校園課程設計與評價(jià)學(xué)習的進(jìn)行有利于提升教育的質(zhì)量，吸引學(xué)生們的學(xué)習興趣。下面校園課程設計與評價(jià)學(xué)習總結是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　校園課程設計與評價(jià)學(xué)習總結(一)

　　本學(xué)期為期一周的嵌入式課程設計在不知不覺(jué)中結束了，雖說(shuō)這次課程設計時(shí)間不是很長(cháng)，但是感覺(jué)自己收獲頗豐，不僅學(xué)習到了一些新知識，回顧了以前的一些快要遺忘的知識點(diǎn)，而且使自己的學(xué)習目標更加明確，學(xué)習方法更加完善，也體會(huì )到軟件開(kāi)發(fā)的趣味，更加清楚地認識到了自己在軟件開(kāi)發(fā)及學(xué)習上的一些不足之處。下面就來(lái)詳細寫(xiě)一下我關(guān)于此次課程設計的心得體會(huì )：

　　此次課程設計的實(shí)訓的是由上海杰普公司的楚老師帶我們完成的。楚老師看上去比較年輕，給我們很有親和力，技術(shù)上也很強，而且講解的比較詳細，操作上相當嫻熟。讓我們感覺(jué)到了計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)習的趣味性，計算機技術(shù)的實(shí)用性。此次課程設計給老師選擇項目是在下用C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)一個(gè)攝像頭驅動(dòng)程序。項目的實(shí)施方式是團隊分組合作，共同完成，讓我們體驗了一下公司開(kāi)發(fā)項目的氛圍。我們一人一機，老師邊講邊練，還有企業(yè)項目經(jīng)理的全程指導。雖說(shuō)一些些技術(shù)我們在課堂上也曾學(xué)習過(guò)，但是大多停留在理論學(xué)習上，實(shí)際開(kāi)發(fā)很少，而這次課程設計給了我們一個(gè)很好的邊學(xué)習邊實(shí)踐的機會(huì )，對我們深入學(xué)習這些技術(shù)有很大幫助，深刻體會(huì )到了這些技術(shù)的實(shí)用性。每當自己成功調試一段代碼或者通過(guò)自己的努力克服一個(gè)技術(shù)困難，都頗有收獲感。這次實(shí)訓讓我們體驗了軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，發(fā)現自己的不足，了解了當前流行技術(shù)的軟件開(kāi)發(fā)，增加了一定的項目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，增強了一定的就業(yè)競爭力。簡(jiǎn)短的回顧一下這幾天我們所學(xué)習的：

　　實(shí)訓的前一天下午，我們先明確了一下下周課程設計的要求和目的，跟上海杰普公司的楚老師相互認識了一下。然后楚老師給我們詳細的講解了這一周我們要做什么，并演示了一個(gè)他自己開(kāi)發(fā)的攝像頭驅動(dòng)程序。同學(xué)們看了，都很感興趣，如果自己能開(kāi)發(fā)出這樣的一個(gè)小程序，著(zhù)實(shí)讓人高興。接下來(lái)的這幾天我們就跟著(zhù)范老師一起學(xué)習攝像頭驅動(dòng)的開(kāi)發(fā)，同時(shí)我們也分了小組，模擬體驗一下公司的團隊開(kāi)發(fā) ，同學(xué)們都積極策劃自己團隊的名字、團隊的口號、隊歌…… 我們首先從基本的命令學(xué)起，以及底下的C語(yǔ)言的一些基本知識。雖說(shuō)這學(xué)期我們也學(xué)過(guò)開(kāi)發(fā)技術(shù)，有一定的基礎，但這幾天的學(xué)習，還是感覺(jué)到我們學(xué)的太淺，很多的東西需要去深入的學(xué)習才能有所收獲。而且深刻的體會(huì )到“熟能生巧”這句良訓，光學(xué)不練還是白搭。后兩天我們學(xué)習了底下一些開(kāi)發(fā)工具的使用，如Qt，感覺(jué)這些工具功能確實(shí)夠強大。當通過(guò)自己寫(xiě)的代碼能夠控制攝像頭拍照時(shí)，別提有多高興了。當然在調試的過(guò)程中也遇到不少錯誤，每當通過(guò)自己的努力把問(wèn)題解決(一般自己思考一下，查查資料都沒(méi)問(wèn)題)，也是一種很好的收獲。還有一個(gè)比較深刻的體會(huì )就是API及一些文檔的查閱，這對開(kāi)發(fā)人員來(lái)說(shuō)是一個(gè)必須具備的能力。

