【精華】小學(xué)學(xué)作文1200字八篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)學(xué)作文1200字8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作所占的比重越來(lái)越大，閱讀是寫(xiě)作的基礎，是內化吸收；寫(xiě)作是運用，是外化的表達；閱讀和寫(xiě)作既相互促進(jìn)，又相輔相成。但在教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)生讀了不少文章但仍寫(xiě)不好作文，究其原因，一是沒(méi)有用心去讀，沒(méi)有真正理解；二是沒(méi)有解決好讀與寫(xiě)的關(guān)系，這就需要教師在訓練寫(xiě)作過(guò)程中巧妙的加以引導，以人性的教學(xué)理念，使學(xué)生對讀與寫(xiě)的內涵在默化中消化吸收，從而達到讀與寫(xiě)的有機結合�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出，“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，其目標是使學(xué)生“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”；而“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程”，寫(xiě)作教學(xué)的目標是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意見(jiàn)。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作”�？梢�(jiàn)，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，都是一個(gè)復雜的系統工程�！白x”和“寫(xiě)”的關(guān)系也決不是簡(jiǎn)單的“吸收”和“傾吐”的關(guān)系。正如葉圣陶先生所言：“閱讀和寫(xiě)作是對等的兩回事，各有各的目的�！�
偉大的現實(shí)主義作家曹雪芹在巨著(zhù)《紅樓夢(mèng)》里不僅塑造了大量的栩栩如生的人物，展現了那個(gè)時(shí)代的生活畫(huà)卷，而且提供了百科全書(shū)式的豐富的知識和經(jīng)驗，黛玉教香菱做詩(shī)就是啟人深思的一例，黛玉的教學(xué)過(guò)程大致有如下幾步：一、精講寫(xiě)詩(shī)的要領(lǐng)。形式雖然重要，但不拘泥，二、指導閱讀。她讓香菱讀王摩詰五律一百首，老杜一二百首七律，李青蓮七絕一二百首。要求是“細心揣摩透熟”三、不明白要問(wèn)。四、講究討論。在香菱讀中有疑問(wèn)時(shí)，黛玉鼓勵質(zhì)疑。香菱的詩(shī)寫(xiě)成后，黛玉既肯定成績(jì)，又指出不足。五、規定具體內容進(jìn)行練習。六、修改重寫(xiě)，鼓勵她放開(kāi)膽子去寫(xiě)。黛玉是一位高明的教師，她抓住了教學(xué)的關(guān)鍵，正確處理了讀和寫(xiě)，講和練的辯證關(guān)系。讀是寫(xiě)的基礎，讀在某種程度上是為了寫(xiě)。黛玉對閱讀的指導具體而有計劃。她不僅給學(xué)生規定了讀的范圍、篇目，而且反對死讀，以提高讀的質(zhì)量。讓學(xué)生讀到“會(huì )心”那樣的境界，才讓動(dòng)手去寫(xiě)。在寫(xiě)的過(guò)程又不忘讀，這就是讀和寫(xiě)緊密地結合起來(lái)了。這是培養讀寫(xiě)能力，提高作文水平的好辦法。香菱最后確實(shí)寫(xiě)出來(lái)了較好的詩(shī)篇，感謝曹雪芹給我們提供了這樣一個(gè)作文教學(xué)的范例。
不論語(yǔ)文教材將來(lái)怎么改，讀和寫(xiě)總是不能脫節的，盡管讀的任務(wù)不只是為了寫(xiě)，但讀和寫(xiě)必須有機地結合起來(lái)作文水平的提高，沒(méi)有大量的閱讀為基礎是不行的。.關(guān)鍵是怎樣把讀和寫(xiě)結合起來(lái)。教師關(guān)于讀寫(xiě)的設計，要針對學(xué)生作文的實(shí)際情況，精當準確地點(diǎn)撥指導，特別是讓學(xué)生大膽作文。藝術(shù)化了的黛玉教詩(shī)不止啟示我們必須把讀寫(xiě)有機結合起來(lái)讀中有寫(xiě)，寫(xiě)中有讀，還告訴我們要注意模仿，在模仿中引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng)。
多讀，積蓄在兩方面增多，既有內容可寫(xiě)，又熟悉如何表達，作文的困難自然就沒(méi)有了�！睂τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，吸收快，多讀了，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語(yǔ)句就多了，寫(xiě)起來(lái)便得心應手，讀的更多時(shí)，就更加熟悉各種表達方式，還可以錦上添花，把意思表達得更圓滿(mǎn)，更生動(dòng)。這也是古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”， 首先是能在選材立意、布局謀篇、語(yǔ)言運用、表達方式等方面為寫(xiě)作提供范例。無(wú)疑教材就是這樣的范例。通過(guò)對一篇篇精美范文的觀(guān)察、研習、化用（能動(dòng)模仿），可以使學(xué)生從作者創(chuàng )作思路的“原型”之中，得到啟發(fā)，獲得規律性的寫(xiě)作知識，獲得語(yǔ)言和語(yǔ)感的積淀，為學(xué)生寫(xiě)作找到拐杖和依靠。其次是富含優(yōu)美的句子，便于學(xué)生積累的文章�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”此類(lèi)的閱讀積累，能幫助學(xué)生建立豐富的語(yǔ)言素材庫�？傊�，閱讀與寫(xiě)作是一個(gè)有機的整體，如同鳥(niǎo)之雙翼、車(chē)之雙輪，要同等視之，不可偏指，方能使小學(xué)生讀寫(xiě)能力穩步提高。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2
教學(xué)要求：
1、內容詳細，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
2、書(shū)寫(xiě)工整，注重不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
教學(xué)重點(diǎn)：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教學(xué)難點(diǎn)：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。
教具預備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
寒假結束了，你覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)的怎么樣？有沒(méi)有使你難忘的事情，（這個(gè)寒假沒(méi)有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說(shuō)明。
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思索）
你認為此次作文的重點(diǎn)應在什么上下功夫？（內容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、學(xué)生根據要求進(jìn)行材料的組織。
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄔ讵毩⑦x材的基礎上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報自己的選材。
