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1200字的高中作文
在高考中，作文也是很重要的考試內容，以下是小編為大家準備的1200字的高中作文，僅供參考!
1200字的高中作文【1】
生活就是一張白紙，什么樣的人就會(huì )把它染成什么樣的顏色。高中，我生命中的另一張白紙，我用我精彩的生活給它覆蓋一層多彩的顏色，或紅或紫，但結局依舊離不開(kāi)那片黑來(lái)做結束語(yǔ)。
軍訓。黑白相間磨蹭出的精彩，烈日之下那平淡重復的聲調，回旋連串著(zhù)這四天的精彩與無(wú)奈。一心向往著(zhù)那種艱苦的日子，讓我們這些陽(yáng)光少年充分接觸陽(yáng)光才能更加耀眼。只可惜，教官?lài)烂C的臉和筋骨的酸痛給自以為是的想象固下了鐵籠，汗水試圖沖洗掉堅強，然而誰(shuí)也不愿看到自己失敗。班主任讓我們回憶那四天，是特別，是超越，是期待開(kāi)始，是可望結束。
開(kāi)學(xué)的幾天后就迎來(lái)了學(xué)校的`精文比賽，對于我這種把寫(xiě)作當做生活中必不可少的人，我當然不會(huì )放棄這次展現自己的機會(huì )了。我不得不為自己多彩的生活套上一句“千篇一律”，因為每次我都身陷那個(gè)使我感到自豪而又覺(jué)得上天不公的情感旋渦之中。精文比賽僅限五個(gè)名額，我卻興運地成為五名中的一名，就這個(gè)就使我自豪了好幾天直到比賽的那天，我把自豪換成了自信，因為我深信我的那一篇“美文”會(huì )獨占熬頭，一舉成名�？嗫嗟却藥仔瞧诘慕Y果就是我連第三名都沒(méi)有拿到。當天我明知道比賽結果，但我還是跑到光榮榜--那張顯眼的紅紙前，幻想著(zhù)會(huì )有奇跡出現我的確不堅強，紅紙上的那黑字很刺眼!
我的味覺(jué)就是這么差，我還沒(méi)有吃膩我那夾芯餅，學(xué)生會(huì )迫使我再次制作。
當我接到消息，我就立馬想把精文比賽的遺憾讓學(xué)生會(huì )補上，班里報名的人太多，而參加學(xué)生會(huì )面試的只有兩個(gè)名額，班主任作出了演講投票的決定。雖然班里的對手很多，但我決心要拼一拼，于是，我在兩天的時(shí)間里做里無(wú)數次摸擬演講，一次次的安慰自己勇敢地上，其實(shí)演講的前一天晚上還為要當著(zhù)全班同學(xué)的面演講抖到不行。那天，我還是上去了，當看到臺下掌聲一片，當看到我的票數居全班之首，我有說(shuō)不出的激動(dòng)。但學(xué)生會(huì )面試的失敗給我這久久不能褪去的激動(dòng)潑下了冷水，我還不是一個(gè)真正成長(cháng)的人，我不會(huì )臨危不懼，我沒(méi)有一定的膽識，我因為沒(méi)帶稿而害怕。不過(guò)我道沒(méi)有像精文比賽一樣哭鼻子，或許是因為我早就料到而是在等一點(diǎn)點(diǎn)希望，或許我學(xué)會(huì )了品嘗“夾芯餅”!
是誰(shuí)?當真那么愿意看著(zhù)別人受傷嗎?還是那個(gè)人想看看到底是怎么制得黑白夾芯餅那么難吃的東西。
學(xué)生會(huì )入選人員剛公開(kāi)沒(méi)多久，廣播站就開(kāi)始招生了。沒(méi)錯，我就像打不是的蟑螂，我確實(shí)又去報名了，因為每次人家一有什么活動(dòng)我就報名，所以我很容易就得到了去廣播站面試的名額。那天我沒(méi)帶稿，我想彌補學(xué)生會(huì )的不足，語(yǔ)言在腦子里訓練，大都說(shuō)出來(lái)了，一些本也想說(shuō)出來(lái)的給忘了，但我還是覺(jué)的自己表現的還可以。我一直認為獲勝的機律很高，跟著(zhù)時(shí)間的推移我又成功地完成夾芯餅，榜上無(wú)名成了我的專(zhuān)利。雖然幻想與現實(shí)相距甚遠，但我漸漸覺(jué)得黑白夾芯餅所散發(fā)的氣味也有一種讓人回味的香!
