傳遞作文600字九篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的傳遞作文600字9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

傳遞作文600字 篇1

　　春風(fēng)吹過(guò)，滿(mǎn)樹(shù)櫻花慢悠悠地晃動(dòng)，四五只千紙鶴在空中來(lái)回飄動(dòng)。愛(ài)，可以傳遞。

　　周末，我閑得無(wú)聊，便來(lái)到武漢游玩。一路上，我坐在窗邊，看著(zhù)窗外的風(fēng)景，期待著(zhù)旅途中的快樂(lè )。朵朵白云伴隨著(zhù)高鐵一同前往。

　　到達目的地，我獨自一人走到路邊，看著(zhù)來(lái)來(lái)往往的人群車(chē)輛，有些不適應，伸手攔住一輛出租車(chē)�！叭ツ�？”司機探出腦袋問(wèn)�！班拧�…隨便轉一轉吧�！八緳C聽(tīng)到我說(shuō)，有些為難�！耙�不……去武漢大學(xué)看看櫻花�！薄昂冒�！”一說(shuō)到櫻花，我便來(lái)了興趣。

　　我交了錢(qián)，下了車(chē)。一邊走一邊欣賞著(zhù)櫻花，粉嫩的花瓣在輕風(fēng)的撫摸下，紛紛揚揚，香氣從花瓣中飄出來(lái)，鉆進(jìn)鼻孔，身上的每個(gè)毛孔仿佛都沾染上了它的氣息�！翱梢杂靡幌履愕氖謾C嗎？”背后傳來(lái)一個(gè)女孩囁喏的聲音，“不好意思，我沒(méi)拿手機�！薄皼](méi)關(guān)系�！迸�孩跑開(kāi)了。其實(shí)，這一次旅行，我什么也沒(méi)帶，只是想給自己一個(gè)清閑的時(shí)間。櫻花飛舞，望著(zhù)她漸漸遠去的背影，我心中還是有些過(guò)意不去。

　　時(shí)間已到中午，我隨便吃了點(diǎn)兒東西，便繼續前進(jìn)。突然，我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影，沒(méi)錯，是剛才那個(gè)女孩，真巧。跑去一看，原來(lái)她在折千紙鶴。女孩看到我，笑了笑：“可以幫我一起折嗎？”“可以�！蔽疫呎圻厗�(wèn)：“為什么折這么多？”“這里原來(lái)有個(gè)女孩，得了白血病，她說(shuō)，只要折得夠多，就可以活下了來(lái)，之前有很多人一起幫她折，折到948只時(shí)，她離開(kāi)了�！甭�(tīng)了她的話(huà)，我沉默了。

　　“折完了，走吧�！迸�孩說(shuō)，我跟在她的后面，來(lái)到了一處墓地，女孩把折好的52只千紙鶴放在石碑前�！捌鋵�(shí)，那女孩，相信的不是折完1000只后的奇跡，而是人們對她的愛(ài)。因為愛(ài)，可以傳遞啊�！蔽姨ь^，望向天空，慢悠悠地說(shuō)道。她扭頭看向我，過(guò)了一會(huì )兒，嘴角輕揚：“是啊，愛(ài)可以傳遞�！�

　　千紙鶴在空中飛翔，風(fēng)中飄來(lái)櫻花的芬芳。愛(ài)，可以傳遞。

傳遞作文600字 篇2

　　那一個(gè)眼神訴說(shuō)著(zhù)鼓勵，傳遞著(zhù)希望；那一份豁然開(kāi)朗暗示著(zhù)勝利，傳遞著(zhù)希望；那一抹微笑彰顯著(zhù)自信，傳遞著(zhù)希望。

　　正午，壓抑的教室中臨窗而坐，隨手拉下身邊的窗簾，只為躲避那刺眼的太陽(yáng)。拿起筆開(kāi)始做題。安靜的教室只有?的書(shū)寫(xiě)聲。哎，又錯了，我開(kāi)始不耐煩，但周?chē)�靜得可怕，我只能打消和同學(xué)討論的念頭，我不想因為我而擾亂原本的氣氛。但我已沒(méi)有原來(lái)的那份井然有序。無(wú)意地抬頭，看見(jiàn)講臺前的老師，一個(gè)溫柔中飽含鼓勵的眼神與我無(wú)助的眼神相對視，我的無(wú)助被覆蓋了，頓時(shí)從心頭涌上一股動(dòng)力重新點(diǎn)亮了希望的光輝。

