學(xué)生好壞與成績(jì)關(guān)系1000字作文
篇一：
成績(jì)――現代人們最注意的一樣東西。老師憑成績(jì)獎罰學(xué)生，家長(cháng)憑成績(jì)了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的好壞�？墒�，這些成績(jì)就真的能證明一個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習的真正水平嗎？
有些人認為是的，成績(jì)代表著(zhù)這半個(gè)學(xué)期學(xué)習好壞，是一種驗收成果。
有些人認為不是，成績(jì)這代表成果，并不代表學(xué)習的好壞，學(xué)下知識的多少。
當我個(gè)人認為，并不全對。成績(jì)可以代表半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期所收獲的成果，為這些努力做一個(gè)總結。但成績(jì)并不會(huì )代表一個(gè)學(xué)生的好壞。
在父母眼中，成績(jì)是他們了解自己孩子在學(xué)校到底學(xué)下沒(méi)有，學(xué)下多少的驗收。有些家長(cháng)更不只這些，他們認為自己孩子的成績(jì)是自己炫耀與羞愧的兩面。自己孩子成績(jì)好，當然可以在別的家長(cháng)面前炫耀，一旦“落馬”，就會(huì )感覺(jué)很難為情。成績(jì)的下跌，讓他們覺(jué)得不好意思在其他家長(cháng)面前說(shuō)出口。
在老師眼中，用成績(jì)決定學(xué)生好壞更是經(jīng)常見(jiàn)到。班中選一個(gè)職務(wù)，即使是投票，老師也會(huì )限定，將成績(jì)好的學(xué)生擺在投票人選里，可這樣投出來(lái)的真能讓眾人心服口服嗎？成績(jì)好的人機會(huì )數不勝數，不好的人機會(huì )屈指可數。
轉回正題，學(xué)生好壞并不能從學(xué)習這一方面看出。老師教育我們：要想以后成功，必須學(xué)好知識。確實(shí)，當今社會(huì )注重學(xué)業(yè)，企業(yè)需要擁有博士碩士之類(lèi)高等學(xué)位的人才�？伤麄冋娴娜侨瞬艈�？他們的品格呢？這一項重要的東西，往往在學(xué)習時(shí)，就被忽略。
學(xué)生好壞，除了成績(jì)不是還有品格這一方面嘛。成績(jì)好的人，品格就真的完整無(wú)缺嗎？成績(jì)不好的人就真的缺少品格嗎？這樣認為的話(huà)，就都可以說(shuō)是繆論。一個(gè)擁有好成績(jì)，卻缺少做人基本品格的話(huà)，那還算是一個(gè)真正的好學(xué)生嗎？一個(gè)成績(jì)并不好的人，擁有做人最基本，甚至更多的品格的人，就不能成為好學(xué)生嗎？
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習，是在學(xué)知識，而不是家長(cháng)攀比的工具，有些老師鼓勵嘲弄的人偶。在這種情況下，學(xué)生為了成為老師心目中的好學(xué)生，家長(cháng)心目中的好孩子，考試時(shí)，都會(huì )偷偷作弊，那還存在什么考核之說(shuō)呢？雖然是作弊的學(xué)生是自制能力差，但真的和那些沒(méi)有關(guān)系嗎？自然答案是否定的。
所以，學(xué)生好壞和成績(jì)雖不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，但也沒(méi)有過(guò)大的關(guān)系。
希望，家長(cháng)老師們可以不要用成績(jì)評論一個(gè)學(xué)生、孩子的好壞，這會(huì )助長(cháng)他們形成不正之風(fēng)的。學(xué)生學(xué)習是學(xué)知識，并不是比能力。
篇二：
眾所周知，語(yǔ)文要想得到高分，作文是關(guān)鍵，在中考時(shí)如果你的作文寫(xiě)砸了，那怕你的基礎做得再好也是得不到高分的。那么作為老師的我們，怎樣才能讓學(xué)生在中考時(shí)立于不敗之地呢？那就看我們在考前如何對他們的作文進(jìn)行復習。經(jīng)過(guò)這幾年的總結、摸索，我個(gè)人認為可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行考前復習。
一、審題和立意，凡考試作文必須審題，審題就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì )，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫(xiě)作文。中考作文評判明確規定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類(lèi)卷最低分。由此可見(jiàn)，審題的準確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀(guān)察、認識生活，提煉主題，使主題體現時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”，其實(shí)就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀(guān)認識與客觀(guān)實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會(huì )生活中形成的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀(guān)點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領(lǐng)導和黨的政策。盡管當今的中國社會(huì )政治清明，言論自由，話(huà)說(shuō)錯了不會(huì )追查什么政治問(wèn)題，但作為未來(lái)社會(huì )的建設者，正確的是非觀(guān)還是應該有的。這一點(diǎn)必須注意。
