有的樂(lè )趣，腦海中早已沒(méi)有對蝸牛惡心的想法。
我看了看時(shí)間，發(fā)現早已超出了媽媽的限定時(shí)間。我便帶著(zhù)這份有趣的作業(yè)回家了。
作業(yè)作文600字 篇4
剛下完一場(chǎng)大雨，小樹(shù)耷拉著(zhù)腦袋，花兒漸漸拾起殘缺的葉兒，連太陽(yáng)也遲遲躲著(zhù)不肯出來(lái)，但隱藏不了天邊的一抹紅暈。
他的身影又出現在山間的小路上，他背著(zhù)沉沉的背包，一步一步艱難的走著(zhù)。巨大的背包使他不能安穩的行進(jìn)，泥地上散落著(zhù)他深深的足跡，他的腳幾乎要陷進(jìn)泥里，可他沒(méi)有停止前行，停止他頑強的腳步。但他不知她的鞋襪早已被泥漿浸透，褲子上早已布滿(mǎn)泥跡。他已經(jīng)汗流浹背，衣服上都是他無(wú)意間掉落的汗水。在這孤僻的山間，連太陽(yáng)也不愿將一絲陽(yáng)光照到這，可他沒(méi)有止步，因為他知道在那大山的深處，在哪間破舊的瓦房里，有幾十雙渴望的眼睛在眺望遠方，在等候著(zhù)他的身影，孩子們渴望知識的目光折射過(guò)田野、大山平原，映到了他的心里
這里除了山就是山，沒(méi)有一絲生機愿意降臨到這里。他停下來(lái)了，他無(wú)力再前行。他拿起那僅剩的半瓶水，卻又放了下去，他是到她不能再耽擱，不能再浪費一滴水，孩子們喝的水是黃色的，沉淀著(zhù)大量的泥沙，他想讓的孩子嘗到城市的甘甜。他還答應過(guò)孩子們，給他們帶來(lái)書(shū)本和文具。他看看身后的背包，想到她的包是那么重，那么沉。她會(huì )心地笑了，他那廋弱的臉上有了一抹紅暈，他又有力量了，邁著(zhù)堅定的腳步向著(zhù)大山深處走去。
漸漸的他累了，覺(jué)得腿里灌滿(mǎn)了鉛，他不愿再走了。忽然，他看到了熟悉的村莊，歡快的身影，燦爛的笑容。他接受這孩子們的歡迎，他看著(zhù)孩子們的笑臉，他也笑了，臉上布滿(mǎn)了包含幸福的汗珠，所有的疲倦頓時(shí)煙消云散，他知道他所付出的一切都是值得的。他用自己的堅持與行動(dòng)譜寫(xiě)著(zhù)一份人生道德的作業(yè)。雖然沒(méi)人批閱，但是孩子們的笑容已經(jīng)給了他滿(mǎn)分。
看，太陽(yáng)出來(lái)了！整個(gè)山充滿(mǎn)著(zhù)孩子們歡快的笑聲與瑯瑯的讀書(shū)聲。
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