　　我靜下心來(lái)，仔細思考，那個(gè)眼神時(shí)時(shí)鼓勵我不要放棄，要堅持，溫柔中折現出無(wú)限的希望，終于，一陣豁然開(kāi)朗，我拉開(kāi)窗簾讓陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，帶走教室內的壓抑與一切不快，讓希望灑遍每個(gè)角落。

　　再次抬頭，依舊是那個(gè)目光與我的自信相對視，我傳遞著(zhù)希望，傳遞著(zhù)自信。

　　一陣鈴聲后，我收拾好我的書(shū)包，帶著(zhù)一抹微笑回家。中考開(kāi)始倒計時(shí)，今后的去向無(wú)疑成了餐桌上的一個(gè)話(huà)題，面對媽媽急切地提問(wèn)和一雙焦躁不安的眼神，我沒(méi)有作出明確的回答。只是一個(gè)自信的微笑來(lái)?yè)崞綃寢屇羌痹甑男撵`。

　　結果是個(gè)未知數，我不能確定什么，但我可以微笑，用微笑傳遞希望。因此，無(wú)論一天中發(fā)生什么，我都將煩惱和壓力拋下，常帶著(zhù)微笑回家，因為只有這樣，媽媽看到的才永遠是希望。

　　我站在中考的跑道上，手握著(zhù)接力棒，一路將希望傳遞。哪怕希望的光芒有多么渺小，我也要用努力將剩余的光芒點(diǎn)燃。只有這樣，未來(lái)才會(huì )有勝利的曙光。

　　繁忙的初三生活，似乎除了黑色已不再具有任何色彩。一份份練習，一張張考卷，或成功或失敗，都透露出希望的光芒。無(wú)論結局如何，我都微笑面對，繼續傳遞著(zhù)希望。

　　一個(gè)眼神，一份豁然開(kāi)朗，一抹微笑，真真切切將希望傳遞！

傳遞作文600字 篇3

　　一天，我無(wú)意中發(fā)現一只螞蟻再拖一只死了的蜻蜓�？墒球唑烟�大，一只螞蟻拖不動(dòng)，它就走了。

　　我以為螞蟻拖不動(dòng)蜻蜓走了，就不再觀(guān)察，走回了教室。坐在座位上想，難道螞蟻就這樣走了嗎？它真懶。我思考了好久，覺(jué)得不對，螞蟻是不會(huì )這樣懶惰的。等我再次走出教室的時(shí)候，地上的蜻蜓已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　嚇�；氐郊液�，我特地抓了一只蒼蠅，故意放在一只正在爬行的螞蟻面前，那螞蟻發(fā)現蒼蠅后使勁的拖了幾次拖不動(dòng)，就在蒼蠅周?chē)�轉了幾圈，然后往回走。我目不轉睛的盯著(zhù)那只螞蟻，并用放大鏡仔細觀(guān)察它的“行蹤”。當它發(fā)現有同族經(jīng)過(guò)時(shí)，就用頭上的觸角與對方斯磨一會(huì )。它們就這樣一傳十，十傳百，不久就有一大群螞蟻涌向蒼蠅，很快地把蒼蠅“抬”到它們的“家”門(mén)口，可蒼蠅的頭太大搬不進(jìn)去。從放大鏡底下，我每次發(fā)現他們那觸角與觸角相互觸碰，好像再說(shuō)著(zhù)什么，可我卻聽(tīng)不清它們發(fā)出的一絲聲音，我慢慢變得疑惑了。

　　人類(lèi)可以直接用語(yǔ)言交流，有些動(dòng)物會(huì )通過(guò)叫聲吸引同伴。螞蟻是怎樣告訴它們的同族，食物在哪里呢？為了了解謎團，我查閱了許多資料并長(cháng)時(shí)間地對螞蟻的行為進(jìn)行觀(guān)察，終于明白了螞蟻相互傳達信息的奧秘。原來(lái)螞蟻在找到食物，而自己又無(wú)法搬動(dòng)的時(shí)候，會(huì )在途徑的路上散發(fā)一些帶有特殊氣味的激素，同伴就根據氣味尋找到食物的來(lái)源，它們相互間觸角的碰觸，實(shí)際上是在用“化學(xué)語(yǔ)言”交換氣味傳遞它們的信息。異同去的螞蟻都散發(fā)觸相同的氣味，在來(lái)往的路上形成了“氣味長(cháng)廊”，成群的螞蟻就沿著(zhù)這條長(cháng)廊忙碌的搬運著(zhù)食物。

