小學(xué)學(xué)作文1200字錦集十篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)學(xué)作文1200字10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1
在學(xué)校的日子，最大的愿望就是早點(diǎn)放假；在家的日子，雖然最大的愿望不是早點(diǎn)回學(xué)校而是快些完成成堆的作業(yè)，可也挺想念那段在等待放假的日子。
放假已經(jīng)十來(lái)天了，確切的說(shuō)只是7天，一個(gè)創(chuàng )世紀的時(shí)間。上帝用6天的時(shí)間創(chuàng )造了我們這個(gè)世界：第一天，上帝創(chuàng )造了夜與晝；第二天，他創(chuàng )造了天；第三天；他創(chuàng )造了陸地和海洋；第四天，他創(chuàng )造了太陽(yáng)和月亮；第五天，他創(chuàng )造了魚(yú)兒和鳥(niǎo)兒；第六天，他創(chuàng )造了萬(wàn)物與人類(lèi)；第七天，他決定好好休息。
第一天，我很早起床，開(kāi)始上網(wǎng)，聊天，卻又在桌上堆滿(mǎn)書(shū)，決定好好學(xué)習，天天向上；第二天，我開(kāi)始重新看《長(cháng)安亂》，因為上網(wǎng)的時(shí)候看到韓寒的采訪(fǎng)，發(fā)現有很多東西可以重新品味；第三天，從早上11點(diǎn)出發(fā)一直到晚上6點(diǎn)，逛街買(mǎi)衣服，并頗為滿(mǎn)意地購得兩件衣服，兩條褲子，一雙鞋；第四天，決定不能再這么墮落下去，于是開(kāi)始做作業(yè)了，可在家的效率大家是有目共睹的，平均一天只能完成一張試卷，悲哀；第五天，在寫(xiě)隨筆的痛苦中掙扎，實(shí)在是沒(méi)什么東西好寫(xiě)，卻又想象著(zhù)在年前一定要把隨筆全部解決，不得不堅持到底；第六天，實(shí)在是閑得慌，便看著(zhù)窗外發(fā)呆，一晃過(guò)去了三個(gè)小時(shí)，后來(lái)知道Baby每天早上7點(diǎn)鐘起床看書(shū)，郁悶得想自殺；第七天，我也不知道自己在干啥了。
“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓�；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭�！�
李清照的《一剪梅》閑愁的是不見(jiàn)夫君的無(wú)奈，引用至此，想表達是我真的是很無(wú)聊，雖然還有一大堆作業(yè)的壓迫，可心里的空乏還是掩蓋不了的事實(shí)。
一天到晚坐在書(shū)桌前，不知道為什么眼前的作業(yè)還沒(méi)有減少，心中的焦急卻與日俱增。有時(shí)候看開(kāi)點(diǎn)，想想離開(kāi)學(xué)還好久呢，再說(shuō)吧，可沒(méi)過(guò)多少時(shí)間，又郁悶來(lái)了，以至于我在QQ的留言里憤怒地寫(xiě)上：主墩，我要殺了你�。�！搞這么多數學(xué)作業(yè)干嗎�。。�！拿來(lái)燒面�。。�！滾�。�！誠然，我的數學(xué)作業(yè)到現在也還沒(méi)有進(jìn)展。那天問(wèn)小藍怎么辦，她說(shuō)一天十頁(yè)啊，很快的。我數了下頁(yè)數，剛好70頁(yè)，那么就要消耗我7天的時(shí)間（突然想到，如果前面過(guò)去的一個(gè)創(chuàng )世紀的時(shí)間，我能每天做個(gè)10頁(yè)，現在就不會(huì )這么慘不忍睹了，后悔�。。�。她看到我的留言，安慰我，不要這么憤怒，其實(shí)主墩挺好的。我想想也是，不過(guò)還是回了句，那還是要殺了他。把她搞得郁悶死。
昨天朋友從杭州回來(lái)了，幫我帶來(lái)了三本書(shū)。和他聊了會(huì )天，知道了彼此作業(yè)的進(jìn)展，都是一塌糊涂，便欣慰地笑了。說(shuō)著(zhù)要開(kāi)始大趕作業(yè)，可不知道怎么，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我們倆又逛起了街，“聽(tīng)說(shuō)那里又開(kāi)了好幾家店唉”，“是啊”，“那去看看”。于是我們便漫無(wú)目的地開(kāi)始閑逛。我們并不是要買(mǎi)什么，只是實(shí)在不知道該干什么，希望在說(shuō)話(huà)間，消磨一個(gè)下午。逛了很久的超市，終于在我的軟磨硬泡下，他請我吃了個(gè)果凍。后來(lái)又無(wú)聊地到了一家小店，要了兩碗餛飩，吃飽回家，發(fā)現外面已是華燈初上。
荒唐，實(shí)在荒唐。
一直知道是快過(guò)年了，卻搞不清楚年到底離我有多遠，閑著(zhù)沒(méi)空去關(guān)心這些了啊。今天才知道，原來(lái)明天就過(guò)年了，感嘆時(shí)間的力量，轉眼間又到了年關(guān)。
看了一上午的柯南，發(fā)現柯南真的好帥；看了N遍周杰倫《霍元甲》的MV，發(fā)現除了喜歡還是喜歡。
韓寒的新書(shū)才看了三十幾頁(yè)，得抓緊時(shí)間看完，不然表哥回來(lái)又要跟我搶了。
閑著(zhù)無(wú)聊，把柳永的詞改成了詩(shī)：
雨霖鈴（古詩(shī)版）
寒蟬凄切對長(cháng)亭留戀催發(fā)淚無(wú)聲
此去何年偕白首離別自古多傷情
我在群里跟一大群人說(shuō)，閑著(zhù)沒(méi)是干發(fā)了愁，就叫做閑愁。
看來(lái)我實(shí)在是無(wú)聊透了，只無(wú)奈那兩處閑愁，才下眉頭，卻上心頭。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2
【習作要求】
按照書(shū)信的格式給不常見(jiàn)面的親戚、朋友寫(xiě)一封信，把家里或學(xué)校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫(xiě)好后，自己把信寄出去。
【習作指導】
寫(xiě)信是一種常用的應用文。寫(xiě)信要符合書(shū)信格式。信的開(kāi)頭寫(xiě)稱(chēng)呼，要頂格寫(xiě)。稱(chēng)呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開(kāi)頭空兩格。要先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)，再把要說(shuō)的事情一件一件往下寫(xiě)，最好每件寫(xiě)一段。正文寫(xiě)完了，要另起一行寫(xiě)上“祝你健康”等祝福的話(huà)。最后寫(xiě)上名字和日期。名字寫(xiě)在右下方，前面可以寫(xiě)上“弟”“妹”等稱(chēng)呼。日期寫(xiě)在名字的下一行。信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。別忘了一定寫(xiě)上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名要寫(xiě)得大一些。