1. 請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，根據自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評價(jià)，教師應留意評價(jià)學(xué)生的評價(jià)，要充分肯定長(cháng)處，適當的指出需要努力的方面。
2. 在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報討論的結果進(jìn)行匯報。
3、教師總(_jiao shi zong)結：只有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會(huì )讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應該學(xué)會(huì )專(zhuān)心去寫(xiě)作文，而不是用筆。
五、動(dòng)筆訓練
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體、真摯感人。（注意標點(diǎn)符號的使用；注意不要寫(xiě)錯別字。）
六、范文：
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結束了，回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺(jué)得吃力的時(shí)候，爸爸起來(lái)了，我想：爸爸一定會(huì )夸我幾句，可沒(méi)想到，爸爸說(shuō)：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個(gè)標準的�！蔽艺f(shuō)：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)�！�
吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會(huì )兒，爸爸就喊“小帆，快來(lái)呀�！蔽乙詾槌隽耸裁词�，立即跑過(guò)去，原來(lái)爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地說(shuō)：“我給你做個(gè)標準的，看好了�！敝灰�(jiàn)爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時(shí)向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過(guò)來(lái)觀(guān)看，只見(jiàn)爸爸正要向下俯臥時(shí)，可能有點(diǎn)著(zhù)急了，手沒(méi)支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來(lái)了個(gè)嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒(méi)起來(lái)。我笑得眼淚都快流出來(lái)了，媽媽也笑得前仰后合地說(shuō)：“你這個(gè)當年部隊的訓練標兵還沒(méi)小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來(lái)連路都走不動(dòng)了�！卑职謴牡厣吓榔饋�(lái)，紅著(zhù)臉，揉揉肚皮，半天沒(méi)吱聲，這時(shí)我覺(jué)得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過(guò)分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過(guò)去學(xué)著(zhù)爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。
以后，爸爸堅持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時(shí)候，我們全家人還去游泳�，F在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。
現在，每當我做俯臥撐時(shí)，還常常想起那件有趣的事。
講評
目 的：根據教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行指導講評。
一、總結本次作文的基本情況。
二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P。
1、 請好的同學(xué)讀自己的作文。
2、 全班同學(xué)認真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒？
�。ㄅe出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個(gè)情節還是……）
3、 對他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng )作。
三、修訂錯別字。
對同學(xué)們錯字率較高的字進(jìn)行修訂
�。ㄔ谛『诎迳希�
四、同學(xué)改錯，教師進(jìn)行復批。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《“書(shū)大夫”》(擴寫(xiě))，領(lǐng)會(huì )擴寫(xiě)文章的意義、要求、方法、步驟 。
2、讀懂提供的擴寫(xiě)材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會(huì )它所要表達的中心，明確應當著(zhù)力擴寫(xiě)的部分。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習愿望。同學(xué)們覺(jué)得寫(xiě)作文難在哪里?(寫(xiě)不長(cháng)，達不到老師規定的字數等)
2、這堂課我們先來(lái)共同探討如何把文章寫(xiě)具體。先聽(tīng)教師讀一段文字：
小明十分調皮。有一天中午自習的時(shí)候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級干部值日�？墒�，教師前腳剛走，小明就在同座的`男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時(shí)候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉身在黑板上寫(xiě)字，他就乘機往嘴里丟一顆，結果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時(shí)候，他把吹滿(mǎn)氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來(lái)，只聽(tīng)“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來(lái)，他卻拍著(zhù)手笑。
這段文字為什么這樣生動(dòng)呢?是因為用事實(shí)說(shuō)話(huà)。(板書(shū)：用事實(shí)說(shuō)話(huà))
3、教師進(jìn)一步引導：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(cháng)得美麗又好看�！钡降酌涝谀睦锬�?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(cháng)�！蓖ㄟ^(guò)大眼睛和粗長(cháng)的辮子給人留下了深刻的印象。
再讓學(xué)生比較：
A、馮鞏對觀(guān)眾很熱情。
B、馮鞏對觀(guān)眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀(guān)眾，一邊揮手一邊笑容滿(mǎn)面地在大聲喊著(zhù)：“朋友們，想死你們了!”