　　我終于解開(kāi)了疑惑，原來(lái)螞蟻是用“化學(xué)語(yǔ)言”激素來(lái)進(jìn)行相互交流的。

傳遞作文600字 篇4

　　前幾天，我回姥姥家了一趟，突然發(fā)現姥姥家走道里的一個(gè)燕窩里面已經(jīng)有小燕子了，小燕子們可能是剛出生吧，身上的羽毛還沒(méi)長(cháng)出來(lái)呢。

　　這個(gè)燕窩的形狀很特別，是一個(gè)大花瓶形的。這個(gè)燕窩很大，我們人類(lèi)覺(jué)得做個(gè)鳥(niǎo)窩很容易，用幾塊木板做成一個(gè)小房子就行了，如果想讓它好看一點(diǎn)，買(mǎi)幾小桶油漆刷一下漆就行了，但是對燕子媽媽來(lái)說(shuō)，這可是一小時(shí)兩小時(shí)完不成的，燕子媽媽得一個(gè)月才能完成這項重大的工程。首先燕子媽媽要用嘴銜來(lái)濕土當膠水用，然后再銜來(lái)小石子，銜完一個(gè)，抹一層濕土，銜完一個(gè)，再抹一層……這樣反反復復好幾次，最后才能做成一個(gè)完整的巢。

　　我搬來(lái)一個(gè)凳子坐在下面看著(zhù)它，過(guò)了一會(huì )兒，我看見(jiàn)燕子媽媽飛回來(lái)了，小燕子聽(tīng)到媽媽回來(lái)了，都唧唧喳喳的叫著(zhù)，燕子媽媽的嘴里還叼著(zhù)幾條小蟲(chóng)子，燕子媽媽給小燕子們一人發(fā)了一條小蟲(chóng)子，小燕子吃得津津有味，然后燕子媽媽又出去找食物了。

　　過(guò)了幾天，小燕子開(kāi)始長(cháng)羽毛了，并且叫的聲音越來(lái)越大了，小燕子漸漸地長(cháng)出了體羽、翼羽、正羽、尾羽和絨羽。

　　過(guò)了一個(gè)月，小燕子們開(kāi)始學(xué)飛行了，燕子媽媽帶領(lǐng)小燕子們飛出巢外，剛開(kāi)始她們還不敢飛，飛得離地只有50厘米，在燕子媽媽的鼓勵下，小燕子們漸漸的飛到了70厘米、90厘米、1米、110厘米……最后有一只小燕子竟然飛了20米！

　　過(guò)了好幾年以后，小燕子長(cháng)大了，燕子媽媽不能去捉蟲(chóng)子吃了，小燕子們就一起去捉蟲(chóng)子，送給她的媽媽?zhuān)瑏?lái)照顧媽媽。小燕子們還給她們的母親造了一間很大的巢，里面的巢是用許多羽毛做成的，躺下去肯定很舒服。燕子媽媽安靜的躺在小燕子們給她造的燕窩里愜意地睡著(zhù)了。

傳遞作文600字 篇5

　　炎炎夏日。

　　我坐在沒(méi)有一絲風(fēng)吹過(guò)的公交車(chē)上，昏昏欲睡。

　　忽然一個(gè)急剎車(chē)，我的頭不自主地撞向前排座位，好痛。抬頭間，看見(jiàn)前面一個(gè)人踩上了另一個(gè)人的腳。一個(gè)碩大的泥印得意洋洋地躺在被擦得锃亮的黑皮鞋上，分外醒目。

　　被踩的人臉漲得通紅，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。這分明是暴風(fēng)雨前的寧靜�？耧L(fēng)驟雨的一觸即發(fā)。

　　踩人者滿(mǎn)懷歉意地說(shuō)：“很抱歉，剛才我沒(méi)有站穩，踩著(zhù)您了，是我不對�！闭f(shuō)著(zhù)，還從包里拿出一包紙巾，遞了過(guò)去。

　　被踩的愣了一會(huì )，方才緩過(guò)神來(lái)。他接過(guò)紙巾，臉上的漲紅換成了明朗的笑容，“沒(méi)事沒(méi)事，踩個(gè)腳什么大不了的事？人多擁擠難免的……”于是兩人相安無(wú)事，一路甚至相談甚歡。

