期中考試化學(xué)總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的期中考試化學(xué)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
期中考試化學(xué)總結1
這次期中試我們云安中學(xué)和西江中學(xué)統一試題進(jìn)行了期中測試。這次測試我年級平均分為48分，其中90分以上的14人，80～89分的61人，60～79分的253人，及格人數為328人，和西江中學(xué)比還有很大的差距。但是我們50～59分的就有209人，這說(shuō)明我們學(xué)生的潛力還是很大的。
這次試卷考查的主要是化學(xué)必修1前兩章的內容，第一章實(shí)驗和第二章反應原理各50分左右，所有知識要點(diǎn)基本上到有考查，試卷題目難度在中等偏下，整張試卷沒(méi)用難題偏題，非常適合我們學(xué)生的水平。
這次考試我們平衡班的平均分在45分左右，實(shí)驗班在75分左右，各班間的差距控制在平均分±5分以?xún)�，雖然各班整體情況差別不大，但是平均分和合格人數偏低也反應出很多問(wèn)題。第一是學(xué)生基礎薄弱，入學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們從學(xué)生的作業(yè)和學(xué)生的課堂上的反應上來(lái)看今年的學(xué)生基礎比上一年還要差，就算是實(shí)驗班的學(xué)生他們有很多連氯化鈉都寫(xiě)錯的，一下在初中很簡(jiǎn)單的化學(xué)反應比如鐵和鹽酸反應的化學(xué)方程式都不會(huì )寫(xiě)，元素化合價(jià)和所帶電荷等跟加一塌糊涂，更不要說(shuō)化合物的溶解性了。這些都是初中應該掌握的重點(diǎn)知識但是現在卻完全忘記了。實(shí)驗班都如此更不要說(shuō)平衡班了。
第二是學(xué)生的學(xué)習方法沒(méi)轉變�，F在學(xué)生雖然人來(lái)到高中，但是他們的學(xué)習習慣和方法還是和初中一樣，以為高中的學(xué)習和初中一樣只要勤奮背一下就可以考得好成績(jì)，上課缺乏主動(dòng)性，所有知識要點(diǎn)都要老師板書(shū)才做筆記，老師不板書(shū)就整本書(shū)空白，老師不叫學(xué)生思考就只聽(tīng)不想，缺乏主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)思考。第三是學(xué)生的應試技巧不過(guò)關(guān)�；瘜W(xué)選擇題有單選題和多選題，多選題最多只有兩個(gè)答案是正確的，但是雖然我們在考試前已經(jīng)多次強調了但是還是有學(xué)生選三個(gè)或四個(gè)答案的�？荚嚳村e題的更是多不勝舉。我在一班做了一個(gè)調查，這次期中試化學(xué)這一科，我讓學(xué)生把本來(lái)會(huì )做的但是因為粗心而失去的分平均每個(gè)學(xué)生有13分之多，只要我們學(xué)生再小心點(diǎn)，把所失的分減少一半拿我們的優(yōu)生人數和合格人數就能大大提高。
針對學(xué)生表現出來(lái)的不足我們備課組已經(jīng)多次進(jìn)行了討論，也在開(kāi)學(xué)不久就已經(jīng)實(shí)施了一些方法：
一、我們放慢新課進(jìn)度，擠出時(shí)間來(lái)幫學(xué)生補基礎知識，就當學(xué)生現在才開(kāi)始學(xué)化學(xué)一樣幫他們一邊補初中的知識一邊引入高中的'內容。這樣雖然新課進(jìn)度慢了，但學(xué)生的基礎能慢慢的補回來(lái)，這樣雖然可能會(huì )影響他們高一時(shí)的成績(jì)，但是對他們后面兩年卻有很大的幫助，我相信經(jīng)過(guò)高一一年的打基礎他們在高二高三的學(xué)習會(huì )進(jìn)步很大。在幫學(xué)生補基礎的同時(shí)我們通過(guò)研究學(xué)校給我們高一化學(xué)的指標，我們制定了相應的策略，對平衡班我們把指標分成5·10·10三個(gè)檔次，每個(gè)班重點(diǎn)培養3到5個(gè)優(yōu)生，提高10個(gè)化學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生的化學(xué)成績(jì)，培養10個(gè)化學(xué)成績(jì)中等的學(xué)生的學(xué)習化學(xué)的興趣。對于實(shí)驗班，我們備課組和實(shí)驗班任課老師一致認為要重點(diǎn)對待，科任老師把絕大多數放在實(shí)驗班身上，備課組要盡力滿(mǎn)足實(shí)驗班的教學(xué)要求，我們在學(xué)校實(shí)驗儀器不足的情況下也盡可能安排實(shí)驗班的學(xué)生去動(dòng)手做實(shí)驗，下午放學(xué)曾老師還會(huì )在實(shí)驗室輔導實(shí)驗班的學(xué)生半個(gè)多小時(shí)再離開(kāi)。
二、我們在課堂上不定時(shí)的向學(xué)生講解學(xué)習化學(xué)的方法，同時(shí)我們還盡可能把現在所學(xué)的知識和以前學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系在一起，幫學(xué)生架構化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )，便于學(xué)生理解記憶。
三、我們在平時(shí)講課和講解試題是盡可能向學(xué)生灌輸解題技巧和方法，規范學(xué)生的答題。特別是在作業(yè)的批改上嚴格要求，使學(xué)生養成一個(gè)規范答題的好習慣。
期中考試化學(xué)總結2
一、命題意圖和試卷整體情況
考查范圍：必修2第一章、第二章，與教學(xué)進(jìn)度要求相同。
1：重點(diǎn)內容（元素周期表和元素周期律的相關(guān)知識和應用）
2：命題意圖：命題依據必修2課本和課程標準，其中也參考了部分課改地區高考對本模塊的要求，能充分體現新課改理念，對高一學(xué)生來(lái)講感覺(jué)試卷形式比較新。絕大部分為基礎題，部分試題雖然難度不大，但具有一定的靈活性，使之有較好的區分度，試題看起來(lái)容易但得分不易。
3：卷面：選擇題共23個(gè)，共26題，題量適中，試題難度使適中，覆蓋面廣，有一定梯度。
二、分數統計和答卷情況分析
成績(jì)統計：
化學(xué)
實(shí)考人數任課教師均分合格率優(yōu)分率均分比
成績(jì)分析：與xxxx年本模塊相比，此試卷從試題量、試題難度上看，均小于xxxx年。從分數統計可以看出，本次考試試卷難度略大，平均分、及格率、優(yōu)秀率均與預估值有較大差距。
答卷分析：
1．送分題送不到手，這是命題中估計不到的新課程化學(xué)教材的特點(diǎn)是，知識雖然要求不高，但知識覆蓋面廣、涉及知識點(diǎn)多，課時(shí)少。因此，教師在授課時(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)都不敢放松，學(xué)生要學(xué)的知識太多，既有對知識理解不深、不到位、不細的原因，又有識記不牢的現象，導致基礎題也不能得分的現象產(chǎn)生。
如：電子式的書(shū)寫(xiě)是各級各類(lèi)化學(xué)考試的常見(jiàn)的、給分的題型，但本次考試中的10分，均是教材中重要的物質(zhì)，這是一道送分題，估計要在平均8分左右，竟然有許多學(xué)生沒(méi)有一個(gè)完全寫(xiě)正確的，還有許多學(xué)生只得到2～3分。
又如畫(huà)出原子結構示意圖、用電子式表示該元素與元素鈉元素形成化合物的過(guò)程、短周期元素中，含氫質(zhì)量分數最大的氣態(tài)氫化物分子式、可使石蕊試液變藍的氣態(tài)氫化物分子的結構、元素周期律的本質(zhì)、主族元素在元素周期表中的位置與元素原子結構的關(guān)系、元素周期表的應用、根據元素氣態(tài)氫化物的化學(xué)式和該元素在氫化物中的質(zhì)量分數和標準狀況密度求。氫化物的相對分子質(zhì)量等，都是非�；A的知識，既是本學(xué)期、本模塊重點(diǎn)學(xué)習內容，又是課標、高考的重要考點(diǎn)，但學(xué)生幾乎沒(méi)有掌握。
2．語(yǔ)言敘述不到位、化學(xué)用語(yǔ)不規范造成失分嚴重
如：寫(xiě)化學(xué)方程式，95%的學(xué)生得不到滿(mǎn)分的原因不是不會(huì )寫(xiě)反應物或生成物，而是由于所寫(xiě)方程式或者是沒(méi)有條件、或者是不寫(xiě)狀態(tài)、或者是條件錯誤、或者是不配平等，讓人哭笑不得。就這樣的幾句話(huà)，大多數學(xué)生不能用準確的語(yǔ)言表述自己要表達的內容，這種敘述不準確的現象大多出現在實(shí)驗題上。
3．復習時(shí)間短，識記的'知識遺忘造成該得的分不得。
如周期表的結構，許多學(xué)校講新課時(shí)都曾經(jīng)反復練習過(guò)，但本次考試基本沒(méi)有得分。諸如此類(lèi)是情況比比皆是，也有些屬于落實(shí)到不了位的突出表現。
4．對新情景類(lèi)試題顯得不適應。
這類(lèi)試題是高考題的主要形式，但對于高一學(xué)生來(lái)講訓練的少，雖然題目不難，但學(xué)生不太適應造成得分率低。
5．過(guò)高的估計了學(xué)生的能力。