比較后小結：前一句很空洞，后一句通過(guò)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象 。
因此，要把文章寫(xiě)具體，還要用形象表達。(板書(shū)：用形象表達)
4、指導學(xué)生練習用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用形象表達。
�、侔选斑@本書(shū)破得很厲害”這句話(huà)寫(xiě)具體。教師拿出一本破書(shū)，邊讓學(xué)生看，邊指導學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話(huà)。(如講清楚封面、書(shū)頁(yè)等破損的事實(shí)。)
�、诖蟪删男扪a這本書(shū)。(引導學(xué)生想象大成都做了些什么。)
�、厶煜缕鹆舜笥�。[要求學(xué)生填句子：天空，雨點(diǎn)打在窗玻璃上，地上一會(huì )兒就(
)。]
�、苄偟戎�(zhù)爸爸來(lái)接他，心里非常著(zhù)急。
�、萁處熋坝晁托偦丶�。
�、薨职謩傄鲩T(mén)給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來(lái)了，十分感激。
5、出示本課學(xué)習任務(wù)：擴寫(xiě)。(板書(shū)：擴寫(xiě))
�、僮x例文，比較例文把擴寫(xiě)材料中的哪些句子寫(xiě)具體了，哪些句子沒(méi)有擴寫(xiě)。提出問(wèn)題：為什么沒(méi)把“我到他家去玩”寫(xiě)具體呢?
討論后板書(shū)：擴重點(diǎn)。
�、谟懻摚喝绾握抑攸c(diǎn)?分析例文的材料主要是為了贊頌誰(shuí)?再根據中心找重點(diǎn)。(板書(shū)：找重點(diǎn))
6、找《風(fēng)雨中》一文的重點(diǎn)：
風(fēng)雨中
一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。
天色暗了下來(lái)，左腿殘疾的苗小剛等著(zhù)爸爸來(lái)接他，心里非常著(zhù)急。劉老師看見(jiàn)了，冒雨把他送回家去。
苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時(shí)醫院看病剛回來(lái)，一看見(jiàn)兒子被劉老師送回來(lái)了，非常感激。
讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚誰(shuí)?(劉老師)擴寫(xiě)重點(diǎn)是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)
7、學(xué)生完成擴寫(xiě)《風(fēng)雨中》的練習。
附板書(shū)：
用事實(shí)說(shuō)話(huà)
找重點(diǎn)——擴重點(diǎn)
用形象表達
附習作例文：
擴寫(xiě)材料：
“書(shū)大夫”
謝大成是我們班的圖書(shū)管理員。他對工作很負責任，同學(xué)們給他起了個(gè)外號，叫“書(shū)大夫”。
一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補一本破損得很厲害的《張天翼童話(huà)選集》呢。
他真是名副其實(shí)的“書(shū)大夫”。
擴寫(xiě)后的例文：
“書(shū)大夫”
謝大成是我們班的圖書(shū)管理員。他對工作很負責任。同學(xué)們還書(shū)的時(shí)候，他總要認真檢查，發(fā)現有破損的，便不聲不響地拿回家去修補。因此，大家送給他一個(gè)“書(shū)大夫”的雅號。
一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補一本《張天翼童話(huà)選集》。這本書(shū)的封面很臟，快掉下來(lái)了。最后兩頁(yè)已經(jīng)掉下來(lái)了，夾在書(shū)里。
我說(shuō)：“這書(shū)還值得修補嗎?”“看你說(shuō)的!書(shū)破，說(shuō)明書(shū)好，看的人多。這本書(shū)沒(méi)少一個(gè)字，修補一下照樣看�！�
說(shuō)著(zhù)，他先用透明膠帶把撕破的那一頁(yè)粘好，然后象介紹經(jīng)驗似的對我說(shuō)：“帶字的書(shū)頁(yè)，要用透明膠帶修補，這樣不影響讀�！苯又�(zhù)用膠水把封面和掉下來(lái)的兩頁(yè)粘好。最后，又找來(lái)一張牛皮紙，給它包了個(gè)皮兒，并在上面工工整整寫(xiě)了“張天翼童話(huà)選集”幾個(gè)字。
我由衷地贊嘆道：“你真是個(gè)名副其實(shí)的‘書(shū)大夫’哇!”