　　一陣微風(fēng)忽然拂過(guò)，送來(lái)一路的清爽。

　　秋風(fēng)漠漠。

　　背上沉重的書(shū)包，壓得讓人喘不過(guò)氣來(lái)，眼見(jiàn)馬上快要下雨，我一路飛馳狂奔回家。

　　轟得一聲響，還沒(méi)弄清是怎么回事，頃刻間我便躺在了地上，車(chē)輪在身旁飛速旋轉，一如我驚恐不安的心。我聽(tīng)到身旁有人向我走來(lái)，一只大手有力地將我扶起，輕輕拍去我身上的塵土，是一位老大爺�！靶『⒆域T車(chē)一定要注意安全啊，騎這么快，出個(gè)事怎么辦？”他像是告誡，又是滿(mǎn)懷真誠的叮嚀。他又為我扶起車(chē)子，看著(zhù)我上車(chē)，目送我遠去。

　　夕陽(yáng)忽然露出了它燦爛的臉龐，在身上投下明媚的光彩。

　　直到今天，當我看到那些無(wú)助的人，我都會(huì )盡全力去幫他們一把，當無(wú)看到那犯了錯誤的人，我也會(huì )盡可能去寬容他們。因為我常受惠于人，感之于人，因為我懂得，與人為善，需要每個(gè)人去發(fā)揚，去傳遞。

　　永遠傳遞下去！

　　[簡(jiǎn)評]看前半部分，似乎是兩件不相關(guān)的事，但結尾，小作者卻聰明地用一段比較精當的議論統一了全文，而且突出了中心。敘事中小作者還很善于描寫(xiě)，如景物描寫(xiě)、細節描寫(xiě)，都為增色不少。

傳遞作文600字 篇6

　　或許，校園中的我們難以想象，在我們自己幸福的同時(shí)，還有一群孩子被悄然遺忘。他們需要的，只是我們的點(diǎn)滴愛(ài)心。

　　今天，我們有能力給他們幸福，盡管有時(shí)幸福是如此珍貴。你可知道，知識離山里的孩子們竟這么遙遠！因為他們缺少必須的書(shū)籍。請你，請你伸出手，我們共同來(lái)幫幫那群和我們一樣大的孩子們，幫助他們擦亮渴求知識的雙眼，慰籍他們久久期盼知識的心靈。

　　我想在我們的書(shū)柜里，同學(xué)們都有著(zhù)很多很多的書(shū)。有些是我們今天剛剛讀完的，有些是我們上星期讀完的，有些可能是去年，有些甚至會(huì )更早，它們站在你書(shū)柜最底層的`角落里，它們身上或多或少都蒙上了灰塵。

　　同學(xué)們，你們是否想過(guò)這些被你們閑置很久的書(shū)，他們仍是一筆筆財富，在我們校園外邊的那個(gè)大山里，有一群和我們一樣的孩子，他們純真，他們上進(jìn)，他們滿(mǎn)眼的渴望，他們克服了重重困難有幸才來(lái)到學(xué)校，而他們的書(shū)包里除了教科書(shū)，他們沒(méi)有一本課外讀物，《綠野仙蹤》《夏洛的網(wǎng)》對于他們來(lái)說(shuō)就是天方夜譚。

　　大山里的生活，和我們一樣有著(zhù)春的希望，秋的收獲，大山里的孩子同樣和我們憧憬著(zhù)五彩斑斕的夢(mèng)，只是大山給予他們的還很少很少

　　我親愛(ài)的朋友呀！當你手捧著(zhù)一本本書(shū)如癡如醉的讀著(zhù)，請你不要忘記山的那邊那一群孩子如饑似渴求知的眼睛，請你花些時(shí)間整理被你遺忘在角落里的書(shū)，拂去它們身上的塵土，山里的孩子那一雙雙渴求只是的眼睛在熱切的期盼著(zhù)。

　　同學(xué)們，分享圖書(shū)，分享我們的愛(ài)，讓我們的愛(ài)心為山里的孩子帶去不一樣的天空，請大家伸出溫暖的雙手，獻出你手中的書(shū)，加入到我們捐書(shū)愛(ài)心活動(dòng)中來(lái)，送人玫瑰，手留余香，同學(xué)們請你獻出你們的一片真情，讓書(shū)香飄滿(mǎn)我們這同一片藍天下。