在新課程實(shí)施過(guò)程中，由于必修1和必修2的教材特點(diǎn)決定，知識內容不夠系統，課時(shí)相對較少，實(shí)驗不到位，等原因造成，學(xué)生的各種能力相對較差，該記憶的內容沒(méi)有記住，由于記憶不牢，不該遺忘的過(guò)早的遺忘了；該理解的沒(méi)有理解，該培養的實(shí)驗能力沒(méi)有形成，導致學(xué)生的綜合能力差也是成績(jì)不理想的重要原因之一。
三、教學(xué)建議
目前，從兩本書(shū)中的學(xué)習使我們體會(huì )到教學(xué)的難度有些地方降低了，而有些內容新增加或提高的要求，因此，高一教師都應認真學(xué)習課程標準，理解課程標準，同時(shí)學(xué)習〈考綱〉，做到教學(xué)心中有數，使我們的教學(xué)從高一開(kāi)始就為高二備考做準備，因此提出以下建議。
1．教學(xué)中還應以基礎知識為主，認真領(lǐng)會(huì )課程標準對每一個(gè)模塊的要求，不超范圍盲目多講，考試中也不添加或拓展考綱的內容。
2．從本套試卷看，也充分暴露了新教材的缺點(diǎn)：面面俱到而面面不到。作為教師來(lái)說(shuō)，教材中“點(diǎn)到“的知識，不講是不對的，講就要講到位，而講到位又需要有時(shí)間（課時(shí)）的保障。作為命題者而言，考的內容就是學(xué)生必須會(huì )的內容，而學(xué)生要會(huì )，就非“教材蜻蜓點(diǎn)水式講解”這些東西很矛盾，這也是今后教學(xué)中應當加強探討的一個(gè)主要內容。
3．加強對識記知識的落實(shí)，使學(xué)生學(xué)到的知識扎實(shí)、牢固，用起來(lái)得心應手。有的教師說(shuō)，試卷屬于基礎知識的題很多，但學(xué)生錯誤率高，如最簡(jiǎn)單的方程式書(shū)寫(xiě)都是教材上的，卻不過(guò)關(guān)，教學(xué)中還要加強細節的東西，要求學(xué)生記住的東西要準確、應知應會(huì )的要掌握到位。
4．教師對新課程教材掌握不透造成得分比預計低的原因之一，因此建議教師還需要認真通讀教材，學(xué)習課程標準并落實(shí)到平時(shí)教學(xué)和命題當中，把握好每一節的講授內容。目前高一教師只看到高一教材，而對高二內容幾乎一無(wú)所知，因此對“銜接”內容如何講，不清楚，盲目添加舊教材內容（為高考保險起見(jiàn)，誰(shuí)都不敢大意），造成偏多、偏難。其實(shí)在試卷中也有部分內容屬于“擦邊球”式的東西，也是值得探討的。
期中考試化學(xué)總結3
期中考試已經(jīng)結束，現將考試情況及措施總結如下：
一、考試情況
考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合高考的方向，具有一定的導向性；必考試題中非選擇題側重基本技能和化學(xué)學(xué)科能力；化學(xué)計算趨于分散；能力要求適中�？荚嚽闆r來(lái)看，各班成績(jì)均有所進(jìn)步，基本達到預期目標，但及格的同學(xué)人很少，失分點(diǎn)在選擇題和基礎題。
二、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)中的問(wèn)題主要表現在：
�、倩A知識的反饋沒(méi)有落實(shí)，導致學(xué)生知識網(wǎng)存在漏洞。
�、陬}目訓練與應試訓練明顯不足，導致學(xué)生考試時(shí)準確率和速度下降。 ③課后查漏補缺工作沒(méi)有跟上，以致出現了低分學(xué)生。
2、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題主要表現在：
�、倩A知識掌握不到位，比如方程式，離子方程式的不能熟練準確地書(shū)寫(xiě)。 ②有些知識在考查時(shí)學(xué)生粗略地知道，一但用文字回答，細節上導致扣分。 ③對錯題不能加以思考，整理，歸納知識規律，疑點(diǎn)和盲點(diǎn)依然存在。 ④對基礎知識的掌握重視不夠，部分同學(xué)存在眼高手低的情況。
三、今后教學(xué)才去的措施：
1、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必須切實(shí)注意這一環(huán)節的學(xué)習，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。
2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結，把握知識網(wǎng)絡(luò )：考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì )僅是一方面，還應總結歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類(lèi)題解法的'規律，才能更有把握不失分。
3、講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考：要重視研究歷年高考題！高考試題有關(guān)基本概念的考查內容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化；相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；離子共存問(wèn)題；氧化還原反應；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數；化學(xué)反應中的能量變化等等
4、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯四：把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯：重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。
所有的科學(xué)、適合的學(xué)習方案都需要一定的時(shí)間做保證，因此下一階段，除了精益求精地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生有一定的時(shí)間用于基礎知識的鞏固。習題的訓練，能力的提升，對于學(xué)生的課后鞏固與反饋要定時(shí)定量，提高效率。
期中考試化學(xué)總結4
期中考試已經(jīng)結束，但考試成績(jì)有助于學(xué)生準確定位，也有助于教師診斷前一階段的教學(xué)工作，為下階段的工作開(kāi)展提供依據。對于這次考試我做了以下三點(diǎn)總結：
一、考試試題分析
我認為這次考試試題質(zhì)量比較高，試題多考查中考常見(jiàn)基礎知識，靈活性較強，能充分考察出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和應用情況，當然我們的學(xué)生也暴露出很多問(wèn)題。
二、考情分析
本次考試中，我所教的九年級一班及格30人，二班及格22人，與月考整體水平相當。在這次考試中，學(xué)生們暴露的問(wèn)題我主要從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要分析：
1．基礎知識和基本技能不扎實(shí)。表現對記憶性知識丟分、化學(xué)用語(yǔ)的表達含義不能準確理解；如16、21、22題。
2．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現在不會(huì )進(jìn)行探究性學(xué)習；根據現象總結結論的能力較差。如24題。
3．用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現在不能根據所設計的問(wèn)題情境，結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。如12題、26題6、7小題。
4．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)描述，回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如23、26題。
三、對策與辦法
1．增強質(zhì)量意識
要抓住期中考試這一契機，認真進(jìn)行總結，反思教學(xué)效果，全面、客觀(guān)地分析前段教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結所在，思考對策和解決問(wèn)題的辦法。首先要針對答卷中的典型問(wèn)題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的`同時(shí)加強學(xué)法指導。
2．抓基礎、重應用
要注重基礎知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號、等）和基本的化學(xué)思想方法要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運用的基礎上加強記憶。要進(jìn)一步強化課堂教學(xué)目標的達成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓練，要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
