當每一屆孩子從幼兒園大班畢業(yè)的時(shí)候，我心里總是交織著(zhù)欣慰與不舍，這一幕反復上演，也讓我加倍收獲著(zhù)感動(dòng)和幸福。我畢業(yè)后從二輕幼兒園、第三幼兒園到實(shí)驗幼兒園，這一路走來(lái)，從最初的青澀逐漸成長(cháng)，經(jīng)過(guò)不斷的磨礪、鍛煉，現在的我已經(jīng)是一名有著(zhù)豐富的教育教學(xué)和班級管理經(jīng)驗的老教師了。十七年的班主任工作讓我深刻認識到：只有用心工作，才有收獲;唯有愛(ài)，才是最好的教育。
一、用愛(ài)，建立平等的師幼關(guān)系。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)她，只有用愛(ài)才能教育孩子。”每次在幼兒入園之前，我總是先進(jìn)行家訪(fǎng)，與孩子們彼此熟悉，日后他們來(lái)到陌生的幼兒園就不至于孤獨。一日生活中，愛(ài)護、體貼、關(guān)心他們，使他們感受到老師像媽媽的溫暖。一日活動(dòng)中，讓自己盡力“兒童化”，與孩子們打成一片，來(lái)拉近和孩子的距離。對孩子微笑、寬容、耐心。對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導，少一些壓力，讓他們的喜怒哀樂(lè )與我一起分享。孩子們對我既親近又崇拜，既認定我是值得信賴(lài)的老師，又把我當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望，教育取得事半功倍的效果。我一直認為，教育應該是真誠的，用心靈來(lái)贏(yíng)得心靈。教師只有深入到孩子的內心世界，給孩子真誠的愛(ài)，教育才能真正有成效。
二、寓教于樂(lè )，塑造幼兒良好的品德。
偉大的教育家陶行知先生指出：“人格教育，端賴(lài)六歲以前之培養。”幼兒期是培養良好的品質(zhì)和行為習慣的重要時(shí)期，因此我將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于幼兒生活及一日活動(dòng)的始終。
通過(guò)每天午睡前的一個(gè)個(gè)故事，讓幼兒了解做人的道理，感受真善美。運用兒歌、歌曲，使幼兒明白是非對錯。抓住日常生活中的自然情境，進(jìn)行隨機教育，做孩子的表率，以自身高尚的道德行為潛移默化地教育幼兒。
創(chuàng )設豐富的活動(dòng)，不斷地實(shí)踐練習，幫助幼兒形成優(yōu)良的品德。如組織愛(ài)心義賣(mài)，捐助民工子弟學(xué)校的兒童。我鼓勵幼兒捐出自己的玩具、圖書(shū)，來(lái)幫助有困難的孩子，以此讓幼兒感受人與人之間的真情，培養幼兒的互助友愛(ài)精神。邀請祖輩來(lái)園過(guò)重陽(yáng)節，讓幼兒懂得關(guān)心、孝敬長(cháng)輩。而幼兒良好的品德一旦形成，便會(huì )受益終身。
三、打造班級特色，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
以課題促班級特色形成，努力打造班級品牌。我們利用各種形式的活動(dòng)來(lái)突顯班級特色，以比賽促幼兒特色發(fā)展。
在大班開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)，開(kāi)辟了古詩(shī)園地，將學(xué)過(guò)的古詩(shī)配上插畫(huà)張貼，并將孩子放置大量古詩(shī)書(shū)籍，同時(shí)我們也將所學(xué)的古詩(shī)上傳到班級主頁(yè);開(kāi)展早期閱讀的探索，大力開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，定期為家長(cháng)推薦好的讀物，也鼓勵家長(cháng)互相交流、推薦好書(shū)，積極營(yíng)造書(shū)香氛圍，爭創(chuàng )書(shū)香班級。
結合親子游戲的課題，組織多次親子活動(dòng)，進(jìn)一步融洽親子關(guān)系、家園關(guān)系。 還有班級的健康特色——球類(lèi)活動(dòng)，利用拍皮球比賽、投籃比賽，使更多的孩子愛(ài)上球類(lèi)、愛(ài)上運動(dòng)。
