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學(xué)生心理輔導總結

時(shí)間:2024-11-17 16:09:31 總結 我要投稿

學(xué)生心理輔導總結

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?下面是小編精心整理的學(xué)生心理輔導總結,希望能夠幫助到大家。

學(xué)生心理輔導總結

  學(xué)生心理輔導總結 篇1

  本學(xué)期,以學(xué)校教學(xué)理念為指導思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

  一、落實(shí)既定工作目標

  1、堅持以人為本,根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律,運用心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導,遵循學(xué)生身心發(fā)展規律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

  3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

  4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

  二、具體工作成效:

  1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn),為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。

  2、學(xué)校心理健康教育的方式,采取多種教育方式的有機結合,有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

 。1)心理課輔導。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì )課根據本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

 。2)心理咨詢(xún)室。開(kāi)放“心靈家園”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責,固定的開(kāi)放時(shí)間,固定的場(chǎng)所。

 。3)辦好“心靈信箱”,以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒,可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預約咨詢(xún),一般的問(wèn)題由心理老師轉交班主任回復,特殊的由心理輔導老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。

 。4)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地!案靼喟鍒、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期充分利用現有的陣地宣傳心理知識,在電臺進(jìn)行講座,對個(gè)別案例進(jìn)行解析,對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

 。5)指導家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的.心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬,小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此,學(xué)校主支與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日,家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑,堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議,指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

 。6)指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法:

  A、學(xué)會(huì )放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松的。

  B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助,在學(xué)?梢哉依蠋、心理輔導老師談心;在家里可以找長(cháng)輩、親友談心;在社會(huì )上也可以有談心的對象,如心理咨詢(xún)電話(huà)等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà),學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。

  C、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái),這對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。

  學(xué)生心理輔導總結 篇2

  通過(guò)這次的團體心理輔導課,我產(chǎn)生了許多感悟,也對輔導中老師說(shuō)的話(huà)和一些游戲進(jìn)行了思考,這些小游戲雖然短小但是都富含了深刻的寓意,比如我們做的“解繩子”游戲和“松鼠”搬家等都讓我明白了許多道理,下面我就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì )。

  1、不怕遇事,克服情緒波動(dòng)

  對了解我的人都知道,我是一個(gè)情緒波動(dòng)較大地人,遇到挫折和困難,我總是很緊張,表現的很不安,對遇到的問(wèn)題不能靜心去想解決的辦法,經(jīng)過(guò)這次輔導中的“過(guò)獨木橋”的游戲,我發(fā)現其實(shí)生活就是問(wèn)題的集合體。再走路時(shí),走獨木橋是常見(jiàn)的情況,我們總是能和迎面而來(lái)的人相安無(wú)事的擦肩而過(guò),而叫我們組織一個(gè)大型的活動(dòng),我們就變得焦躁不安,其實(shí)我們遇到的這兩種問(wèn)題只是在解決上有難易之分,遇到小的事我們表現的很平靜,總是能想出解決的辦法。那么我們?yōu)槭裁床荒芙鉀Q一些所謂的大事,就我個(gè)人來(lái)看,不敢去解決大事是一開(kāi)始就對著(zhù)件事心存恐懼,一開(kāi)始就到我不行,缺乏自信心,總是想著(zhù)做的不對怎么辦,不敢去嘗試,沒(méi)有承擔失敗的勇氣,于是遇到大事就心亂不知怎么做。其實(shí)再大的事,只要我們保持清醒的頭腦,發(fā)揮我們的智慧,總能找到解決的辦法的。

  2、不怕失敗,敢于挑戰

  有一句名言這樣說(shuō)“人無(wú)完人”,這說(shuō)明人不是完美的,犯點(diǎn)錯誤是正常的,我們現在獲得的生活經(jīng)驗很少,所以要不斷的嘗試新的道路,不斷去驗證自己的想法,必須在探索中成長(cháng),溫室里的花朵是禁不起風(fēng)吹的。我對輔導老師說(shuō)的一句話(huà)感觸很深,老師說(shuō);“敢于面對失敗的人才有勇氣去接受成功”,的確,只要你一動(dòng)手去做,難免會(huì )失敗,你不動(dòng)手當然又不會(huì )有收獲,所以要敢于面對失敗,敢于挑戰,這樣才能實(shí)現自身價(jià)值。

  3、養成團隊合作精神,不孤軍奮戰

  這次我們的輔導課的所有游戲都是在團隊合作下完成的,這次輔導我看出到了個(gè)人力量的微弱,你的能力在強,在玩翹翹板時(shí)也之能壓下一次。在輔導中我們做的“盲人背殘疾人過(guò)橋”的游戲告訴我們,人總是有缺點(diǎn)的,但是缺點(diǎn)是可以互補的,只要你融入團隊中去,和他們一起奮斗,做起事來(lái)也會(huì )很輕松,而且成功率高,在團隊中個(gè)人的缺點(diǎn)便不是團隊的缺點(diǎn),因為我們能互補,在一起就是把最能發(fā)光的東西收集在一起,當然產(chǎn)生的光也是最強的,人要生活的'好,必須學(xué)會(huì )團結合作的精神。找到自己的位置,并把它擺正,這樣才能很好的實(shí)現我們的人生價(jià)值。

  4、學(xué)會(huì )自信,不要自卑

  常言說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人!泵總(gè)人都有自己的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),我們應該坦然地接受自己的優(yōu)點(diǎn),但也不忌諱自己的缺點(diǎn),沒(méi)有缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也能以浮出水面。這樣就能正確地與人比較,在看到自己不如人之處時(shí),也能看到自己如人之處或過(guò)人之處,偉人之所以難以高攀,是因為你跪著(zhù)看的緣故。其實(shí),最重要的比較是自己跟自己比?赡苡捎诩彝ソ(jīng)濟等社會(huì )因素,我們比別人會(huì )少點(diǎn)什么,但是我們要相信我們自己,幸福是有雙手換來(lái)的,只要我們有一顆向上的心,克服性格內向、膽小、優(yōu)柔寡斷、不善社交、應變能力較弱等性格的缺點(diǎn),相信我們也能像別人一樣出色。

  5、虛心接受別人的意見(jiàn)

  每個(gè)人都有自己的長(cháng)處,但別人好心給我們提意見(jiàn)的時(shí)候,我們要虛心接受,不論是他說(shuō)的對或是錯,別人的意見(jiàn)的提出總有一定的原因,你對別人的意見(jiàn)家與分析,必能從中找到一些對自己有幫助的信息。也不要輕易否定別人的意見(jiàn),也許別人想的比你更透徹,提出的想法與你的有出入,請不要隨意進(jìn)行否定,先接受別人的想法,用別人的想法就事分析,看是對是錯,錯了舍去便是,對了以后要學(xué)學(xué)別人考慮問(wèn)題的方式,這樣才會(huì )有進(jìn)步。

  6、敢于承擔責任

  責任從本質(zhì)上說(shuō)是一種與生俱來(lái)的使命,責任就是對自己所負使命的忠誠和信守,責任進(jìn)人性的升華,只有那些敢于承擔責任的人,才能出色的完成工作,才有可能被賦予更多的使命。我們每個(gè)人都承擔著(zhù)一定的責任,如果欲將自己本該承擔的責任推給別人,結果只會(huì )使肩上的壓力越來(lái)越大,是你要做的事,你就必須得自己做。這樣一來(lái)你的凝聚力也會(huì )因此得到提升,別人會(huì )跟信任你,更愿意和你合作。