　　衷心的期待你的參與！

傳遞作文600字 篇7

　　愛(ài)是什么？爸爸說(shuō)：“愛(ài)是幸福！”媽媽說(shuō)：“愛(ài)是善良！”爺爺說(shuō)：“愛(ài)是孝順！”朋友說(shuō)：“愛(ài)是歡樂(lè )！”我說(shuō)：“愛(ài)嘛，就是天長(cháng)地久的友情！”

　　記得在一個(gè)炎熱的下午，突如其來(lái)的暴風(fēng)雨成了校園的不速之客�！岸ｂ忊�，叮鈴鈴”放學(xué)鈴打響了。同學(xué)們有的抄作業(yè)，有的收書(shū)包，還有的掃地……

　　當我邁出教室的那一刻，才發(fā)現天空早已下起了傾盆大雨。許多同學(xué)都用雙手蒙住腦袋，盡量不被雨淋濕。唉！這天氣！誰(shuí)能想到，在一個(gè)炎熱的下午居然會(huì )下起雨呢？當我還猶豫要不要像其他同學(xué)那樣做一只“落湯雞”時(shí)，不遠處出現了一把粉紅色的小傘，從傘里探出了一個(gè)熟悉的小腦袋，是倪嘉瑩！她對著(zhù)我的方向，使勁喊：“可欣，等等，我過(guò)來(lái)接你！”她的聲音夾著(zhù)春雨的聲音，像一首美妙的交響曲，在校園的空中回蕩。

　　我們支著(zhù)小傘，相互依偎著(zhù)前行。走了一小段，街邊有一個(gè)瑟瑟發(fā)抖的小身板映入我們的眼簾，看得出，她是冒著(zhù)“雨彈”沖到這邊來(lái)的，她就是我們班身體最弱的馮湯詩(shī)琦。我們相視一眼，很有默契的挪了挪身子，讓瘦小的詩(shī)琦站到了雨傘中間。雖然三個(gè)人擠在一把傘里，確實(shí)很擠，但我們能感受到對方的體溫，一股暖流淌入我們的心田。我們三人抱成一團，冒著(zhù)大風(fēng)雨，艱難的前行。不經(jīng)意中，我發(fā)現那把傘是斜向我這邊的，嘉瑩那件單薄的格子襯衫已經(jīng)濕了大半邊，我把傘推了推，她什么也沒(méi)說(shuō)，只是又把傘推回來(lái)。我雖然只是回她一個(gè)微笑，心里卻為她寫(xiě)下了一首簡(jiǎn)短而又特殊的小詩(shī)：

　　朋友，

　　如同一根蠟燭，在你寒冷時(shí)為你點(diǎn)亮。

　　朋友，

　　如同一位導師，在你迷茫時(shí)為你解愁。

　　朋友，

　　她一定會(huì )和我分享快樂(lè )，我們一起歡笑。

　　她也一定會(huì )和我訴說(shuō)苦衷，

　　我們一起同舟共濟，同甘共苦。

　　朋友，

　　你永遠是我心中傳遞愛(ài)的小小傘！

傳遞作文600字 篇8

　　常言道：“滴水之恩，當涌泉相報�！鄙�而為人，我們不僅要接受他人的關(guān)愛(ài)，也要學(xué)會(huì )將這份關(guān)愛(ài)傳遞下去，使更多的人沐浴在美好人性的光輝之中。

　　傳遞分為兩種，一種是將關(guān)愛(ài)返還給愛(ài)過(guò)自己的人，另一種則是把關(guān)愛(ài)給予其他素不相識的人。有人認為，后者較前者而言更加無(wú)私，前者只是一種報恩行為，你關(guān)愛(ài)我，我就關(guān)愛(ài)你，并不值得過(guò)多的稱(chēng)贊和肯定。但在我看來(lái)，兩種傳遞同樣重要，同樣缺一不可。第一層：是什么

　　不是每個(gè)人都是孔孟，并非人人都有圣人般的胸襟。當一個(gè)人幫助了另一個(gè)人之后，若沒(méi)有得到相應的鼓勵回饋，難免會(huì )有些不快，如果一個(gè)人一次又一次的關(guān)愛(ài)他人，卻從未得到過(guò)回饋，就有可能會(huì )逐漸心灰意冷，最終變?yōu)橐粋�(gè)自私冷漠的人。因此，當得到他人的關(guān)愛(ài)后，一定要及時(shí)回饋關(guān)愛(ài)自己的人，這樣才能使關(guān)愛(ài)的傳遞之鏈更加穩固。