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4
在一個(gè)海濱小鎮的一所幼兒園里，有著(zhù)許多小朋友們畫(huà)在黑板上的畫(huà)，有色彩繽紛的魚(yú)耳，有張開(kāi)血盆大口的獅子，有小巧玲瓏的貝殼……，在一個(gè)角落里，一個(gè)壞了的黑板上畫(huà)有一只小烏龜。小烏龜穿著(zhù)墨綠色的“外衣”，一雙小眼睛一眨一眨的，甭提有多可愛(ài)了。星期五的晚上，喧鬧了一周的幼兒園終于安靜了下來(lái)。月光似水，輕輕柔柔地撒在小院里。一束銀白色的月光悄悄地從窗戶(hù)里直射進(jìn)來(lái)，一下子就照到了小烏龜的身上。奇跡就在這時(shí)發(fā)生了！原來(lái)是非生物的小烏龜竟然活了！
它從黑板上爬了下來(lái)，踢踢腿，伸伸頭，活動(dòng)活動(dòng)筋骨。接著(zhù)，它爬出了教室，找著(zhù)了一處清澈的小河，于是它便一個(gè)猛子扎了下去。不知游了多遠，小烏龜才從小河中浮出水面來(lái)。呵！它可真幸運！它今天到達的地方正好是個(gè)兒童游樂(lè )場(chǎng)！它看看四周的小鏟子，翻過(guò)來(lái)的鐵桶等沙灘玩具，不禁高興地想：對了，這里一定很好玩！小烏龜看見(jiàn)前方有一座大沙堡，在它的里面有一條黑漆漆的隧道。在隧道口，小烏龜突然發(fā)現了一顆紅色的彈球。它馬上就把彈球往隧道口彈去，接著(zhù)開(kāi)心地大叫：“真棒！一擊進(jìn)洞！”可那顆彈球卻一直骨碌碌地滾進(jìn)了隧道深處�！把�，我的彈球！”小烏龜驚叫道，連忙尾隨著(zhù)彈球追了進(jìn)去。彈球滾呀滾，忽然“咚”地撞上了一個(gè)東西，咦，那是什么呢？噢，原來(lái)在隧道的盡頭停發(fā)著(zhù)一架小宇宙飛船�！斑@個(gè)東西看起來(lái)像一間小房子，不過(guò)它又不是小房子�！毙觚斃@著(zhù)宇宙飛船好奇地看著(zhù)，“不知道有沒(méi)有人住在里面�！庇谑切觚斈弥�(zhù)彈球爬了進(jìn)去。宇宙飛船內空空如也，什么人也沒(méi)有，只有一個(gè)空座位，金屬墻上倒是有一個(gè)毫不起眼的圓按鈕�！鞍�！門(mén)鈴！”小烏龜驚喜地說(shuō)，“假如我按下門(mén)鈴，誰(shuí)會(huì )來(lái)開(kāi)門(mén)呢？”
它只是稍稍猶豫了一下，就按下了這個(gè)門(mén)鈴。結果有人來(lái)開(kāi)了門(mén)嗎？不，不！宇宙飛船發(fā)出了一陣怪聲，接著(zhù)噴出了一大團煙霧，然后就載著(zhù)小烏龜與彈球飛上了天。宇宙飛船越飛越高，小烏龜的頭越來(lái)越暈。它擠在小小的宇宙飛船里，著(zhù)急地想：我到底做錯了什么？現在我該怎么辦？過(guò)了好一會(huì )兒，小烏龜的心情才漸漸安定下來(lái)。它慢慢地鼓足勇氣，從舷窗外看看大千世界。
窗外，風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，好像在和它玩游戲。汽車(chē)、火車(chē)都在高速奔馳著(zhù)。它放眼望去，小鎮的外圍是碧藍碧藍的海，岸邊，水中滿(mǎn)是各式各樣的船只，人們在金色的沙灘上享受著(zhù)陽(yáng)關(guān)的沐浴。小烏龜從未見(jiàn)過(guò)這些東西，它不住地說(shuō)：“世界真大呀，世界真奇妙！”可就在小烏龜穿越白云時(shí)，宇宙飛船卻調過(guò)頭來(lái)往下飛，而且越飛越快，小烏龜大聲驚呼：“哇！太快了！”宇宙飛船把目標對準了小島，往地面沖去。小烏龜縮起頭、四肢與尾巴，“哦，我為什么要按那個(gè)小圓鈕？現在沒(méi)有人可以救我了，我完了，我一定會(huì )摔得像一個(gè)爛了的西紅柿！”小烏龜悲傷地嘟噥道�！班獭庇钪骘w船撞地了，它深深地陷進(jìn)島上的沙地里，并撞得四分五裂。小烏龜也飛了出去，整個(gè)身子打著(zhù)轉，最后也““咚”地陷進(jìn)了沙地。
幸好沙地非常松軟，小烏龜沒(méi)有大礙�？赡怯钪骘w船呢？哎吆，它在著(zhù)地時(shí)，所有的零件像雨滴一般全都飛散到四面八方�！鞍�，這下可怎么辦呢？我并不擅長(cháng)在海底撈東西呀！”這時(shí)，一只可愛(ài)的小螃蟹爬到了小烏龜的身邊�！澳愫醚�，我是小螃蟹，你怎么啦？”小烏龜便把事件的來(lái)龍去脈向小螃蟹詳細地說(shuō)了一遍，小螃蟹笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓我游過(guò)去把它們帶回來(lái)吧�！毙◇π泛芸斓貪撊胨�，撈出了許多零件�？蛇�有很多散落在各個(gè)地方，單憑小螃蟹一人是撈不回來(lái)的。于是，小魚(yú)、海馬、水母、海星等許多海洋居民們一起行動(dòng)起來(lái)，它們向四面八方游去，帶回了許多零件�？蛇�有一個(gè)圓錐形的頂沒(méi)有找到，于是小螃蟹便和小烏龜一起翻越了一座又一座的沙丘，終于在第六個(gè)沙丘那兒找到了那個(gè)圓形的頂�，F在，小烏龜已經(jīng)安裝好了宇宙飛船，它在窗口對小螃蟹說(shuō)：“再見(jiàn)了，小螃蟹！我們永遠是朋友……”