  總之,經(jīng)過(guò)這次輔導,我學(xué)到了許多做人的道理。特別在怎樣實(shí)現自己價(jià)值觀(guān)方面我的到了進(jìn)一步的認識,雖然目前我們面前有許多困難,但是只要我們心中有陽(yáng)光,敢于迎難而上,逆流而進(jìn),相信雨后會(huì )有彩虹,在不久的將來(lái)我們必將迎來(lái)自己的幸福,在此向這次給我們進(jìn)行輔導的老師表示衷心的感謝,謝謝你們把你們的經(jīng)驗和我們分享,把你們的智慧傳輸給我們。

  學(xué)生心理輔導總結 篇3

  小學(xué)是人生發(fā)展的關(guān)鍵期,在社會(huì )環(huán)境日益復雜的條件下,小學(xué)生的內心沖突和矛盾相對提前,關(guān)注小學(xué)生的心理健康,開(kāi)展團體心理輔導活動(dòng),對于培養小學(xué)生在學(xué)習生活中的心理健康意識,學(xué)會(huì )自我調節和自我管理具有重要意義。

  20xx年3月13日下午,陽(yáng)光明媚,我校五年級同學(xué)在操場(chǎng)上展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的團體心理輔導活動(dòng)。

  3月13日下午,五年級團體心理輔導活動(dòng)在我校操場(chǎng)上展開(kāi)。501班的學(xué)生們胸前貼著(zhù)自己名字的卡片,整齊地列隊站在操場(chǎng)上。熱身活動(dòng)“桃花朵朵開(kāi)”由我主持,“桃花朵朵開(kāi)”是“喊數抱團”游戲的引申版本,目的活躍現場(chǎng)氣氛,讓學(xué)生以一種輕松自然的方式進(jìn)入接下來(lái)的心理輔導主題,在春意中增強了團隊凝聚力。接下來(lái)主體活動(dòng)“盲人方陣”,要求每組的學(xué)生蒙住眼睛,將一根繩子拉成一個(gè)等邊三角形,并且要有一頂點(diǎn)對著(zhù)東方,所有的成員要平均分布在繩子的里面,限時(shí)20分鐘。

  游戲開(kāi)始后,四個(gè)小組分別由各位老師帶領(lǐng)來(lái)到繩子旁開(kāi)始比賽。這次的任務(wù)不僅是在學(xué)生被蒙住眼睛的條件下進(jìn)行的,更是被設置了很多障礙,等邊三角形、頂點(diǎn)方向、成員平均分布,時(shí)間限制等等,都是團隊中成員要積極思考和共同處理的問(wèn)題。這就給團隊中的每個(gè)成員如何理解自己在團隊中的位置、知覺(jué)自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。我帶的這一組有兩個(gè)特別突出的學(xué)生,從最初的.討論到實(shí)施都在領(lǐng)導、指揮大家,怎樣平均分繩子,怎樣定點(diǎn),其間也有爭論和分歧,最后還是找到了解決方法,可以說(shuō)相當順利地提前完成了任務(wù)。其他的各組也在之后陸續順利完成。

  游戲只是一種載體,更重要的是學(xué)生參與過(guò)程之后身心的變化。因此討論分享是非常重要的過(guò)程。老師和同學(xué)們一起討論,主要有這些問(wèn)題:

一、大家是怎么拉正三角形的?

  二、游戲中最大的困難是什么?

  三、游戲中有沒(méi)有發(fā)生意見(jiàn)沖突,怎么解決的?

  四、你在這個(gè)活動(dòng)中是起什么作用?評價(jià)一下自己的表現是不是可以做的更好?

  五、有沒(méi)有核心人物在起作用是誰(shuí)?

  六、什么樣的人才能適合做領(lǐng)導者?你想不想成為核心人物呢?

  針對這些問(wèn)題,輔導老師與同學(xué)們展開(kāi)了認真而熱烈的討論,每個(gè)人都交流了自己在完成任務(wù)過(guò)程中的感受與心得,使得大家認識到自己在團隊中的作用;認識到如何運用有效的溝通的方式,正確而清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn),在溝通時(shí)冷靜、認真地傾聽(tīng)都是非常重要的且必要的;有些同學(xué)認識到自己身上的閃光點(diǎn),比如領(lǐng)導特質(zhì),良好的溝通能力,說(shuō)服別人的能力,積極思考并且準確把握問(wèn)題關(guān)鍵的能力……這些都讓同學(xué)們收獲頗多。

  在完成任務(wù)的總結過(guò)程中,我發(fā)現幾乎每組中都會(huì )跳出一些學(xué)生來(lái)自覺(jué)地扮演“領(lǐng)導者”的角色,這些學(xué)生有的是平時(shí)在班級中一貫有威信的孩子,也有一些成績(jì)平平,并未被大家看好的學(xué)生。這一次團體輔導活動(dòng)也給了這些孩子一次展示自己的機會(huì ),體會(huì )自己的個(gè)人特質(zhì),面對問(wèn)題時(shí)自己的思考與反應,增強個(gè)人的自信,也發(fā)掘出他們身上的領(lǐng)導意識。

  學(xué)生心理輔導總結 篇4

  一、案主的基本情況:

  姓名:楊xx

  性別:男

  年齡:8歲家庭情況:一家三口

  個(gè)性特點(diǎn):動(dòng)作慢、不主動(dòng)做事、愛(ài)打游戲機、在家比較聽(tīng)話(huà)。

  二、案主的社會(huì )適應情況:

  1、學(xué)習:中等,粗心大意,老師批評小動(dòng)作多。

  2、交往:能夠與同學(xué)和好相處,很合群,有自己的朋友。

  3、品行:嬉皮笑臉,與人友善。

  4、身體:身材中等。

  5、心理健康:健康。

  三、當前面臨或存在的心理問(wèn)題及表現:

  當前面臨心理問(wèn)題及表現:對學(xué)習比較不上心,喜歡玩游戲,喜歡看電視,一批評他作業(yè)不好就發(fā)脾氣。

  四、診斷分析與輔導對策:

  1、診斷分析:這名學(xué)生這樣的行為表現,有可能是年齡還比較偏小,還不會(huì )對自己的行為負責任。

  2、對策:不以老師的身份跟他相處,平常的課間多跟他接觸打打鬧鬧、說(shuō)說(shuō)笑笑也好,讓他感覺(jué)到老師也是可以跟他一起玩的。在玩中慢慢拉近彼此間距離,讓他喜歡上我,喜歡上我的課。

  五、輔導過(guò)程的記錄:

  第10周:幫助其克服做事拖拉的習慣。訂立短期目標(如接下來(lái)的第一次測驗要取得多少分)。

  第11周:與其分析學(xué)習上存在的不足,確立“幫對子”,樹(shù)立學(xué)習上的信心,使其能認真上課,按時(shí)完成作業(yè)。

  第12周:與家長(cháng)溝通,使其父母能關(guān)心他的學(xué)習、生活,并訂立明確的`學(xué)習目的,短期目標等階段性目標的獎勵。

  第13周:與其小結近段時(shí)間里來(lái)的變化,增強自信心,并訂立后半階段的學(xué)習目標。

  六、輔導的結果與反思:

  1、輔導的結果:比以前有所進(jìn)步了,能夠比較認真的和積極的去做好自己的事情,在作業(yè)方面也比較工整,錯的也耐心修改。

  2、反思:有時(shí)候老師太忙不能每個(gè)學(xué)生都輔導到位,他毅力也不夠堅定,老師稍微忽略了他,他就很容易打回原形。

  學(xué)生心理輔導總結 篇5

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和成熟,社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會(huì )競爭的壓力,他們在學(xué)習、生活、人際交往、自我意識等方面,會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題,他們缺乏解決矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此,在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育,是學(xué)生健康成長(cháng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,F就我校心理健康教育工作總結如下:

  一、發(fā)揮心理咨詢(xún)室作用,架起心靈溝通的橋梁

  為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導咨詢(xún)工作,學(xué)校建立了“心語(yǔ)室”,開(kāi)展活動(dòng)。有固定的老師值班,在這里學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難,得到心情的調節、獲得心靈的安慰。今年,由于學(xué)校原地擴建,暫借永平小學(xué),學(xué)生的心理健康教育沒(méi)有放松,反而抓得更緊,充分利用有利的'時(shí)機,加強對學(xué)生的心理健康教育,特別是一些問(wèn)題學(xué)生,學(xué)校的老師定期進(jìn)行摸底及教育,取得了一定的效果。

  二、以理論學(xué)習為入口,提高心理健康教育認識

  心理健康教育在我國才剛剛起步,尤其是它很強的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導和廣大教師所了解,還沒(méi)有充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近年來(lái),我們從提高對心理健康教育的認識著(zhù)手,不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與研究骨干抓起,采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法,逐步引起大家對這一課題的重視,逐步統一思想形成共識,為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認識基礎。

  三、以多種形式相結合,拓展心理健康教育渠道

  1、加強學(xué)校心理咨詢(xún)室的宣傳工作。

  通過(guò)黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑,努力普及心理健康知識。宣傳內容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康,還有心理健康方面的知識,內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,起到了一定的教育作用。

  2、積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。

  我校每天堅持大課間活動(dòng),學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材,并根據實(shí)際情況,讓各年級定期交換器材進(jìn)行活動(dòng),這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內容,還充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操,放飛心情,同時(shí)也緩解了學(xué)習壓力。

  3、分年級開(kāi)展心理講座,教育效果更佳。

  本學(xué)年分年級開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座,初一年級主題:如何適應初中學(xué)習生活;初二年級主題:青春期教育;初三年級主題:理想教育。

  4、通過(guò)手抄報評比等活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生更好地了解自己。

  舉辦了多次心理健康小報評比活動(dòng),組織初二、一年級收看電影《我的世界不一樣》并要求寫(xiě)觀(guān)后感;發(fā)放心理健康小知識資料等,均對學(xué)生有所幫助。

  5、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合。

  學(xué)生心理輔導總結 篇6

  為了積極響應我院朋輩工作輔導室的號召,迎接“xx”大學(xué)生心理健康節的到來(lái),并針對我班實(shí)際情況,我班于5月x日開(kāi)展了以“好心態(tài),好生活”為主題的心理班會(huì ),旨在引導同學(xué)們能有積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活中的學(xué)習、愛(ài)情,能夠自我管理調節情緒,擁抱美好生活。

  這次心理主題班會(huì )在工三舉行,除了幾個(gè)在校學(xué)生會(huì )有事請假外,其余全部到場(chǎng)。雖然天氣很熱,但是大家對心理班會(huì )的召開(kāi)還是挺積極的,都想通過(guò)這次心理班會(huì )對自己能有一個(gè)新的認識。

  這次心理班會(huì )由我和高義朝同學(xué)一起主持,我們先給大家講了一下525大學(xué)生心理健康日的由來(lái),大家聽(tīng)了之后都覺(jué)得很新奇,原來(lái)525還有這樣一個(gè)來(lái)頭啊,看來(lái)大學(xué)生心理是挺受社會(huì )社會(huì )關(guān)注的。接著(zhù)我們讓同學(xué)們做了幾個(gè)心理測試題,大家對這個(gè)環(huán)節非常的感興趣,都積極的參與進(jìn)來(lái)了,做完后,我就給大家念答案,大家聽(tīng)得很認真,一副若有所思的模樣,看來(lái)以后開(kāi)心理班會(huì )還是讓大家多做一些心理測試題吧,這樣不僅達到了讓大家開(kāi)心的開(kāi)完了心理主題班會(huì ),更達到了讓大家更進(jìn)一步認識自己的目的。

  然后我們開(kāi)始了主題討論時(shí)間,對于“好心態(tài)、好生活”這個(gè)主題,袁圓同學(xué)說(shuō)了一些關(guān)于減壓的方法,她給我們讀了一下她的減壓小貼,減輕壓力的小貼

  一、健康的開(kāi)懷大笑是消除壓力的最好方法,也是一種愉快的發(fā)泄方法。

  二、高談闊論會(huì )使血壓升高,而沉默則有助于降壓。在沒(méi)必要說(shuō)話(huà)時(shí)最好保持沉默,聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)同樣是一件愜意的事。

  三、輕松的音樂(lè )有助于緩解壓力。如果你懂得彈鋼琴、吉它或其他樂(lè )器,不妨以此來(lái)對付心緒不寧。

  四、閱讀書(shū)報可說(shuō)是最簡(jiǎn)單、消費最低的輕松消遣方式,不僅有助于緩解壓力,還可使人增加知識與樂(lè )趣。

五、做錯了事,要想到誰(shuí)都有可能犯錯誤,因而繼續正常地工作。

  六、在僻靜處大聲喊叫或放聲大哭,也是減輕體內壓力的一種方法。

  七、與人為善,千萬(wàn)別懷恨在心!鞍倌曛蟆睍(huì )變得荒唐的忿恨存在自己心理,付出的'利息是緊張情緒。

  八、世上沒(méi)有完美。

  等她讀完她的減壓小貼后,我們都情不自禁的鼓起了掌,好全的減壓小貼,難怪袁圓一直那么淡定,原來(lái)對于減壓她有自己那么一套完整的理論心得,真得好好向她學(xué)習。

  接下來(lái)關(guān)于積極心態(tài)方面高義朝給我們講了一下最近在中南大學(xué)發(fā)生的一起慘案真相,這起慘案讓大家唏噓不已,原來(lái)?yè)碛蟹e極心態(tài)是如此之重要,少有偏離,就會(huì )滑入無(wú)盡的深淵!

  然后王一丁同學(xué)又給我們講了一些關(guān)于積極心態(tài)方面的事例,也讓大家感悟頗深。接著(zhù)做了一個(gè)口傳悄悄話(huà)的游戲,大家很積極的參與進(jìn)來(lái),都玩得很開(kāi)心,此練習目的是了解真相是如何變成假象的;了解傳播的途徑越長(cháng),失真就越大。所以與人交往是,如果想知道真情.一定不要道聽(tīng)途說(shuō);傳播和接收信息的人都有責任保證準確。

  最后一個(gè)環(huán)節是組織同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),我們先是安排寢室長(cháng)說(shuō)說(shuō)他們寢室成員的狀況,然后再分別說(shuō)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節最有意義,大家都很中肯的說(shuō)出了自己對其他同學(xué)的看法,最后,同學(xué)們大都了解了自己在其他同學(xué)心中的形象,為自己以后的表現找到了方向,也更好的了解了自己。

  最后,班長(cháng)對這個(gè)心理班會(huì )做了總結,覺(jué)得這次心理班會(huì )雖然開(kāi)的時(shí)間不長(cháng),但是大家能夠準時(shí)到場(chǎng)并且積極參與,這個(gè)很不錯,大家也都表示這次班會(huì )讓他們更好的認識了自己,也認識到了好心態(tài)對于好生活的重要性。

  學(xué)生心理輔導總結 篇7

  疫情給大家帶來(lái)的緊張擔憂(yōu)、長(cháng)期居家的不自由感可能會(huì )讓同學(xué)們感到不適應,也讓家長(cháng)們倍感壓力,勝利街小學(xué)結合疫情期間實(shí)際情況,對學(xué)生開(kāi)展了多方面的心理疏導活動(dòng),確保疫情期間學(xué)生心理健康,以良好的心態(tài)迎接疫情后的春暖花開(kāi)。