3．課堂教學(xué)要體現新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)方法，訓練表達能力，在主動(dòng)探求知識的過(guò)程中培養學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。通過(guò)前一階段的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得這是一條行之有效的方法。
4．注意規范答題的訓練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì )審題、字跡潦草、寫(xiě)錯別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯誤、隱含條件及給出的信息不會(huì )應用、語(yǔ)言表達不規范等，這說(shuō)明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學(xué)性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。
總的來(lái)說(shuō)以后我會(huì )繼續努力工作，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
期中考試化學(xué)總結5
高二的期中考試已經(jīng)結束了，現在我將考試情況及以后的化學(xué)組的具體奮斗措施總結如下：
一、對此次考試試卷的分析：
針對化學(xué)學(xué)科的進(jìn)度及學(xué)科特點(diǎn)，此次考試格外注重了基礎知識的考查，對各知識點(diǎn)聯(lián)系的考察也比較全面。主要涉及到的內容有熱化學(xué)的全體和外界條件對化學(xué)平衡的影響的之前的部分。試題內容緊密聯(lián)系平時(shí)的講解和測驗內容，也體現了一定的能力測試導向，考查了學(xué)生的分析問(wèn)題和總結問(wèn)題的能力�？荚囶}中選擇題側重基礎理論知識，符合高二化學(xué)的方向，具有一定的導向性；非選擇題部分側重考察了同學(xué)們的計算能力和嚴謹的思維能力，能力要求適中。
從考試情況來(lái)看，對于這次的試卷，易中難的比例大致為4：4：2，但是一些題目對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，還是有些把握不了。例如選擇題14題，二卷的18題的第四問(wèn)及19題的第三問(wèn)，考查的是蓋斯定律的綜合運用，在之前的作業(yè)中我們都作了大量的針對性的練習，但從答題情況發(fā)現我們的學(xué)生綜合計算能力還不是很強，不會(huì )全面的分析問(wèn)題，再加上個(gè)別基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個(gè)邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡(luò )，導致出現了一些學(xué)生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分的情況。
二、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、通過(guò)分析同學(xué)們的答題情況，反映出我們的教學(xué)中有些細節做的還不是很到位：
�、倩A知識的反饋沒(méi)有具體落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的頭上，導致學(xué)生知識網(wǎng)存在漏洞。
�、陬}目訓練與應試訓練還缺少明顯的針對性，導致學(xué)生考試時(shí)準確率和速度下降。
�、壅n后查漏補缺工作沒(méi)有及時(shí)跟上，以致出現了本來(lái)不該出現的低分學(xué)生現象。
2、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題主要表現在：
�、倩A知識掌握不到位，比如熱化學(xué)反應方程式的表達好多學(xué)生不注意細節和規范步驟而導致丟分。
�、谟行┲R在考查時(shí)學(xué)生粗略地知道，一但用文字回答，細節上導致扣分。
�、蹖﹀e題不能加以思考，歸納知識規律，錯題本沒(méi)有真正用到位，疑點(diǎn)和盲點(diǎn)依然存在。
�、軐A知識的掌握重視不夠，部分同學(xué)存在眼高手低的情況。自我感覺(jué)挺好，結果是能拿分的得不了分，導致分數不理想。
三、到下次考試，化學(xué)組的奮斗目標是共同努力，共同進(jìn)步，使老師們能夠在一個(gè)良好的競爭氛圍內發(fā)揮出自己的最大潛力，使化學(xué)能夠成為同學(xué)們的優(yōu)勢學(xué)科，老師們能夠共同提高，盡量減少老師們之間的差距，能夠完成化學(xué)單科的.指標。這就需要我們今后教學(xué)采取更加有效的措施，具體如下：
1、充分發(fā)揮集體力量，嚴格落實(shí)教學(xué)常規。
全組教師要做到重點(diǎn)落實(shí)備課常規和課堂教學(xué)常規，對出現的問(wèn)題大家及時(shí)反饋交流，運用大家的智慧，提高備課和上課質(zhì)量。注意教學(xué)常規管理中的各個(gè)細節，并且盡量落實(shí)細節，養成老師們良好規范的教學(xué)習慣。
2、鞏固基礎，提高能力要求；因此，教學(xué)中要切實(shí)注意這一環(huán)節的學(xué)習，講究方法，注重實(shí)效，努力使同學(xué)們把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。
3、善于總結，把握知識網(wǎng)絡(luò )：同學(xué)們要想考場(chǎng)得高分，學(xué)會(huì )僅是一方面，還應該有完整的知識體系，找出同類(lèi)題解法的規律，才能更有把握不失分。
4、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯：要使同學(xué)們走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對重難點(diǎn)知識有意識地加以有針對性的強化訓練。每一次練習或考試后，都要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。從而不斷消除化學(xué)學(xué)習中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。
5、重視每次的測試，力求每次考試都對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次考場(chǎng)適應，之后做好試卷分析，分析其中得失，總結經(jīng)驗教訓。力爭經(jīng)過(guò)不懈的努力，使學(xué)生的知識基礎、學(xué)習習慣、能力水平都有所增強。
四、在提優(yōu)補差方面
首先要做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的有針對性的輔導。提優(yōu)時(shí)根據化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，應主要以擴大學(xué)生知識面，培養學(xué)生思維及發(fā)展多種能力為目標，為這次考試分數達到九十分以上的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的習題訓練，并爭取做到及時(shí)批閱，并對出現的問(wèn)題加以更正。
老師們之間也可以及時(shí)的交流溝通，通過(guò)各班的對比找出差距，正視不足，以做到這些同學(xué)的能力的真正提高。補差時(shí)可采取分組、個(gè)別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，他們的主要問(wèn)題一般都是是學(xué)習習慣和基礎知識掌握等方面存在問(wèn)題，因此輔導的重點(diǎn)就在于這些。課下可以多聽(tīng)寫(xiě)一些基礎的知識點(diǎn)和化學(xué)反應方程式，并對之間出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結并找出相應的解決辦法，發(fā)揮全組老師的能力，爭取做到在補差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力，最終做到讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以提高化學(xué)組的整體教學(xué)水平。
期中考試化學(xué)總結6
緊張的期中考試終于過(guò)去了，而期中考試成績(jì)也出來(lái)了。我們考試的成績(jì)不是很理想。我所教的班級一個(gè)第三一個(gè)第七。由于這次考試所考的內容大部分不是我教的，所以至于前面的知識學(xué)生掌握的如何并不是特別的清楚。但從卷面上來(lái)看的話(huà)，學(xué)生掌握的知識很不牢固。