二、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫(xiě)作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話(huà)說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。有些考生先寫(xiě)正文再擬標題，文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標題，也許是忘了補寫(xiě)標題。雖然評分規定無(wú)標題扣2分，但實(shí)際結果卻遠非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗，將幾篇寫(xiě)得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類(lèi)型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無(wú)標題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分數等級。至于如何擬題，我覺(jué)得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動(dòng)。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以?xún)鹊淖魑�，我覺(jué)得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫(xiě)好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫(xiě)好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著(zhù)精神。
三、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類(lèi)：一類(lèi)是規定必須寫(xiě)某種文體，如“寫(xiě)一篇議論文”;另一類(lèi)是排除寫(xiě)某種文體，如“除詩(shī)歌外，其他文體不限”�？忌仨毎匆幎ǖ奈捏w去寫(xiě)。近幾年中考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫(xiě)作，要寫(xiě)什么象什么。不可隨心所欲，寫(xiě)成不倫不類(lèi)的“四不像”文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫(xiě);稍加思索想到的也不要寫(xiě);花上幾分鐘，想別人想不到的內容來(lái)寫(xiě)。記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱(chēng)入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話(huà)、套話(huà)、廢話(huà)，要避免空發(fā)議論，無(wú)病呻吟，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等。作文可以虛構，“允許”編寫(xiě)故事，但不等于提倡“編寫(xiě)故事”，編寫(xiě)故事要做到“大膽想象，自圓其說(shuō)”。濫編、胡編，絕對不會(huì )得高分。
四、開(kāi)頭和結尾應試作文的開(kāi)頭結尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內外所學(xué)的各種開(kāi)頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結尾，必須做到開(kāi)頭起筆入題，結尾點(diǎn)明主旨。為了給評卷老師一個(gè)好的印象，開(kāi)頭結尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是：良好的開(kāi)端是成功的一半�？捎行┛忌浮叭腩}慢”的毛�。河械陌汛蠖蔚脑牧先空瞻�;有的把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴展;有的開(kāi)篇擺材料，古今中外，慢慢道來(lái)。開(kāi)篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應該說(shuō)的內容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”，有的只是一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實(shí)際寫(xiě)作水平。古人寫(xiě)文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的�？捎行┛忌魑膩�(lái)不及剎尾，或用一句話(huà)硬斷，或點(diǎn)上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì )因為沒(méi)有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無(wú)論如何也應是一篇完整的作文。
五、語(yǔ)言和字數考試作文語(yǔ)言要規范準確，具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(cháng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語(yǔ)言亮起來(lái)。照理說(shuō)，文章是表情達意的工具，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，似乎不應有字數的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的，一定要寫(xiě)夠數量或稍微超過(guò)50―100字才好。如果字數不足，雖然評分標準規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。限最高字數的，不要超過(guò)。否則，給人一種臃腫的感覺(jué)，再說(shuō)，作文寫(xiě)得長(cháng)，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，必定會(huì )受到影響。如果沒(méi)有限最高字數，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。千萬(wàn)不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。
六、書(shū)寫(xiě)和卷面近年中考作文評分標準中，書(shū)寫(xiě)都占相當的比分。