四、和諧家園關(guān)系，促進(jìn)家園共育
在多年的班主任工作中，堅持日常性的家長(cháng)工作與階段性的家長(cháng)工作相結合，不斷探索有效的家園互動(dòng)模式，讓家長(cháng)工作更具實(shí)效。
利用網(wǎng)絡(luò )平臺，創(chuàng )建班級主頁(yè)、家長(cháng)QQ群。由于幼兒父母工作繁忙，在放學(xué)時(shí)大多都是爺爺奶奶來(lái)接，于是班級主頁(yè)與班級家長(cháng)QQ群成了我們很好的交流平臺，爸爸媽媽能及時(shí)了解到幼兒在園所學(xué)知識，我們還會(huì )給他們帶來(lái)溫馨提示，提供家長(cháng)在家指導幼兒的建議。雖然增加了不少的工作量，但是能為家長(cháng)帶來(lái)方便，我感覺(jué)很欣慰。
充分運用家長(cháng)資源，開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)，發(fā)揮家長(cháng)的特長(cháng)，使家長(cháng)參與到教育活動(dòng)中來(lái)。如盛林媽媽的精彩數學(xué)課、心怡媽媽的時(shí)裝表演秀，正清、凱凱媽媽的故事表演等等都給孩子們帶來(lái)全新的感受。
積極開(kāi)展“親子活動(dòng)”。讓家長(cháng)了解我們的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓家長(cháng)參與到班級活動(dòng)中，并且拉近了家長(cháng)和老師、家長(cháng)和家長(cháng)之間，以及小朋友和小朋友之間的感情。
因為真誠、用心，我與家長(cháng)都成為了親密無(wú)間的朋友，班級就是我們共同的家，為了這個(gè)家更好地發(fā)展，我和家長(cháng)一直在努力。
五、重視特殊幼兒的教育
在這么多年,我遇到了一些比較特殊的孩子：有智力發(fā)育遲緩的厲和凱、有身體缺陷導致自卑心理的源、有孤獨自閉的小云、父母離異后，跟著(zhù)祖輩生活的勤還有父母外出工作的留守幼兒……這些特殊的孩子，牽動(dòng)父母與老師的心。帶著(zhù)對他們的責任與愛(ài)，我進(jìn)行了“特殊幼兒隨班就讀” 的探索。首先進(jìn)行一次兩次乃至多次的家訪(fǎng)，深入了解孩子，與家長(cháng)共同分析孩子的表現，找到原因，尋求解決的方法。一方面鼓勵家長(cháng)學(xué)習特殊幼兒教育的理論，掌握一些有效教育方法，家園配合，保持教育的一致性。另一方面，在班級里用自己的行動(dòng)為幼兒作表率。老師的一舉一動(dòng)，孩子們都看在眼里，并積極模仿與此同時(shí)，在班級里，創(chuàng )設和諧友愛(ài)的同伴氛圍，引導其他幼兒幫助這些孩子盡快融入集體。我班的幼兒積極主動(dòng)擔任幫助特殊幼兒的任務(wù)，每天午睡后，幾個(gè)女孩子幫小云疊被子，穿衣服，吃餐點(diǎn)時(shí)，幫助她拿杯子、倒水;自由活動(dòng)時(shí)，她們經(jīng)常拉著(zhù)小云一起玩;上下樓梯時(shí)，智力發(fā)育遲緩導致動(dòng)作不協(xié)調的小厲是男孩子們幫助的對象;下課了，熱心的孩子們會(huì )主動(dòng)陪凱凱上廁所，幫他穿脫褲子……我們的班里每天都上演著(zhù)一幕幕感人的同伴互助的畫(huà)面。
勤的媽媽在她兩個(gè)月的時(shí)候離開(kāi)了，她就一直由奶奶照顧。含辛茹苦的奶奶只用“那個(gè)爛女人”稱(chēng)呼勤的媽媽?zhuān)辉訇P(guān)照我們不許陌生女人接近勤。然而，琴的媽媽還是找到幼兒園，想見(jiàn)孩子一面。然而勤對媽媽只有陌生和奶奶灌輸的恨，看到母女兩個(gè)截然不同的反應，我覺(jué)得很辛酸，也很想盡自己的能力來(lái)幫助她們。我多次家訪(fǎng)，使勤的奶奶漸漸打開(kāi)了的心結，最終答應勤的媽媽每月一次看望女兒的要求。因為重新獲得了母愛(ài)，內向的勤逐漸開(kāi)朗了。
在班主任工作中，我體味著(zhù)教育的樂(lè )趣，感受著(zhù)教育的幸福。我會(huì )繼續以飽滿(mǎn)的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰自我、提升自我!