這次的化學(xué)試卷相對來(lái)說(shuō)稍微有點(diǎn)難度，但主要考察基礎知識。所以從成績(jì)上來(lái)看，學(xué)生的基礎太薄弱了。對于化學(xué)必修一的內容，學(xué)生大部分是什么都不會(huì )。最最基礎的相對原子質(zhì)量學(xué)生竟然不知道是什么。講課時(shí)我問(wèn)到氧的`相對原子質(zhì)量是十六克每摩爾，學(xué)生的回答竟然是每個(gè)氧原子是十六克。對于即將升入高三的他們連這個(gè)都不知道。所以對于書(shū)上所涉及的方程式他們更是不會(huì )。而對于化學(xué)反應原理他們倒是還知道一些，對于基本的知識他們知道，但考試的時(shí)候考的題大部分不會(huì )那么的簡(jiǎn)單�？荚囎鲱}的時(shí)候他們自然也就做不對了。而對于這次我教的內容考試只考了十五分，但學(xué)生掌握的也不是特別的好。這部分是我的原因。由于對于難度較大的題我們是教師講解，但對學(xué)生的要求不是特別的嚴格。所以學(xué)生對自己的要求便降低了。所以以后應該對學(xué)生進(jìn)行嚴格的要求。
這周我們便開(kāi)始復習了，在接下來(lái)的復習中一定要嚴格要求自己，嚴格要求學(xué)生。為自己的實(shí)習生涯盡最后的努力。
期中考試化學(xué)總結7
一二章知識點(diǎn)總結
考點(diǎn)一：鈉及其化合物
1．物理性質(zhì)：
例1：將一小塊鈉投入到盛有煤油和水的試管中（煤油和水均足量多），試推測可以觀(guān)察到的現象是（）A. 鈉浮在試管中的液面上B. 鈉沉在試管中溶液的底部
C. 鈉在煤油中燃燒起來(lái) D. 鈉處于水和煤油的交界處，上下浮動(dòng)，最后消失
2．化學(xué)性質(zhì)（1）方程式及反應現象
與氧氣： 與水： 與 鹽酸：
與硫酸銅溶液： 與 氯化鐵溶液：
A.BaCl2溶液 B.K2SO4溶液 C. FeCl3溶液 D. NH4NO3溶液
�。�2）鈉的保存： 中
�。�3）例3．金屬鈉長(cháng)期置于空氣中，最后得到的物質(zhì)是下列物質(zhì)中的（）
A.Na2O B.Na2O2 C. NaOH D. Na2CO3
3．氧化鈉和過(guò)氧化鈉的性質(zhì)
�。�1）顏色： ，
�。�2）與水反應： ；
�。�3）與二氧化碳反應：； 例4．將表面已被部分氧化為Na2O的5.4g金屬鈉放入40mL（4℃）水中，在標準狀況下收集到1.12L氫氣。試求：（1）原混合物中鈉和氧化鈉的質(zhì)量。（2）所得NaOH溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數。
考點(diǎn)二：氯及其化合物
1．氯氣的物理性質(zhì)：顏色、、氣味、密度、溶解性
2．化學(xué)性質(zhì) 2Na+Cl2Fe+ Cl2Cu+Cl2
與非金屬單質(zhì)反應 H2+Cl2
與水反應
與堿反應：
例5．在新制的氯水的各種微粒中：（1）使氯水呈黃綠色的是（用化學(xué)式或離子符號填寫(xiě)，下同）________；（2）能使AgNO3溶液產(chǎn)生白色沉淀的是________；（3）能使紫色石蕊試液顯紅色的是________；（4）能使紅紙褪色的是________；（5）能使五水硫酸銅變藍的是________；（6）能與NaHCO3溶液反應放出氣體的是_______。
例6．下列氯化物中，不能用金屬和氯氣直接反應得到的是（）
A.CuCl2 B.FeCl2C.NaCl D.AgCl
例7．人體吸入較多氯氣會(huì )發(fā)生嚴重中毒。為了防止氯氣中毒，可以用浸有某種物質(zhì)水溶液的毛巾捂住口鼻，該物質(zhì)最適宜采用（）
A.NaOHB. Na2CO3 C.NaCl D.NH3
考點(diǎn)三：物質(zhì)分類(lèi)及膠體
1．物質(zhì)分類(lèi)例8．將下列各物質(zhì)按酸、堿、鹽分類(lèi)順序排列，正確的是（）
A、硫酸、純堿、石膏 B、氫硫酸、燒堿、綠礬
C、碳酸、乙醇、醋酸鈉 D、磷酸、熟石灰、苛性鈉
2．膠體的本質(zhì)特征：例9．膠體最本質(zhì)的特征是（）
A、具有丁達爾效應 B、可以通過(guò)濾紙
C、可做布朗運動(dòng) D、分散質(zhì)微粒的粒度在1---100nm之間 例10．下列分散系屬于膠體的是（）
A、淀粉溶液B、食鹽水 C、通入少量二氧化碳的澄清石灰水D、蛋白質(zhì)溶液
3．膠體的性質(zhì)例11．下列事實(shí)或性質(zhì)與膠體沒(méi)有直接關(guān)系的是（）
A、二氧化碳通入石灰水中有白色沉淀生成
B、江河入�？谝仔纬扇侵�
C、氫氧化鐵膠體中滴入少量H2SO4有紅褐色沉淀生成
D、白色膠體氫氧化鋁可用于吸附色素
E、用丁達爾現象鑒別溶液和膠體
例12．向氫氧化鐵膠體中逐滴滴入稀硫酸，現象有：。
考點(diǎn)四：電解質(zhì) 1．電解質(zhì)的判斷
例13．下列物質(zhì)屬于電解質(zhì)的是 ；屬于非電解質(zhì)的是 ；能導電的物質(zhì)是 ；其水溶液能夠導電的物質(zhì)
�、侔彼� ②蔗糖 ③燒堿 ④NH3·H2O ⑤CO2 ⑥碳酸鈣 ⑦CH3COOH ⑧銅 ⑨氯氣 ⑩石墨 例14．下列物質(zhì)的水溶液能導電，但其本身屬于非電解質(zhì)的是（）。
A.液氯 B.干冰 C.酒精 D.硫酸鋇
例15．下列敘述正確的是（）。
A.氯化鈉溶液在電流作用下電離成Na+與Cl- B.溶于水后能電離出H+的化合物都是酸
C.氯化氫溶于水后能導電，但液態(tài)氯化氫不能導電
D.導電性強的溶液中自由移動(dòng)離子數目一定比導電性弱的溶液中自由移動(dòng)離子數目多 例16．下列說(shuō)法正確的是（）。
A.CO2的水溶液能導電，所以CO2是電解質(zhì)
B.BaSO4不溶于水，其水溶液的導電能力極弱，所以BaSO4是弱電解質(zhì)
C.液溴不導電，所以液溴是非電解質(zhì)
D.強電解質(zhì)溶液的導電能力不一定比弱電解質(zhì)溶液的導電能力強
2．電離方程式NaHSO4= NaHCO3=
考點(diǎn)五：離子反應1、離子方程式的書(shū)寫(xiě)
�。�1）主要存在形式：易溶的強電解質(zhì)寫(xiě)成離子形式；其他物質(zhì)寫(xiě)化學(xué)式。
�。�2）注意配平：元素守恒、電荷守恒（3）注意物質(zhì)組成比例（4）符合反應事實(shí) 例17．下列離子方程式正確的是（）。
A.澄清石灰水與稀鹽酸反應 Ca(OH)2+2H+==Ca2++2H2O
B.鈉與水反應 Na+2H2O==Na++2OH-+H2↑
C.銅片插入硝酸銀溶液中 Cu+Ag+==Cu2++Ag
D.大理石溶于醋酸的反應 CaCO3+2CH3COOH==Ca2++2CH3COO-+CO2↑+H2O
例18．.寫(xiě)出下列反應的離子方程式（1）鈉與水的反應 （2）用燒堿溶液吸收氯氣
�。�3）鐵與硫酸銅溶液反應 （4）鐵與鹽酸反應（5）大理石與鹽酸反應
�。�6）澄清石灰水中通入二氧化碳（7）硫酸與氫氧化鋇（8）氯化鈣與碳酸鈉
2、離子方程式的意義例19．能用H++OH-=H2O表示的反應為（）。
A.氫氧化鉀溶液與硫酸反應B.氫氧化鋇溶液與硫酸反應
C.氫氧化銅與稀硝酸反應 D.氫氧化鈉溶液與醋酸反應
3、離子共存 例20．在強酸性無(wú)色透明溶液中，下列各組離子能大量共存的是（）。
A.Fe3+、K+、Cl-、NO3-B.Ag+、Na+、NO3-、Cl-
C.Zn2+、Al3+、SO42-、Cl- D.Ba2+、NH4+、Cl-、HCO3-
4、離子檢驗：氯離子、鋇離子的檢驗
例21．有一包白色固體，可能含有CaCO3、Na2SO4、KNO3、CuSO4、BaCl2五種物質(zhì)中的一種或幾種�，F進(jìn)行以下實(shí)驗：
�、偃∩倭堪咨腆w加到足量的水中，得到白色沉淀，上層清液為無(wú)色。
�、谙蛏鲜鰬覞嵋褐屑尤胱懔康南∠跛�，白色沉淀消失，并有氣泡產(chǎn)生。
�、廴∩倭竣诘娜芤旱稳胂跛徜^溶液，有白色沉淀生成，再加入稀硝酸，白色沉淀不消失。 根據上述實(shí)驗現象判斷：白色固體中一定含有 ，一定不含有 ，可能會(huì )有；上述實(shí)驗中有關(guān)反應的`離子方程式為。 考點(diǎn)六、物質(zhì)的量 1．n=N/NA=m/M=V/Vm=C·V
例22． 4.8 g O2和0.2 mol CO2，它們的物質(zhì)的量之比是，質(zhì)量比是 ，在同溫同壓下體積比是 。
2．概念辨析 例23：判斷正誤
1. 標況下，1 mol任何物質(zhì)的體積都約為22.4 L
2. 1 mol氣體的體積約為22.4 L
3. 標況下，1 mol O2和N2混合氣(任意比)的體積約為22.4 L
4. 22.4 L氣體所含分子數一定大于11.2 L氣體所含的分子數。
5. 任何條件下，氣體的摩爾體積都是22.4 L/mol
6. 只有在標況下，氣體的摩爾體積才能是22.4 L/mol
7. 標況下，1mol H2O的體積約為22.4L
8. 常溫常壓下，33.6LH2 的物質(zhì)的量為1.5 mol
9. 標況下，44.8L O2含有2NA個(gè)O
3．溶液配制
儀器：固體配制：托盤(pán)天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、膠頭滴管、 mL容量瓶（6個(gè)） 液體配制：量筒、燒容量（5個(gè)）步驟：誤差分析
例24：若在配制操作中有以下行為，將會(huì )對配制結果造成什么樣的影響呢
1. 稱(chēng)量時(shí)，物體與砝碼的位置顛倒，且游碼有讀數。
2. 定容時(shí)仰視讀數。
3. 未用蒸餾水洗滌燒杯內壁。
4. 溶質(zhì)溶解后，沒(méi)有恢復至室溫轉移。
5. 用量筒量取液體時(shí)，俯視讀數。
6. 天平的砝碼沾有其他物質(zhì)或已生銹。
