本學(xué)期，我持續擔任六年級數學(xué)教育作業(yè)，細心學(xué)習教育教育理論，從各方面嚴厲要求自己，活躍向有經(jīng)歷的教師討教，結合本校的實(shí)踐條件和學(xué)生的實(shí)踐狀況，腳踏實(shí)地，腳踏實(shí)地，使教育作業(yè)有，有安排，有步驟地展開(kāi)。為使往后的作業(yè)獲得更大的前進(jìn)，現對本學(xué)期教育作業(yè)作出總結：
一、輔導思維。
教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)范疇的最新研究成果，致力于改動(dòng)小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習辦法，在講堂中推動(dòng)素質(zhì)教育，力求表現三個(gè)面向的輔導思維。意圖是使學(xué)生領(lǐng)會(huì )數學(xué)與大天然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系；領(lǐng)會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強了解數學(xué)和運用數學(xué)的決心；開(kāi)端學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維辦法去調查，剖析，處理日常日子中的問(wèn)題；構成勇于探求，勇于立異的科學(xué)精力；獲得習氣未來(lái)社會(huì )日子和進(jìn)一步開(kāi)展所必需的重要數學(xué)現實(shí)和必要的運用技術(shù)。
二、細心備課，寫(xiě)好教案。
不光備學(xué)生并且備教材備教法，依據教材內容及學(xué)生的實(shí)踐，規劃課的類(lèi)型，擬定教育辦法，細心寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充沛的預備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教育跋文。
三、重視講堂教育互動(dòng)。
增強教育的師生之間學(xué)生之間往來(lái)互動(dòng)，共同開(kāi)展，增強上課技術(shù)，前進(jìn)教育質(zhì)量。在講堂上我特別留意調集學(xué)生的活躍性，加強師生溝通，充沛表現學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)略，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培育學(xué)生多動(dòng)口著(zhù)手動(dòng)腦的才干。本學(xué)期我把講堂教育作為有利于學(xué)生自動(dòng)探求數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得常識和技術(shù)的一起，在情感、情緒價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充沛開(kāi)展作為教育變革的根本輔導思維，把數學(xué)教育看成是師生之間學(xué)生之間往來(lái)互動(dòng)，共同開(kāi)展的進(jìn)程。發(fā)起自主性“學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師成為教育活動(dòng)的安排者、輔導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的建立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有趣味，學(xué)中有收成，這說(shuō)明：規劃學(xué)生自動(dòng)探求的進(jìn)程是探求性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
四、立異點(diǎn)評，鼓舞促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。
咱們把點(diǎn)評作為全面調查學(xué)生的學(xué)習狀況，鼓舞學(xué)生的學(xué)習熱心，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的手法，也作為教師反思和改善教育的有力手法。對學(xué)生的學(xué)習點(diǎn)評，既重視學(xué)生常識與技術(shù)的了解和把握，更重視他們情感與情緒的構成和開(kāi)展；既重視學(xué)生數學(xué)學(xué)習的成果，更重視他們在學(xué)習進(jìn)程中的改動(dòng)和開(kāi)展。更多地重視學(xué)生現已把握了什么，獲得了那些前進(jìn)，具有了什么才干。使點(diǎn)評成果有利于建立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自決心，前進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。
五、謙虛討教其他教師。
在教育上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都活躍尋求其他教師的定見(jiàn)，學(xué)習他們的辦法，學(xué)習他們的利益，戰勝自己的缺少，并常常約請其他教師來(lái)聽(tīng)課，尋求他們的定見(jiàn)，改善作業(yè)。
六、細心修改作業(yè)，安置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)，細心剖析并記載學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)進(jìn)程呈現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教育辦法，做到有的放矢。
七、做好課后教導作業(yè)，留意分層教育。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的教導，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，一起加大了對后進(jìn)生的教導的力度。對后進(jìn)生的教導，并不限于學(xué)生常識性的教導，更重要的是學(xué)生思維的教導，前進(jìn)后進(jìn)生的成果，首要處理他們的心結，讓他們認識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌生愛(ài)好。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由本來(lái)的簡(jiǎn)略粗獷、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激起了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了愛(ài)好，也獲得了較好的成果。
總歸，一學(xué)期的教育作業(yè)，既有成功的高興，也有失利的困惑，盡管獲得了必定的成果，但也存在不少的缺陷，如對新課改理念的學(xué)習和討論上、信息根底教育上、自己的教育經(jīng)歷及辦法等方面有待前進(jìn)。自己往后將在教育作業(yè)中，汲取他人的利益，補償自己的缺少，力求奪得更好的成果。