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5
當夜幕籠罩大地，遠處燈光依稀，閃爍在建筑工地，我的心靈也隨之漸漸超凡脫俗于喧囂的世俗，回歸于一片沉寂。無(wú)論白天的事物多么紛繁難解，它們都會(huì )沉積，鋪在瓦爾登湖之底。每個(gè)人心底都可以擁有一片自己的天地。
《瓦爾登湖》帶給我的是這種心境，一種自然和返璞歸真的思考方式，以及將實(shí)物升入精神的思想境界�！锻郀柕呛凡皇切≌f(shuō)，沒(méi)有故事情節，有的是自然的事實(shí)和深沉的思考，但它值得細細思讀，理解出自己的哲學(xué)體系。這是一本寂寞、恬靜、智慧的書(shū)，凝結了作者的感悟與思想，描摹出生活的本味模樣。
《瓦爾登湖》記述了梭羅在他兩年中的湖邊隱居生活。他描繪了大自然的新奇與美好，延伸了無(wú)限的感慨與思考。他將兩年的觀(guān)察與思考合成一年來(lái)寫(xiě)。自然的規律是恒久不變的。梭羅是一個(gè)自由的人，他擁有非凡的生活技能，能擺脫世俗的羈絆。最重要的是，他樂(lè )于探索未知世界——這個(gè)世界還包括他的內心。他鼓勵人們純潔與簡(jiǎn)單，勇于按照人們更高的天性行事。
瓦爾登湖的寂靜給了作者思考的空間，使作者一定程度上擺脫了無(wú)聊的應酬和社交活動(dòng)等。他在湖邊似乎孤身一人，但他其實(shí)并未斷絕與外界的聯(lián)系。準確地說(shuō)，梭羅所厭惡的是毫無(wú)真誠與熱情的社交活動(dòng)，而且它們常常與豪奢聯(lián)系在一起。相反地，自然往往更接近真理。
立在清澈的碧藍色湖水旁，那幢他親手建造的木屋是他思考的居所。他憑直覺(jué)和自己的意愿，來(lái)到這里進(jìn)行他的生活實(shí)驗。整整三百頁(yè)的紙張，都透露出對“我”這一種生活方式作為固定的習慣。作者在湖邊隱居的確——正如他所說(shuō)的那樣——是一個(gè)生活的實(shí)驗。并且帶領(lǐng)讀者同他一道，在情節的發(fā)展之中，獲得無(wú)法言喻的啟迪。
限于人生閱歷和學(xué)識的淺薄，我不敢說(shuō)這十幾萬(wàn)字我都能讀透，更何況它囊括了太多的內容。然而無(wú)論如何，每個(gè)人結論都會(huì )是相同的，只不過(guò)理解的程度深淺不一而已。的確，這本書(shū)很難讀，凡是浮躁的心情都不得不拋棄這本書(shū)。另一方面，唯有沉靜的人在沉靜的時(shí)空中方可與這高尚的思想共鳴。一旦沉靜的心讀進(jìn)來(lái)了這本書(shū)，必獲益匪淺。
我們所閱讀的，并非是褒貶“仁義道德”之流，而是真理。書(shū)中描寫(xiě)的全部是真實(shí)的大自然，與城市中燈紅酒綠的嘈雜迥異，湖邊的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)鳴叫的喧囂更接近于自然的真理。更廣義地來(lái)講，作者竭力強調的心靈和精神上的寧靜和探索，并非簡(jiǎn)單的遠離世俗退居山林。有人渴望像他一樣，擁有一片屬于自己的山林。這顯然不符合他的思想境界。真正的瓦爾登湖是一種生活方式，存在于作者以及每個(gè)人的心中，不是一成不變僅存在山林中的，并且值得注意的是，作者在瓦爾登湖邊始終是一位占住者。即使作者生活在一座大都市中，他同樣能夠憑自己的意愿，到內心的海洋中探索。
盡管如此，作者還是可惜地感覺(jué)到，城市離真理太遠了。城市在人們的意識中建造起來(lái)，早已被人類(lèi)狹隘的觀(guān)念充滿(mǎn)了。作者逃離都市，隱居湖畔;同樣他也逃離固定的思維模式，隱居到自由、孤獨的思想中去。作者因為貞潔，以至于他都感到自己永遠不能擁有絕對純潔了;來(lái)不及為自己的哀悼，他又向自己提出了新的要求，要以人類(lèi)更高的天性去生活。他不去追名逐利，又困惑于我們頑固的思維方式。有時(shí)你感到他在顛倒是非，其實(shí)每次都有一個(gè)思維敏捷的人緊跟他的思想，躍過(guò)腐朽思想的柵欄，體悟到其中真正的含義。因此，貧窮可以是富有，勞動(dòng)可以是苦役，虛度光陰、野蠻可以是高尚，聰明可以是愚蠢，購買(mǎi)可以不花費任何錢(qián)財，最終復雜也可以是簡(jiǎn)單。要想做到這一切，就得回歸到最基本的精神實(shí)質(zhì)。
水的簡(jiǎn)單賦予了它最豐富的內涵。就好像科學(xué)家合成出的物質(zhì)，無(wú)論多么復雜，都不可能超越水的簡(jiǎn)單一樣，《瓦爾登湖》也是一座不能逾越的巔峰。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇6
感謝校車(chē)叔叔和阿姨
