1000字作文人性的光芒

　　端午節那天，和幾個(gè)孩子討論了端午節的話(huà)題。其中，談到屈原在楚國所受的遭遇，他們紛紛譴責奸臣當道，小人橫行，另有一個(gè)孩子說(shuō)，也怪楚懷王自己昏庸無(wú)道，他不聽(tīng)忠臣屈原的，卻偏聽(tīng)小人的，所以他客死秦國真是罪有應得。

　　對于歷史，我們無(wú)法還原真相，但我們能做到的就只有以史為鏡，這使我想起歷史上著(zhù)名的佳話(huà)，那就是唐太宗善于納諫的故事：

　　唐太宗對親近的臣子們說(shuō)：“以銅作鏡子，可以端正自己的衣服、帽子；以過(guò)去的歷史作鏡子，可以知道國家的興衰規律；以別人為鏡子，可以明了自己的得失是非。我常保存這三面鏡子，用來(lái)防備自己的過(guò)失�！�

　　“三鏡自照”的唐太宗成就了著(zhù)名的貞觀(guān)之治，那么，說(shuō)這話(huà)是否離我們的生活很遙遠呢？！

　　其實(shí)，作為一個(gè)人，我們可以不是帝王，但做人之理，古今一也。我們不一定做驚天動(dòng)地的大事，但哪怕在極平凡的生活中，也需要智慧的錘煉，否則各種上當受騙的事情會(huì )時(shí)有發(fā)生。

　　而說(shuō)到學(xué)習，就是要正確認知，在全面而科學(xué)認知的基礎上融匯自己對事物的看法，產(chǎn)生新的能力。說(shuō)到底，就是讓學(xué)習為人生服務(wù)，為社會(huì )服務(wù)，讓知識轉化為真正的生產(chǎn)力。小而言之，做人是為榮耀父母、完善己身；大而言之，做人是為昌盛文明、報效祖國。

　　也只有這樣學(xué)習，我們無(wú)論在認識自然、社會(huì )與人生包括認識自己的時(shí)候，才能不致產(chǎn)生片面的認識、錯誤的認識。因為我們能夠正確觀(guān)察事物，有合適的立足點(diǎn)與著(zhù)眼點(diǎn)；我們能夠把自己放到一個(gè)適當的位置，我們能夠綜合周?chē)�的一切關(guān)系來(lái)洞悉人性、洞悉事物的發(fā)展規律。

　　所以，當一個(gè)孩子就屈原的投江，看到悲劇性的一面，萌生惋惜屈原的才華時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的予以正面回答，而是和他們一起學(xué)習《盲人摸象》這篇短文。我們在分析盲人致命的誤區之時(shí)，大家看到了，觀(guān)察事物不全面導致的荒謬后果。

　　其實(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的事件背后，有著(zhù)深廣而復雜的社會(huì )內容，我們考量歷史，我們追思古人，須知每一個(gè)相同的悲劇，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在同一大地、同一文化淵源的血脈中，默默流淌、源遠流長(cháng)。這也許就是歷史與哲理故事真正的啟示。因為我們即使不是盲人，但我們有致命的盲點(diǎn)與誤區，由這個(gè)意義上說(shuō)來(lái)，我們一定要攬鏡自照。

　　推而言之，我們都是屈原，有深刻的愛(ài)國愛(ài)家的樸素情懷，也可能或已經(jīng)背負悲劇的色彩——屢遭饞佞、生不逢時(shí)。我們又都是楚懷王，都有一葉障目、不見(jiàn)泰山的昏庸乏匱。那么，作為小人的令尹子蘭與鄭秀的影子，是否在我們身上完全滅絕了呢？!其實(shí)，小人除了本質(zhì)本性的惡，大概還是淵源于精神靈魂的不光明，被黑暗蒙蔽，否則，即使小人也是樂(lè )意成為一個(gè)堂堂君子的。因為“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，說(shuō)的又何嘗不是小人在現世就遭到報應——很難捱的凄楚呢？！

　　所以，學(xué)習就是這樣一個(gè)真真假假，虛虛實(shí)實(shí)的過(guò)程�！凹僮髡鏁r(shí)真亦假，無(wú)為有處有還無(wú)”，大概說(shuō)的就是學(xué)習的妙境。

　　那么，作文者無(wú)非就是透過(guò)書(shū)本與人生，折射出自己的禪悟，讓一份練達在虛實(shí)相生中，完成文字負載心靈通達的大道。反之，脫離心智成熟的假大空，抑或移花接木甚至無(wú)病呻吟，又有何意義呢？！須知文字是心靈的折射，它注定要有血色的陽(yáng)剛；文字是人生的縮影，它注定要恢宏人性的光芒！

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