【精華】語(yǔ)文作文300字十篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文作文300字10篇，希望對大家有所幫助。

語(yǔ)文作文300字 篇1

　　開(kāi)學(xué)第一天，我們迎來(lái)了人生中第一節語(yǔ)文課。

　　“羊羊羊……”從我們班的教室里不斷傳出。

　　你猜猜發(fā)生了什么？

　　想你也猜不到，那我就公布答案啦！

　　我們的.語(yǔ)文老師——李老師，正在為我們“念緊箍咒”。

　　“這個(gè)字念‘羊’！來(lái)我們一起讀，羊羊羊羊羊……"

　　你瞧，她又在念了，哎呀，李老師看向我了！

　　“這位小朋友，請你告訴老師，這個(gè)字怎么讀？”

　　“……”

　　教室突然鴉雀無(wú)聲了，同學(xué)們都緊張兮兮的望著(zhù)我，生怕下一秒老師就爆發(fā)了連累他們。

　　“羊！”我十分自信地答道。

　　“嗯，好，這位同學(xué)請把這個(gè)字抄寫(xiě)100遍，明天交給我檢查�！�

　　這都是些什么嘛！我欲哭無(wú)淚了都。

　　不過(guò)，或許很久以后，我才會(huì )知道那是一個(gè)多么好的主意。

語(yǔ)文作文300字 篇2

　　1.文章有理有據說(shuō)服力強突出人物個(gè)性上下文過(guò)渡自然條理清晰首尾照應結尾點(diǎn)題突出中心思想

　　2.文章將…寫(xiě)得細致入微

　　3.語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

　　4.大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

　　5.結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

　　6.以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。

　　7.結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　8.文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。

　　9.結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

　　10.對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的`內心世界，這是本文的成功之處。

語(yǔ)文作文300字 篇3

　　20xx年向我們招手走來(lái)，20xx年向我們道別“回家”。新的一年來(lái)了，我有一個(gè)美好的愿望。

　　20xx年里發(fā)生過(guò)一件不幸的事情，四川8.0級的大地震，震壞了好多樓房，震毀了一個(gè)城市，震走了人們的財產(chǎn)，還帶走了許許多多人的`生命。但是，我們互相團結的心，是永遠也震不碎的。交通阻攔，無(wú)法通訊，不能及時(shí)趕到救援，都阻止不了我們的愛(ài)心，只要有愛(ài)心，就像北極的冰蟲(chóng)，走到哪里，哪里的雪就融化，暢通無(wú)阻。我希望能實(shí)現的愿望就是：讓四川的兒童過(guò)一個(gè)既溫暖又快樂(lè )的春節，不讓他們再為生命中和氣溫變冷而憂(yōu)傷，我只希望讓他們快樂(lè )起來(lái)，讓悲傷和憂(yōu)愁從他們的生活中走出去，快快樂(lè )樂(lè )的生活。我還想告訴他們，過(guò)去的事情就過(guò)去了，不要再想了。我相信你們一定再會(huì )有一個(gè)幸福美麗的家園。

　　祝汶川的人們幸�？鞓�(lè )的生活，不再哭泣，讓快樂(lè )永遠掛在他們的臉上！

語(yǔ)文作文300字 篇4

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )丟掉那些老教師的舊念頭，舊想法，用我全新的方式，去教導那一群群可愛(ài)的學(xué)生。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我不會(huì )用呆板的方式上課。我會(huì )打開(kāi)電腦，從網(wǎng)上搜索圖片、資料，邊看邊學(xué)。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我不會(huì )讓同學(xué)們一直呆在教室里，讀著(zhù)乏味的課本。我會(huì )讓他們去操場(chǎng)耍耍、玩玩，從大自然里學(xué)習更豐富的知識。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )在課堂上留一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生輕松輕松，休息休息。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )在課間休息時(shí)，和我的學(xué)生聊聊天，交流心得，討論事情。那時(shí)，我們不是師生，是朋友、是知心。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )在中午，念幾篇文章。讓同學(xué)們從小學(xué)會(huì )欣賞，聆聽(tīng)。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )每天都給學(xué)生布置一樣相同的.“作業(yè)”：玩耍。使沒(méi)有時(shí)間玩耍的同學(xué)，也有了一份自由。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我會(huì )照顧好每一個(gè)同學(xué)，把他們當親人對待。這樣的話(huà)，同學(xué)便會(huì )從小學(xué)會(huì )感恩。