　　但同時(shí)，如果僅僅停留在“你關(guān)心我，我就回報你”的層面上，關(guān)愛(ài)就容易局限在一個(gè)小圈子內：幾個(gè)人互幫互助，關(guān)系越來(lái)越親密，卻與他人毫不相干。因此，當我們得到他人幫助后，也要將這份關(guān)心傳遞給更多的人，這樣才能使關(guān)愛(ài)的圈子越傳越大，越傳越廣。

　　如果把人與人之間的關(guān)愛(ài)傳遞比作一根根繩索的話(huà)，那么“回饋式”傳遞便能使繩索越來(lái)越牢固，越來(lái)越堅韌，從而減少“繩索斷裂”的可能；而“給予式”傳遞則能建立更多的繩索，最終使繩索織成一張無(wú)邊的大網(wǎng)，網(wǎng)內之人都能感受到愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )。

　　那么，現實(shí)生活中，我們又該如何傳遞關(guān)愛(ài)呢？我認為，關(guān)愛(ài)的傳遞關(guān)鍵在于精神上的慰藉、情感上的交流。并不是說(shuō)你給予了我一定物質(zhì)上的關(guān)愛(ài)，我就一定要用等值或價(jià)值更高的商品返還給你。我們真正應該在意的，應該是關(guān)愛(ài)背后的情感，否則，關(guān)愛(ài)就會(huì )異化，逐漸成為道德上的壓力，成為“不得不盡”的責任。

　　因此，我們既要關(guān)愛(ài)陌生人，也要回饋幫助過(guò)自己的人，但在回饋過(guò)程中，應該著(zhù)眼于精神層面，這樣，才能使關(guān)愛(ài)之網(wǎng)既寬廣又牢固。

傳遞作文600字 篇9

　　“暑假到嘍，暑假到嘍，暑假到嘍！”重要的事情說(shuō)三遍。暑假到了，也就意味著(zhù)我這個(gè)小小志愿者又要開(kāi)始忙碌了。

　　“老媽?zhuān)�我們這回去哪里呀？”我好奇地問(wèn)，“是什么志愿服務(wù)呢？”“今天我們要去大木橋社區，跟著(zhù)牛通社敲門(mén)行動(dòng)，探訪(fǎng)獨居老人�！�

　　當我們來(lái)到大木橋社區，我才知道在這個(gè)社區有600多個(gè)獨居老人。讓我映像最深的就是李奶奶了。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”我們按響了李奶奶家的門(mén)鈴。走進(jìn)李奶奶家門(mén)，奶奶就笑容滿(mǎn)面，猶如春天開(kāi)的映山紅一般燦爛�！白�！坐！這里坐！”李奶奶不停地招呼，熱情地端凳子。我連忙上前幫忙拿凳子，且不好意思地說(shuō)：“您坐，您坐，李奶奶！”李奶奶這么大年紀，對我們這些小孩子卻那么好客，真有精神�？粗�(zhù)眼前慈祥的李奶奶，我不由自主地問(wèn)道：“李奶奶，你以前是做什么工作的呀？”“李奶奶以前干過(guò)的工作可多啦�！崩钅棠套孕诺卣f(shuō)，“奶奶在工廠(chǎng)里工作過(guò)，食堂里工作過(guò)，李奶奶還畫(huà)畫(huà)、唱戲、演京劇……我還刷過(guò)油漆呢！”聽(tīng)到這里我有點(diǎn)驚呆了，心想：“李奶奶怎么這么厲害�！痹�先是什么情況呀，我又好奇地問(wèn)：“李奶奶，你每天自己燒飯燒菜吃嗎？”“李奶奶自己買(mǎi)菜自己燒。在你們來(lái)之前，我已經(jīng)把冬瓜湯燒好了�！崩钅棠绦χ�(zhù)說(shuō)。太強大了，李奶奶居然都是自己燒飯燒菜吃。

　　李奶奶70多歲，看上去特別精神，也很開(kāi)朗。離開(kāi)前，我還真誠地獻上了自己準備的節目，為李奶奶朗誦了氣勢軒昂的《滿(mǎn)江紅》，祝李奶奶身體健康。我們也應該像李奶奶這樣用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活，我們更應該關(guān)心像李奶奶這樣的獨居老人。敲門(mén)行動(dòng)，讓我明白了長(cháng)輩們的生活艱辛，也讓我學(xué)到了他們身上的吃苦精神。

　　明年暑假，我還要跟著(zhù)牛通社敲門(mén)行動(dòng)，把愛(ài)心傳遞！

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