7. 定容時(shí)加水超過(guò)了刻度線(xiàn)，用膠頭滴管將多余的水吸出。
8. 搖勻后，水面低于刻度線(xiàn)，再加水至刻度線(xiàn)。
答案：
1、D 2、C3、D
4、
5、Cl2、 Cl-、 H+、 HClO、 H2O、 H+
6、B（氯氣與金屬反應生成高價(jià)態(tài)金屬化合物） 7、B8、B 9、D
10、AD 11、A 12、先生成紅褐色沉淀，然后沉淀又溶解，形成黃色溶液； 加硫酸后膠體聚沉，然后硫酸又與氫氧化鐵膠沉淀反應，使其溶解。
13、 ； ； 14、B 15、C 16、D 17、D
18、
期中考試化學(xué)總結8
轉眼間，半學(xué)期半學(xué)期的教學(xué)工作結束了。開(kāi)學(xué)以來(lái)，按照教學(xué)計劃，已經(jīng)完成了第一章至第五章以及實(shí)驗部分的內容。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學(xué)生學(xué)習，并做好補缺補漏工作。課堂上盡力做到精講多煉，先將半學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結如下：
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對實(shí)驗現象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導學(xué)生在學(xué)習、生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
二、加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結合實(shí)物和化學(xué)反應，學(xué)習相應的化學(xué)用語(yǔ)，結合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應注意對化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)和有計劃的練習，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習化學(xué)的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學(xué)
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習的基礎十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強直觀(guān)教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學(xué)生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的'關(guān)系，并注意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習的指導作用。
四、加強實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察和實(shí)驗能力，還有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。因此，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節化學(xué)實(shí)驗課。本人教學(xué)中，課前準備十分周密，演示實(shí)驗現象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應從科學(xué)態(tài)度、規范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導學(xué)生從生動(dòng)的感性知識上升到抽象的思維。
根據學(xué)校的實(shí)驗設備條件，我把一些演示實(shí)驗改為邊講邊做的實(shí)驗，或調換一些實(shí)驗，或適當做一些選做實(shí)驗。同時(shí)鼓勵并指導學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗，以進(jìn)一步激勵他們學(xué)習化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴格要求學(xué)生，具體指導他們逐步達到能正確地進(jìn)行實(shí)驗操作，并得出正確的結論。
五、期中考試分析
期中考試已經(jīng)結束了，與月考相比，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的感覺(jué)有所好轉，大部分學(xué)生也開(kāi)始對化學(xué)學(xué)習有了感覺(jué)。
�。ㄒ唬┰嚲矸治�
對于這次的試卷，總體感覺(jué)對于知識點(diǎn)的把握比較好，題目出的也很到位，題型分布也比較好。但，學(xué)生的答題審題能力普遍不強，有些同學(xué)不會(huì )全面的分析問(wèn)題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個(gè)邏輯性比較強的解題思路。導致一時(shí)轉不過(guò)彎，中等難度的題目分數拿不全。
�。ǘ┏霈F的問(wèn)題
在以后的教學(xué)中對于我們的學(xué)生要分級制定要求，對于中上的學(xué)生要求要高一些，要學(xué)以致用，加強信息題和靈活題的練習。對于學(xué)習能力較差的學(xué)生，只要求他們掌握最基本的知識點(diǎn)就達到目的，努力向及格靠攏。對于學(xué)生基礎知識的掌握現在有很大的問(wèn)題�；A都需要學(xué)生記憶，也就是要背要默，可是現在只有默寫(xiě)的時(shí)間，沒(méi)有重默的時(shí)間，默寫(xiě)達不到應有的效果。一般重默的人數都比較多，而學(xué)生的自由時(shí)間太少，根本沒(méi)有時(shí)間盯人過(guò)來(lái)默寫(xiě)。我實(shí)習的學(xué)校放學(xué)前沒(méi)有輔導課，那段時(shí)間就留給各科老師自由找學(xué)生默寫(xiě)或者改正作業(yè)，那樣今天默寫(xiě)不好的人回去就會(huì )背，因為明天還要重默，有了壓力。而在我們學(xué)校，要么找幾個(gè)人乘午飯過(guò)后的時(shí)間重默（這段時(shí)間太短，有時(shí)學(xué)生吃完飯就要準備中午輔導課了）；要么過(guò)段時(shí)間全班一起重默，這樣，沒(méi)有自覺(jué)的學(xué)生永遠不會(huì )背（沒(méi)有自覺(jué)的學(xué)生很多）。這樣，不會(huì )的知識像滾雪球一樣越積越多，越來(lái)越難抓。
而像化學(xué)中的計算題，都是非常簡(jiǎn)單和基本的計算，考前連新課加練習也有6節課的時(shí)間，這次考的計算是基本中的基本，但是真正做全對的每班不過(guò)半。加法都會(huì )算錯，我實(shí)在是很無(wú)奈。
在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力提高自己的教學(xué)水平，抓住學(xué)生的注意力，提高課堂效率。盡快找到一個(gè)有效的方法來(lái)處理教與學(xué)之間的矛盾和問(wèn)題，使學(xué)生有更大的進(jìn)步！
期中考試化學(xué)總結9
期中考試已經(jīng)落下帷幕，回顧這兩個(gè)月的教學(xué)，很有必要，以便對今后的教學(xué)有個(gè)明確的目標，做到心中有數，有的放矢�，F將考試情況及今后措施做一小結：
一、考試情況
考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合中考的方向，具有一定的導向性；必考試題中非選擇題側重基本技能和化學(xué)學(xué)科能力；能力要求適中。
考試情況來(lái)看，對于這次的試卷，總體感覺(jué)對于知識點(diǎn)的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為6：2：2，但是題目對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些過(guò)于靈活。我們的學(xué)生能力普遍不強，不會(huì )全面的分析問(wèn)題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個(gè)邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡(luò )，特別是一些綜合性的題目，由于教與練的嚴重脫節，導致很多學(xué)生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分。加上非公寓班存在明顯趕進(jìn)度的現象，學(xué)生習題的練習和老師的講解得不到保障，這樣學(xué)生就孤陋寡聞，見(jiàn)識太少，遇見(jiàn)中難度題好似貓吃刺猬，無(wú)所適從。
二、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)中的問(wèn)題主要表現在：
�、倩A知識網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)反饋沒(méi)有形成，導致學(xué)生對知識的理解沒(méi)有系統性，而是片面的、狹隘的、零散和獨立地。
