以下是小編為大家準備的幼兒園小班新老師個(gè)人工作總結，希望對大家有幫助，歡迎參考借鑒!
篇一：幼兒園小班新老師個(gè)人工作總結
時(shí)間飛逝轉眼一學(xué)期過(guò)去了，我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務(wù)工作。大班的學(xué)習在幼兒園三年的學(xué)習中可謂是極其重要的，因為這是幼兒園學(xué)習的最后一年，是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年，幼兒將來(lái)能否較快適應小學(xué)生活關(guān)鍵還在于大班的學(xué)習生活。通過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(cháng)�，F將本學(xué)期幼兒園教師工作總結如下：
不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項時(shí)事、政治學(xué)習，堅持把理論同實(shí)際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無(wú)論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計劃，
教學(xué)工作推陳出新。
教學(xué)工作是幼兒園中的一項重要工作，尤其對于大班來(lái)說(shuō)。家長(cháng)是非常重視的。這一學(xué)期中，我們認真仔細地備好每一節教育活動(dòng)，并在每一節教育活動(dòng)的設計上力求創(chuàng )新，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習。在拼音與數學(xué)的教學(xué)上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識的正確性。我們還仔細了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習情況，針對他們不會(huì )的、掌握不好的，加以輔導與練習。
安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內的安全，我們要加強幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場(chǎng)逃生和自救互救的基本能力，增強組織實(shí)施撲救初期火災的能力以及引導人員疏散的技能，建設“平安校園”構建和諧社會(huì )，創(chuàng )造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊隊長(cháng)的親臨指導下，我園于2013年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習活動(dòng)。參加消防演習的師生們都感到，這樣的演習，不僅使大家能真學(xué)、真會(huì )、真懂、真用，學(xué)到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強了消防安全意識，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅實(shí)的基礎，達到了預期目的。
配合園領(lǐng)導，完成各項任務(wù)
本學(xué)期我園有幾項大的任務(wù)：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱(chēng)號，小組和集體的都獲得了不錯的成績(jì)，收到了領(lǐng)導和家長(cháng)的好評;十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時(shí)出問(wèn)題影響了我們，但是我們還是堅持完成了比賽，不管成績(jì)怎樣，我們都非常的高興;十二月是向家長(cháng)匯報演出，雖然受到“甲流”的影響，家長(cháng)不能來(lái)參加，但是我相信孩子們的精彩表現家長(cháng)們一定感受的到。這每一項都是展示自己，表現幼兒的機會(huì )，我們班的三位教師互相配合，認真的完成好每一項任務(wù)。
家長(cháng)工作必不可少
增進(jìn)家園互動(dòng)為了更好的做好家長(cháng)工作，在每月的家訪(fǎng)活動(dòng)和“家長(cháng)接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長(cháng)反饋幼兒在園里的各種表現。對個(gè)別幼兒出現特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話(huà)向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關(guān)心和愛(ài)護幼兒的一些舉措，家長(cháng)們也表示認可。對于一些幼兒在園內有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長(cháng)取得聯(lián)系，請家長(cháng)配合，使該幼兒能繼續進(jìn)步。
今天的幼兒是國家未來(lái)的棟梁之材，是祖國明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長(cháng)精心、科學(xué)、合理而又有針對性的教育。我們要充分利用家長(cháng)早晚接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(cháng)交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現，提出合理要求，還可根據不同家長(cháng)的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，積極而有效地做好家長(cháng)工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。
存在的不足和今后工作方向
這個(gè)學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語(yǔ)表達能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績(jì)的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，如：有時(shí)會(huì )因戶(hù)外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚，給孩子穿衣著(zhù)急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒(méi)發(fā)現，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對此我們都進(jìn)行了認真地總結，以便于以后更好地開(kāi)展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會(huì )更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!
篇二：幼兒園小班新老師個(gè)人工作總結
時(shí)光的腳步從不停歇，走出校門(mén)，踏上工作崗位已經(jīng)半學(xué)期了�；仡欉@一學(xué)期自己的工作，我真是有喜又憂(yōu)。不過(guò)在園領(lǐng)導、在園的老教師以及指導老師萬(wàn)老師的幫助下無(wú)論是從政治思想上，還是從教育教學(xué)上都使我得到了飛速的發(fā)展。
幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的，細小的。在踏入幼兒園之前，我腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著(zhù)小朋友一起做游戲，學(xué)習簡(jiǎn)單知識，可當我真正踏入這工作當中實(shí)踐時(shí)，卻不是我想像的那樣，孩子們年幼無(wú)知，瑣事不斷，真所謂“幼兒園里無(wú)小事，處處都是大事。”而且每件事情都要我們做老師的親力親為。又由于我實(shí)習期間是在小學(xué)度過(guò)的，不是太熟悉幼兒園里各方面的教育教學(xué)工作以及一些日常生活等瑣事，所以剛開(kāi)始我并不怎么適應這個(gè)工作，不知道自己在這個(gè)崗位到底扮演的是怎樣的一個(gè)角色。
就在這時(shí)我卻迎來(lái)了進(jìn)園的第一次“考驗”——隨堂聽(tīng)課，雖然只是一堂隨堂課，但對于一個(gè)“新手”來(lái)說(shuō)難免會(huì )感到緊張，尤其是我還從來(lái)沒(méi)有正規地跟小朋友們一起上過(guò)課，所以緊張至于不免還讓我感到措手不及。從選課一直到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。不過(guò)在這段期間也使我看到了一個(gè)老教師對待工作的熱情，勤奮，努力，我從她身上學(xué)到了在書(shū)本上看不到的知識，她的這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了方向。我開(kāi)始改變自己對待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著(zhù)去對待每一個(gè)人，每一件事。
在這個(gè)學(xué)期里，我擔任兩個(gè)班的語(yǔ)言、音樂(lè )的教學(xué)工作，這也是讓我在教育教學(xué)工作上盡快得到發(fā)展的重要途徑。同樣的一堂課，我可以上兩次，第一遍課上完之后，讓我對教案進(jìn)一步分析，對小朋友的回答心里也有一定的數，然后就是課上要注意的事項比如上課所需要的教學(xué)材料、教具等，然后再去上第二遍課，上完之后在進(jìn)行課后反思。在這個(gè)過(guò)程中，也使我對兩個(gè)班的幼兒有了一定的了解，對待能力不同的幼兒應該怎樣采取不同的教學(xué)方法。同時(shí)我也看到了同樣是身為青年教師的宋一葉老師是怎樣從一個(gè)新教師走到現在，不管是從做人方面還是從教學(xué)方面，都是我在以后的工作中所要經(jīng)歷的，也是我應該學(xué)習的地方。
選擇了自己正確的工作態(tài)度后，我開(kāi)始積極地投入到工作中去。這時(shí)幼兒園的興趣小組班也開(kāi)設了，我被分配到中班美術(shù)興趣班跟曹老師一起。而在那段時(shí)間里，我又從另一個(gè)老教師身上知道了教學(xué)經(jīng)驗對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是多么的重要。在上美術(shù)課的過(guò)程中，我從她身上學(xué)到了，給中班幼兒上美術(shù)課時(shí)應該怎樣組織教學(xué)，怎樣吸引幼兒的注意力，在上課的過(guò)程中應該注意什么。雖然幼兒在這個(gè)半學(xué)期中沒(méi)有獲得什么理想的成績(jì)。但我相信在下學(xué)期里，在老師和幼兒的共同努力下一定會(huì )有成果。
在這個(gè)學(xué)期中，我一共上了五節隨堂課，從第一堂的緊張不安到現在，我覺(jué)得已經(jīng)有了很大的改變，但是這中間肯定還存在不少不足的地方，但是我相信“世上無(wú)難事，只怕有心人”，在以后的工作中，我會(huì )認真面對種種問(wèn)題，盡力克服種種困難。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。在今后的工作實(shí)踐中我會(huì )不斷的煅練自己，提高自己，不斷的充實(shí)自己的知識和經(jīng)驗。我會(huì )更努力地工作，工作中會(huì )更加細心、耐心，力爭為園多做貢獻!
篇三：幼兒園小班新老師個(gè)人工作總結
在工作崗位上已有一年的時(shí)間，在這短短的時(shí)光中，讓我深刻的體會(huì )到這份工作的純真美好。
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說(shuō)的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現代裝飾手段都無(wú)法營(yíng)造。望著(zhù)那一張張天真可愛(ài)的笑臉，一切的煩惱與憂(yōu)愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨天沒(méi)………。”我覺(jué)得幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠都是顯得那么年輕和充滿(mǎn)朝氣。這種形容不無(wú)道理。當你面對幼兒那雙清澈比充滿(mǎn)童真的眼睛時(shí)，當你聆聽(tīng)著(zhù)幼兒銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺(jué)得這份職業(yè)如此純真美好，我無(wú)悔選擇了這樣的職業(yè)。
在工作了一年后，我發(fā)現作為幼兒教師要充當多重的角色。因為我們每天面對的都是活潑可愛(ài)又血有肉并充滿(mǎn)感情需求的孩子，而非無(wú)生命的物質(zhì)材料，他們有著(zhù)多種多樣的需求：他們需要生理上的滿(mǎn)足感，也需要心理上的支持和指導，而每個(gè)孩子又都是獨立的個(gè)體，他們的相貌不同，性格不同，認知能力不同，興趣也不同……如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯綜復雜，也因此使得這個(gè)職業(yè)的個(gè)人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這使我覺(jué)得教師應應能夠變換這樣三種不同角色：生活中當媽媽?zhuān)瑢W(xué)習中當老師，游戲中當伙伴。
在我們大班更能體會(huì )出現“游戲中當伙伴”。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒已經(jīng)不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們嘗試新的玩法。有時(shí)，他們會(huì )建議的說(shuō)：“老師，再玩這個(gè)游戲時(shí)分成幾個(gè)組來(lái)比賽吧，看看哪個(gè)組會(huì )的第一名。”有時(shí)，他們會(huì )說(shuō)：“老師，我們今天晚‘老狼’的游戲吧，這次請幾名小朋友來(lái)當老狼，您當裁判。”“今天，我要和與老師比賽，看看這次誰(shuí)能贏(yíng)。”“…………”。每每到了玩游戲環(huán)節時(shí)，孩子們都表現出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個(gè)把教師當作玩伴，教師同時(shí)也真正融入到了孩子們當中去，成為了游戲的伙伴。
同時(shí)，幼兒對教師的形象也非常重視。有時(shí)候，孩子們會(huì )說(shuō)：“張老師真好看，和媽媽一樣。”有一次在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，因為天氣炎熱，我隨手把T恤衫向上撩了一些，露出來(lái)一些真絲背心，結果就有孩子馬上過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“于老師，你這樣做不好看，應該把衣服放下來(lái)。”這時(shí)，我突然意識到老師的形象有多么重要。在孩子眼中，老師教給他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，因此老師的形象無(wú)比高大。老師就是幼兒學(xué)習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，教師說(shuō)的每一句話(huà)，每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。