本文是YJBYS小編搜集的一篇優(yōu)秀的“幼兒園教研活動(dòng)總結”,供大家參考,希望可以幫助到大家!
一、充分認識教研活動(dòng)的意義,調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。
說(shuō)起教研活動(dòng),有相當一部分教師認為教研只是專(zhuān)家學(xué)者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象,我們把讓教師充分認識教研活動(dòng)的意義,調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次,讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三,讓教師明確教研的內容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗,而這種實(shí)踐經(jīng)驗又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),不能忘記自己是研究者,教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內容,這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái),教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
二、加強理論培訓,轉變教師觀(guān)念,統一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái),我們堅持外學(xué)習、內研究的方法,結合我鎮的實(shí)際情況,加強研究,從轉變觀(guān)念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們借助外出學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓。一年來(lái),我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀(guān)學(xué)習,將先進(jìn)的知識帶回來(lái),與大家共同學(xué)習分享。
根據教研組的工作安排,三四月份我們在全鎮開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)”,首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話(huà),讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主,在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng )設,在4月10日,我園成功為萊州市農村幼兒園現場(chǎng)會(huì )提供現場(chǎng),得到專(zhuān)家領(lǐng)導的高度評價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng )設也有了較大的變化,既貼近主題,處處以幼兒為中心,又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面,我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容,先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類(lèi)歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓,并組織觀(guān)摩中心幼兒園的檔案管理,F在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步,都能做到分類(lèi)明確、目錄齊備、內容充實(shí),并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(cháng)檔案。
另外,我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析,以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論,使整個(gè)案例分析的更直觀(guān)、更形象。通過(guò)培訓,使教師對教育教學(xué)有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見(jiàn)解,積極提出各種問(wèn)題,使教師在學(xué)習中以問(wèn)題為線(xiàn)索,以解決問(wèn)題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
三、注重教師實(shí)踐操作,加強反思學(xué)習。
幼兒園的教育活動(dòng)內容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學(xué)習,很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì )。因此,我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺,讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作,在操作中發(fā)現問(wèn)題。比如在教師集體備課的過(guò)程中,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,自己預設在活動(dòng)中幼兒會(huì )提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì )有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學(xué)個(gè)性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂(lè )。通過(guò)實(shí)踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)充分體現新理念,以游戲為主,動(dòng)靜交替,教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要,滿(mǎn)足幼兒的需求。
我們還積極組織多項活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中不斷成長(cháng),如:慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng),我們邀請全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng),讓媽媽們在慶祝自己的的同時(shí),感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步;在家長(cháng)開(kāi)放日中,組織家長(cháng)觀(guān)摩區角活動(dòng)、操舞表演、戶(hù)外游戲、集體教學(xué),讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現,并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節系列活動(dòng)中,我們邀請制做月餅的專(zhuān)業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在師傅的精心指導下,孩子經(jīng)過(guò)團、揉、捏、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅,吃著(zhù)自己制作的月餅別有一番樂(lè )趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中,教師與孩子們共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。
另外,在實(shí)踐操作中,我們還注重加強教師反思性學(xué)習。從反思中尋找問(wèn)題的切入口,使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀(guān)念,從研討中列出問(wèn)題、總結經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流,讓教師取長(cháng)補短,互相學(xué)習經(jīng)驗,從而更加有效地指導自己的教學(xué)。