優(yōu)秀教師師德師風(fēng)心得體會(huì )范文3000字
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè);蛟S又是一個(gè)無(wú)月的夜晚,暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀,已經(jīng)流過(guò)了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開(kāi)拓者,教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想。以下是小編給大家整理的師德師風(fēng)心得體會(huì )的內容,歡迎大家查看。
篇一:
如果有人問(wèn)我,你的愿望是什么?我會(huì )笑著(zhù)說(shuō):我最大的愿望是做一個(gè)讓學(xué)生終身難忘的老師。
“做一名好老師”是我一直所追求的目標。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作,以“師德”規范自己的教學(xué)行為,反思過(guò)去的教學(xué)有成功也有失敗。
記得一位老師說(shuō)過(guò):作為一名教師,依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)、那是我們的職責;而面對學(xué)生的問(wèn)好,我們能停下回禮;學(xué)生走進(jìn)我們的辦公室,能起身相迎,讓學(xué)生落座,那是對學(xué)生的尊重;面對學(xué)生的錯誤,我們仍能心平氣和,寬容的對待,那才談得上是對學(xué)生的愛(ài)。身為老師,我們能自覺(jué)遵守職責,但尊重學(xué)生,真愛(ài)學(xué)生又有幾人能做到?
思想與靈性的飛舞,使我的教育品質(zhì)得以有效的提升。面對學(xué)生的頑皮與教育的困境,我的眼光不在茫然,更多地是在反思和研究中進(jìn)行科學(xué)、民主地審視,尋求理性的突圍。對于教學(xué),我大力“倡導陽(yáng)光課堂”,回歸生活,讓學(xué)生在情不自禁中享受天性,享受想象,享受激情,享受創(chuàng )造。
為師多年,我留下了許多的遺憾,但慶幸的是我依舊執著(zhù)。為了心中這份美麗的執著(zhù),我必須用一生的經(jīng)歷去發(fā)展壯大,因為我所從事的是“以理想鼓舞理想,以人格塑造人格,用生命點(diǎn)燃生命”的崇高事業(yè)。
在此后的工作中,我要注意:第一、求“活”,既管理方法靈活多樣,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機會(huì )。要領(lǐng)導學(xué)生創(chuàng )造豐富多彩的班級文化,充分展示學(xué)生的一技之長(cháng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養學(xué)生才能;開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè ),為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及成功的機會(huì )。定期召開(kāi)主題班會(huì ),組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報,設計表?yè)P欄、展示欄等,讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展,通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養實(shí)踐能力。第二、求“異”,既班中引進(jìn)激勵機制。不僅設學(xué)校的“三好獎”,而且增設“特長(cháng)獎”、“助人為樂(lè )獎”、“金點(diǎn)子獎”等,充分激發(fā)學(xué)生的.競爭活力。要重視每位學(xué)生的進(jìn)步,建立了學(xué)生綜合評估檔案,使他們學(xué)得主動(dòng)活潑,體會(huì )到成功的歡樂(lè )。第三、求“新”,相信每個(gè)學(xué)生都有長(cháng)處和閃光點(diǎn)。抓住每一個(gè)教育良機,適時(shí)表?yè)P、鼓勵,體貼后進(jìn)生,培養他們的自信心、自尊心、自強心。在班級管理上,采用干部輪換措施,讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè )趣,培養學(xué)生的管理才能。
在教學(xué)上:首先,要充分挖材內掘教才內容,不在無(wú)關(guān)痛癢的知識點(diǎn)上兜圈。爭取讓學(xué)生在教材有限的范圍內盡早地熟悉更深層次的內容,減少記憶的難度。其次,因地制宜因材施教。結合學(xué)生特點(diǎn),在認真研究教材的基礎上有選擇性地進(jìn)行教學(xué)。針對學(xué)生參差不齊的學(xué)習狀況,分層次進(jìn)行教學(xué),特別是要關(guān)注“差生”,及時(shí)彌補薄弱環(huán)節。第三、堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,努力使“重復”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現”。要注重師生情感交流,達成默契。讓師生在課堂教學(xué)中達到認知與情感交融的最高境界,使課堂教學(xué)成為心靈凈化、視覺(jué)滿(mǎn)足和精神愉悅的活動(dòng)體驗。第四、作業(yè)要做到少而貼切,少而精。通過(guò)多種形式的作業(yè)設計,讓學(xué)生增強學(xué)生的自信心,從作業(yè)中找到學(xué)業(yè)的樂(lè )趣。第五、精講練習。首先要知道學(xué)生錯在哪里,認真批改學(xué)生作業(yè)并做好記錄。再針對學(xué)生的問(wèn)題逐一解決。最后、復習要有計劃性。注意復習內容的系統性,把已學(xué)的知識系統進(jìn)行歸類(lèi)。注意把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及容易出錯或失誤的內容方面上,努力做到有的放矢。
以后,我將會(huì )蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà),用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn),還給孩子們一個(gè)金色的童年。我相信只要關(guān)愛(ài)孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星,我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!