不知從何開(kāi)始，也不知如何表達對校車(chē)和叔叔阿姨的感情。馬上畢業(yè)了，想想還真有點(diǎn)舍不得你們阿姨說(shuō)過(guò)的每一句話(huà)，講的每一段故事情節和他的每一個(gè)表情都在我的腦海里打下了深深的烙印。
那天，王娜的父親去世了，許多人嘲笑他，諷刺她。陶阿姨不僅開(kāi)導了他，還教育了我們。他說(shuō)：“人生有許多意想不到事發(fā)生在自己身上。小時(shí)候經(jīng)歷了別人沒(méi)有經(jīng)歷的，承受了別人沒(méi)有承受的，長(cháng)大后才會(huì )頂起別人頂不了的天!她還說(shuō)要王娜懂事，安慰一下她的媽媽?zhuān)驗樗菗崞綃寢屝撵`創(chuàng )傷最好的藥。他振作、堅強，他媽媽才會(huì )看到走下去的希望。還當眾警告教悔我們說(shuō)，它本身就已經(jīng)很難過(guò)了，你們有誰(shuí)知道親人離開(kāi)自己的感受，他人與人之間只有學(xué)會(huì )換位思考，才能知道別人的切實(shí)感受。自己痛，才懂得不碰別人的傷疤。雖然他家境不好，但阿姨相信她將會(huì )成為有能力的人，因為他從現在就知道替爸爸照顧她愛(ài)的人，有機會(huì )早懂得我們從未想過(guò)的現實(shí)和如何完成自己的夢(mèng)想……
您還對我們說(shuō)要珍惜與父母在一起的時(shí)光，我們一生只有三萬(wàn)多天，一片唏噓。去掉十年的年少不懂事，去掉二十年的年邁無(wú)力，你們真的有機會(huì )實(shí)現自己的夢(mèng)想的時(shí)間也只有一萬(wàn)多天，而且能實(shí)現自己夢(mèng)想的機會(huì )所在的時(shí)間段也只在我們現在學(xué)習和年輕有為的青少年階段，所以一定要努力。同樣，阿姨還告訴我們父母一輩子不可能都在我們身邊，算一下你們從現在到將來(lái)有機會(huì )和父母待得時(shí)間有多長(cháng)?沒(méi)人知道……“或許你們認為，反正現在天天見(jiàn)!我現在就幫你們算算。男孩子還有很多時(shí)間待在父母身邊，特別是女孩子。在1~3歲的時(shí)候不記得，但這三年的時(shí)間都在父母身邊，從三歲開(kāi)始上幼兒園，一天回家兩次;上小學(xué)了，一天回家一次;上中學(xué)了，一個(gè)星期回家一次;上高中了，一個(gè)月回家一次;上大學(xué)了，一年或半年回家一次。工作或結婚生子那就可想而知。所以可以推斷出，我們和父母在一起的時(shí)間，一生可能有1千~2千天的時(shí)間。所以說(shuō)我們不要等到父母老了再去報答他們，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�，F在你們就應該學(xué)會(huì )獨立�！被蛟S有些同學(xué)說(shuō)不知如何報答他們，給他們寫(xiě)信吧，又不好意思送。所以阿姨給你們想了一個(gè)法子。阿姨小時(shí)候也糾結過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這樣吧，我安排人給你們送信。
爸爸看信時(shí)，我很好奇他的表情，又不好意思過(guò)去，就在她的后面偷看。他看完后，轉過(guò)身來(lái)，什么表情也沒(méi)有，我心碎了。我在問(wèn)自己，是我寫(xiě)的不好，還是……媽媽似乎看透了我的心思，走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“你爸爸雖然表情上沒(méi)表現出來(lái)，但他對我說(shuō)你長(cháng)大了，懂事了，知道心疼我們了，看了之后，他真的很欣慰�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我打心眼兒里感謝陶阿姨，因為是他給我的這次機會(huì )讓我跟父親表示我對他的歉意與愛(ài)意。讓他明白我是一個(gè)懂事的孩子。
記得那次XX同學(xué)到河邊玩，阿姨說(shuō)他們他們也不聽(tīng)，直到第二天早晨，阿姨講了您的雙胞胎姐姐和伙伴們到河邊玩時(shí)……講到一半的時(shí)候，她的淚水已在眼眶里打轉。他用他的真實(shí)經(jīng)歷來(lái)教導我們，讓我們愛(ài)護自己的生命。我無(wú)法用語(yǔ)言形容阿姨對我們的好。
雖然叔叔不曾說(shuō)話(huà)，但他的車(chē)技卻不是一般人所能超越的，她開(kāi)始又穩又舒服，沒(méi)有一次讓我們驚恐過(guò)。真的令我們?yōu)橹鄯?/p>
老師是我們前程的領(lǐng)導者;校車(chē)是承載著(zhù)我們遠大理想的護衛者;阿姨是我們情感得導護者;叔叔是我們安全的主要者。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇7
哲學(xué)家康德說(shuō)：生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。
生活是自己創(chuàng )造的，心情是自己營(yíng)造的。
