關(guān)于本屆優(yōu)質(zhì)課，講以下幾點(diǎn)：

　　一、本屆優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)：

　　1、參賽選手比較重視，準備充分。

　　2、兩位老師講同一節課，上出不同的效果，很有新意。

　　比如：語(yǔ)文組桂欣老師和璐璐老師同時(shí)講授《那樹(shù)》一課，切入點(diǎn)完全不同，一個(gè)緊扣“那樹(shù)”逐步探討，樹(shù)的品質(zhì)，樹(shù)的貢獻，樹(shù)的命運;一個(gè)則在整體感知的基礎上，把重點(diǎn)放在對文中富有感染力的句子賞析上，最后殊途同歸，讓學(xué)生理解課文的主旨。

　　3、都比較注重“課前引入”這個(gè)環(huán)節。

　　給我印象最深的是南巧晴老師數學(xué)課的引入，如詩(shī)如畫(huà)，一上去就抓住了學(xué)生的心;靜潔老師變魔術(shù)導入，玲哲老師的清唱導入，楊勇老師的視頻導入等，一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生，開(kāi)端很好。

　　4、教學(xué)模式靈活多樣，能有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　比如：會(huì )敏老師和利平老師的課，讓學(xué)生坐成圓形，便于討論，也便于老師深入到學(xué)生中去。曉鵬老師課堂延伸中學(xué)和現實(shí)，播放20XX感動(dòng)中國十大人物的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步理解愛(ài)的含義，艷杰老師讓學(xué)生對愛(ài)的感悟寫(xiě)在心形卡片上，貼在黑板上，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性;(英語(yǔ)老師的課堂，引入競爭機制等。)

　　5、課堂教學(xué)機智靈活多變

　　比如：政史組學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題時(shí)，玲哲老師推選實(shí)力派參加，學(xué)生回答聲音小時(shí)，曉萍老師“推選一個(gè)聲音大的”等，有效地緩和了氣氛。

　　6、充分展示了每位老師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

　　7、備課組齊心協(xié)力，團結協(xié)作。

　　8、老師們的課件制作精美。曉鴿老師用動(dòng)畫(huà)的形式演示相遇與追擊，非常直觀(guān)。

　　二、不足之處：

　　1、個(gè)別老師的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔流暢，需要平時(shí)有意識的錘煉。

　　2、語(yǔ)文組存在個(gè)別老師的課堂走出文本過(guò)早，課后延伸時(shí)間過(guò)長(cháng)，有點(diǎn)喧賓奪主。

　　3、對學(xué)生發(fā)言評價(jià)針對性不強，要么簡(jiǎn)單說(shuō)“好”，要么就沒(méi)進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生演板出錯時(shí)，直接換人，也不太合適，不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　4、英語(yǔ)組存在口語(yǔ)練習較多，筆頭練習較少的問(wèn)題。

　　5、政史組應注意讓學(xué)生當堂背會(huì )基礎知識，留到課外，加重了學(xué)生負擔。另外，對學(xué)生閱讀能力、審題能力、概括能力等方面的指導還應加強。

　　6、個(gè)別老師存在老師講的稍多，學(xué)生參與較少的現象。另外，九年級的老師較為注重知識的掌握效果，對于課堂活躍稍有不足。

　　7、個(gè)別老師上課激情不夠飽滿(mǎn)，不能有效帶動(dòng)學(xué)生激情飽滿(mǎn)的進(jìn)入課堂。

　　8、個(gè)別老師上課速度過(guò)快，學(xué)生還沒(méi)看清題目的意思就開(kāi)始提問(wèn)，課件牽著(zhù)老師走。

　　十一屆優(yōu)質(zhì)課已圓滿(mǎn)結束，每位老師也都寫(xiě)出了自己的反思，希望能從別人的課堂中多吸收自己欠缺的部分，取人之長(cháng)，補己之短。完善好自己的課堂，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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