　　此次實(shí)訓最大的收獲不是我學(xué)習到了多少知識而是這幾天實(shí)訓給我的感悟：首先是心態(tài)。一定要有一個(gè)積極的心態(tài)，獨立解決問(wèn)題的意識，培養扎實(shí)基礎的認識。不要什么東西都感覺(jué)跟簡(jiǎn)單(很多東西可能是看似簡(jiǎn)單)就不去做了或者不屑一做，以至于性網(wǎng)上搜搜就可以了，這樣很不好。有自己的東西有自己的付出才會(huì )有程序運行成功時(shí)的喜悅和小自豪，這樣也有助于培養自己的興趣。要時(shí)刻牢記態(tài)度決定一切。其次是興趣，感覺(jué)學(xué)習工作中興趣很關(guān)鍵，只是一個(gè)引發(fā)人積極性的問(wèn)題，有了興趣就自覺(jué)了，效率自然就高了。再次要敢于嘗試和挑戰。不要安于現成的程序，而且不要害怕失敗，在程序調試的過(guò)程中這點(diǎn)尤為重要，“發(fā)現出問(wèn)題然后解決問(wèn)題”是一個(gè)積累經(jīng)驗的過(guò)程，而且很高效。最后要不懈追求。對于源代碼進(jìn)行不斷的完善，要盡可能的實(shí)現課題所要求的功能。對于初學(xué)者或者開(kāi)發(fā)較少的人來(lái)說(shuō)，大量大寫(xiě)程序還是有必要的，但同時(shí)要注意思考，理解其實(shí)現的內在意義。還可以自己添加一些有意義的功能來(lái)實(shí)現。當看到自己編寫(xiě)的程序正常運行時(shí)，興趣也會(huì )隨之而來(lái)，樂(lè )此不疲，形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　短短一周的課程設計很快結束了，我發(fā)現我對計算機這個(gè)專(zhuān)業(yè)、對嵌入式技術(shù)、對都有了新的認識。通過(guò)這次的實(shí)訓，我了解到，要真真正正的掌握計算機程序還不是一件簡(jiǎn)單容易的事兒，但真正掌握后，它帶給我們的將是無(wú)窮的便捷與科技，我喜歡高端便捷的生活。我希望我能做計算機這個(gè)萬(wàn)能機器人的主人而不是奴隸，我會(huì )努力加油的!感謝學(xué)校，感謝老師給我的幫助，讓我的思想、技能又上了一個(gè)臺階!感謝!加油!

　　校園課程設計與評價(jià)學(xué)習總結(二)

　　時(shí)光匆匆而過(guò)，一周轉瞬即逝。在過(guò)去的這一周時(shí)間里面，原本以為會(huì )比較輕松的設計任務(wù)卻讓我覺(jué)得有點(diǎn)措手不及。雖然困難重重，但是在遇到的各種各樣的問(wèn)題中，我學(xué)會(huì )了耐心，學(xué)會(huì )了堅持，也學(xué)會(huì )了以前掌握得不太牢固的數電和模電知識。收獲頗豐。

　　在這次電子課程設計中，我們小組的設計題目是汽車(chē)尾燈控制。在設計中我們使用了基本的芯片：雙向移位寄 74LS194，二輸入與非門(mén)74LS00、四輸入與非門(mén)74LS20、六反相器74LS04、3-8譯碼器，555定時(shí)器及電阻電容進(jìn)行搭建。設計的時(shí)候并不是特別順利，芯片的選擇和電路的接法對于我這樣從來(lái)沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)的學(xué)生還是有一定的難度的。經(jīng)過(guò)我們大家集體的討論過(guò)后，我們還是把最終的電路圖拿出來(lái)了。這讓我充分體會(huì )到團隊的力量，團結才能讓大家把事情干好。一個(gè)人的力量始終太渺小，集思廣益才能讓我們進(jìn)步得更快，讓我們學(xué)到更多的知識。