�、陬}目訓練與應試訓練明顯不足，導致學(xué)生考試時(shí)準確率和速度下降，好多題型都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，加上本階段的知識點(diǎn)又是整個(gè)初三階段的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生來(lái)不及消化，談不上課后對知識的反芻了。
�、壅n后查漏補缺和個(gè)別輔導相結合工作沒(méi)有跟上，以致出現了低分學(xué)生
�、軐W(xué)生遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)、訂正、重做的后續工作沒(méi)有跟上，客觀(guān)上時(shí)間不允許，主觀(guān)上也沒(méi)有擠時(shí)間、沒(méi)有努力、責任心還不夠。
�、莺图议L(cháng)的溝通相結合教育做得欠缺，遇有情況沒(méi)有及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，今后加強這方面的工作，力爭及時(shí)互饋信息，學(xué)生取得進(jìn)步表?yè)P也要和家長(cháng)聯(lián)系，不能一味只要聯(lián)系家長(cháng)就是壞消息。
三、今后教學(xué)采取的措施：
1、回歸課本，著(zhù)眼雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必須切實(shí)注意這一環(huán)節的教習，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正讓學(xué)生弄清楚，做到因人施教，因材施教。
2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結，把握知識網(wǎng)絡(luò )：考試得分、學(xué)會(huì )僅是一方面，還應善于總結歸納、經(jīng)常聯(lián)想，今后要多幫助學(xué)生建構一個(gè)系統的知識網(wǎng)絡(luò )，讓他們學(xué)會(huì )概括和總結，授之以漁。
3、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯：重點(diǎn)其實(shí)就是中考必考的重要知識點(diǎn)，盲點(diǎn)；就是要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的知識性的障礙十分，還是粗心大意盲目審題出現的癥結？對出現的'差錯要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次分析總結，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。
4、制定切合實(shí)際的適合學(xué)生學(xué)習的方案：幫助同學(xué)們樹(shù)立信心，培養他們學(xué)習化學(xué)的興趣，想同學(xué)們所想，思同學(xué)們所思，正確處理好師生關(guān)系，和同學(xué)們融洽相處，時(shí)刻關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習和生活，采取一切手段，調動(dòng)一切方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的化學(xué)智力因素。因此下一階段，除了努力地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生有一定的時(shí)間用于基礎知識的鞏固，習題的訓練，能力的提升，對于部分同學(xué)做好提優(yōu)補差工作顯得尤為重要，保中間促兩頭，力爭下次學(xué)情考出理想佳績(jì)。
期中考試化學(xué)總結10
考試過(guò)去了，每個(gè)人在這次考試中都有所收獲，有成功的經(jīng)驗也有失敗的教訓，重要的是我們從中得到了什么，在今后的學(xué)習中怎樣避免再次出現類(lèi)似的錯誤，這才是我們的目的。為了讓大家更好地學(xué)好有機化學(xué)，在這里我把本次化學(xué)試卷具體分析一下：
一、試題評價(jià)
1、考試范圍：
考試范圍為選五。重點(diǎn)知識較多，如同系物的判斷、烷烴的命名，同分異構體的書(shū)寫(xiě)，各類(lèi)烴及兩種烴的衍生物的重要化學(xué)性質(zhì)的應用，以及合成某些物質(zhì)的路線(xiàn)設計、物質(zhì)的除雜等。
2、試題難度：考試范圍全，難度適中，分易、中、難三種題型，重點(diǎn)突出：同分異構體、有機物的合成、各類(lèi)有機物的重要化學(xué)性質(zhì)、物質(zhì)的除雜等。本試卷立足基礎，注重平時(shí)訓練,應用較多。，概念題也有相當比例，同時(shí)用平時(shí)的訓練題告訴學(xué)生要認真作業(yè)。對學(xué)生基礎知識的掌握和學(xué)習態(tài)度都有很好的考察作用。但本試卷不僅僅注重基礎，可以說(shuō)這是一份難易適中，層次分明的好試卷。但是題型偏老，不夠靈活是這份試卷美中不足的地方。
二、學(xué)生答題情況：
1. 全年級均分35.4，略低些，離出題者的預期有16分的差距。
2、分數方面，70分以上年級共6人，普通班僅兩人。 60分以上年級共25人。三十分段和四十分段的人數很多，尖子生少，這是教學(xué)中的一個(gè)瓶頸，總是找不到很好的結合點(diǎn)，能讓優(yōu)秀的學(xué)生和基礎較差的學(xué)生都各有所得。
三、從學(xué)生失分點(diǎn)看暴露的問(wèn)題：
1、各類(lèi)有機物的化學(xué)性質(zhì)掌握不熟練。
試題的熟練來(lái)源于知識的熟練，本階段我們學(xué)習的是烴及烴的衍生物（兩種），典型的官能團決定典型的性質(zhì)，我們只要能夠把各類(lèi)物質(zhì)及各官能團的性質(zhì)掌握了，無(wú)論怎么考察我們都能把一個(gè)復雜的物質(zhì)拆成不同的部分（基團或官能團）， 2知識遷移能力差
這階段我們主要學(xué)習了烯烴、炔烴、苯及同系物、鹵代烴、醇幾種典型的有機物。經(jīng)常會(huì )出現信息題，同學(xué)們要學(xué)會(huì )跟著(zhù)信息走，抓住信息的手，照貓畫(huà)虎，照葫蘆畫(huà)瓢，就是我們做信息題的方法，認真分析給的已知條件，把條件理解透徹再做題就能達到事半功倍。
3、書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)
元素符號和結構式、結構簡(jiǎn)式的.不規范也是大家本次考試中暴露出的大問(wèn)題，如氯代烴中的Cl，結構簡(jiǎn)式中化學(xué)鍵的連接等。
4、欠缺答題技巧
在做題時(shí)總是試圖想這個(gè)題我在什么地方見(jiàn)過(guò)，固然你能夠想起做過(guò)的題，試題中有一半左右的選擇題做過(guò)，答案也能想起的話(huà)最好，但是總是由于自己試圖想起題目的答案被自己的固定思維所困，常常會(huì )因為自己沒(méi)有想起答案而懊悔還浪費了時(shí)間，一時(shí)不會(huì )做就先讓它過(guò)去。
四、應對方法
1、認真糾正錯題，溫故而知新。改錯要堅持改到實(shí)處，認真分析錯誤原因，總結正確的方法和結論。課上是我們接受知識、理解知識的主要陣地，課下及時(shí)改錯才能把課堂上的知識消化、吸收。
2、要知道學(xué)習化學(xué)沒(méi)有捷徑，你付出多少就收獲多少。堅持課上集中精力聽(tīng)講，課后及時(shí)復習鞏固，堅持練習方程式、練習書(shū)寫(xiě)，記憶各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)及應用。俗話(huà)說(shuō)熟能生巧，同學(xué)們一定要記住。
五、學(xué)習有機物時(shí)給大家注意以下幾點(diǎn)：
1、一定要注意反應條件。有機反應條件不同產(chǎn)物不同，2、書(shū)寫(xiě)方程式一定注意不要丟了小分子
3、學(xué)習物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)時(shí)要理解反應機理。如醇的催化氧化
4、書(shū)寫(xiě)結構式或結構簡(jiǎn)式時(shí)注意原子的連接順序。根據各原子的價(jià)鍵找好原子的連接。如
5、應用燃燒通式計算體積差時(shí)注意反應物和生成物的狀態(tài)。
6、書(shū)寫(xiě)化學(xué)式、結構簡(jiǎn)式時(shí)注意元素符號的書(shū)寫(xiě)，注意價(jià)鍵要對準。
7、學(xué)習有機物，重點(diǎn)掌握典型代表物的反應，類(lèi)推同系物的性質(zhì)
六、分析總結
1、基礎知識方面，得分率相對較高。在教學(xué)過(guò)程中我們注重基礎知識的強化訓練，取得了一定的效果。涉及主觀(guān)題目得分率較高，同樣的教學(xué)取得不同的結果，應該說(shuō)是教師在教學(xué)中的失誤。這里可以看出不同的教師教學(xué)中的側重點(diǎn)以及個(gè)人風(fēng)格的不同會(huì )有不同的教學(xué)效果。以后應多加強備課組活動(dòng)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