只希望幾十年后,當我的學(xué)生們相聚在一起時(shí),他們會(huì )說(shuō):在所有的老師中,讓我印象最深的是我的啟蒙老師,是她教會(huì )了我什么是愛(ài),什么是尊重,他高尚的操守是我一生的榜樣!
篇二:
由于教育評價(jià)機制的不健全,衡量一名“好”老師的標準往往只和教學(xué)成績(jì)掛鉤,只要考試成績(jì)排名靠前,均分、及格率、優(yōu)分率等指標是學(xué)?疾槔蠋煹闹匾笜,而很多學(xué)校也簡(jiǎn)單地將“教學(xué)質(zhì)量”定位為期末考試的綜合排名,這些都造成了評價(jià)老師的片面化,單一化。
我認為,要成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)認可、同仁贊賞、領(lǐng)導肯定的“好老師”,僅用教師的教學(xué)成績(jì)即分數來(lái)評價(jià)是不全面的。在教育體制改革的大背景下,一名“好老師”的標準應該是從多角度、多方位來(lái)判斷的。
一名“好”老師首先是關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生身心健康發(fā)展的老師。
關(guān)愛(ài)學(xué)生體現在從內心深處對學(xué)生的喜愛(ài)和關(guān)心,經(jīng)常鼓勵、表?yè)P學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。“好孩子是夸出來(lái)的”,在作業(yè)批語(yǔ)里寫(xiě)上“有進(jìn)步”,“很好”,課堂上給回答問(wèn)題的學(xué)生以掌聲,家訪(fǎng)在家長(cháng)面前表?yè)P表?yè)P孩子…也許就是幾個(gè)字,幾句話(huà),一個(gè)鼓勵的眼神會(huì )讓學(xué)生鼓起信心,在學(xué)習、生活中表現的更好,更優(yōu)秀,同時(shí)和老師關(guān)系也更融洽,更和諧。“好”老師批評學(xué)生是很講究技巧的,無(wú)論學(xué)生多么調皮、犯了多少次錯誤,批評學(xué)生時(shí)絕對不會(huì )去傷害孩子的自尊心,更不會(huì )用簡(jiǎn)單粗暴的體罰來(lái)體現教師的權威。“好”老師關(guān)心的不光是學(xué)生的學(xué)習成績(jì),更注重的是對學(xué)生道德品質(zhì)、習慣養成、身體健康、家庭環(huán)境關(guān)注和指導,通過(guò)平時(shí)在課堂上、課間中、放學(xué)后和學(xué)生和家長(cháng)的交流與溝通,通過(guò)多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活和行為的好習慣,樹(shù)立基本的善惡觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念,進(jìn)而形成做人的基本準則,達到“立德樹(shù)人”的效果。學(xué)生的習慣養好了,有了正確的是非觀(guān)念,學(xué)習成績(jì)在老師的帶領(lǐng)下,自然就提高了。
一名“好”老師是具有人格魅力、有個(gè)性的老師。
外出學(xué)習聽(tīng)一些著(zhù)名的優(yōu)秀教師的講座,我們常常會(huì )深刻的感受到這些老師身上散發(fā)著(zhù)強烈的.人格魅力和突出的個(gè)性特征;蚴遣挥嫷檬、或是心態(tài)樂(lè )觀(guān)、或是語(yǔ)言詼諧,或是愛(ài)好廣泛,或是思想前衛……,做這些老師的學(xué)生會(huì )從他們的言傳身教中汲取各種知識和營(yíng)養,懂得做人的道理,知道做事的好方法和態(tài)度。什么是人格魅力?人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì )里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納,那么他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。“好”老師的人格魅力體現在待人接物上,對學(xué)生、對家長(cháng)、對同仁的真誠熱情、友善、富于同情心,樂(lè )于助人和交往,關(guān)心和積極參加集體活動(dòng);對待自己嚴格要求,有進(jìn)取精神,自勵而不自大,自謙而不自卑;對待學(xué)習、工作和事業(yè),表現得勤奮認真。