信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和郵政編碼。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來(lái)信，信中講述了你們對近一段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、電話(huà)學(xué)習、收看空中課堂等學(xué)習方式的感受和體會(huì )，有的同學(xué)還通過(guò)這封信表達了你們對戰斗在一線(xiàn)的白衣天使們的敬意，對學(xué)校提供的這些學(xué)習條件的感謝，對老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(cháng)、成熟，學(xué)習能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現，有些同學(xué)對于書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫(xiě)書(shū)信”進(jìn)行一次輔導。
書(shū)信是常用的一種應用文，分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是一般書(shū)信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢(xún)問(wèn)生活情況的書(shū)信；另一類(lèi)是專(zhuān)用書(shū)信，例如介紹信，證明信，表?yè)P信，感謝信，慰問(wèn)信，賀信等。今天我們只講一般書(shū)信的寫(xiě)法。
書(shū)信有固定的格式，請看這封信：
親愛(ài)的奶奶：
好久沒(méi)給您寫(xiě)信了。您近來(lái)身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？
叔叔來(lái)信說(shuō)，您經(jīng)常念叨著(zhù)我。奶奶，我已經(jīng)上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來(lái)忙著(zhù)燒菜做飯，我見(jiàn)媽媽忙不過(guò)來(lái)，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說(shuō)：“我的小學(xué)長(cháng)大了！”奶奶，您說(shuō)我是不是長(cháng)大了？
冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！
祝奶奶
身體健康！
小雪
11月30日
從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。
1、對方的姓名稱(chēng)呼：寫(xiě)在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱(chēng)呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱(chēng)呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話(huà)要說(shuō)。
2、正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話(huà)，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對方的內容。
3、祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵的話(huà)。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著(zhù)正文寫(xiě)，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫(xiě)。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。
4、署名和日期：寫(xiě)在結尾下一行靠右處。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱(chēng)呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。
寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達到寫(xiě)信的目的，也是對收信人禮貌的表現。
這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書(shū)信的格式：
稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)，
問(wèn)候話(huà)語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫(xiě)，
另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。
名字寫(xiě)在右下方，
緊接一行寫(xiě)日期。
信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。
第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開(kāi)始寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體。中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你是不是對書(shū)信的寫(xiě)法了解得更清楚了呢？有問(wèn)題可通過(guò)打電話(huà)或上網(wǎng)與老師聯(lián)系
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3
一、尊重學(xué)生的寫(xiě)作意愿，發(fā)現學(xué)生作文的閃光點(diǎn)
首先，教師應對學(xué)生的作文進(jìn)行總結性講評，從學(xué)生習作中選出典型性和代表性的作文，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并指出學(xué)生作文中存在的共性問(wèn)題，師生共同討論，找到解決方法。比如，講評《童年的趣事》時(shí)，筆者首先對學(xué)生的作文進(jìn)行分類(lèi)歸納，然后提出問(wèn)題，指出努力方向：你認為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過(guò)程中，哪些要詳寫(xiě)？哪些要略寫(xiě)？
其次，善于挖掘學(xué)生習作的閃光點(diǎn)，如精彩動(dòng)人的開(kāi)頭、首尾呼應的結尾、生動(dòng)優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達方式等，并在講評時(shí)直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，提高寫(xiě)作熱情。例如，某學(xué)生《童年生活真精彩》的比喻式開(kāi)頭形象生動(dòng)：童年是什么？是一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是一片歡聲笑語(yǔ)，更是一塊調色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。
二、關(guān)注學(xué)生的作文差異，有針對性地進(jìn)行作文講評
學(xué)生作為獨立個(gè)體，存在著(zhù)一定的差異，因而其作文水平也是千差萬(wàn)別的。在進(jìn)行作文講評時(shí)，教師應關(guān)注和尊重學(xué)生的不同差異，有針對性地開(kāi)展作文講評，以滿(mǎn)足不同作文層次學(xué)生的需要，促使每個(gè)學(xué)生的作文能力都能得到提升。
