2.培養了我們的問(wèn)題意識

　　問(wèn)題意識即一種懷疑精神,一種探索意識,它是創(chuàng )造的起點(diǎn),沒(méi)有問(wèn)題意識就沒(méi)有創(chuàng )造性。高一年著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)會(huì )從社會(huì )生活現實(shí)中發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。這里的問(wèn)題并不是傳

　　統課堂上教師向學(xué)生提出的記憶性問(wèn)題,而是實(shí)際問(wèn)題。研究性學(xué)習從一開(kāi)始就把目標指向

　　我們問(wèn)題意識的培養上。

　　3.培養了我們的合作意識和能力

　　當今社會(huì ),競爭與合作并存,具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標志。小組合作學(xué)習是研究性學(xué)習的有效組織方式,這不僅有益于課題研究的開(kāi)展和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng),更是為了培養學(xué)生的合作意識和團隊精神,使他們在與同伴分工合作、共同努力、提出問(wèn)題、制訂方案、收集信息、尋找答案、完成研究課題的過(guò)程中,學(xué)會(huì )如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),如何表達自己的觀(guān)點(diǎn),如何與別人達成一致,如何分享共同的成果等等。

　　4.培養了我們關(guān)注現實(shí)、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的意識和責任感

　　引導學(xué)生對這些問(wèn)題加以研究,可培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活實(shí)際、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的意識,增強責任感。

　　研究性學(xué)習是以培養創(chuàng )新精神、研究能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力為基本目標，以我們自創(chuàng )的聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或專(zhuān)題的研究為主要內容，以我們的自主學(xué)習為基本方式，從問(wèn)題的提出，方案的設計到實(shí)施，以及結論的得出，完全由我們自己來(lái)做，是重過(guò)程不重結論的開(kāi)放性課程。研究性學(xué)習的基本特征是學(xué)生運用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索、發(fā)現和創(chuàng )新，對發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的興趣、想象力、創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力都具有十分重要的作用，對促進(jìn)我們自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展，轉變學(xué)習方式具有十分重要的意義。

　　如果我們能夠圍繞自己喜歡的現代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究，拓展知識面和學(xué)習視野，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作和社會(huì )生活的能力。具有一定的研究性學(xué)習能力和較強的選擇能力，初步確定我們自己將來(lái)的發(fā)展方向，并打下一定的科研基礎。

　　因此，作為老師的應該按照我們學(xué)生的認知規律、學(xué)習規律去確定高一年級研究性學(xué)習的重點(diǎn)。再通過(guò)我們自主探究，使之由感性認識逐漸上升到理性認識。即由了解研究性學(xué)習到初步學(xué)會(huì )研究性學(xué)習，到學(xué)會(huì )研究性學(xué)習，再到具備一定的研究性學(xué)習的能力。