世界上的許多事你都無(wú)法改變！能夠改變的只有你自己！
當你不能改變外部世界和現狀時(shí)，唯一能改變的是你自己。
改變你的心態(tài)也就改變了你看世界的角度，而當你改變看問(wèn)題的角度時(shí)，即使遇到世界上最倒霉、最不幸的事，也不會(huì )成為世界上最倒霉、最不幸的人。
樂(lè )觀(guān)的人總是看到生活中好的一面，從不消極埋怨。他們擁有“大難不死，必有后�！钡男膽B(tài)，從容面對一切問(wèn)題。
有一些事當我們無(wú)法解決和處理時(shí)，不妨坦然接受現實(shí)，不要反抗那些不可更改的事實(shí)，用節省下來(lái)的時(shí)間去做一些有意義的事情。
改變自己就是改變自己看世界的一貫角度和心態(tài)。
你的生活是你一生唯一的創(chuàng )造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴。時(shí)刻在心中記�。荷钍亲约簞�(chuàng )造的。
人生是短暫的生活中不要因一些雞毛蒜皮、微不足道的小事而耿耿于懷，為這些小事而浪費你的時(shí)間、耗費你的精力是不值得的。
和氣的人也會(huì )有脾氣，所不同的是人具有控制脾氣，抑制怒火的能力。不要因為一點(diǎn)小事而丟掉了愉悅的心情，不要因為一點(diǎn)小事擾亂了自己生活的步調，更不要因為一點(diǎn)小事?lián)p害了健康。
為什么要生氣呢？氣是別人吐出而你卻接到口里的那種東西，你呑下便會(huì )反胃。夕陽(yáng)如金，皎月如銀，人生的幸福和快樂(lè )尚且享受不盡，哪里還有時(shí)間去生氣��？
“我真的會(huì )被他氣死！”“這件事情快氣死我了！”相信對這種情緒絕不陌生。工作的繁忙天天周而復始，沒(méi)有人能逃避挫折和生氣。生氣大一點(diǎn)，就成了憤怒。憤怒會(huì )使情緒的平衡遭受破壞，如果把什么事情悶在心里，久而久之難免會(huì )損害身體，影響工作，耽誤前程。因此要合理地宣泄情緒，合理疏導心中的怨氣，化憤怒為力量，使自己盡快走出陰影，愉快地投入工作。
發(fā)怒會(huì )使人遠離真理。常常因為憤怒把事情搞僵，搞糟。憤怒時(shí)，極而言之，極而行之，沒(méi)了后路，沒(méi)了回旋余地。本來(lái)有理，反而變成了沒(méi)理，本來(lái)小事，結果鬧成了大事，甚至不可收拾，過(guò)后，悔之晚矣。
美國研究應激反應的專(zhuān)家理查德-卡樂(lè )森說(shuō)：“我們的惱怒有80%是自己造成的�！彼逊乐辜�(dòng)的方法歸結為這樣的話(huà)：“請冷靜下來(lái)！要承認生活是不公平的。任何人不是完美的，任何事情都是不會(huì )按計劃進(jìn)行的�！�
俗話(huà)說(shuō)：快樂(lè )有人分享是更大的快樂(lè )，痛苦有人分擔就可以減輕痛苦。因此，當你為小事火上心頭時(shí)，不妨多向身邊的朋友傾訴一下，相信他們能幫助你，開(kāi)導你的。
以下是幾種擺脫怒火的方法
1）合理的讓步
許多愛(ài)生氣的人大多固執已見(jiàn)，不愿傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn)，缺乏足夠的自我批評精神。學(xué)會(huì )合理的讓步，不僅對事情的發(fā)展和問(wèn)題的解決有益處，也會(huì )贏(yíng)得他人的好感，最終使生氣的誘因蕩然無(wú)存。
2）調整好心態(tài)
俗話(huà)說(shuō)：宰相額頭能跑馬，將軍肚里能撐船。制怒的最好法門(mén)是忍，是寬容。自覺(jué)的忍，理智的讓?zhuān)皇峭丝s，不是無(wú)能，不是放棄原則，而是一種策略，一種智慧，一種境界。只有洞察世事，心靈清澈，對是非、矛盾有清醒認識的人，才會(huì )在可能被激怒的時(shí)候，做到真正自覺(jué)的忍，真正心平氣和地面對生活、工作中的各種矛盾和挑戰。
英國著(zhù)名作家迪斯雷利說(shuō)過(guò)：“為小事生氣的人，生命是短暫的�！�
不能改變別人，就改變自己；不能改變事情，就改變對事情的態(tài)度。否則，你就屬于與自己過(guò)不去的人，就屬于不聰明的人。
山不過(guò)來(lái)，我過(guò)去。足以讓整天抱怨“命運不濟、世道不公、懷才不遇”的老子們汗顏。
要想事情改變，首先得改變自己。只有改變自己，才會(huì )最終改變別人。只有先改變自己，才會(huì )最終改變屬于自己的那個(gè)世界。山，如果不過(guò)來(lái)，那就讓我們過(guò)去吧。
隨著(zhù)外在環(huán)境的變異而調整適應能力，要比一廂情愿地拋出自我的吶喊等待回響。來(lái)得有智慧多了。
有位哲人說(shuō)得好：如果你不能成為大道，那就當一條小路；如果你不能成為太陽(yáng)，那就當一顆星星。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇8