一般而言，學(xué)生的作文可以分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，對優(yōu)等生的作文，講評要從觀(guān)察方法，文章的立意、結構等寫(xiě)作方法予以點(diǎn)撥和指導，并對他們提出更高的要求，激勵他們寫(xiě)出更高水平的作文。同時(shí)，及時(shí)指出他們作文中存在的問(wèn)題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。對于差生的作文，以改為主，講評要著(zhù)重字、詞、句等基礎知識方面的指導，如引導學(xué)生找出習作中表述不準確或語(yǔ)句不通順的句子，調整、替換不恰當的詞句和標點(diǎn)符號，刪去多余的字、詞、句，增補漏掉的字、詞、句等，改后要及時(shí)寫(xiě)上祝賀你進(jìn)步了你是有能力寫(xiě)好作文的之類(lèi)的話(huà)，讓他們感受到寫(xiě)作的成就感，增強寫(xiě)作熱情，調動(dòng)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。
三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果
在小學(xué)作文講評過(guò)程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的作文熱情和自信心，進(jìn)而提高作文講評的效果，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。
1.專(zhuān)題式講評。即圍繞學(xué)生作文中出現的某個(gè)問(wèn)題而專(zhuān)門(mén)進(jìn)行有針對性的講評，引導學(xué)生有所發(fā)現，有所思考。這樣的講評方式往往可以讓學(xué)生明確自己作文的不足之處，以便及時(shí)改進(jìn)完善。比如，許多學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)，開(kāi)頭部分要么過(guò)于拖沓冗長(cháng)，要么平淡空洞，離題萬(wàn)里，在進(jìn)行作文講評時(shí)，筆者直接指出學(xué)生這一通病，然后針對此情況引導學(xué)生思考討論如何寫(xiě)好記敘文開(kāi)頭，幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作技巧和方法。
2.升格式講評。即放手讓學(xué)生批改作文，教師當好學(xué)生的引路人，指導學(xué)生掌握批改作文的方法和技巧，讓學(xué)生尋找自己或他人作文的不足，如格式是否正確、書(shū)寫(xiě)是否規范整潔、有無(wú)病句和錯別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過(guò)渡是否自然、語(yǔ)言是否通順等，讓學(xué)生的作文成功地升格成一篇優(yōu)秀的范文。升格式講評，不僅可以減輕教師的工作負擔，而且可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生寫(xiě)作的自控意識，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
例如，在講評《一件難忘的事》時(shí)，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然后提出問(wèn)題：你認為這篇作文寫(xiě)得如何？若寫(xiě)得好，好在什么地方？若寫(xiě)得不好，請說(shuō)明理由，并說(shuō)一說(shuō)若讓你寫(xiě)這篇文章，你會(huì )如何寫(xiě)。有學(xué)生回答：這篇作文寫(xiě)得好，用詞準確，語(yǔ)句流暢，比喻貼切；文章開(kāi)頭與結尾的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象和韻律之美；古詩(shī)引用恰到好處，情感真實(shí)流露，真摯感人，讓人愿讀、樂(lè )讀；但美中不足的是，這篇文章的題目起得不夠新穎，缺乏新意。
總之，作文講評對提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有著(zhù)不容忽視的作用，在作文教學(xué)中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評，提高作文評價(jià)的有效性。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)大難題，學(xué)生認為作文難寫(xiě)，教師認為作文難教�，F就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行調查。
一、無(wú)內容可寫(xiě)，存在編、套、抄的現象。
許多學(xué)生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文書(shū)。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過(guò)的類(lèi)似的文章。小學(xué)生的生活應該是豐富多彩的，他們的內心應該充滿(mǎn)童真童趣，為什么我們的小學(xué)生沒(méi)有感受到童年的樂(lè )趣？
首先。學(xué)生不會(huì )發(fā)現和觀(guān)察。
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中處處存在動(dòng)人之處，作文素材到處可見(jiàn)，很多就在學(xué)生身邊。有位學(xué)生看了同學(xué)寫(xiě)的《美麗的山灣塘》，覺(jué)得山灣塘風(fēng)景優(yōu)美，景色怡人，可是自己每天都經(jīng)過(guò)這里，為什么就沒(méi)發(fā)現？還有一位學(xué)生看到同學(xué)寫(xiě)的作文《第一次流淚》，覺(jué)得同學(xué)把當時(shí)傷心難過(guò)的心里描寫(xiě)得生動(dòng)形象，淚水怎樣一顆顆流下來(lái)。這位學(xué)生收到很深的感動(dòng)，于是回去也寫(xiě)一篇這樣的文章，結果寫(xiě)出來(lái)的文章干癟癟的。連自己都感動(dòng)不了，更不要說(shuō)感動(dòng)他人了。究其原因，是前一位同學(xué)把自己的感受最深的第一次流淚謝了下來(lái)，而后一位同學(xué)沒(méi)有把自己感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)。最根本的原因是這位學(xué)生平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現和觀(guān)察，沒(méi)有處處去留心生活，積累生活中的習作素材，到寫(xiě)作文的時(shí)候，隨便找一找生活中的平常小事，就開(kāi)開(kāi)始把作文寫(xiě)下來(lái)。
其次，教師對初寫(xiě)作文的要求過(guò)高。
