一次特殊的考試作文1000字

　　上周五的下午，一條作業(yè)短信“難為”了我將近一節課的時(shí)間。

　　圍繞一張三聯(lián)的期末試卷，到底是放到家里寫(xiě)，還是放到家里做復習，回學(xué)校測試？這兩個(gè)相反的決定困擾著(zhù)我，不知道怎樣發(fā)短信？

　　放到家里寫(xiě)，沒(méi)有考試的氛圍，起不到真正意義上的測試的作用。家長(cháng)可能會(huì )干預，孩子的成績(jì)不是全部自己的真實(shí)能力。對于一張三聯(lián)的試卷來(lái)說(shuō)，沒(méi)有反應出孩子真實(shí)的掌握情況，有些可惜。

　　放到家里做復習，再帶到學(xué)校做試卷用？一年級的孩子，收拾東西有時(shí)還靠家長(cháng)。帶回家的試卷，回來(lái)就沒(méi)個(gè)樣子了，還能不能做？甚至能不能帶回來(lái)？

　　與組里老師的'商議。

　　大家的聲音：“到底是讓孩子掌握方法，學(xué)會(huì )做題重要，還是考出個(gè)高低來(lái)重要？如果掌握方法，學(xué)會(huì )做題重要，那回家寫(xiě)，寫(xiě)的過(guò)程一對一監督，家長(cháng)更容易發(fā)現孩子做題缺方法，會(huì )提醒他用上方法做題，效果遠比錯了再去糾好�！�

　　于是，發(fā)了一條短信：“為了訓練孩子‘邊聽(tīng)，邊手指題，不出聲跟讀’的習慣，特意發(fā)期末試卷一張，模擬考試過(guò)程。采用“家長(cháng)讀，孩子邊手指題，不出聲跟讀”的方法，讓孩子用方法寫(xiě)題，周一交�！�

　　這就成了一次特殊的考試。今天，拿到這套試卷，我的第一反應就是：孩子們肯定都用方法了，而且都能得100分。但真實(shí)的情況并非如此。

　　交作業(yè)情況：五班2人未交；六班13人未交（其中3人未寫(xiě)名字）。

　　100分人數：五班32人；六班25人。

　　某道題用方法記1星，兩班得星最多個(gè)人：20星；最少0星。

　　這次特殊的考試，能告訴我們什么？我還沒(méi)想太清楚，慢慢悟悟。

　　登記完作業(yè)情況后，我清楚明天上課時(shí)，應該把哪些問(wèn)題當做共性的錯誤來(lái)抓，哪些問(wèn)題還需要家長(cháng)單獨給孩子找練習再仿練。我又接連給個(gè)別家長(cháng)發(fā)了短信：

　　1.家長(cháng)您好！雙休日的期末模擬試卷，孩子未交或未寫(xiě)名字，請您確認屬哪種情況，回短信告知，并提醒孩子明天早上一定交，謝謝合作！

　　2.家長(cháng)您好！孩子在雙休日做的期末試卷中出現小正方體總數數錯的現象，望關(guān)注過(guò)程：分層數，計總數，復習期間有意識仿練，謝謝！

　　3.家長(cháng)您好！孩子在雙休日做的期末試卷中出現把“1個(gè)十”寫(xiě)成“一個(gè)十”的錯誤寫(xiě)法，望關(guān)注！

　　4.家長(cháng)您好！孩子在雙休日做的期末試卷中出現“12的前一個(gè)數、后一個(gè)數是幾”與“12的十位上是幾，個(gè)位上是幾”兩道題目混淆，望這兩天復習時(shí)關(guān)注，謝謝！

　　5.家長(cháng)您好！孩子在雙休日做的期末試卷，出現博文《100分是這樣煉成的2》中第3個(gè)和3個(gè)不分的錯誤，望您在復習期間，能給孩子找一些同類(lèi)練習，讓孩子仿練，謝謝！

　　6.家長(cháng)您好！昨天的試卷中，孩子出現用錯數據的情況，請您找看圖列式的題目讓孩子練習邊數邊標，以防用錯數據，謝謝！

　　希望我的認真能喚醒孩子學(xué)習的主動(dòng)，能激起家長(cháng)的關(guān)注，這樣孩子的發(fā)展就會(huì )更好。

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