  學(xué)校成立了疫情防控期間學(xué)生心理健康輔導工作領(lǐng)導小組,制定切實(shí)可行的學(xué)生心理健康輔導方案,每周一次向學(xué)生推送疫情防控期間學(xué)生心理健康輔導相關(guān)視頻和文檔資料,要求各班主任轉發(fā)至班級群,請家長(cháng)和孩子一起閱讀、觀(guān)看。

  通過(guò)心理教育輔導,進(jìn)一步提升學(xué)生在疫情中的.心理承受能力,了解疫情的相關(guān)知識,避免疫情消極信息的侵擾,學(xué)習自我釋放壓力知識。家校聯(lián)合,精心呵護學(xué)生心靈,教會(huì )學(xué)生如何科學(xué)看待疫情,保持健康良好的心理狀態(tài)。

  學(xué)生心理輔導總結 篇8

  學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,目的是根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn),運用心理教育方法和手段,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,我校繼續貫徹落實(shí)上級文件精神,開(kāi)展了一系列工作。

一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構

  二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作

  本學(xué)期,我校通過(guò)年級組、班主任講座,學(xué)校板報宣傳、學(xué)校開(kāi)放心理咨詢(xún)室等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識,引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物,便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

  三、積極開(kāi)設心理健康教育課

  開(kāi)設心理健康教育課,是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節課內容為心理健康教育,并納入常規教學(xué)工作檢查。各年級組根據學(xué)生的實(shí)際情況,3月上旬,各年級組分別開(kāi)展了心理健康準提講座,使女生們對自己的身體和青春期的生理衛生知識有進(jìn)一步的了解,消除了青春期的焦慮。

  四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室陽(yáng)光屋的開(kāi)放工作

  每周一至五中午12:50開(kāi)放心理咨詢(xún)室,由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導,對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治,并認真做好相關(guān)的資料整理。

  五、建立健全學(xué)生心理?yè)醢?/p>

  建立學(xué)生心理健康咨詢(xún)擋案并使之逐步規范化,這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的.目標、內容、方法與途徑,有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價(jià)。

  六、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育

  學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生,學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效,必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。本學(xué)期,我校各年級分別召開(kāi)了年級家長(cháng)會(huì ),共同探討孩子一些心理困惑,形成學(xué)校、家庭教育合力。

  心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作,是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng )新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育更有效。

  學(xué)生心理輔導總結 篇9

  學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及其成因和對策隨著(zhù)社會(huì )的急速發(fā)展和變革,各種不良  一中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

  1貪圖享樂(lè )心理

  現在有不少中學(xué)生認為“享樂(lè )主義是社會(huì )發(fā)展到今天的必然結果”,“艱苦奮斗是上一輩人的事,與我們這一帶人毫不相干”。于是就追求享樂(lè )、貪圖安逸,追時(shí)髦、擺闊氣的不良風(fēng)氣在學(xué)生中越來(lái)越嚴重。這種  一些中學(xué)生只沉湎于自我愿望的實(shí)現中,處處都得以自己的利益為核心,遇到稍不順心的事就會(huì )大發(fā)雷霆、躺倒不干,或斤斤計較、患得患失;對集體麻木不仁,對社會(huì )漠不關(guān)心。在處世中,只能別人關(guān)心他(她),他(她)卻不知關(guān)心別人,一旦個(gè)人欲望滿(mǎn)足不了,就去損害他人和社會(huì )的利益,甚至走上犯罪的道路。

  3逆反心理

  中學(xué)階段由于年齡的特點(diǎn),不少學(xué)生因缺乏辨別是非的能力而不能正確對待家長(cháng)的一片苦心和老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切,對正面宣傳作反思考,對榜樣和先進(jìn)人物無(wú)端否定,對不良傾向產(chǎn)生情感認同,對  部分中學(xué)生由于學(xué)習成績(jì)不好,屢犯錯誤,所以,無(wú)論在家庭還是在學(xué)校,他們受到的批評多于表?yè)P,指責多于鼓勵,懲罰多于引導。于是自認為低人一等,不可救藥,變得心灰意懶,消極頹廢,萎靡不振,自暴自棄,消極頹廢,形成一種“我不如人”的自卑心理。還有部分中學(xué)生沒(méi)有某些缺陷與短處,而是不能悅納自己,常把自己放在低人一等,不被喜歡的位置,優(yōu)柔寡斷,沒(méi)有競爭意識,享受不到成功的快樂(lè )。

  5懼怕心理

  就中學(xué)生群體而言,存在著(zhù)優(yōu)等生懼怕競爭,中間生懼怕掉隊,后進(jìn)生感到前途無(wú)望的現象;就中學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō),存在著(zhù)懼怕數學(xué)、語(yǔ)文或英語(yǔ)、懼怕使父母希望落空,懼怕記憶力突然衰退等現象。一旦懼怕慣了,往往就形成性格上過(guò)于羞澀和膽怯,從而產(chǎn)生心理問(wèn)題。他們會(huì )處處疑心,事事戒備,缺乏自信心和主動(dòng)性;在學(xué)習上會(huì )隨大溜,缺乏闖勁和首創(chuàng )精神。

  6厭學(xué)心理

  有些中學(xué)生缺乏認真、刻苦、勤奮、鉆研的精神,加之心理上的重重矛盾,如:渴望尊重卻遭受歧視,自尊心與自卑心的矛盾,要求上進(jìn)與意志薄弱的矛盾,紀律約束與自由散漫的矛盾,等等,造成厭學(xué)等心理問(wèn)題。

  二中學(xué)生心理問(wèn)題的形成原因

  1家庭的影響

  很多父母望子成龍心切,偏重智力開(kāi)發(fā)而不顧其心理發(fā)展水平和承受能力,對他們提出過(guò)多的苛求。過(guò)重的壓力,繁多的學(xué)業(yè),幾乎將孩子天真爛漫,敞開(kāi)胸懷接受大自然和社會(huì )影響的機會(huì )全部擠掉。而孩子的心理健康,則沒(méi)有多少家長(cháng)給予足夠的重視。許多家長(cháng)不懂得孩子的心理健康同身體健康、智力開(kāi)發(fā)一樣重要。由于父母對心理教育的忽視和無(wú)知,導致了孩子的心理發(fā)展與智力開(kāi)發(fā)嚴重失衡。智力開(kāi)發(fā)超前,心理發(fā)展滯后,在中學(xué)生身上形成強烈反差。重智力、輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴重的先天不足。與此同時(shí),父母對孩子言傳身教,賞罰褒貶,極其世界觀(guān)、信仰、  當今的社會(huì )正處在變革時(shí)期,競爭越來(lái)越激烈,人際關(guān)系也越來(lái)越復雜,影響人心理健康的因素越來(lái)越多,出現了某些不健康的思潮與改革開(kāi)放的主旋律并存的局面。面對錯綜復雜的社會(huì )現狀,是非分辨能力尚不夠成熟的中學(xué)生,在獵奇心的`驅使下,有時(shí)也會(huì )去其精華,取其糟粕。如隨著(zhù)電腦的普及和淫穢、兇殺等不健康錄象制品、不潔書(shū)刊的泛濫,學(xué)生接觸社會(huì )傳媒不良信息的機會(huì )大大增加,他們往往潛移默化地受到影響。