　　最讓我頭疼的是在實(shí)際操作的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )因為一個(gè)小的失誤，比如線(xiàn)接錯了，有些地方的線(xiàn)沒(méi)有接上等等問(wèn)題而讓實(shí)驗板上的燈無(wú)法亮起來(lái)。這些都是讓我始料不及的。由于不細心的地方太多，當時(shí)甚至有過(guò)要放棄的念頭。但是我堅持了下來(lái)，當最終看到成果的時(shí)候，我覺(jué)得這一切都是值得的。記得汪中求說(shuō)過(guò)細節決定成敗。以前感觸不深，沒(méi)有注意太多的細節，總是抱著(zhù)差不多就行了或者放縱自己的心態(tài)來(lái)面對生活學(xué)習中的許多問(wèn)題。但是我現在明白了，這是不對的。對于科學(xué)我們就應該保持嚴謹的態(tài)度。課程設計中的許多細節都沒(méi)有注意，老是求快，想早點(diǎn)完成設計和連接實(shí)驗板的工作，但是這反而導致了很多次的失敗。好在最終擺正了心態(tài)，細心檢查之后，最終完成了連線(xiàn)。

　　我從這次的設計中還感受到堅持的重要性。做事情不能輕言談放棄，雖然過(guò)程不順利，與想象中相去甚遠。但是只要我們能堅持，朝著(zhù)自己既定的目標前進(jìn)，就一定會(huì )走到終點(diǎn)。一點(diǎn)小小的挫折實(shí)際上是在為最后的美景做鋪墊，當我們守得云開(kāi)見(jiàn)月明的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現，沿途的曲折其實(shí)是在考驗我們的目標是否堅定。堅持下來(lái)，我們會(huì )收獲豐碩的果實(shí)。

　　電子課程設計，不僅讓我們的知識更加牢固，還讓我意識到我們所學(xué)的知識可以與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。這讓我對自己有了更多的信心，因為我們在大學(xué)里面不是混日子，而是在學(xué)習真正對我們的生活有幫助的知識和能力。一個(gè)小小的課程設計，卻讓我有了大大的希望。我會(huì )更加珍惜現在這么好的學(xué)習環(huán)境，努力學(xué)習知識，讓自己在激烈的社會(huì )競爭中立足，也把自己所學(xué)的知識運用到生活實(shí)際中來(lái)回報社會(huì )。

　　最后再次感謝老師和同學(xué)們對我的無(wú)私的幫助，希望老師們工作順利、身體健康，同學(xué)們的學(xué)習生活更上一層樓。

　　校園課程設計與評價(jià)學(xué)習總結(三)

　　隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步深入，教師的學(xué)習活動(dòng)也在不斷的加強。從書(shū)籍中了解更多的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，為我們搞好課改增添了活力。

　　本學(xué)期我閱讀了《新課程教學(xué)評價(jià)方法與設計》一書(shū)。全書(shū)共分九個(gè)章節,從不同角度,不同側面闡述與分析著(zhù)怎樣進(jìn)行課程評價(jià)?怎樣在教學(xué)評價(jià)中自我反思?怎樣評價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)?新課程下教學(xué)評價(jià)方式有何創(chuàng )新?

　　從我踏上教師崗位開(kāi)始，一些老教師在作經(jīng)驗交流時(shí),都談到了教學(xué)評價(jià)中自我反思的重要性。對此,本書(shū)中就教學(xué)評價(jià)中教師的自我評價(jià)中反思這一問(wèn)題進(jìn)行了闡述,摘錄如下:

　　一、新課程教學(xué)評價(jià)中教師自我反思的形式。

　　1、 課后備課

　　即教師上完課之后，根據課堂上所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，使教師從正反兩個(gè)方面及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，有效地增強教學(xué)效果和提高教學(xué)水平。

　　2、 教學(xué)后記

　　即教師在課堂教學(xué)結束后，對教學(xué)過(guò)程的設計和實(shí)施，結合對課堂教學(xué)的觀(guān)察，進(jìn)行全面的回顧和小結，將經(jīng)驗和教訓記錄在教案的各個(gè)環(huán)節上，簡(jiǎn)捷、及時(shí)地將教學(xué)設計與教案實(shí)踐上的成敗之處記錄、修正過(guò)來(lái)，對學(xué)生的學(xué)情掌握及對教學(xué)設計的處理有最實(shí)質(zhì)性的幫助，長(cháng)期堅持以記促思，對教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展必有好處。