在理智上,表現為感知敏銳,具有豐富的想像能力,在思維上有較強的邏輯性,尤其是富有創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。在情緒上,表現為善于控制和支配自己的情緒,保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,振奮豁達的心境,情緒穩定而平衡,與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè )的笑聲,令人精神舒暢。在意志上,表現出目標明確,行為自覺(jué),善于自制,勇敢果斷,堅韌不拔,積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。具有人格魅力的老師,學(xué)生往往很想親近他,“親其師則信其道”。家長(cháng)也會(huì )非常配合老師的工作,關(guān)系融洽,共同做好孩子的教育工作。
“好”老師也是個(gè)性鮮明的老師,讓人過(guò)目不忘,印象深刻。而“個(gè)性”很多都體現在教師的淵博的學(xué)識、獨特的教學(xué)方法、良好氣質(zhì)與風(fēng)度、創(chuàng )新的思維及理念等等。學(xué)生記住的都是些有個(gè)性的老師,欽佩的也是有個(gè)性的老師。
一名“好”老師是能夠不斷學(xué)習、不斷創(chuàng )新、和時(shí)代接軌的老師。
現在的學(xué)生,知識面廣,思想靈活,求知欲強。如果老師只會(huì )照本宣科,知識陳舊,教育教學(xué)方式單一、簡(jiǎn)單,是很難受到學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的。“好”老師善于及時(shí)了解和掌握新的教學(xué)方法和教改動(dòng)向,運用新的教學(xué)設備,懂得汲取優(yōu)秀、先進(jìn)典型的精華并為我所用,因此,“好”老師的課堂上可以看到很多教學(xué)新技巧,熟練的使用“電子白板”、互聯(lián)網(wǎng)等工具和資訊,“好”老師知道最近兩天國內國際發(fā)生的新聞要事,“好”老師會(huì )充分利用各種教學(xué)資源,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,“好”老師是“新潮”的老師,有“童心”的老師,知道學(xué)生喜歡看什么節目、做什么游戲的老師。學(xué)生認為的“老古董”、“土老帽”,一個(gè)學(xué)生看不上眼的老師是很難取得良好的教育教學(xué)效果的。
一名“好”老師是責任心強,具有一定教學(xué)業(yè)務(wù)能力的老師。
作家葛拉威爾在《異數》一書(shū)中指出:“人們眼中的天才之所以卓越非凡,并非天資超人一等,而是付出了持續不斷的努力。只要經(jīng)過(guò)1萬(wàn)小時(shí)的錘煉,任何人都能從平凡變成超凡。”也許這話(huà)有些絕對了,但一個(gè)人如果能夠持之以恒,即使成不了專(zhuān)家,勝任一般性的工作還是沒(méi)有問(wèn)題的。老師的能力有高低,水平有區別,但只要有責任心,在平時(shí)的工作中注意積累,做個(gè)有心人,踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作,也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數老師,缺乏責任感,得過(guò)且過(guò),不思進(jìn)取,教主課質(zhì)量一塌糊涂,教副科只會(huì )“放羊”,什么事情都干不好,成為“邊緣人”。家長(cháng)說(shuō)一個(gè)老師好不好,首先會(huì )講他教的學(xué)生考試考得好不好,因此,“好” 老師要有一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,能夠準確把握教材,課堂能夠駕馭重難點(diǎn),能夠做好復習工作,最后能考出理想的成績(jì)。這些,能力和水平固然重要,但責任心是不可或缺的。
“好”老師的評價(jià)有很多種,能做到其中的某一方面就可以稱(chēng)之為“好”老師,如果能做到幾個(gè)標準都能符合,那就不僅僅是“好”老師,更是優(yōu)秀的老師,是值得我們學(xué)習的“名師”。當然,如果作為一名老師,一條“好”老師的標簽都找不出來(lái),那真的要好好反思,應該怎么在工作中改變自己的工作方法和態(tài)度了。