  3學(xué)校的影響

  當前,由于不少學(xué)校還未實(shí)行從“應試教育”到素質(zhì)教育的轉軌,忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的培養,考試成績(jì)、升學(xué)檔次成了衡量學(xué)生有沒(méi)有出息的唯一標準,學(xué)生也將考試升學(xué)的挫折看成是人生的挫折和失敗。而由于學(xué)校忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)的培養,教師又沒(méi)有預先告訴他們如何面對挫折與失敗,學(xué)生在考試、升學(xué)的挫折面前,想到家長(cháng)或教師的斥責,自然感到惶恐,感到前途渺茫,有些人便選擇了逃避,對自己徹底放棄,有的甚至離家出走,給家庭、學(xué)校、社會(huì ),也給自己造成了不應有的缺憾。

  另外,過(guò)重的課業(yè)負擔導致學(xué)生心理上疲勞,情緒焦慮不安。不少學(xué)校的課業(yè)負擔體現為“三超”即:超負荷的學(xué)習量,超高的學(xué)習難度,超常的學(xué)習時(shí)間。在教育方式上,一些教師的做法卻是反教育的。據筆者調查,目前,有少數教師在教育、教學(xué)過(guò)程中用警告、諷刺、挖苦、揭短、遺棄等手段代替精神虐待”現象并非教師有意所為,他們的出發(fā)點(diǎn)是敦促學(xué)生上進(jìn)成才,可結果往往事與愿違。心理學(xué)家指出,精神上受虐待的孩子,在成長(cháng)過(guò)程中所遭受的心理和  中學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育的高峰期,心理發(fā)展錯綜復雜,他們追求成人感,有獨立性意向。但這些心理與他們在現實(shí)生活中的依賴(lài)性出現矛盾。他們只要求權利卻不愿盡義務(wù),只要求被愛(ài)而又不懂得愛(ài)別人。由于他們自我評價(jià)的能力較低,產(chǎn)生“明于知人,黯與知己”,“嚴以責人,寬以律己”的不良傾向。一些學(xué)生過(guò)于自信、自負,在強烈的自我表現欲和虛榮新的驅使下,故意表現得蠻橫無(wú)理,甚至有意與教育者對抗,行為表現與教育者的意愿往往背道而弛。此外,中學(xué)生處在青春萌動(dòng)期,對異性有好奇心和神秘容易出現早戀問(wèn)題,期間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑、矛盾和挑戰。那些落入情網(wǎng)的學(xué)生,往往精神萎靡不振,形成心理障礙。有的緊張、恐懼、羞澀;有的苦悶、自卑、惆悵、失望、孤獨、悔恨、憤怒。

  三解決中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的對策

  1開(kāi)展多種形式的心理健康教育

  一是開(kāi)設心理輔導課,進(jìn)行普及心理學(xué)常識的教育,使學(xué)生了解心理常識,特別是掌握心理健康的一些標準,知道解決心理問(wèn)題困擾時(shí)的解脫方法。二是心理咨詢(xún)、咨詢(xún)信箱、熱線(xiàn)電話(huà)、進(jìn)行一對一的心理咨詢(xún)活動(dòng)。三是在學(xué)生中廣泛開(kāi)展打開(kāi)心靈窗戶(hù)說(shuō)“悄悄話(huà)”的活動(dòng)。因為同齡人通過(guò)互相傾訴、互相溝通、共同分憂(yōu),極易達到心理溝通的目的。四是家校連手開(kāi)展心理輔導。學(xué)校應利用家長(cháng)會(huì )這個(gè)渠道作些宣傳,讓家長(cháng)對心理輔導有所了解,并協(xié)助學(xué)校開(kāi)展工作。家校連手形成合力,會(huì )使心理健康教育取得更好的效果。

  2提高教師的心理輔導能力素質(zhì)

  對中學(xué)生進(jìn)行心理輔導,教師的素質(zhì)是至關(guān)重要的。學(xué)校領(lǐng)導要為教師提供心理素質(zhì)教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)的進(jìn)修機會(huì )。學(xué)生心理素質(zhì)教育的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應成為教師的必備素質(zhì),應成為考核教師能力的一個(gè)重要條件。廣大教師在教育教學(xué)中要自覺(jué)運用教育心理學(xué)的理論去指導、解決學(xué)生中存在的各種心理問(wèn)題;要樹(shù)立崇高的職業(yè)道德,自覺(jué)的調試自身的心理狀態(tài),不以自己不良的情感因素影響學(xué)生,如有不悅,應及時(shí)進(jìn)行排遣,萬(wàn)萬(wàn)不可把目標轉向學(xué)生,要知道教師不經(jīng)意的傷害會(huì )使學(xué)生心靈遭受極大的痛苦?傊,每一位教師都應注意提高自己的心理素質(zhì),力爭成為一名合格的心理健康教育的輔導員。

  3優(yōu)化課程結構,增強學(xué)生的學(xué)習興趣

  學(xué)校要優(yōu)化課程結構,提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。優(yōu)化課程結構包含兩個(gè)方面:一是根據一定經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展對人的基本素質(zhì)的要求,充實(shí)并豐富選修課和活動(dòng)課的內容。二是刪減目前基礎教育教材的某些內容,降低某些要求。這不僅有利于拓寬學(xué)生的知識面,培養學(xué)生的能力,更有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。其中選修課、活動(dòng)課的設置,可提高學(xué)生的學(xué)習興趣,因為這種學(xué)習是在比較放松的氛圍中吸納知識與技能,不會(huì )有過(guò)重的負擔。

  4培養學(xué)生的交往能力,融洽班集體的關(guān)系

  對于成長(cháng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō),人際交往和溝通具有強大的吸引力。然而由于目前學(xué)校的教育以升學(xué)為目的,過(guò)分強調學(xué)生之間的競爭導致學(xué)校生活緊張、單調。加之現代家庭住房單元化,獨生子女增多,從客觀(guān)上束縛了中學(xué)生的人際交往。這樣的班集體不能滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,也就不能使學(xué)生得到健康的發(fā)展。學(xué)校應通過(guò)課程、講座、咨詢(xún)、學(xué)習小組、實(shí)驗等形式,引導學(xué)生廣泛接觸社會(huì )、結交朋友,使學(xué)生在交往中建立相互理解、信任、關(guān)心的人際關(guān)系,在交往中取得進(jìn)步,克服緊張、恐懼、自卑、孤獨、偏見(jiàn)、敵意、猜疑、嫉妒等不良心理傾向。

  5引導學(xué)生進(jìn)行自我教育

  自我教育即主要依靠自己解決自身的心理和行為問(wèn)題。教師不可能教學(xué)生一輩子,增強學(xué)生的自我教育能力才能使其受益終生。部分中學(xué)生過(guò)多的失敗體驗使他們很容易形成消極的自我意識,提高中學(xué)生的自我認知水平,客觀(guān)地自我評價(jià),找到自己與目標之間的差距,產(chǎn)生自我激勵,形成健康向上的自我體驗,從而實(shí)現自我調控是幫助他們走出學(xué)習困境的關(guān)鍵。一方面,堅持悅納原則,教師不僅要善于愉快地接納每一位學(xué)生,而且要注意培養他們的自我納悅情感,使得學(xué)習有困難的學(xué)生勇于面對自己的問(wèn)題,并有信心通過(guò)自己的努力克服學(xué)習中的困難;另一方面,教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生的自我制定目標及有計劃的實(shí)施,培養學(xué)生保持適度的學(xué)習緊張感,集中注意力,排除干擾,克服困難,逐步提高學(xué)習成效;第三,教師要注意培養學(xué)生的自我反思意識,將心理活動(dòng)與行動(dòng)效果緊密結合,學(xué)會(huì )  大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生德育工作的重要組成部分,是大學(xué)學(xué)生工作的重要工作任務(wù)。在《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )信息管理員隊伍,心理健康咨詢(xún)員隊伍。