教師對學(xué)生的期望是人為拔高的。他們總希望每個(gè)孩子的每篇作文都像作文書(shū)上的一樣。在指導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)總是強調開(kāi)頭要怎樣地引人人勝，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。結尾要怎樣意味深長(cháng)。中間應怎樣具體，甚至每篇文章都要有各種描寫(xiě)，運用各種修辭手法。其實(shí)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》在第三學(xué)段只是提出讓學(xué)生“嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句�！碧隽恕缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》的要求，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有內容可寫(xiě)，這樣就更無(wú)話(huà)可說(shuō)，自然就要去編、套、抄。
二、失去了兒童化的語(yǔ)言，存在假、大、空的現象。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)心里話(huà)。不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。本來(lái)孩子的嘴里最容易出直言，可我們學(xué)生的作文失去了兒童化的語(yǔ)言。
造成兒童話(huà)語(yǔ)言的缺失，出現文章假、大、空現象，我們即要從學(xué)生的生活積累少，觀(guān)察能力差等方面找原因，也要從教師的作文教學(xué)上找原因。
首先。學(xué)校的應試教育，使得學(xué)生整天呆在教室里或家里，沒(méi)有生活體驗，沒(méi)有生活的樂(lè )趣，沒(méi)有觀(guān)察的興趣，沒(méi)有發(fā)現的時(shí)間，怎么能有時(shí)間和興趣去表達真情？
其次。學(xué)生的作文更多的是充滿(mǎn)虛化的情感，極具功利化的思想和成人話(huà)的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我，如寫(xiě)干家務(wù)，就一定會(huì )寫(xiě)父母如何辛苦，寫(xiě)難忘的人，就一定會(huì )寫(xiě)老師。
第三。教師遠離學(xué)生的生活，遠離學(xué)生的情感，遠離兒童生活。使得教師的成人化語(yǔ)言，心態(tài)對學(xué)生起潛移默化的影響。在該作文時(shí)，不能理解學(xué)生的個(gè)性化的語(yǔ)言。學(xué)生寫(xiě)打游戲的樂(lè )趣時(shí)，就會(huì )被批不該學(xué)生沉溺于游戲中……這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得有趣的、可寫(xiě)的又不知能不能寫(xiě)。老師理想中的文章有實(shí)在離他們的生活和情感太遠。事實(shí)上，小學(xué)生的作文存在著(zhù)思想不成熟，中心不明確這樣的現象應該是政策的，如果每個(gè)學(xué)生的作文都像優(yōu)秀作文書(shū)那樣，就不是小學(xué)生的作文了。也不要我們這樣的老師來(lái)教了，我們應該用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要放過(guò)一字、一詞、一句的肯定機會(huì )。真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，通過(guò)尊重、關(guān)心、鼓勵來(lái)解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的嘴巴。讓學(xué)生在作文中真正能“不斷審視自己，校正自己的精神航向，使得自己的精神健康發(fā)展�！�
三、作文修改認識不夠。
學(xué)生對作文修改不夠重視，沒(méi)有養成良好的作文修改習慣，只重視作文得的分數和等級，怎樣修改習作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，也沒(méi)有意識地去教學(xué)作文的修改，所以重視程度不夠。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5
零碎的雨，淋盡了暑意，斷續的風(fēng)，吹遍了離殤。
沉寂于這時(shí)節交替的山雨，一絲絲的滴落，落在樹(shù)梢，落黃了葉；落在屋頂，落綠了瓦；落在池塘，落白了水。只需要就這樣靜靜地，靜靜地待在一個(gè)小角落，看著(zhù)眼前這韻動(dòng)的天地，贊賞、感嘆、亦或惋惜……而山間的秋雨仿似有魔力般，騰起一片無(wú)邊際的薄霧，給你一個(gè)模糊的世界，紊亂了時(shí)間，淡化了空間，卻拉長(cháng)了思念。
秋雨中朦朧的城，城墻上傾斜的南唐旗，旗下站著(zhù)穿著(zhù)紅衣的你，你說(shuō)再為君舞一曲，念君朝暮終不悔，曲散時(shí)，我為囚，你�；暌豢|，縈繞千年，至今未散，<；虞美人》，與美人，余美人——望簾隨風(fēng)舞，瀅線(xiàn)牽因果，不是斷腸人，哪堪愁銷(xiāo)魂？忽聞竹笛聲，卻捧琵琶曲，夢(mèng)憶故鄉人，醒嘆離別恨。不是李后主，卻誦虞美人。
臨窗，望著(zhù)這雨，望著(zhù)這散亂的秋雨，這散亂的秋雨確實(shí)會(huì )給人一種仿若穿越的錯覺(jué)。我不知道別人，至少我看到一些景，經(jīng)歷一些事，莫名的會(huì )有曾到過(guò)，曾經(jīng)歷過(guò)的感覺(jué)。雖也有所迷惑，可尋不見(jiàn)“因”，那便是所謂的“果”吧。我想，這應該是虛無(wú)輪回一種具象的表現方式吧！紛擾亂世，燥悶無(wú)所不在；斑雜紅塵，浮華遍地叢生。偶爾停下來(lái)，停下來(lái)仔細觀(guān)察，傾聽(tīng)，感悟，浮躁的內心總會(huì )有所平緩�；貞浺欢芜^(guò)去，許多曾經(jīng)撕心裂肺般的痛會(huì )讓你傻笑，輕嘆葬花不是葬花人，年華終逝去；消化一段過(guò)往，那些曾難以啟齒的辛酸你會(huì )平淡的說(shuō)出來(lái)，卻是舉杯對月月如故，燈影已殘生。秋，是讓人打開(kāi)回憶大門(mén)的鑰匙，是讓人反省自我的契機，是讓人自我升華的基石，前提是，要有一顆愿意傾聽(tīng)，愿意靜的心。秋雨的散動(dòng)恰恰給人一個(gè)相對靜止的時(shí)空。只需一人，聽(tīng)一場(chǎng)，輕雨敲磚的滴答聲，秋雨撫平的又何止是塵世的喧囂？也有內心的燥狂！靜了，停了，望著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，可以想著(zhù)，也可以忘了，閑適的安寧，難遇的靜情。
雨落倦了，已是黃昏。迎著(zhù)雨后的清新，踏著(zhù)松軟的山路，去那山峰，去尋一種睥睨的感覺(jué)。雨珠沾濕了衣，微風(fēng)襲來(lái)，些許涼意，些許悵然。風(fēng)吹樹(shù)梢，聲漸起，唰唰的自然聲，奏響空靈的韻律，和著(zhù)律動(dòng)的節拍，頂峰已至。映入眼簾的是一個(gè)被洗滌過(guò)的世界，清新明亮。登高而望，極目遠眺，風(fēng)起千層浪，一片綠色的海洋躍然于眼中，天際處是青墨色，往近一點(diǎn)變成蒼勁的綠，再近一點(diǎn)，綠的就沒(méi)那么明顯了，絲絲斑雜的黃滲入其中，你不會(huì )感覺(jué)突兀，反而會(huì )感到莫名的和諧。不得不感嘆大自然的神奇，天造地設的景，讓人融入其中，只是不知道我的冒然探訪(fǎng)，是否會(huì )破壞了這一片隨韻的美景？風(fēng)漸漸大了，萬(wàn)千光亮透過(guò)云層灑向林間。如果說(shuō)雨是一場(chǎng)虔誠的禱告，那雨聲就是信徒吟唱的梵音，而這光，就是回饋給信徒的福靈吧！林海舞動(dòng)的愈加肆無(wú)忌憚了，云，也不甘落后�！按箫L(fēng)起兮云飛揚”，成片成片鑲著(zhù)金邊的棉花將天空作為它們表演的舞臺，為所欲為地四處炫動(dòng)，時(shí)而聚在一起，融成一個(gè)大大的棉花糖；時(shí)而散亂的不可理喻，像那少女天藍色長(cháng)裙上的小碎花。其中諸般變化，無(wú)跡可尋，聚的快，散的也快，能留下的，只是映在腦海中的殘像。好比走過(guò)的這條并不算長(cháng)的人生路。有些人，初識時(shí)，略有幾分拘謹；熟識時(shí)，把酒言歡，掏心掏肺：分開(kāi)后呢？只能?chē)@一句天涯陌路了。終究只是過(guò)客，終究淪為熟悉的路人甲，有些情，不管是友情還是愛(ài)情，甚至是親情，終究敵不過(guò)時(shí)間與距離的摧殘。受傷害的，只會(huì )是念念不忘的那個(gè)。我無(wú)意冷血，只因溫度太低，背叛過(guò)，便是零點(diǎn)。天這一幕，已如血，起身，拍一拍風(fēng)塵，離去時(shí)，昏沉，而風(fēng)，還在低吟。
