【熱門(mén)】小學(xué)學(xué)作文1200字四篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的小學(xué)學(xué)作文1200字4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1
一、源于生活,服務(wù)生活。
語(yǔ)文源于生活,又服務(wù)于生活。作文也是源于生活,又服務(wù)于生活的。作文教學(xué)應與生活相聯(lián)系,結合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎,將學(xué)生的生活畫(huà)面與學(xué)生的情感溝通銜接,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。如此,應調動(dòng)一切積極因素,使學(xué)生的認識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng )新思維在潛移默化中得以培養。當然,在作文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng )新離不開(kāi)想象,創(chuàng )新必須以想象為基礎,只有豐富的想象,學(xué)生的創(chuàng )新能力才能得到較好的發(fā)展。所以,在作文教學(xué)中應重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實(shí)際情況,對學(xué)生進(jìn)行敢于想象,敢于創(chuàng )新,敢于打破常規的訓練。而所有的訓練,都必須與現實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過(guò)鏈接現實(shí)生活的訓練,喚起學(xué)生豐富的想象,改善學(xué)生的思維空間,實(shí)現認識能力的飛躍和突破,提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、處理好自由作文和基本功的訓練。
自由作文和基本功的訓練,兩者該如何相輔相成,相互促進(jìn)?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。通過(guò)查閱相關(guān)資料,我認為北京師范大學(xué)的一個(gè)教授做的報告值得我們學(xué)習和借鑒。他認為:我們在自由作文上要加強一些作文基本功的訓練。語(yǔ)言文字的基礎千萬(wàn)不能放松。從以放為主到放中有收,從以收為主到收中有放,正確處理好習作教學(xué)中自由表達與語(yǔ)文基礎的關(guān)系。如:在習作評價(jià)上,要求鼓勵有創(chuàng )意的表達,并且讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(cháng)補短,促進(jìn)合作,相互了解,養成獨立思考的習慣。學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累了很多的詞語(yǔ)和句子,如果不讓他們自由獨立的表達,這些句子和詞語(yǔ)很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨立的表達過(guò)程中,這些消極的詞語(yǔ)和句子才能夠轉化為積極的句子,才能有效地形成語(yǔ)感。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神�，F在有人對自由作文用了一個(gè)形象的比喻,叫做你放手他就可以飛。這個(gè)比喻對不對?的確,教師不放手,學(xué)生的習作飛不起來(lái),然而是不是教師一放手,學(xué)生的作文就一定能夠飛起來(lái)。我看不見(jiàn)得,要能飛起來(lái),不僅要有飛的強烈愿望,還要有飛起來(lái)的切實(shí)的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件,家庭條件,本身條件,他的確能飛起來(lái),但多數學(xué)生飛不起來(lái),一放手就掉下去了。從邏輯上講,教師放手只是主要條件,不是充分條件。我認為當前作文教學(xué)要兩手抓,一個(gè)是激發(fā)動(dòng)機,鼓勵學(xué)生自由表達;另一方面我認為是要制定作文訓練的序列,抓好基本功的訓練。應該使自由作文和基本功訓練兩者相輔相成,相互滲透,相得益彰。自由作文是先放后收,放中有收,而基本功訓練是先收后放,收中有放。