  現在許多高校都設立了心理輔導員,這些輔導員大多是從高等院校心理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中招聘的,但也有很多高校的心理輔導員由學(xué)生輔導員兼任,無(wú)論哪種形式都能從不同的側面取得成效,也在很大程度上解決了高校心理健康教育薄弱的局面。一名學(xué)生輔導員如何在工作中更好地行使心理輔導的職能,我們認為:

  一、知識儲備、經(jīng)驗獲得、培訓提高

 。.學(xué)生輔導員應積極學(xué)習心理健康知識

  學(xué)生輔導員大都是從不同學(xué)科進(jìn)入學(xué)生工作崗位的,有一定的干部經(jīng)驗,具有較強組織、管理能力,在學(xué)生的日常管理上可以說(shuō)是游刃有余。但在面對心理問(wèn)題學(xué)生時(shí)就顯得蒼白得多了,往往出現知道什么問(wèn)題,但無(wú)從下手,不知如何解決。隨著(zhù)學(xué)生數量的增多,心理問(wèn)題也越來(lái)越成為困擾學(xué)生工作的一個(gè)難題。所有學(xué)生輔導員更應該及時(shí)充實(shí)自己的知識含量,這可通過(guò)自學(xué)《發(fā)展心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》等心理學(xué)書(shū)籍來(lái)救急。

 。.積累經(jīng)驗

  在學(xué)習心理健康基礎知識的同時(shí),可以將其中的輔導技巧有所選擇的在實(shí)際工作中運用,為自己積累經(jīng)驗。心理輔導服務(wù)對象的背景復雜,輔導員需要以開(kāi)放的心態(tài)接觸不同的人,擴展自己的眼界,儲備關(guān)于不同人的知識,培養包含接納不同的人、學(xué)會(huì )尊重、同理等能力。

 。.培訓提高

  學(xué)生輔導員要想更好地進(jìn)行心理輔導,還要多多參加心理教育培訓,對自己已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行梳理、補充,使其系統化,并獲得新的經(jīng)驗;同時(shí),要積極接受督導和互相督導,督導是心理輔導員自我成長(cháng)中必不可少的環(huán)節,它可以使輔導員更好地從事助人工作,通過(guò)督導,及時(shí)更正輔導過(guò)程中的不足,解決個(gè)案輔導中的疑難,并有利于相互的溝通。

  二、明確心理輔導員工作的性質(zhì)

  既然學(xué)生輔導員的工作中有心理輔導員的責任,在工作中就應當明確心理輔導員的多重性格:首先是教師或教導者,然后是促進(jìn)員:引導、催化讓當事人宣泄、整理自己,找回自信;傾聽(tīng)者:善于傾聽(tīng)并作出回應,與被輔導者建立信任關(guān)系;示范者:為當事人示范新行為;觀(guān)察者:體察情緒、想法、行為,分享觀(guān)察結果,提升當事人自我認知水平、頓悟;合伙人:共同努力、互相配合;支持者、鼓勵者:陪伴與支撐者;提供意見(jiàn)和建議者;學(xué)習者等等。心理輔導員的不同角色,也表明了他的特性:

 。.知道自己是誰(shuí),會(huì )尊重、欣賞自己;

 。.知道并接受自己的力量,不低估也不濫用;

 。.對改變持開(kāi)放的態(tài)度,包括對環(huán)境、當事人和自己;

 。.不斷拓展自我覺(jué)察和對他人的覺(jué)察;

 。.經(jīng)驗并了解當事人的世界,同理但不喪失自我;

 。.覺(jué)得自己充滿(mǎn)活力,為自己的生命負責;

 。.真誠認真、表里如一;

 。.有幽默感,不鉆牛角尖,思維有彈性;

 。.欣賞不同個(gè)體表現出的文化之美及其差異;

 。保.能對自己再投資,與時(shí)俱進(jìn),終身學(xué)習;

 。保.對他人的幸福極為關(guān)切,陪伴并為成長(cháng)感動(dòng)。了解了這些,學(xué)生輔導員就要在工作中做好角色轉換:學(xué)生輔導員在從事心理輔導工作中是以一個(gè)咨詢(xún)者的身份出現的,是一名助人者。助人則先自助是成為助人者的第一步,它可以讓輔導員更加勝任工作。同時(shí)也讓我們認識到作為心理輔導員的條件:無(wú)條件積極關(guān)注、正確的同理心、真誠一致。

  三、采取合適的輔導辦法

 。.開(kāi)設面向全體學(xué)生的心理健康教育課

  針對大學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規律和成長(cháng)過(guò)程中的共性問(wèn)題,普及心理保健知識,引導大學(xué)生正確地認識自我、愉快地接納自我、自覺(jué)地完善自我,學(xué)會(huì )包容、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )在遭遇心理危機時(shí)以恰當的方式主動(dòng)尋求幫助。

 。.開(kāi)展個(gè)別心理輔導

  針對個(gè)別學(xué)生比較嚴重的心理問(wèn)題,開(kāi)展 。.運用團體輔導

 。保﹫F體是人類(lèi)生活的基本方式,心理問(wèn)題的根源往往是不良的人際關(guān)系,團體輔導有助于改善人際適應狀況;

 。玻﹫F體輔導提供了適當的情境,成員在彼此交往中的心理互動(dòng)有助于探討自我、嘗試改變、學(xué)習新的行為方式;

 。常﹫F體輔導關(guān)注成員的個(gè)人成長(cháng);

 。矗﹫F體輔導既可用于治療又可用于發(fā)展。

  四、防止枯竭所謂枯竭

  指的是學(xué)生輔導員個(gè)人心理上的枯竭,他們大多來(lái)源于壓力和對于工作效果過(guò)高的期望。如何防止出現心理枯竭,學(xué)生輔導員應學(xué)會(huì )自我保。

 。.認知和不斷探索。注意、了解和關(guān)心自己,從成功和挫敗中不斷學(xué)習;

 。.用“現實(shí)”代替“理想”。自我肯定、自我獎勵,不胡亂指責自己,但也勇于承認自己的有限和錯誤;

 。.愛(ài)自己,給自己時(shí)間和空間放松;

 。.要有幽默感;

 。.尋找和注意生活中的快樂(lè )、積極的情感并與人分享?傊,學(xué)生輔導員在工作中應當分清角色的轉換,使自己以一個(gè)適當的身份、心態(tài)面對學(xué)生管理和心理輔導工作,提高工作效率。輔導員必須有高度的自我意識,善于自我反省,及時(shí)調整自己的心態(tài),因為輔導的焦點(diǎn)是幫助學(xué)生滿(mǎn)足合理的情感需要,解決情感困擾,從而健康成長(cháng)。

  學(xué)生心理輔導總結 篇10

  作為學(xué)校的心理輔導教師,在教育實(shí)踐中,我深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎。因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。因此這學(xué)期,我在教育、教學(xué)工作中,做了一下方面的工作:

  一、加強自身修養,樹(shù)立“身教”楷模

  心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現,離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中。在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的`。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此,我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。

  二、堅持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作

  1、我作為一個(gè)六年級兩個(gè)班的漢語(yǔ)文老師,通過(guò)漢語(yǔ)文教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習方法輔導,并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導,能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導,學(xué)習方法輔導,學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導,預防學(xué)生學(xué)習疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,掌握一些有效的學(xué)習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法。所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導,幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。