　　假如我是語(yǔ)文老師，我不會(huì )給學(xué)生們布置很多很多的家庭作業(yè)，只要他們學(xué)好了就行。

　　假如我是語(yǔ)文老師……

語(yǔ)文作文300字 篇5

　　我的語(yǔ)文老師是袁老師，她是一位師德高尚、對工作一絲不茍的人。她教兩個(gè)班，忙得很，但袁老師每次都認真地備課。袁老師講課的水平很高，每次講的課都生動(dòng)有趣，豐富多彩。仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)五彩斑斕的新世界。

　　《語(yǔ)文園地》中“日積月累”里面有很多名人名言。袁老師在上課時(shí)不光講解名人名言的'意思，還講這個(gè)名人的故事，名言的背景。我們聽(tīng)了以后印象就更深了。然后按分組叫我們用比賽的形式背誦，在快樂(lè )的競爭中很快就背過(guò)了，而且不容易忘。

　　袁老師還特別熱心。有一次我去拿全班的作業(yè)和配套練習。我雙手搬著(zhù)，本子快要把眼睛擋住了。我費力慢慢走著(zhù)。袁老師從后面看見(jiàn)了，連忙走上前來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫你拿些�！闭f(shuō)著(zhù)從我手中拿走了一大半作業(yè)本，我頓時(shí)輕松了。

　　這就是我的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文作文300字 篇6

　　老師曾說(shuō)過(guò)：“生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活�！笔茄�，生活中，語(yǔ)文的蹤跡無(wú)處不在，語(yǔ)文的學(xué)習亦離不開(kāi)生活。生活就像一本寶典，要想獲得那一篇篇充滿(mǎn)愛(ài)與希望，熱情和贊美的佳作。就必須學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，體驗生活，享受生活。

　　我漫無(wú)目地走在大街上，經(jīng)過(guò)一家店時(shí)，猛一抬頭，看見(jiàn)了一幅標語(yǔ)，上面寫(xiě)著(zhù)16個(gè)剛勁有力的大字：早買(mǎi)晚買(mǎi)，早晚要買(mǎi)；早中晚中，早晚要中。我不禁擊節稱(chēng)快。當我經(jīng)過(guò)一家富麗堂皇的服裝店時(shí)，門(mén)上貼了一幅醒目的標語(yǔ)：百“衣”百順。我不禁贊嘆道：“妙！”是呀！生活中，語(yǔ)文無(wú)處不在，只要你留心觀(guān)察生活中的一點(diǎn)一滴，就能在生活中學(xué)到語(yǔ)文�；氐郊液�，我提筆把這兩副精練的.標語(yǔ)記錄了下來(lái)，我在是更火種學(xué)到了語(yǔ)文。

　　其實(shí)，生活中的每一件小事都有它的動(dòng)人之處，而這其中的閃光點(diǎn)則需要我們留心去觀(guān)察，去尋找。語(yǔ)文的學(xué)習需要實(shí)踐，也需要積累，而這積累則來(lái)源于對生活中每一件小事的記錄，實(shí)際上也是一種情感的豐富，心靈的觸動(dòng)。不一定只有語(yǔ)句優(yōu)美的文章才是好文章，真實(shí)的文章也能算好文章——也許這就是學(xué)好語(yǔ)文的真諦。

　　我從生活中學(xué)到了語(yǔ)文！

語(yǔ)文作文300字 篇7

　　常聽(tīng)大人說(shuō)“一葉落而知秋”，你看，幾片樹(shù)葉落在地上，秋風(fēng)吹著(zhù)它們旋轉飛舞，這不是秋來(lái)了嗎？

　　尋一個(gè)秋日的周末，我與爸媽一起來(lái)到鄉下，因為我要去看我想象中的秋的田野的恬靜與繽紛。剛走到田邊，就聞到一股濃濃的秋的豐收的氣息。金色的'田野，飽滿(mǎn)的穗實(shí)，隨風(fēng)飄蕩，凝成金色的波紋；