入夜，忽記起曾寫(xiě)下“身披往事立斜陽(yáng)，恍惚時(shí)，少了月光”這無(wú)言的嘆，如今，少了斜陽(yáng)，也沒(méi)有月光，少了羈絆，也少了期盼。往后，也許，秋雨來(lái)時(shí)，依然會(huì )停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，秋風(fēng)來(lái)時(shí)，偶爾也會(huì )抬頭看一看云。只是不知道，風(fēng)雨可曾會(huì )記起，某日，他們參與了一出青春的葬禮——秋雨落煙云，古道，長(cháng)亭。絕塵去，蒼茫，莫行？余暉偷光陰，昏鴉，老林。大風(fēng)起，煙消，孤鳴。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇6
多年以來(lái)，這些純粹的記憶，如秀人的女子，輕盈的迎面緩緩走來(lái)，溫柔地撫摸我的身心。無(wú)論何時(shí)何地，都讓在生活的長(cháng)河里俯首奔波的我在那一刻駐足，閉目，遐思！----題記
土墻草屋，稻草鋪蓋的屋頂，經(jīng)過(guò)春秋四季的風(fēng)吹雨淋，檐角漸生出些許不知名的矮小草木，防止雨水沖刷而懸掛在外墻面上的草簾，門(mén)口高低不甚平整但卻光滑圓潤且羅列有序的青面石板，遠處是一棵肆意扭曲身姿，皺紋深邃的老槐樹(shù)，再遠些是一條幼年時(shí)候看起來(lái)極為寬闊的小河，伴著(zhù)我赤腳踏過(guò)的叮咚漣漪，兀自在歲月的更替里恒古地潺緩流淌著(zhù)。這是我外婆家的老宅，棲息了我八歲之前的童年。
印象中的那簇陰涼和愜意，隨依賴(lài)和陪伴的慢慢消逝，揮散殆盡。唯有槐樹(shù)花開(kāi)的時(shí)節， 滿(mǎn)村飄香， 花兒嫩白如玉，馥郁的芬芳氤氳人間，襲了我兒時(shí)的流年。 抹不去滿(mǎn)眼槐花的潔白，花瓣綴滿(mǎn)枝頭， 一簇簇，一串串， 隱蔽在翠綠的樹(shù)葉間，隨風(fēng)搖曳，浮浮沉沉，猶抱琵琶半遮面的嬌韻，羞紅了多少路過(guò)樹(shù)下素面朝天的村里姑娘�；ㄩ_(kāi)堪折直須折 ，跟在表哥表姐們身后，上躥下跳，或是3，5個(gè)人合力舉起稻叉，伸進(jìn)樹(shù)杈間，折斷一些枝椏，采上一些槐花，咀嚼入口，絲絲甘甜。若是采的多了，外婆會(huì )騰出半天時(shí)間，給我們蒸幾籠槐花粑粑，或是烙一些槐花餡餅，這便是幼年時(shí)候最可口的美食了。當然要打消饞蟲(chóng)，一飽口福，有時(shí)也要付出流血流淚的代價(jià)。光打赤腳穿梭在槐樹(shù)下，攀爬在枝椏間，難免會(huì )被槐樹(shù)的尖刺扎破手腳，于是一陣嚎啕聲中便淚眼婆娑了。外婆便將我挽在臂彎里，應允我多做一籠槐花粑粑，且連一丁點(diǎn)都不分給表哥表姐們，才能讓我無(wú)視指尖被扎破的殷紅血跡和隱隱的疼痛。待到灶臺鍋蓋揭開(kāi)的時(shí)候，反應遲緩的我往往被蓄勢待發(fā)一哄而起的表哥表姐們團團排擠在外圍，任憑我歇斯底里也無(wú)濟于事�？粗�(zhù)頭頂上方的裊裊蒸汽，聞著(zhù)槐花粑粑的糯香，我似乎看到他們一個(gè)個(gè)口水從嘴角留到下巴的樣子。那個(gè)時(shí)候，屋外的槐樹(shù)花正一片片，一瓣瓣飄進(jìn)我多年以后的每個(gè)時(shí)光，融進(jìn)我整個(gè)生命的記憶里�；睒�(shù)花落如雪，落在門(mén)前青石板的縫隙中，落在吱呀囈語(yǔ)的竹椅上，落在我背頸的領(lǐng)口邊，落在外婆蒼白的發(fā)髻下，也落在我記憶的門(mén)檻里，一層一層，鋪滿(mǎn)一地。外婆和著(zhù)最原始的歌謠逗我嬉笑:小狗狗偷面吃，大狗狗告訴家婆(外婆)，家婆一拐棍，舅媽一榔頭，打得小狗狗嘎嘰嘎嘰嘎嘰…。
仲夏，槐花落盡。清晨的陽(yáng)光總是在我發(fā)現的時(shí)候就已經(jīng)高高地透過(guò)樹(shù)椏和綠葉的縫隙間忽閃著(zhù)我惺忪的睡眼。我懶散地躺著(zhù)，外婆將我從略顯悶熱的屋內抱來(lái)樹(shù)下的春凳上，我竟毫不知曉。每每這時(shí)，外婆必定是坐在我旁邊的竹椅上，低頭摘揀著(zhù)剛從菜園里采來(lái)的豆角，韭菜，莧菜之類(lèi)的，然后抬起頭微笑著(zhù)說(shuō)：醒了？快去洗臉，家婆給你留了最甜的一個(gè)香瓜。我骨碌翻身下春凳，捧起香瓜，躡足潛蹤一般跑去找尋我的小伙伴，赤腳踏在浸過(guò)隔夜露水的石板路，清清涼涼直沁腳底。傍晚，蚊蟲(chóng)四起，縈繞纏身，滿(mǎn)面汗漬的花臉，被外婆遠遠的吆喝和嗔怪極不情愿的牽回，念念不忘還未分出勝負的游戲。待到坐在木盆里，被一遍遍上上下下的擦洗，隨而被腋窩夾至春凳，撲上爽身粉。如是這般，才慢慢平復對勝負未定的耿耿于懷。
如此諸多來(lái)不及細品的關(guān)愛(ài)和包容，在歲月的洗滌中，漸漸遁于無(wú)形。 日的蟬鳴，夜的蛙曲，以及間歇搖動(dòng)護我酣然入眠的蒲扇，無(wú)數次未經(jīng)守候便突然輕易地造訪(fǎng)我的腦海。 槐樹(shù)花又開(kāi)，而樹(shù)下已不見(jiàn)外婆身影，我只能端坐在記憶的門(mén)檻上，靜靜等待那些舊時(shí)光的重現，時(shí)光啊，能否走慢一些，容我多看你一眼，請慢一些，再慢一些…
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇7
教學(xué)目標
1.能用自己的語(yǔ)言介紹自己曾經(jīng)到過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方或家鄉的一處風(fēng)景名勝。
2.表達清楚，有條理，語(yǔ)言通順。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能有條理、有順序地介紹一處風(fēng)景地。
教學(xué)準備
學(xué)生去過(guò)的風(fēng)景區的圖片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣：
1.你到過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2.這次習作就請同學(xué)們介紹自己游覽過(guò)的一處景點(diǎn)。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于此景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人啦。要知道，我國多少風(fēng)景區在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定經(jīng)過(guò)你們的介紹，會(huì )使它成為有名的景點(diǎn)呢!