　　3、 反思日記

　　教師可以在一課時(shí)或一天的工作后，寫(xiě)教師心得體會(huì )，把當時(shí)教學(xué)中所遇到的或看到的成功與不成功教學(xué)事件，以及造成的原因、事件中包含的理論、改進(jìn)措施等寫(xiě)到教學(xué)日記中，并與同行或指導教師共同分析，這種方法更適合于新教師。反思日記通常表現為隨筆形式，書(shū)寫(xiě)格式非常隨意，因而，也是很能完整體現教學(xué)各層面內容反思的一種形式，有針對性也便于操作。行了解和研究，逐步減少對教學(xué)工作認識上的偏差，進(jìn)行行動(dòng)研究，不斷反思，從而提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。

　　5、 教學(xué)診斷

　　“課程反思是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，”而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。反思的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)診斷的過(guò)程。

　　6、 案例研究

　　即對教學(xué)中含有問(wèn)題或者是對問(wèn)題情境在內的真實(shí)發(fā)生的典型事件，通過(guò)研究，促進(jìn)教師研究自己，分享別人的成長(cháng)的經(jīng)驗，積累反思教材，從而調整行為，提高課上教學(xué)技能。

　　案例是教學(xué)問(wèn)題解決的源泉。教師必須結合案例教學(xué)中涉及的大背景，多角度、全方位的解讀、分析、并可以就其中涉及教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行闡釋。

　　7、 觀(guān)摩分析

　　“他山之石，可以攻玉”。教師通過(guò)觀(guān)摩其他教師上課，并與他們對話(huà)、交流，并進(jìn)行自我反思相同與不同之處，問(wèn)題及事件的處理，等等，得到啟發(fā)，收到提高自身的效果。

　　二、 新課程教學(xué)評價(jià)中如何進(jìn)行自我反思

　　我們認為，評價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段，教師可以在自我評價(jià)、他人評價(jià)、評價(jià)學(xué)生中進(jìn)行自我反思。

　　1、 在自我評價(jià)中反思

　　自評是促進(jìn)教師反思能力發(fā)展的最佳途徑，評價(jià)的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進(jìn)的計劃，促進(jìn)教師自身的提高。我們主張教師要在以下五個(gè)方面進(jìn)行自評：

　　(1) 思所得、揚長(cháng)處、展優(yōu)勢。

　　(2) 思所失、取教訓、補不足。

　　(3) 思所疑、深研究、理透徹。

　　(4) 思所難、化為易、求突破。

　　(5) 思創(chuàng )新、敢取舍、求精辟。

　　2、 在他人評價(jià)中反思

　　俗話(huà)說(shuō)當局者迷，旁觀(guān)者清。若能從學(xué)生、其他教師、家長(cháng)教研員等到各方面發(fā)現教師自我評價(jià)難以認識到的問(wèn)題，對教師行為的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高會(huì )產(chǎn)生積極的影響。

　　因此我們相應要采取他人評價(jià)手段，重點(diǎn)是要同事和學(xué)生的評價(jià)，結對子，一幫一，集體備課聽(tīng)課，評課、學(xué)生座談、問(wèn)卷等，都是他們評價(jià)的具體作法，從而促使教師多方位深層次反思，避免孤芳自賞，實(shí)現“蒸蒸日上”的進(jìn)步。

　　3、 在評價(jià)學(xué)生中反思

　　評價(jià)學(xué)生包括對學(xué)生學(xué)習過(guò)程觀(guān)察、學(xué)習行為的分析、學(xué)習結果的反思，這些環(huán)節是教師對自己教學(xué)進(jìn)行全面分析和判斷的更有利環(huán)節，能更具體的幫助教師分析自己的優(yōu)勢和不足，明確自己的努力方向。因此，我們堅持讓教師在教學(xué)中體現學(xué)生為主體的教育思想，轉變觀(guān)念的同時(shí)，必須轉換角色意識，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習情況和效果，從而真正達到教學(xué)相長(cháng)。

　　在讀了這一節之后,對于教學(xué)評價(jià)中教師自我反思的形式還可以從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。同時(shí)通過(guò)閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現差距。

　　教前反思，要求教師在備課前認真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習狀況，通過(guò)教學(xué)前深思準備出符合班情、生情的個(gè)性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預測和分析能力。

　　教中反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，根據課堂上隨時(shí)出現的問(wèn)題即時(shí)反思，抓住契機，調整自已的教學(xué)策略這種反思具有監控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調控和應變能力。

　　教后反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力。

　　閱讀反思，通過(guò)閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)素養。

　　反思有利于教師在經(jīng)驗上量的積累、質(zhì)的提高和準備性的增強。通過(guò)反思、通過(guò)研究，教師可以不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對教學(xué)現象，教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。