三、結合本班實(shí)際進(jìn)行訓練。
如何做到內容具體生動(dòng)、有一定條理、語(yǔ)句通順、能夠正確地表達自己的感受和體驗等要求,是習作評改課的重點(diǎn),也是我班學(xué)生需要加強的一項基本功訓練。針對我班學(xué)生的學(xué)習情況及本冊習作重點(diǎn),在教學(xué)“收獲”這單元的作文時(shí),我把本次習作指導的重點(diǎn)放在引導學(xué)生努力做到把收獲的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,表達得到收獲的感受上。對于這一重點(diǎn),我設計時(shí)注意在交流中以評改標準為參照,引導學(xué)生學(xué)會(huì )賞析、學(xué)會(huì )集體評改和自主評改,滲透作文寫(xiě)作方法和遣詞造句、表情達意的方法。特別是注意鼓勵有創(chuàng )意的表達、有獨特的感受、能夠使用已積累的`名言熟語(yǔ)等新鮮語(yǔ)句的同學(xué),鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,尊重富有個(gè)性和創(chuàng )意的表達以及評價(jià)。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2
如果你問(wèn)我：“誰(shuí)是你最佩服的人呀？”我會(huì )毫不猶豫地回答：“是我爺爺�！蔽覡敔斠呀�(jīng)六十多歲了，高高的個(gè)子，長(cháng)方形的臉，一雙小小的眼睛在高高的鼻梁的襯托下，顯得炯炯有神。他雖然已經(jīng)是兩鬢斑白，但他依然老當益壯，走起路來(lái)虎步生威。他那高尚的品德，讓我打心眼里佩服。
在一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的日子里，爺爺帶我出去買(mǎi)冷飲。路上遇到一位中年男子和一位高大威猛的男人正在打架斗毆，還不時(shí)地說(shuō)著(zhù)臟話(huà)�！白R相的就給我跪下認錯，不然……�！敝心昴凶右贿呎f(shuō)一邊把握緊的拳頭在眼前晃了晃，擺出一副兇神惡煞的樣子。這時(shí)，那位高大的男人把嘴里的痰往路邊一吐，大聲說(shuō)：“你想怎么樣？我還會(huì )怕你嗎？”這下可把那中年男子惹火了，他順手拿著(zhù)一個(gè)玻璃瓶子，眼睛直瞪著(zhù)那位“敵人”。我想：這下可有好戲看了，他們待會(huì )兒肯定會(huì )打起來(lái)。沒(méi)想到，爺爺擠到人群前，對著(zhù)那兩位男子說(shuō)：“年輕人，不要打架了，要做一個(gè)文明的市民�！边@時(shí)，我擠到了爺爺的旁邊。我扯了扯爺爺的衣角，小聲對他說(shuō)：“你別逞英雄了，這事你管不了�！薄皼](méi)事，在公共場(chǎng)合打架多么不好，我一定要勸阻他們�！甭�(tīng)了爺爺的話(huà)，我羞紅了臉。爺爺做得對，我應該支持他。這時(shí)，中年男子一把抓起爺爺的衣領(lǐng)，將爺爺推了過(guò)去，狠狠地說(shuō)：“老頭子，站一邊去，少管閑事�！睜敔斏晕⒄痉�，對著(zhù)中年男子說(shuō)：“我有幾手拳腳功夫，你打贏(yíng)了我，再去與別人去打�！闭f(shuō)完，爺爺就擺出了陣勢。中年男子和我爺爺較量了幾個(gè)回合，都沒(méi)有占到上風(fēng)，最后他耷拉拉著(zhù)腦袋，悻悻離開(kāi)了。我站在人群中帶頭鼓起了掌，在場(chǎng)的人也紛紛響應。爺爺用目光搜索著(zhù)另一位打架的男子，不知什么時(shí)候，那位男子也離開(kāi)了。緊接著(zhù)，爺爺說(shuō)了聲謝謝大家，就牽著(zhù)我的手朝另一個(gè)方向走去。我想：要是社會(huì )上多一些像爺爺這樣的人，那社會(huì )就安寧了。
在我眼中，爺爺是個(gè)“吝嗇鬼”。平時(shí)，他衣服破了個(gè)洞，我們都勸他換一件新的，可他總是要奶奶補了又補，舍不得再買(mǎi)一件。我們幾個(gè)孫子找他要錢(qián)買(mǎi)零食，可他一分錢(qián)都不給，還教導我們不要亂花錢(qián)。他最喜歡抽煙，可他卻舍不得花錢(qián)去買(mǎi)。自己種煙葉，將煙切碎后用廢紙卷成喇叭筒，一天到晚吃得很香甜。但是有一件事卻讓我改變了對他的看法。