  2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩個(gè)班漢語(yǔ),每天課時(shí)量比較大。因此,只開(kāi)設了三年級和六年級兩個(gè)班兩周一次的心理課。這學(xué)期根據朝_小學(xué)生的實(shí)際情況我設計的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導的指導下,牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝_中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會(huì )中,以課堂氛圍的輕松、自然、真實(shí)博得了與會(huì )領(lǐng)導與各校教師們的一致好評。也因此,獲得了一等獎的優(yōu)異成績(jì)。

  3、繼續開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢(xún)輔導活動(dòng)。心理咨詢(xún)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在三小時(shí)以上。心理咨詢(xún)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念,與全體學(xué)生溝通,認真開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù),和每個(gè)學(xué)生做真誠的知心朋友。個(gè)別心理輔導制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題,促進(jìn)他們心理健康成長(cháng),營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用,對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅持每天中午時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放,安排好學(xué)生預約工作,解決了許多學(xué)生的心理困惑,甚至是有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生。

  4、利用好本學(xué)期的家長(cháng)會(huì )或者是利用六年二班的家長(cháng)QQ群或者是通過(guò)個(gè)別通話(huà)、個(gè)別面談,向家長(cháng)宣傳青少年心理健康教育的重要性,使家長(cháng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況,關(guān)注學(xué)生的內心世界,形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合的心理健康教育模式。并且通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通,隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),取得家長(cháng)的有效配合。

  5、對三年級和六年級兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立,同時(shí)進(jìn)行心理健康調查問(wèn)卷調查,組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測,讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài),更好地了解自己。

  總之,在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會(huì )到只要教師要真正融入學(xué)生當中,成為他們的知己,在師生和諧的互動(dòng)中,正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向,最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題,把心理健康教育真正落到實(shí)處。

  學(xué)生心理輔導總結 篇11

  一、分析思考:

  每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),小學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)育階段,可塑性很大,只要對他們進(jìn)行細致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢和長(cháng)處,就可以此為突破口,實(shí)施有效的教育方法。

  從廖同學(xué)的情況看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭、社會(huì )等因素造成的,在短時(shí)間內是難以改變的。以自我為中心,是一種狹隘的、不健康的心理表現,是部分青少年身上存在的普遍現象,而不是個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀,單純地從他身上看,有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧,可能是在認真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的;起綽號也說(shuō)明他樂(lè )于觀(guān)察、思考,能較為準確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生。對待學(xué)生不能簡(jiǎn)單、武斷地下“好與壞”的結論,某些做法也可能是現代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類(lèi)呢。從他的`情況分析,他的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭、賣(mài)弄小聰明,迫切想表現自我的一種方式。

  二、輔導方法:

  在幫助學(xué)生過(guò)程中,我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn),在優(yōu)勢中尋找弱勢,在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn),以激勵為主,批評教育為輔,從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手,幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行:

 。ㄒ唬崆檎勑。通過(guò)這種方法了解他的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表?yè)P,少批評,多關(guān)心,少冷淡。其目的是調整心理、平和心態(tài),使他能正確地認識和看待自己及周?chē)娜、事?/p>

  首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接近他、幫助他。

  其次,與本人談,通過(guò)面對面地坐下談,了解他的全面情況和心理承受能力。告訴他老師對他的期望是很高的,在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中,我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn),鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠懇地指出他的不足,要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病,上課專(zhuān)心,塌實(shí)學(xué)習,給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導。

  再次就是找家長(cháng)談。了解其在家表現及家長(cháng)對他的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(cháng)溝通,有的放矢地通報其在校表現,同時(shí)告知在家情況,在老師、家長(cháng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。

 。ǘ┲鲃(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習成績(jì)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補課,教給他更好的學(xué)習方法,激發(fā)他學(xué)習的興趣,增強學(xué)習的自信心,從而養成自覺(jué)學(xué)習的良好習慣。同時(shí),由于他頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對他注意觀(guān)察,作好預防工作。憑借他的聰明和努力,相信在學(xué)習成績(jì)上一定還有很大的發(fā)展空間。

 。ㄈ┱\懇激勵。學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步,我認為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少。針對他的特點(diǎn),一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應的學(xué)習計劃,明確學(xué)習目標,鼓勵他趕上去、超過(guò)去。二是在他愛(ài)表現上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù),讓他擔任班干部,為他提供展示自我的空間,并適時(shí)地予以表?yè)P,讓他品嘗為集體做貢獻時(shí),得到老師、同學(xué)認可、贊許的快樂(lè )。

  三、輔導效果:

  通過(guò)幾個(gè)星期的幫助,他的成績(jì)真的有了進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認識到,只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,并通過(guò)各種渠道、方法,共同努力地做工作,那么他就一定會(huì )有較大的轉變。

  四、輔導感悟:

  我認為在教育過(guò)程中,要培養學(xué)生積極的心態(tài),始終讓學(xué)生在心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功。同時(shí),要經(jīng)常使用激勵的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因為在我看來(lái),贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

  學(xué)生心理輔導總結 篇12

  20xx年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果,上半XX年成功創(chuàng )建市示范心理咨詢(xún)室。本學(xué)期,在鞏固己有的成績(jì)的同時(shí),本著(zhù)促進(jìn)我校心理健康教育越發(fā)深入健康地發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的,我們在總結過(guò)去的成功經(jīng)驗的同時(shí),關(guān)于工作提出了更高的要求,拓寬心理健康教育的渠道,繼續推進(jìn)我校心理健康教育工作越發(fā)健康、系統、全面、有效地展開(kāi);仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作,總結如下:

  一、積極開(kāi)設心理健康教育課

  開(kāi)設心理健康教育課,是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開(kāi)設心理健康教育課,并且納入常規教學(xué)工作檢查。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著(zhù)規矩、有序的方向發(fā)展,也有利于以點(diǎn)帶面,促進(jìn)我校心理健康教育工作的.整體開(kāi)展。本學(xué)期馬恒松老師開(kāi)設的心理輔XX導活動(dòng)課《職業(yè)生涯計劃》獲市首屆”健心杯’心理健康教育課堂教學(xué)競賽活動(dòng)中獲得了二等獎的好成績(jì)。

  同時(shí),針關(guān)于性地開(kāi)設心理講座。本學(xué)期開(kāi)設了一次女生專(zhuān)題的”做一個(gè)美麗的女生’講座,使女生們認識到什么才是真正的美麗。一次以“團結'為主題的團體輔導課,使參與學(xué)生意識到團結的重要性。一次青春期心理健康教育的公開(kāi)主題班會(huì )課。經(jīng)過(guò)各種類(lèi)型的教育,達到了宣傳心理健康的作用。

  二、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室"心語(yǔ)心苑’的開(kāi)放工作

  每周一至五中午下午開(kāi)放心理咨詢(xún)室,由心理健康教育老師談艷、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衛東、種穎、宋娟為前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生進(jìn)行各別輔導,關(guān)于學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導,排解心理困擾,并且關(guān)于有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治,并且認真做好記錄。

  三、建立健全學(xué)生心理檔案

  建立學(xué)生心理健康檔案并且使之逐步規矩化,這關(guān)于于提高學(xué)校心理健康教育的針關(guān)于性和有效性具有重要作用。

  它將有助于確定具體的、有針關(guān)于性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑,有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評判,建立了一年級新生電子檔案和紙質(zhì)檔案。

  四、大舉開(kāi)展心理健康教育宣傳工作

  本學(xué)期,我校經(jīng)過(guò)晨會(huì )、櫥窗等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識,導致學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓,提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。為了促進(jìn)與兄弟學(xué)校的共通進(jìn)步,本學(xué)期應區教師進(jìn)修學(xué)校邀請,吳文晶老師為全區本期“心育班’學(xué)員開(kāi)設了一堂講座,主要探討如何做好學(xué)校的心理教育工作,獲得了兄弟學(xué)校老師的好評。