2、這次考試中班級之間的差距有所拉開(kāi)。說(shuō)明備課組之間沒(méi)有很好的溝通交流，作為備課組長(cháng)，在以后的工作中我要注意改進(jìn)。
3、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中老師普遍感到學(xué)生表面配合，實(shí)際上不理不睬的態(tài)度。所以以為學(xué)生認真學(xué)習了，但考試成績(jì)離我們的預期有較大差距。說(shuō)明在教學(xué)中老師缺乏與學(xué)生的溝通，不能很好地了解他們。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要注意改進(jìn)。
4、改進(jìn)措施
控制低分段人數。經(jīng)常性檢查學(xué)生的掌握情況，在課堂上多提問(wèn)，課后可以有針對性地找個(gè)別學(xué)生單獨訓練。多關(guān)注這些學(xué)生的作業(yè)，采取面批的做法。課堂上讓學(xué)生多動(dòng)手，練習、探究、討論等，學(xué)生的參與性強了，興趣濃了，成績(jì)自然會(huì )有提高
這次考試很有指導意義，對我們的教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查。在肯定成績(jì)的時(shí)候，更重要的是反映出問(wèn)題，這些問(wèn)題值得我們重視，也為我們后面工作指出努力方向。學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力被突出擺在我們教學(xué)面前，這方面需要我們在教學(xué)時(shí)花更多的精力。
期中考試化學(xué)總結11
一、考試情況
考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合中考的方向，具有一定的導向性；必考試題中非選擇題側重基本技能和化學(xué)學(xué)科能力；能力要求適中�？荚嚽闆r來(lái)看，對于這次的試卷，總體感覺(jué)對于知識點(diǎn)的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為6：2：2，但是題目對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些過(guò)于靈活。我們的學(xué)生能力普遍不強，不會(huì )全面的分我們的學(xué)生能力普遍不強我們的學(xué)生能力普遍不強，析問(wèn)題，再加上基礎知識掌握不牢，析問(wèn)題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個(gè)邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡(luò )，知識網(wǎng)絡(luò )，特別是一些綜合性的題目，由于教與練的嚴重脫節，導致很多學(xué)生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分。
二、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)中的問(wèn)題主要表現在：①基礎知識的反饋沒(méi)有落實(shí)基礎知識的反饋沒(méi)有落實(shí)，導致學(xué)生知識網(wǎng)存在漏洞�；A知識的反饋沒(méi)有落實(shí)題目訓練與應試訓練明顯不足，導致學(xué)生考試時(shí)準確率和速度下降。 ②題目訓練與應試訓練明顯不足，導致學(xué)生考試時(shí)準確率和速度下降。 ③課后查漏補缺工作沒(méi)有跟上，以致出現了低分學(xué)生。
2、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題主要表現在：①基礎知識掌握不到位，比如反應的文字表達式文字表達式好多學(xué)生不會(huì )不會(huì )。文字表達式不會(huì )②有些知識在考查時(shí)學(xué)生粗略地知道，一但用文字回答，細節上導致扣分。 ③對錯題不能加以思考，整理，歸納知識規律，疑點(diǎn)和盲點(diǎn)依然存在。 ④對基礎知識的掌握重視不夠，部分同學(xué)存在眼高手低的情況。有部分學(xué)對基礎知識的掌握重視不夠，對基礎知識的掌握重視不夠部分同學(xué)存在眼高手低的情況。生已經(jīng)有明顯的厭學(xué)情緒，有些題目只要稍有化學(xué)常識的，生已經(jīng)有明顯的厭學(xué)情緒，有些題目只要稍有化學(xué)常識的，稍有化學(xué)基礎的都可以做出來(lái)，他們瞎做，不做空著(zhù)。的都可以做出來(lái)，他們瞎做，不做空著(zhù)。
三、今后教學(xué)采取的措施：
1、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必須切實(shí)注意這一環(huán)節的學(xué)習，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。
2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結，把握知識網(wǎng)絡(luò )：考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì )僅是一方面，還應總結歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類(lèi)題解法的規律，才能更有把握不失分。
3、學(xué)生們對錯別字重視不夠。比如儀器的名稱(chēng)等等
4、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯：重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。
每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。強化的.糾錯方式加以解決。所有的科學(xué)、適合的學(xué)習方案都需要一定的時(shí)間做保證，因此下一階段，除了精益求精地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生有一定的時(shí)間用于基礎知識的保證學(xué)生有一定的時(shí)間用于基礎知識的鞏固。習題的訓練，能力的提升，對于學(xué)生的課后鞏固與反饋要定時(shí)定量，鞏固。習題的訓練，能力的提升，對于學(xué)生的課后鞏固與反饋要定時(shí)定量，提高效率。高效率。但是，我們化學(xué)的課時(shí)太少，但是，我們化學(xué)的課時(shí)太少，沒(méi)有時(shí)間上的保證我想再好的化學(xué)老師也沒(méi)法能考出好成績(jì)。辦法能考出好成績(jì)。
期中考試化學(xué)總結12
期中化學(xué)成績(jì) 95+16=111分，上次月考是93分，100分滿(mǎn)分，沒(méi)有附加題。這次是比上次進(jìn)步了，而且期中考比上次的月考要難一些。
化學(xué)是初三新開(kāi)的課，老師的水平很高，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的磨合，寶寶對化學(xué)老師的感
覺(jué)很好，常常對我說(shuō)新了解到的老師情況。這位老師年齡不大，但不僅教了幾年的初三，還帶過(guò)二年高三，因孩子剛剛半歲，學(xué)校照顧她來(lái)教初三化學(xué)。因為教過(guò)高中，老師講課時(shí)常常超出課本內容，留的作業(yè)很多是她自己找的`難題，很靈活。寶寶很喜歡這位老師，因而化學(xué)學(xué)的很起勁。雖說(shuō)已經(jīng)快15歲了，可畢竟還是孩子，喜歡學(xué)這門(mén)課是因為喜歡這個(gè)老師，還是如此。這也使我很放心，她若不喜歡這個(gè)老師，初三了，怎么辦呀！
寶寶說(shuō)：“化學(xué)老師說(shuō)了，這次期中很簡(jiǎn)單，100分內沒(méi)難題，就是附加題相比她讓我們做過(guò)的也不算難的。下個(gè)月第二次月考，學(xué)校自己出卷，這次決不會(huì )象上次月考那么簡(jiǎn)單�，F在她就在準備考的題了，非把我們都考糊了不可�！屇銈冎乐阑瘜W(xué)沒(méi)那么好學(xué)’�！�
我說(shuō)：“那你怕不怕？”
“我怕什么，我還希望難點(diǎn)兒呢，能有多難？嚇唬我們呢�！�
“那你這次5分咋丟的？”
“算錯數、實(shí)驗題跳步了”。
“你不是最?lèi)?ài)上實(shí)驗課，怎么實(shí)驗題還會(huì )丟分？”她上了實(shí)驗課后，都會(huì )跟我說(shuō)上一路，包括誰(shuí)誰(shuí)出洋相了、炸了幾個(gè)試管等等。
“我每次都按她說(shuō)的做一次，再按我自己想的做一遍，答題的時(shí)候按我的方法答了，太簡(jiǎn)單了唄，就丟分了。其實(shí)我的方法就是挺好的，非得按標答�！�
“寶寶，這是考試，不是競賽，你可搞明白了�！�
“知道知道，下次按標答答�！�
看的出來(lái)心有不甘……
總結：以上就是高三頻道的“高三化學(xué)期中考試總結分析”的全被內容，小編建議同學(xué)們在每一次考試都能認真反思總結，祝愿大家學(xué)習愉快，誠意優(yōu)異！