一般不要求寫(xiě)得太好看，但要求書(shū)寫(xiě)整齊易辨認，一筆一畫(huà)清清楚楚，不寫(xiě)草字。標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)也要規范，特別是格式要正確，句號、逗號、問(wèn)號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書(shū)名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號后面擠著(zhù)寫(xiě)一個(gè)字;引號、括號、書(shū)名號后一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個(gè)格，不能斷開(kāi)，寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著(zhù)閱卷老師的心理和情緒，書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。
七、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認真檢查，看有沒(méi)有筆誤的錯別字，有沒(méi)有不通順的句子，有沒(méi)有需要調整的內容。審查發(fā)現了錯別字、錯用了詞語(yǔ)一定要修改過(guò)來(lái)，對于句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。
篇三：
學(xué)習成績(jì)好，就不一定是好學(xué)生。如果你學(xué)習好，但品德不好，那也算好學(xué)生嗎？
對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試成績(jì)理所當然是考察學(xué)生在校學(xué)習情況的一個(gè)重要指標，但絕不是唯一指標。我國教育方針指出，學(xué)生應該在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。近幾年提倡素質(zhì)教育，也重在學(xué)生對知識的運用是符合教育方針的。教師在對待學(xué)生考試成績(jì)的態(tài)度上應該慎重。如果把分數當成衡量學(xué)生好壞的唯一標準，成績(jì)好則一俊遮百丑，這樣做，是不符合全面發(fā)展的教育方針的，也不符合素質(zhì)教育重在能力的要求的。這樣做，會(huì )把學(xué)生的目光引向分數，而，而忽略了德、體、美、勞等方面的素質(zhì)培養。使學(xué)生過(guò)度關(guān)注自己的考試成績(jì)，而忽略了學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度，也忽略了生活中其它樂(lè )趣。而一個(gè)人的一生當中，考試成績(jì)僅僅是一個(gè)方面，還有比成績(jì)更重要的東西有待學(xué)習、培養。
現在大多數學(xué)校，經(jīng)常按考試分數排名。全校排名次，年級排名次，全班排名次，前五名、前十名、前五十名……這樣做，對于考分低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是讓他們無(wú)地自容，就像身上長(cháng)了瘡疤，非要人家當眾脫下衣服展覽一樣。這樣做，除了讓考分低的學(xué)生們難堪，除了有力地挫傷了他們的自尊心外，再沒(méi)有任何好處。
對于考試成績(jì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，排名次對他們也并非什么好事。當時(shí)來(lái)說(shuō)還是有些榮耀，但隨后而來(lái)的便是恐懼、壓力。生怕下一次考試自己會(huì )掉名次，喪失榮耀�？梢�(jiàn)，以考試分數衡量學(xué)生的好壞，對誰(shuí)都沒(méi)有好處。
學(xué)校對考試分數過(guò)于看重，是社會(huì )弊病造成的，是對教育方針和素質(zhì)教育的歪曲。也是學(xué)校和教師對學(xué)生的評價(jià)標準過(guò)于偏低造成的。我想學(xué)生考試分數可以成為學(xué)生的隱私，學(xué)校不再公開(kāi)學(xué)生成績(jì)，不再排名次，不再評比。有些發(fā)達國家，早已把學(xué)生成績(jì)視為個(gè)人隱私。中國個(gè)別地方也有這種嘗試。這樣做，不僅是一種教育藝術(shù)的改變，更重要的是對學(xué)生人格的尊重，是對學(xué)生自尊心的保護。這樣做，還可以把學(xué)生的注意力從分數上引開(kāi)。引到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上來(lái)。這樣做，才能真正調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，克服厭學(xué)情緒。
怎樣正確對待分數，真正調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性呢？
一、不要因為成績(jì)差而否定學(xué)生的一切，學(xué)生成績(jì)差的時(shí)候，要看到僅僅是學(xué)生的部分表現，德、智、體、美、勞中智僅僅是一項，要看到成績(jì)之外學(xué)生所做的努力。
二、要贊揚學(xué)生的其它品質(zhì)。學(xué)生成績(jì)好的時(shí)候，教師也不要對學(xué)生太嬌寵。給學(xué)生贊揚的同時(shí)也不忘關(guān)注學(xué)生的其它品質(zhì)，比如，學(xué)生做事認真，待人寬容，愛(ài)助人為樂(lè )等，教師都應該給予表?yè)P。
三、關(guān)注學(xué)生多方面成長(cháng)。教師應該隨時(shí)和學(xué)生交談，了解學(xué)生在校和家中表現，尤其對成績(jì)差的學(xué)生，教師不要在全體學(xué)生面前批評他們，而應該講一些后進(jìn)學(xué)生好的表現。
四、給學(xué)生適當的解釋權。當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，教師不要不問(wèn)青紅皂白，上來(lái)就一頓訓斥，而應該先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生怎么說(shuō)，也許學(xué)生這次犯錯誤是有什么特殊原因呢？
五、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都需要贊美，需要賞識。要經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，一旦發(fā)現，就鼓勵贊揚，讓學(xué)生把主動(dòng)性轉移到學(xué)習上來(lái)。發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題時(shí)，要給學(xué)生一些具體幫助。即使學(xué)生真的很差，也要對他的人格給予足夠的尊重。
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