　　秋風(fēng)一吹，滿(mǎn)地金黃的稻子被風(fēng)吹出一層黃色的“稻子浪”。

　　高梁揚起了像火把一樣的臉龐，像一排排掛著(zhù)的紅燈籠。微風(fēng)一吹，發(fā)出沙沙的聲音，像是在演奏和弦，好聽(tīng)極了。

　　遠處一排玉米露出金黃色的顆粒，像用綠葉裹起來(lái)的“大金牙”一樣，讓人看了就歡喜。哦，那兒還有一片雪白的棉花，像下了一層鵝毛大雪。

　　我駐足在這田野上，久久不愿離去，我愛(ài)這美麗的秋天，更愛(ài)這秋天的田野！

語(yǔ)文作文300字 篇8

　　我眼中的語(yǔ)文老師，是平易近人，但又很?chē)绤枴?br/>

　　我的語(yǔ)文老師，頭發(fā)是西瓜型的，一副黑色鏡框，總是穿一條連衣裙，一臉的淡定。

　　我們的語(yǔ)文老師，口才超好，說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕，“大家好，今天我們上第一課，每個(gè)人都有自己的理想，你們的理想是什么呢？這位同學(xué)，你來(lái)回答。哦你想當一名老師，很好。嗯，這位同學(xué)，你來(lái)，呀！你想當律師……”這還真有點(diǎn)把第一排同學(xué)“淋濕”的感覺(jué)！

　　語(yǔ)文老師改作業(yè)，連凳子也不用，一直站著(zhù)，只見(jiàn)她左手翻開(kāi)作業(yè)本，再推一下眼鏡，眼睛看了看作業(yè)本，右手紅筆就在上面跳起了舞蹈，忽然停下了筆，然后合上作業(yè)本，放在一邊，拿起下一本……這種“功夫”我可是練不成的呀！

　　老師很?chē)绤�。�?tīng)寫(xiě)，五花八門(mén)，近義詞，生詞，拼音……全是老師聽(tīng)寫(xiě)的`范圍；默寫(xiě)不許錯一個(gè)……

　　這就是我們的語(yǔ)文老師，我眼中的語(yǔ)文老師！

語(yǔ)文作文300字 篇9

　　漢字是中華上下五千年的藝術(shù)瑰寶，它們像一個(gè)個(gè)歡快的小精靈在紙上跳躍，為我們龍的傳人譜寫(xiě)著(zhù)華麗篇章。

　　幾千年來(lái)，我國出了很多的書(shū)法名人，漢字也經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)的演變。王羲之行書(shū)流暢，柳公權的楷書(shū)端莊。

　　在漢字中，諧音也非常有趣，比如外甥打燈籠——照舊(舅)；四月的冰河——開(kāi)動(dòng)(凍)了；上鞋不用錐子——真(針)好。還有一些商家也為了推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品，用一些諧音的'四字詞語(yǔ)做廣告，如賣(mài)蚊香的就用“默默無(wú)蚊”；賣(mài)房子的就有“出神入畫(huà)”；賣(mài)水杯的就用“有杯無(wú)患”。這又為漢字增添了很多樂(lè )趣。

　　對聯(lián)也是漢字中的精華。在古代，人們常常進(jìn)行對對聯(lián)活動(dòng)。如“比目魚(yú)，”就對“獨角獸”�！按蟆睂Α靶　�，“高”對“低”。這些都講究平仄押韻，整齊對仗。

　　字謎也是在漢字中不可缺少的一部分，如七十二小時(shí)，打一字“晶”；一品咬掉牛尾巴“告”；人靠在樹(shù)旁“休”；床前明月光“曠”。

　　中國的漢字如同汪竹柏詩(shī)中所說(shuō)的一樣，“中華漢字，生動(dòng)形象,傳播文明,蓋世無(wú)雙�！边@時(shí)我想說(shuō)“我愛(ài)你——漢字�！�

語(yǔ)文作文300字 篇10

　　王老師總是那么溫柔可親，她美麗的眼眸總是充滿(mǎn)了智慧。

　　王老師嗓音甜美，講課時(shí)的聲音抑揚頓挫，富于變化，就像在唱歌，聽(tīng)起來(lái)開(kāi)好像山澗的清泉，緩緩流過(guò)我們的心田。

　　王老師上課時(shí)講到重要的地方，提高嗓音，在黑板上一筆一劃的寫(xiě)例題，還不斷的問(wèn)問(wèn)題，不斷地回答我們問(wèn)題。有時(shí)有的'同學(xué)上課不認真聽(tīng)講，老師會(huì )用眼睛一直瞪著(zhù)他，實(shí)在把老師惹生氣了，老師就會(huì )用粉筆頭去提醒他，讓他認真聽(tīng)講。

　　前兩天，我參加了學(xué)校組織的山東電視臺小記者資格考試，通過(guò)我的努力，我成功了。我高興地跟王老師說(shuō)：“我通過(guò)了”王老師摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“恭喜你，好好干�！�

　　王老師批評人的話(huà)語(yǔ)很風(fēng)趣，總會(huì )讓我們捧腹大笑，笑的同時(shí)，我們也心中吸取教訓。

　　我們的王老師像爸爸媽媽一樣溫柔，我喜歡我們的王老師。

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