那是去年的一個(gè)冬天，我們全家和伯父一同回老家去給爺爺過(guò)生日。車(chē)剛停下來(lái)，我就向爺爺家跑去。咦！怎么沒(méi)看見(jiàn)爺爺呀？以前回老家，爺爺都會(huì )在大門(mén)前迎接我們，可今天……我心里感到很納悶。走進(jìn)房門(mén)，看見(jiàn)爺爺正坐在沙發(fā)上，手托著(zhù)腮，似乎在想著(zhù)什么事。我走過(guò)去，甜甜地叫了聲：“爺爺！”“哦，原來(lái)是你們呀！”我疑惑地問(wèn)爺爺：“你在想什么呀？”“我正在為一件事犯難哩！”爺爺無(wú)奈地回答�！笆裁词�，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)不定我還能幫您呢！”我說(shuō)道。爺爺從沙發(fā)上站起來(lái)，說(shuō)：“是這樣的我們村的學(xué)校屋頂經(jīng)常漏雨，孩子們坐在教室里常被雨淋，不能安心讀書(shū)。我想捐點(diǎn)錢(qián)給他們將教室修好，可錢(qián)不夠，我正為這事坐立不安呢�！闭f(shuō)完，爺爺背著(zhù)手來(lái)回在屋里踱步。我摸著(zhù)后腦勺想了很久，終于想出了個(gè)好辦法。我牽著(zhù)爺爺的手往房外走，指著(zhù)站在房門(mén)外的爸爸和伯父說(shuō)：“爺爺，要你兒子幫幫你吧！”爺爺會(huì )心地笑了。只見(jiàn)爺爺語(yǔ)重心長(cháng)地對他的兒子說(shuō)：“你們是吃家鄉的米飯長(cháng)大的，現在家鄉的學(xué)校遇到了困難，你們應該伸出援助的手，把帶來(lái)的錢(qián)捐給學(xué)校吧，我生日不要你們花一分錢(qián)�！卑职趾筒杆斓卮饝�。他們兩兄弟一共湊了四千多元錢(qián)。我也把隨身帶的錢(qián)全部掏了出來(lái)，交給爺爺。爺爺拿著(zhù)錢(qián)，笑得合不攏嘴。突然，他好像想起了什么，徑直朝房間走去。他打開(kāi)柜子，取出一個(gè)布包，把包了一層又一層的錢(qián)取出來(lái)，數了數，有兩千多元。嘴里不停地念道：“這下好了，學(xué)校明天就可以開(kāi)工修屋頂了�！边@時(shí)奶奶來(lái)了，他見(jiàn)狀，指著(zhù)爺爺說(shuō)：“布包里的錢(qián)是兒子給我們的生活費，你不能拿走�！睜敔敍](méi)有聽(tīng)從奶奶，他用布包把所有的錢(qián)包好，捧在胸前，冒著(zhù)風(fēng)雪朝學(xué)校跑去……
我爺爺雖然是個(gè)普通的農民，但具有行俠仗義、樂(lè )于助人的高尚品德，你說(shuō)我能不佩服他嗎？
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作所占的比重越來(lái)越大，閱讀是寫(xiě)作的基礎，是內化吸收；寫(xiě)作是運用，是外化的表達；閱讀和寫(xiě)作既相互促進(jìn)，又相輔相成。但在教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)生讀了不少文章但仍寫(xiě)不好作文，究其原因，一是沒(méi)有用心去讀，沒(méi)有真正理解；二是沒(méi)有解決好讀與寫(xiě)的關(guān)系，這就需要教師在訓練寫(xiě)作過(guò)程中巧妙的加以引導，以人性的教學(xué)理念，使學(xué)生對讀與寫(xiě)的內涵在默化中消化吸收，從而達到讀與寫(xiě)的有機結合�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出，“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，其目標是使學(xué)生“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”；而“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程”，寫(xiě)作教學(xué)的目標是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意見(jiàn)。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作”�？梢�(jiàn)，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作，都是一個(gè)復雜的系統工程�！白x”和“寫(xiě)”的關(guān)系也決不是簡(jiǎn)單的“吸收”和“傾吐”的關(guān)系。正如葉圣陶先生所言：“閱讀和寫(xiě)作是對等的兩回事，各有各的目的�！�
偉大的現實(shí)主義作家曹雪芹在巨著(zhù)《紅樓夢(mèng)》里不僅塑造了大量的栩栩如生的人物，展現了那個(gè)時(shí)代的生活畫(huà)卷，而且提供了百科全書(shū)式的豐富的知識和經(jīng)驗，黛玉教香菱做詩(shī)就是啟人深思的一例，黛玉的教學(xué)過(guò)程大致有如下幾步：一、精講寫(xiě)詩(shī)的要領(lǐng)。形式雖然重要，但不拘泥，二、指導閱讀。她讓香菱讀王摩詰五律一百首，老杜一二百首七律，李青蓮七絕一二百首。要求是“細心揣摩透熟”三、不明白要問(wèn)。四、講究討論。在香菱讀中有疑問(wèn)時(shí)，黛玉鼓勵質(zhì)疑。香菱的詩(shī)寫(xiě)成后，黛玉既肯定成績(jì)，又指出不足。五、規定具體內容進(jìn)行練習。六、修改重寫(xiě)，鼓勵她放開(kāi)膽子去寫(xiě)。黛玉是一位高明的教師，她抓住了教學(xué)的關(guān)鍵，正確處理了讀和寫(xiě)，講和練的辯證關(guān)系。讀是寫(xiě)的基礎，讀在某種程度上是為了寫(xiě)。黛玉對閱讀的指導具體而有計劃。她不僅給學(xué)生規定了讀的范圍、篇目，而且反對死讀，以提高讀的質(zhì)量。讓學(xué)生讀到“會(huì )心”那樣的境界，才讓動(dòng)手去寫(xiě)。在寫(xiě)的過(guò)程又不忘讀，這就是讀和寫(xiě)緊密地結合起來(lái)了。這是培養讀寫(xiě)能力，提高作文水平的好辦法。香菱最后確實(shí)寫(xiě)出來(lái)了較好的詩(shī)篇，感謝曹雪芹給我們提供了這樣一個(gè)作文教學(xué)的范例。
不論語(yǔ)文教材將來(lái)怎么改，讀和寫(xiě)總是不能脫節的，盡管讀的任務(wù)不只是為了寫(xiě)，但讀和寫(xiě)必須有機地結合起來(lái)作文水平的提高，沒(méi)有大量的閱讀為基礎是不行的。.關(guān)鍵是怎樣把讀和寫(xiě)結合起來(lái)。教師關(guān)于讀寫(xiě)的設計，要針對學(xué)生作文的實(shí)際情況，精當準確地點(diǎn)撥指導，特別是讓學(xué)生大膽作文。藝術(shù)化了的黛玉教詩(shī)不止啟示我們必須把讀寫(xiě)有機結合起來(lái)讀中有寫(xiě)，寫(xiě)中有讀，還告訴我們要注意模仿，在模仿中引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng)。
多讀，積蓄在兩方面增多，既有內容可寫(xiě)，又熟悉如何表達，作文的困難自然就沒(méi)有了�！睂τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，吸收快，多讀了，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語(yǔ)句就多了，寫(xiě)起來(lái)便得心應手，讀的更多時(shí)，就更加熟悉各種表達方式，還可以錦上添花，把意思表達得更圓滿(mǎn)，更生動(dòng)。這也是古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”， 首先是能在選材立意、布局謀篇、語(yǔ)言運用、表達方式等方面為寫(xiě)作提供范例。無(wú)疑教材就是這樣的范例。通過(guò)對一篇篇精美范文的觀(guān)察、研習、化用（能動(dòng)模仿），可以使學(xué)生從作者創(chuàng )作思路的“原型”之中，得到啟發(fā)，獲得規律性的寫(xiě)作知識，獲得語(yǔ)言和語(yǔ)感的積淀，為學(xué)生寫(xiě)作找到拐杖和依靠。其次是富含優(yōu)美的句子，便于學(xué)生積累的文章�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”此類(lèi)的閱讀積累，能幫助學(xué)生建立豐富的語(yǔ)言素材庫�？傊�，閱讀與寫(xiě)作是一個(gè)有機的整體，如同鳥(niǎo)之雙翼、車(chē)之雙輪，要同等視之，不可偏指，方能使小學(xué)生讀寫(xiě)能力穩步提高。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4
今天早晨，天空中飄著(zhù)幾朵白云，太陽(yáng)笑咪咪的，我帶著(zhù)妹妹到公園玩。妹妹看見(jiàn)一架秋千，開(kāi)心地說(shuō)：“姐姐，我要蕩秋千�！蔽艺f(shuō)：“好，姐姐幫你推�！蔽野衙妹帽锨锴�，教她抓好繩子，我在后面推。秋千越蕩越高，像一只飛翔的小鳥(niǎo)，小妹妹開(kāi)心極了。