  心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作,是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完備工作的思路,不斷創(chuàng )新工作的模式,使學(xué)校的心理健康教育工作達到深入人"心使它深入到學(xué)校生活的方方面面,在每一個(gè)教師、學(xué)生的心中生根發(fā)芽,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  學(xué)生心理輔導總結 篇13

  不經(jīng)意間,大一的上半學(xué)期很快的過(guò)往了,我很榮幸確當上了班級的心理委員。在一開(kāi)始擔負這個(gè)工作時(shí),我感覺(jué)我自己的心里真的很迷茫,不知道自己應當往做一些甚么事情。后來(lái),我為了加強我自己的工作能力,瀏覽了一些有關(guān)于心理健康的書(shū)籍,我感覺(jué)到自己收獲頗豐,同時(shí)學(xué)習到了很多關(guān)于心理健康方面的知識,因此也讓我由一開(kāi)始的一無(wú)所知到現在的略知一二。

  固然在工作中免不了有一些挫折與缺陷,但我都盡我自己最大的努力做好每件事情。同時(shí)在工作的進(jìn)程中,我也深入地熟悉到心理委員工作的重要性,也開(kāi)始漸漸的喜歡上了這個(gè)工作。同時(shí),我也由于這個(gè)工作學(xué)到了很多我之前其實(shí)不知道的知識,比如說(shuō),我之前歷來(lái)不知道5月25日是甚么日子,但經(jīng)過(guò)瀏覽了心理健康的書(shū)籍后,我知道了5月25日是大學(xué)生心理健康日。而且,在這些日子的工作中,我也漸漸的明白了心理委員的含義,同時(shí),在這個(gè)工作中,我也多多少少的包括了自己的一些感受。我不單單需要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注身邊的同學(xué)們,而且我還能在無(wú)形中對自己的心理素質(zhì)提出了更高的要求,最最少,我先要以一種積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度往面對生活,往感染他人。

  在大一的上半學(xué)期中,我們班也開(kāi)過(guò)一次有關(guān)于心理健康的主題班會(huì ),在這次班會(huì )中,我很興奮的發(fā)現我們班的.同學(xué)們心理素質(zhì)都很好,大家都很快樂(lè ),心里也都很樂(lè )觀(guān)。由于我自己瀏覽過(guò)很多的有關(guān)于心理健康的書(shū)籍,我感覺(jué)那些書(shū)籍對我來(lái)講相當于一次心理培訓,一次關(guān)于心里的講座,因此,我想我大概了解到了心理委員的工作主要有下面幾個(gè)方面,這幾個(gè)方面也是我自己關(guān)于心里方面的總結。

  1、 協(xié)助老師了解、搜集同學(xué)們的心理信息,及時(shí)匯報異常情況。并且常常關(guān)注同學(xué)們的心理健康情況,并即便回報給老師。固然到目前為止我發(fā)現我們班沒(méi)有出現異常的情況,并且,我相信以后也不會(huì )出現類(lèi)似的情況。但我覺(jué)得這類(lèi)方法還是應當保存下來(lái),所以我覺(jué)得自己心理委員的這個(gè)工作責任還是非常重大的。

  2、疏導和減緩一些同學(xué)們的不良情緒,和不健康的心理題目。不只是我,實(shí)在我們班有很多同學(xué)在這方面都做得很好。那我的想法就是以后假如有甚么不開(kāi)心的話(huà),你們就找我吧,或找其他同學(xué),最主要是不要憋在心里,一定要說(shuō)出來(lái)。

  3、 向同學(xué)們普及心理健康知識。我發(fā)現現在的很多同學(xué)都會(huì )覺(jué)得自己由于不是心里專(zhuān)業(yè)的,所以其實(shí)不需要曉得甚么關(guān)于心理健康方面的知識。我以為這類(lèi)想法其實(shí)不是對的。我以為我們每一個(gè)人都應當曉得一些基本的、解決一般情緒題目的方法,例如:聆聽(tīng)、安慰這些小小的舉動(dòng)都是很有用的。另外我覺(jué)得我們學(xué)校跟學(xué)院也會(huì )定期展開(kāi)一些心理健康知識的活動(dòng)和講座。我做得不夠好,就?创蠹叶帱c(diǎn)往參加一些有關(guān)于心理方面的講座和活動(dòng)。

  整體上來(lái)說(shuō)上一學(xué)期的心理工作還是比較順利的,但是我還是發(fā)現了很多本身在工作中的一些不足的方面和缺陷,這些方面有待進(jìn)步和改善。比如說(shuō),沒(méi)有充分地與每位同學(xué)交換溝通,可能忽視了部份需要我幫助的同學(xué)。還有,本身的水平還比較有限,有些同學(xué)提出的題目我還不能給出公道的回答,處理題目的經(jīng)驗還不足等等的一些題目。但是,我一定會(huì )繼續努力。

  我會(huì )先從自己做起,不斷完善自我,克服本身性情上的缺陷,同時(shí)也會(huì )增加一些關(guān)于心理題目的資料的瀏覽,更多地關(guān)注同學(xué)們的意見(jiàn)與想法,并主動(dòng)及時(shí)進(jìn)行適當的溝通,從而更好地為大家服務(wù)。我會(huì )努力引導大家用最積極平和的心態(tài)往面對生活、學(xué)習和工作上的題目,?次宜鞯囊磺心苁雇瑢W(xué)們具有更充實(shí)健康的大學(xué)生活。

  學(xué)生心理輔導總結 篇14

  一學(xué)期來(lái),我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大舉關(guān)切下,始終堅持做好日常工作,開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),在幫助學(xué)生培養健全人格,保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效,F將本學(xué)期的工作總結如下:

  一、心理健康教育課在規矩性、有序性、系統性、生動(dòng)性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。

  心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展。

  首先,鑒于以上的認識,我們在充分利用現有資源,規矩課堂進(jìn)程和課堂內容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績(jì)。

  其次,繼續轉變觀(guān)念,從”以教師為中心,教材為中心,教室為中心’的舊框框中解脫出來(lái),真正確立"以學(xué)生為中心,以學(xué)生的學(xué)用為中心,以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心’的教學(xué)觀(guān)念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設計者,課堂進(jìn)程的導致者。本學(xué)年,我們努力設計好每一堂心理課,盡快做到以活動(dòng)為主,以學(xué)生的體驗為主,在心理教育課堂中應用心理測驗、錄像、音樂(lè )、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì ),都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì ),真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的'活動(dòng)中情感得到體驗,行為得到訓練,同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作,相互勾通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念,使課堂環(huán)境越發(fā)融洽,課堂效果越發(fā)鮮明。

  以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心,完備自我的催化劑,也達到了我們學(xué)校開(kāi)設心理健康教育課的目的。

  二、扎實(shí)工作,拓寬渠道,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

  專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相接合。強調學(xué)校全員參與全進(jìn)程,參與心理健康教育,選派教師參加省市級心理健康教育培訓提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎上,各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機滲透心理健康教育內容,使各科都能在培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容之一,小學(xué)心理健康教育主要是針關(guān)于兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng),旨在培養和提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當地應付現實(shí)生活中所面臨的各種壓力,如何進(jìn)行情結調節等,使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標。

  三、展望未來(lái)。

  隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展,人們的文化觀(guān)念、生活方式、思維意識都發(fā)生著(zhù)劇烈變化。當代小學(xué)生的心理負荷能力遇到1/5了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題,如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴重地影響著(zhù)兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實(shí)現。因此,在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

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