高中，我的另一張白紙，在被我用七彩畫(huà)筆描繪之后，卻有潑上了一層墨，就如黑白夾芯餅，黑白之間，咬下卻是光彩四溢的夾芯注入喉中。但，校運會(huì )，我不會(huì )再一如即往地做黑白夾芯餅了!
1200字的高中作文【2】
《三重門(mén)》這本書(shū)已經(jīng)出版了十年了，我才有機會(huì )讀它，可見(jiàn)韓寒所說(shuō)不假。我的確是由于父母很看重學(xué)習的緣故，過(guò)去很少讀小說(shuō)，像《三重門(mén)》這樣被許多人稱(chēng)之為遺毒學(xué)生的書(shū)，自然是讀不到。按理說(shuō)我讀了這本書(shū)后應成為韓寒的粉絲，因為過(guò)去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過(guò)去也反對我的父母不讓我讀小說(shuō)，如今也這么認為，唯一的區別是我對父母多了一些理解。因而，我認為韓寒的《三重門(mén)》思想的確深刻，但還是有些偏頗。
首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問(wèn)題。正如韓寒所說(shuō)，高考取材制度讓許多學(xué)習不行但能力出眾或有其他天賦的同學(xué)淹沒(méi)在人海之中。打個(gè)比方，如果我是菲爾普斯，甭說(shuō)八枚金牌，就是游泳池也不會(huì )去幾次，我只會(huì )把去游泳池的時(shí)間貢獻給補課。如此看來(lái)，高考制度問(wèn)題很大，但能否找出別的更好的教育制度嗎?我覺(jué)得不可能。我從韓寒的后記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長(cháng)方面去發(fā)展，而不是去全面發(fā)展從而全面平庸�？墒�，社會(huì )選擇人才需要標準，需要比較，如何才能讓這些在某一方面有建樹(shù)同學(xué)去得到社會(huì )的認可呢?很難。打個(gè)比方，你說(shuō)你業(yè)務(wù)能力強，想有一個(gè)業(yè)務(wù)能力大賽讓你脫穎而出，可這很明顯不現實(shí)。其一，讓還未走向社會(huì )的同學(xué)去比拼業(yè)務(wù)能力，不妥，其二，人和人的業(yè)務(wù)能力又能差多少，像中國這樣的人口大國，還不是要像考高考那樣千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋。因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那么多的弊端，這是由中國的國情所決定的，中國人口太多，人人都想過(guò)好日子，住洋房，開(kāi)寶馬，怎么辦?于是，高考這樣的競爭機制就誕生了，高考為人們提供了一個(gè)相對公平的競爭平臺，只要你去努力，就會(huì )成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發(fā)光�？蛇@賴(lài)不到高考身上，這些人不發(fā)光的最大原因是沒(méi)有找到“文化課學(xué)習”和“潛能開(kāi)發(fā)”的平衡點(diǎn)，也就是說(shuō)，這些人沒(méi)有像韓寒一樣找到屬于自己的“具有自己特色的成功道路”。說(shuō)到底，盡管高考制度有太多的弊端，但從中國的國情看，這個(gè)制度是這個(gè)社會(huì )所能提供的最好的制度。
但是，好歸好，缺點(diǎn)還是不少。正如韓寒在《三重門(mén)》中所抱怨的.那樣，如今的教育過(guò)于僵化。舉個(gè)例子，曹禺的《雷雨》，這篇話(huà)劇其實(shí)怎么看都行，但老師和教參就是要讓你死板的理解為社會(huì )的黑暗什么的，我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋，不可戰勝這一主題，但考試時(shí)如果這樣答，肯定就錯了。所以我覺(jué)得這樣僵化的教育其實(shí)是禁錮了我們的思想，使我們陷入一個(gè)固定的模式，這對我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場(chǎng)化，花錢(qián)進(jìn)重點(diǎn)就像過(guò)去的男子進(jìn)妓院一樣稀松平常。最后再報怨一句，政府能不能像給官員配好車(chē)一樣在教育的投入再多一點(diǎn)?
其實(shí)，我覺(jué)得《三重門(mén)》這本書(shū)適合大人去看，尤其是那些教育部門(mén)的權威，那些有免費好車(chē)的人，希望他們從中能得到一點(diǎn)毒害。學(xué)生呢，最好不要看《三重門(mén)》，看了你們會(huì )更叛逆，會(huì )被遺毒，當然，如果非要看的話(huà)，還是先看看我這篇偽書(shū)評，得到免疫保護后，再去看《三重門(mén)》。
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