天黑了，月亮出來(lái)了，三只小猴也出來(lái)玩耍，他們來(lái)到一棵干枯的樹(shù)上蕩秋千。對于他們來(lái)說(shuō)，夜晚比白天好過(guò)，因為夜晚森林很靜，好多動(dòng)物都睡了。
不知不覺(jué)中虎年里最后一個(gè)午夜的秋千追尋著(zhù)它對新年的夢(mèng)想邁入了兔年的征程中，一只活潑可愛(ài)的兔子在大門(mén)前敲著(zhù)鐘聲，叮叮咚咚，回聲如詩(shī)里美麗紛飛的篇章，兔兒在花園里的秋千上玩耍著(zhù)，將所有的快樂(lè )蕩進(jìn)我們的家中，將所有的幸福當今辛卯年里，蕩秋千，蕩進(jìn)心里，在這個(gè)五彩斑斕的世界里，鄒若寒祝福你。
晚上提著(zhù)一大堆的禮品走下電梯，突然一道燈火扣住了我的實(shí)現，一個(gè)熟悉的身影提著(zhù)燈在小區門(mén)口搬運著(zhù)居民們的垃圾桶，他是一位老人，穿著(zhù)破舊不知不覺(jué)中虎年里最后一個(gè)午夜的秋千追尋著(zhù)它對新年的夢(mèng)想邁入了兔年的征程中，一只活潑可愛(ài)的兔子在大門(mén)前敲著(zhù)鐘聲，叮叮咚咚，回聲如詩(shī)里美麗紛飛的篇章，兔兒在花園里的秋千上玩耍著(zhù)，將所有的快樂(lè )蕩進(jìn)我們的家中，將所有的幸福當今辛卯年里，蕩秋千，蕩進(jìn)心里，在這個(gè)五彩斑斕的世界里，鄒若寒祝福你。
晚冬的夜變得越來(lái)越沉醉，我們習慣性地害怕了黑夜，但是今夜的燈火點(diǎn)綴著(zhù)這個(gè)浪漫的蒼穹，藍色的星球上，在遙遠的東方，在銀河的天幕下，神舟大地電氣了燎原的星火，轟隆隆的炮竹聲越來(lái)越響，越來(lái)越濃密。四周彌漫著(zhù)夜的味道，天幕下，煙花著(zhù)著(zhù)眼睛朦朧閃耀，辛卯兔年，一個(gè)嶄新的開(kāi)始，一個(gè)讓我期待著(zhù)更多奇跡發(fā)生的美好歲月，在著(zhù)天幕的交響曲的尾聲，告訴我：新年快樂(lè )。
我追趕著(zhù)一只蒼蠅來(lái)到客廳的花籃前，卻見(jiàn)花籃上系著(zhù)一根塑料繩，上面坐著(zhù)三只蒼蠅，因為開(kāi)電扇的緣故，塑料繩晃動(dòng)了，隨著(zhù)繩子的晃動(dòng)，那坐在上面的蒼蠅自然也前后擺動(dòng)起來(lái)，那樣子像極了蕩秋千。
我再走近一點(diǎn)，那幾只蒼蠅大概正沉浸在晃晃悠悠的愜意中，竟然沒(méi)有發(fā)現我，我再走近一點(diǎn)，只見(jiàn)有一只蒼蠅把腳緊緊地抓住了繩子，兩眼緊閉，翅膀有時(shí)開(kāi)，有時(shí)閉。
“啪”隨著(zhù)一聲清脆的聲響，那只正在“秋千”上享清福的蒼蠅已倒在我的蒼蠅拍下，而另外兩只慌忙逃走了。
這時(shí)，又有人跑到我家來(lái)找我玩。我開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是金家輝來(lái)了。我和王峰異口同聲地問(wèn)：“今天我們玩什么呀？”他說(shuō)：“今天天氣這么熱，我們還是到竹林里去做秋千玩吧！”我倆大聲說(shuō)：“好主意！”
他們馬上跑回家去找東西。我在自己家里找。一會(huì )兒，我們在竹林里集合了。大家拿來(lái)了剪刀、繩子、塑料袋。我們看到那里的竹子一根比一根高，一根比一根粗，好象是孫悟空手中的金箍棒。
我們開(kāi)始動(dòng)手做秋千了。我先把袋子的兩個(gè)角捏緊用力拉，然后用繩子捆住。再把繩子的另一頭捆在竹子上。我把塑料袋的四個(gè)角分別捏緊，然后用繩子捆住，再把繩子的另一頭捆在竹子上。不一會(huì )兒，我便把一個(gè)秋千做好了。金家輝已經(jīng)做好秋千驕傲地說(shuō)：“你們看，我做得多快�？次蚁葋�(lái)蕩給你們看�！闭f(shuō)著(zhù)，他就坐上去蕩了起來(lái)。突然，“啪嗒”一聲巨響，“唉喲唉喲……救命呀！”啊，原來(lái)是繩子斷了，他掉在了地上。他“啊、��！疼死我了，疼死我了！”叫了起來(lái)。我和王峰兩人哈哈大笑起來(lái)。
后來(lái)，我們再檢查一遍繩子，并且加固了秋千，把余下的繩子都捆上去了。然后，我用力一拉，覺(jué)得非常保險。然后，我就坐在上面蕩了起來(lái)。王峰的秋千也做好了，也坐上去蕩了起來(lái)。金家輝也坐上去蕩秋千了。我們三個(gè)人高興地一蕩一蕩地，蕩過(guò)來(lái)，蕩過(guò)去。同時(shí)，你踢一我腳，我踢他一腳……這時(shí)竹林里傳出了響亮的歡笑聲……
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