(1)先在組內交流。選擇自己最喜歡的一處景物說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。
(2)全班交流。每一個(gè)小組推薦一名同學(xué)做小導游，向大家介紹自己到過(guò)的風(fēng)景區或家鄉的一處美麗風(fēng)景。
要求:①小導游介紹時(shí)，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。
�、趲熒餐u議，評出最佳小導游給予獎勵。
二、指導寫(xiě)作：
1.翻開(kāi)書(shū)了解習作要求。
請同學(xué)們先讀讀習作要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內容。
教師指導歸納寫(xiě)作中的注意事項:
(1)選擇自己最喜歡的一處景物向游客介紹。介紹前要先想清旅游景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，旅游時(shí)應注意什么問(wèn)題。
(2)要注意抓住景物特點(diǎn)，有條理的說(shuō)清楚，便于聽(tīng)者抓住特點(diǎn)。
(3)語(yǔ)言要吸引游客，富于感染力，并使用文明禮貌用語(yǔ)。
(4)如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人。
2.出示范文，了解寫(xiě)作結構。
3.將想象的部分講給同座聽(tīng)，請他提提意見(jiàn)。
4.全班交流，其他同學(xué)聽(tīng)后可以補充，說(shuō)說(shuō)從哪幾方面補充。
作業(yè):將匯報交流內容擬成提綱。
第二課時(shí)
一、復習上節課討論交流內容。
二、學(xué)生寫(xiě)作，教師相機指導。
三、改一改。
1.把寫(xiě)好的導游詞讀一讀，對照要求自己修改。
2.提示:
(1)有無(wú)錯別字和病句。
(2)是否按一定順序寫(xiě)完整。
(3)想象是否合理，情感是否具體生動(dòng)。
(4)讀后是否給人留下深刻印象。
3.四人一組互改。
四、評一評。
1.在組內交流一下自己的導游詞，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，看誰(shuí)寫(xiě)得最完整。
2.小組長(cháng)推薦組內同學(xué)，讀一下自己的習作，大家欣賞。
3.教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。
作文范文：我是小導游
各位尊敬的游客你們好！很榮幸可以陪同大家領(lǐng)略拉法山的風(fēng)光.
拉法山它為于蛟河市的北邊，它以雄偉險峻、古洞清幽、花木奇異、怪石嶙峋、趣味無(wú)窮的自然風(fēng)光而遠外聞名，拉法山呈等腰三角形平地而起，高大而秀麗，它有“七十二洞，八十一峰”之說(shuō)，在1995年拉法山就被評為國家森林公園。
首先我要為大家介紹的是太和洞，太和洞大概有五間房子的大小，洞內供奉太上老君，在它的左邊是銀爐童子，右邊金爐童子，傳說(shuō)太上老君騎著(zhù)青牛來(lái)這里講道，還在太和洞附近的一個(gè)洞練制仙丹，仙丹煉成后，香氣繚繞，沁人心脾，人稱(chēng)它為“遺香”。
然后我介紹的是通天洞，通往通天洞的唯一一條路必須過(guò)懸崖走絕壁，人稱(chēng)“七步險”，雖然近在咫尺，但是腳下的路卻極其艱險，路寬不足一尺，而且還起伏不平，你諾是想要通過(guò)，就要像壁虎一樣向前蹭，并且還要跨過(guò)一條山澗，跨過(guò)山澗就到達了通天洞，通天洞大概有兩間房子的太小，先高后低，它的左上方有一條大縫，露出了一片青天，如你站在通天洞的洞前，就會(huì )看見(jiàn)在通天洞山中建有畫(huà)廊，在畫(huà)廊中記錄了連環(huán)畫(huà)，畫(huà)中講的是紀小堂和黑魚(yú)精的故事。
黑魚(yú)精，興嬌作怪，得到成仙的紀小堂云游到此，紀小堂把黑魚(yú)精鎖到了黑魚(yú)泡里，紀小堂怕黑魚(yú)精再次出來(lái)殘害人間，所以他就住在了黑魚(yú)泡里，所以黑魚(yú)泡還有另外一個(gè)名字叫做“紀仙洞”。
最后我要介紹的是云罩峰，云罩峰是拉法山最高的一個(gè)峰，它經(jīng)常云霧獠繞，所以人稱(chēng)云罩峰。
今天我們的拉法山之游就已經(jīng)結束了，希望大家能再次來(lái)到拉法山游玩。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇8
那天休息，張孜租來(lái)了兩雙冰鞋，我們趕緊穿上。我雖然站起來(lái)了，但說(shuō)什么也不敢挪動(dòng)一步。在朋友們的鼓勵下，我總算戰戰兢兢地挪動(dòng)起來(lái)，沒(méi)挪多遠，撲通，摔了一個(gè)大跟頭。張孜笑著(zhù)扶起了我，說(shuō)：“別慌，眼向前看，身子向前傾，步子要邁開(kāi)�！闭f(shuō)完，她牽著(zhù)我的手，慢慢地、一步一步地向前溜。我心里想著(zhù)她講的要領(lǐng)，還真溜起來(lái)了，心想，這溜冰并不難哪。我一高興，一加速，心一慌，腳一歪，身子向后一傾，一屁股坐在“冰”上，疼得我叫了起來(lái)，把牽著(zhù)我的張孜甩出去老遠，她也被摔在地上，半晌，我們倆才爬起來(lái)。
我看了一眼四周，目光再也收不回來(lái)了，一位穿白色短衫和藍色牛仔褲的姐姐吸引住了我。她一腳在前，一腳在后，和諧地擺動(dòng)著(zhù)雙臂，動(dòng)作由慢到快，由快到飛，又突然自如地旋轉起來(lái)，輕盈，優(yōu)美，像一只美麗的小天鵝在天上飛。周?chē)娜艘脖簧钌畹匚×�，不少人停下�?lái)，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。我羨慕極了，心想，啥時(shí)我才能達到這個(gè)超人的水平呢？
我一激動(dòng)，從地上爬起來(lái)，下決心，試著(zhù)一個(gè)人滑。我一邊小心翼翼地滑，一邊琢磨那輕快的感覺(jué)，怎么總找不著(zhù)呢？我還是一次次地摔倒，一次次地爬起來(lái)，心想，對，要像小孩子一樣，不摔無(wú)數個(gè)跟頭哪能學(xué)會(huì )走路呢！不管它，你摔你的，我練我的，不管摔多重，多慘，我就橫下一條心來(lái)練下去！