有這么一句話(huà)“足球是圓的，什么可能都會(huì )發(fā)生”。因此我愛(ài)它。在一年級的時(shí)候，我認識了它。它現在是我的好伙伴，陪我渡過(guò)每一天。
有的同學(xué)直接喊我足球小子，沒(méi)錯，我就是球不離腳的足球小子。足球、籃球、羽毛球、乒乓球我都喜歡，但我最?lèi)?ài)的是足球。有時(shí)做作業(yè)和吃飯的時(shí)候雙腳都要踩著(zhù)球，生怕有人會(huì )把它搶走似的，媽媽實(shí)在看不過(guò)眼時(shí)就把我和足球分開(kāi)，但這并不影響我和它的感情，一會(huì )我又去找它玩；玩著(zhù)手機也在顛球。家中的墻壁也成了我練腳法的地方，桌子的四個(gè)腳當做“門(mén)柱”，桌子靠著(zhù)墻，這是我的龍門(mén)，還有沙發(fā)，每一次我到沙發(fā)面前來(lái)練腳法時(shí)，都是把沙發(fā)看成一堵墻來(lái)踢。爸爸，媽媽沒(méi)空陪我的時(shí)候足球成了我最好的伙伴。走在街上也不例外，我的腳也不會(huì )停歇一會(huì )，有時(shí)看到路邊的小石頭就當做足球踢；有時(shí)看到空的塑料瓶當做足球踢；還有時(shí)把空的牛奶盒當做足球踢；搞得我的鞋子買(mǎi)了都還不到一個(gè)月就咧開(kāi)嘴笑了，好像在說(shuō)：足球小子，你還敢踢球嗎？
20xx年10月9日，冼村小學(xué)第二屆“昭明杯”班級足球聯(lián)賽再次啟動(dòng)，五一班的足球隊也正式組成，我光榮的被班主任陳老師選中成為這支隊伍的隊長(cháng)，我喜上眉梢高興極了，下定決心一定要帶領(lǐng)我們班的隊友拿到好成績(jì)。第一輪我們班有5場(chǎng)比賽，第一場(chǎng)是對陣五2班，比賽當天進(jìn)行。由于我們隊很多隊員是剛剛接觸足球沒(méi)有經(jīng)驗，而對方卻是很多隊員都是校隊的隊員有過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練和有過(guò)比賽經(jīng)驗的，所以這一場(chǎng)比賽有一種雞蛋碰石頭的感覺(jué)。賽場(chǎng)上我并沒(méi)有過(guò)多的想法，只想著(zhù)如何突破對方把球送進(jìn)對方球門(mén)，我努力朝對方的球門(mén)射了很多球，但是對方的門(mén)將太強悍了最終只進(jìn)來(lái)兩個(gè)球，最終2-5大比分輸掉了這場(chǎng)比賽。賽后，雖然我忽忽不樂(lè )，但我作為隊長(cháng)必須調整心態(tài)，鼓勵隊友們不要灰心，我們要總結經(jīng)驗，努力訓練，希望接下來(lái)的比賽能拿到好成績(jì)。事與愿違，在一次訓練中，我的右手受傷了，醫院的檢查結果是骨折和骨裂，這是我接觸足球以來(lái)受傷最嚴重的一次，雖然給我的生活造成了很多的障礙：左手寫(xiě)字、左手吃飯……但是，我并沒(méi)有放棄足球，不踢足球的這個(gè)想法。這一次受傷也將意味著(zhù)我要錯過(guò)接下來(lái)的四場(chǎng)班級聯(lián)賽，也不能和隊友們一起訓練，我感到非常的遺憾和傷心，沒(méi)能盡到做隊長(cháng)的職責，令隊友們同學(xué)們失望了！更辜負了陳老師對我的期望！隊友們訓練的時(shí)候我只能站在旁邊看著(zhù)。
10月28號第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了，毫無(wú)疑問(wèn)這場(chǎng)比賽我不能參加，只能在場(chǎng)外焦急的看著(zhù)喊著(zhù)為隊友們加油，隊友們在賽場(chǎng)上一直被對方搶球突破過(guò)人進(jìn)球的時(shí)候我心急如焚，真想上去踢幾個(gè)球入對方的球門(mén)。我們班輸了，我哭了，狠自己的手不能馬上好起來(lái)�？蓯喊�，為什么偏要在這個(gè)時(shí)候受傷。接下來(lái)的比賽我們要面對六年級1、2、3班的對手，毫無(wú)疑問(wèn)都是硬戰。一場(chǎng)，兩場(chǎng)，三場(chǎng)都輸了，這對我們來(lái)說(shuō)是沉重的打擊，好在我們五一班的隊員們有著(zhù)堅持不懈，百折不撓的精神，賽后會(huì )總結經(jīng)驗刻苦訓練來(lái)彌補不足。12月16日最后一場(chǎng)比賽對手是五3班，最終1-1和對方打成平手，雖然不能贏(yíng)對方，但是我感謝隊員們打出了最漂亮的一丈。班級聯(lián)賽第一輪都打完了，只能等到下學(xué)期第二輪我才有能參加班級聯(lián)賽了。
足球訓練很苦、很累，但和隊友分享球技的時(shí)候是快樂(lè )的，是個(gè)說(shuō)不完的話(huà)題。足球不但能強身健體，鍛煉吃苦耐勞的毅力，還能讓同學(xué)們增強友誼，更重要的是它體現出的團隊精神。所以，我愛(ài)足球！
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