溜著(zhù)溜著(zhù)，忽然前面殺出一個(gè)“程咬金”，一位愣愣的小弟弟向我沖來(lái)。我頓時(shí)慌了神，想“剎車(chē)”也剎不住了，只聽(tīng)“砰”的一聲，整個(gè)身子扔到
地上，一只手疼得動(dòng)彈不得，腳上的冰鞋也摔飛了。我兩眼冒金星，想爬也爬不起來(lái)，好狼狽！好友張孜卻站在一旁譏笑我，說(shuō)我是個(gè)大笨蛋。我不服氣，掙扎起來(lái)，想追上訓她一頓。怪了，這不顧一切的一追倒好，我溜得又快又穩了，身子也輕松起來(lái)，心中甜蜜起來(lái)-——我會(huì )溜冰啦！ 我一高興，一美，身上的疼也忘了，眼睛也知道向前看了，身子也知道微微地傾了；腳底下好像生了風(fēng)，頭發(fā)也飄起來(lái)。我解開(kāi)了紅馬夾的紐扣，飛呀，渾身的肌肉都放松了，每一個(gè)細胞都自由了，一大堆作業(yè)的煩惱沒(méi)了，考試的壓力也沒(méi)有了；我感到的是陽(yáng)光的燦爛，大地的溫柔，人生的美好，花草的多情……
小朋友的文章先寫(xiě)在朋友張孜的鼓動(dòng)下來(lái)到旱冰場(chǎng)；再寫(xiě)張孜牽著(zhù)你的手滑；接著(zhù)寫(xiě)看見(jiàn)一位姐姐滑得好，就下決心試著(zhù)一個(gè)人滑；緊接著(zhù)寫(xiě)被小弟弟撞倒后，在張孜的激將法下，你不顧一切地追她，竟學(xué)會(huì )了滑冰；最后寫(xiě)回到家里，爸爸見(jiàn)你身上的傷心疼，你卻不在乎。這樣按照學(xué)溜冰的先后順序一步一步地寫(xiě)下來(lái)，當然就是有順序啦！
這篇文章是按照起因——經(jīng)過(guò)——結果的順序來(lái)記敘的，就叫按照事情發(fā)展順序記敘，許多記事的文章都可以按照這樣的順序來(lái)記敘。
文中把學(xué)溜冰中自己看到的、聽(tīng)到的、做的、想的寫(xiě)得很具體，特別是內心活動(dòng)寫(xiě)得真實(shí)感人！比如，剛穿上冰鞋，由于害怕，挪動(dòng)時(shí)是“戰戰兢兢”；剛得一點(diǎn)要領(lǐng)，便自以為“這溜冰并不難”；看見(jiàn)一位姐姐的精彩表演，心里“羨慕極了，心想，啥時(shí)我才能達到這個(gè)超人的水平呢”；自己試著(zhù)一個(gè)人溜冰摔跤后爬起來(lái)時(shí)，便下定決心練下去：“要像
小孩子一樣，不摔無(wú)數個(gè)跟頭哪能學(xué)會(huì )走路呢！不管它，你摔你的，我練我的，不管摔多重，多慘，我就橫下一條心來(lái)練下去”；聽(tīng)到好友的譏笑后，便“不服氣”，“想追上她訓她一頓”；發(fā)現自己學(xué)會(huì )溜冰后，便感到“渾身的肌肉都放松了，每一個(gè)細胞都自由了，一大堆作業(yè)的煩惱沒(méi)了，考試的壓力也沒(méi)有了；”“感到的是陽(yáng)光的燦爛，大地的溫柔，人生的美好，花草的多情……”這就寫(xiě)出了從不會(huì )溜冰到學(xué)會(huì )溜冰后的內心活動(dòng)過(guò)程，多么具體，多么逼真呀！像這樣把自己怎么做的、怎么說(shuō)、怎么想的以及看到的都具體地講出來(lái)，才會(huì )給人身臨其境之感，這樣更感人。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇9
幾乎每一本書(shū)都輕輕地發(fā)出一種聲音，扣人心弦，使人激動(dòng)，把人吸引到奇妙的地方去。這種聲音，時(shí)而甜美，時(shí)而深沉；時(shí)而婉轉，時(shí)而慷慨激昂，這種飄渺而奇異的聲音，深深地把我吸引到這個(gè)浩瀚而廣闊的世界，這個(gè)永遠美麗，春暖花開(kāi)的地方——書(shū)的世界。它的奇妙，它的絢爛，它的深邃，它的豐富多彩，讓我在天真幼稚的童年里，與它結下了不結之緣。
我與書(shū)——這種復雜的關(guān)系，我們之間沒(méi)有親情可言，我們是朋友，是伙伴。我有我的內容，書(shū)也有書(shū)的內容，只不過(guò)，一個(gè)真實(shí)，一個(gè)虛幻。但是我們是朋友，是這個(gè)世界上最親密最真誠的朋友，它是一輩子的朋友，值得依靠，值得信賴(lài)。無(wú)論是強健還是病殘，書(shū)都會(huì )一視同仁，只要需要，立即伸出援助之手，讓我快樂(lè )，使我開(kāi)心。每當遭遇挫折，每當疲憊不堪，每當灰心喪氣，每當孤獨寂寞，也只有書(shū)帶給我最大的慰藉，帶給我無(wú)言的關(guān)懷。然而，那些風(fēng)雨兼行的日子里，它總是默默地陪伴在我左右，告訴我人間最美麗的'故事，贈于我最真誠的祝福。我和書(shū)的感情，與書(shū)的緣分，雖說(shuō)不是與生俱來(lái)，但卻是與生共存的。
不識字的時(shí)候，總是喜歡聽(tīng)媽媽講故事，喜歡看著(zhù)她微笑著(zhù)講述著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)有趣而美麗的童話(huà)，看著(zhù)她手拿色彩鮮艷的薄或厚的漂亮的童話(huà)書(shū)，我總會(huì )無(wú)比開(kāi)心。然而，在我學(xué)會(huì )了認字的那一天起，書(shū)就成為了我生命中格外重要的東西，與我的肉體，和二為一。那些方方正正的字體在我的眼中蕩漾起美麗的漣漪，像是天使的羽翼，輕輕地抖動(dòng)，白色羽毛的飛揚在深藍色的夜空，帶來(lái)無(wú)限的幻想和思緒，那么奇妙，那么美麗。從那時(shí)起，我就天真的認為，書(shū)，是世界上最美好的東西。當然，現在也是。
我在明凈而透明的藍色天空下一天天的成長(cháng)，徘徊在那虛幻但又真實(shí)的世界里面，我喜歡那些漂亮而優(yōu)雅的文字，在白色的書(shū)頁(yè)上綻放，充滿(mǎn)神奇，充滿(mǎn)幻想。我看見(jiàn)母親無(wú)私的奉獻和偉大的愛(ài)在冰心的筆下緩緩流淌，看見(jiàn)朱自清對時(shí)間的嘆息，無(wú)奈而空虛，看見(jiàn)高爾基在他艱苦的童年里堅強的長(cháng)大，看見(jiàn)《天藍色的彼岸》這關(guān)于生命和死亡最深刻的寓言，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)人世間最真誠的情感，感動(dòng)了千萬(wàn)個(gè)善良的魂靈。
“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難。聆聽(tīng)樂(lè )曲的妙音，鳥(niǎo)兒的歌唱，管弦樂(lè )隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺(jué)將會(huì )衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗�！薄都偃缃o我三天光明》的作者海倫·凱勒，這個(gè)堅強而偉大的女性，她高高地站在生命的終點(diǎn)，站在即將燃盡的火苗邊，依然昂首挺胸，那么堅定，那么頑強，只有她，這失去身體某部分的人才有如此深的體會(huì )，如此感人的肺腑之言。
《悲慘世界》、《飄》、《巴黎圣母院》、《圣經(jīng)故事》……數不清的書(shū)帶給我數不清的情感和樂(lè )趣。雖然我不能真正理解文字中流露出的豐富的人生哲理和復雜的思想感情，但是我能感受到那些歡快亦或是委婉的節奏，美妙而奇異。我迷醉于書(shū)的世界，不管是那種散發(fā)著(zhù)溫馨氣息，寄寓人生感慨的抒情之作，還是那些揭示人生真諦、抗議社會(huì )不公的作品，我同樣迷醉。
書(shū)的世界如同洶涌的海浪，在我的生命里一浪一浪地打來(lái)，如此澎湃，讓我知道了很多，懂了很多，遭遇挫折，長(cháng)大了的愛(ài)麗絲是應該蹲在地上無(wú)奈的哭泣還是勇敢的站起來(lái)勇敢地前進(jìn)。
這是不可否認的，與書(shū)結下緣分的人必定會(huì )幸福。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。不錯的，在人生道路上總會(huì )有無(wú)數的坎坷與挫折，也有燦爛的陽(yáng)光和美麗的鮮花，多多少少的朋友來(lái)了又走了，惟有書(shū)可以與你相伴，與你的生命同在。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇10
梔子花開(kāi)，so beautifui so white，這是個(gè)季節我們將離開(kāi)，難舍的你害羞的女孩就像一陣清香縈繞在我的心懷……秋天，你是多么無(wú)情。
你會(huì )閉上雙眼，彈指一瞬間就將夏天的熾熱拋到九霄云外;冬日，你也如此，使出渾身解數將這燦爛的記憶封凍，角角落落。
盡管清潔工位我們執著(zhù)地掃去土地上這看似雪白純潔卻灰暗的隔閡。
冬天快過(guò)去了，春來(lái)了。
這時(shí)才隱隱約約想起朱自清的《春》這般寫(xiě)到：春來(lái)了，春風(fēng)的腳步近了。
這一句耳熟能詳的話(huà)真的是無(wú)需置疑嗎?春風(fēng)真的能吹去這遙遠的記憶嗎?不，我不要。
人，一切生命中的悲傷與幸福都是必須存在的，舍去了，這就不是完美的人生了，而是極富有缺憾的。
不是嗎?叩開(kāi)記憶的大門(mén)，這才發(fā)現梔子花已開(kāi)得那么旺盛，“梔子花開(kāi)，如此可愛(ài)，揮揮手告別，歡樂(lè )和無(wú)奈……”我們不再是一個(gè)“為什么?”的精靈了。
我們已經(jīng)被年齡的造型設計師裝扮成了一位不假的青春少年。
我們必須向他們說(shuō)：“再見(jiàn)。
”從此，耳邊的歡聲笑語(yǔ)將大大地打上折扣，電話(huà)那頭的回答再也不是一個(gè)稚嫩的聲音了。
成長(cháng)的腳步還會(huì )一搖一擺嗎?當然是更加堅定穩重了。
而那，也只是溫馨的記憶了。
我們要青春的日子充滿(mǎn)陽(yáng)光;我要我的花樣年華洋溢著(zhù)藝術(shù)的芬芳;我們要在這陽(yáng)春三月，春光爛漫的時(shí)節里竭力去找夕日童年的那份天真、純潔。
愿望是美好的，但并不能全部實(shí)現，對待未來(lái)的憧憬，如今的少男少女愛(ài)把生活想的十全十美，但結果卻害怕吃到青蘋(píng)果，就因為他們有了這十幾年來(lái)所謂的人生閱歷，也因為他們的思想在進(jìn)一步地成熟逐步走向成人化。
天真無(wú)邪的孩子們不怕，他們雖不知“失敗乃成功之母”卻也猶如懂得似的在一筐滿(mǎn)滿(mǎn)的青蘋(píng)果中竭力放入一個(gè)紅色的，哪怕一個(gè)黃色的，他們也心甘情愿。
反之，青春的我們對于此而若大地膽怯，知之而不為也。
這，很可怕!在這種氛圍之下，我們會(huì )回想起一切的一切，這美妙，傳奇的童年，猶如神話(huà)一般。
童年的我們會(huì )對世界的沒(méi)一件事物都充滿(mǎn)愛(ài)心，充滿(mǎn)好奇。
是否在記得雨天年聆聽(tīng)大自然的甘泉。
漆黑的夜晚托腮駐足望月思索，寒風(fēng)刺骨的冬天去堆所謂富有生命的雪人，春意盎然時(shí)不遠千里去高山上就是為了摘幾朵心中的七色花……有時(shí)候，做一件事是不需要任何理由的，而是由于心中的一時(shí)的念頭油然而生猛地去做。
畢竟，我們童心未泯。
“星期天是屬于孩子們的”這句話(huà)是常被我們用來(lái)與家長(cháng)們反抗的。
“……光陰好像流水飛快，日日夜夜將我們的青春灌溉……”當我們懷揣著(zhù)新的希望跨進(jìn)充滿(mǎn)活力的青春時(shí)代時(shí)，我們也不愿意刻意地去改變它。
不過(guò)，我們畢竟要長(cháng)大成人了，我們可以擺脫我們所謂的父親的束縛，去追求我們的理想目標。
從此，我們可以真正意義的去與父母們面對面交流，溝通。
我們的思想開(kāi)始成熟，我們開(kāi)始會(huì )去全面地思考問(wèn)題，從多角度來(lái)解決問(wèn)題。
常言道：杯水可起浪。
雖然我們還不成熟，但我們已躍入了青春這長(cháng)途軌道，搭上了青春這班車(chē)，我們也有自己的小世界了。
但是父母們常教育說(shuō)：“一屋不掃�？蓲咛煜�。
”也是如此，青春期，我們開(kāi)心，而放松了，使自己越了軌，踏上了別人的故障車(chē)。
養成了不良的習慣，要知道，好習慣-受益終生。
青春是一枝梔子花，正迎著(zhù)茁壯的時(shí)節，讓人們在一起這一瞬間而對之刮目對待，一睹青春的魅力風(fēng)采，唱響那娓娓動(dòng)聽(tīng)的梔子花開(kāi)：“……梔子花開(kāi)啊開(kāi)，梔子花開(kāi)啊開(kāi)，像晶瑩的浪花，盛開(kāi)在我的心海，梔子花開(kāi)啊開(kāi)，梔子花開(kāi)啊開(kāi)，是淡淡的青春純純的愛(ài)……”片段歌曲何炅梔子花開(kāi)。
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