期中考試化學(xué)總結13
一、試題分析：
高二化學(xué)考試內容為選修四第一章、第二章內容，主要考查了化學(xué)反應與能量變化、熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、蓋斯定律的應用、化學(xué)反應速率的計算、影響化學(xué)反應速率的因素、化學(xué)平衡的判斷影響因素及相關(guān)計算，中和熱的測定實(shí)驗等。
二、考試情況：
考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合教學(xué)實(shí)際，測試了學(xué)生的基礎知識；非選擇題側重化學(xué)學(xué)科能力的考查；能力要求適當偏難�？荚嚽闆r來(lái)看，對于這次的試卷，總體感覺(jué)對于知識點(diǎn)的把握比較好，每道題的題型都很具有代表性題目，但組成一套試題相應的難度較大，同時(shí)題目對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些過(guò)于靈活。我們的學(xué)生能力普遍不強，不會(huì )全面的分析問(wèn)題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個(gè)邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡(luò )，特別是一些綜合性的題目，由于學(xué)生思維能力的欠缺，導致很多學(xué)生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分。這次考試全校及格人數30人（一班6人，二班1人，三班22人），85分以上2人。
三、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)中的問(wèn)題主要表現在：
�、賹W(xué)生對知識的`理解沒(méi)有系統性，而是片面的、狹隘的、零散和獨立地。
�、诒倦A段的知識點(diǎn)又是整個(gè)高二階段的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生來(lái)不及消化。
�、蹖W(xué)生的課后查漏補缺沒(méi)有跟上，以致出現了低分學(xué)生。
三、今后教學(xué)采取的措施：
1、回歸課本，著(zhù)眼雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必須切實(shí)注意這一環(huán)節的教習，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正讓學(xué)生弄清楚，做到因人施教，因材施教。
2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結，把握知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生考試得分、學(xué)會(huì )僅是一方面，還應善于歸納總結、經(jīng)常聯(lián)想，今后要多幫助學(xué)生建構一個(gè)系統的知識網(wǎng)絡(luò )。
3、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯：重點(diǎn)其實(shí)就是選修4必考的重要知識點(diǎn)、盲點(diǎn)；就是要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的知識性的障礙失分，還是粗心大意盲目審題出現的癥結？對出現的差錯要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次分析總結，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。
4、制定切合實(shí)際的適合學(xué)生學(xué)習的方案：幫助同學(xué)們樹(shù)立信心，培養他們學(xué)習化學(xué)的興趣，想同學(xué)們所想，思同學(xué)們所思，正確處理好師生關(guān)系，和同學(xué)們融洽相處，時(shí)刻關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習和生活，采取一切手段，調動(dòng)一切方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的化學(xué)智力因素。因此下一階段，除了努力地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生有一定的時(shí)間用于基礎知識的鞏固，習題的訓練，能力的提升，對于部分同學(xué)做好提優(yōu)補差工作顯得尤為重要，保中間促兩頭，力爭下次學(xué)情考出理想佳績(jì)。
期中考試化學(xué)總結14
一、本次期中考試注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng )新能力、探究性學(xué)習能力、分析計算能力、化學(xué)的學(xué)科素養的考查；但這份題個(gè)別題目難度偏大致使學(xué)生得分不高，下面就試卷中出現的一些問(wèn)題作一總結：
1．基礎知識和基本技能不扎實(shí)。表現在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類(lèi)混淆不清，如3題；計算能力非常薄弱如27題；不會(huì )書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應的表達式等等。
2．實(shí)驗基本技能差。不會(huì )組合正確的實(shí)驗裝置和排列合適的實(shí)驗操作順序等。
3．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現在不會(huì )進(jìn)行探究性學(xué)習；根據現象總結結論的能力較差；
4．用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現在不能根據所設計的`問(wèn)題情境，結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
5．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
6．計算能力薄弱。表現在根據化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分數和元素的質(zhì)量比的計算。
二、對于一班和二班比較一班的三率均比二班差很多，在下一步的教學(xué)中需引起重視，加強一班的學(xué)法指導、練習跟蹤、作業(yè)輔導、在精力跟時(shí)間上對一班有所傾斜。努力提高一班的成績(jì)。關(guān)注臨界生和后進(jìn)生的發(fā)展，多溝通鼓勵、激勵學(xué)生學(xué)習，使其更上一層樓。面向全體學(xué)生關(guān)注各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習，不放過(guò)不漏掉一個(gè)學(xué)生。
三、在下一步的教學(xué)中努力改進(jìn)自己的課堂，積極學(xué)習新課改教學(xué)模式，課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)方法，訓練表達能力，在主動(dòng)探求知識的過(guò)程中培養學(xué)生[ ]的多種能力和品質(zhì)。
四、要抓住期中調研測試這一契機，認真進(jìn)行總結，反思教學(xué)效果，全面、客觀(guān)地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結所在，思考對策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對答卷中的典型問(wèn)題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時(shí)加強學(xué)法指導。
要根據學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
期中考試化學(xué)總結15
期中考試已經(jīng)落下帷幕，回顧這兩個(gè)月的教學(xué)，我們高二化學(xué)組全體教師認真備課，激情上課，細心批改作業(yè)，貼心個(gè)別輔導，化學(xué)教學(xué)取得了較好的成績(jì)�，F將考試情況及今后措施做一小結：
一、考試情況考試題中選擇題側重基礎知識、基本技能，符合教學(xué)實(shí)際，測試了學(xué)生的基礎知識；必考試題中非選擇題側重基本技能和化學(xué)學(xué)科能力；能力要求適中�？荚嚽闆r來(lái)看，對于這次的試卷，總體感覺(jué)對于知識點(diǎn)的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為5：3：2，但是題目對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些過(guò)于靈活。我們的學(xué)生能力普遍不強，不會(huì )全面的分析問(wèn)題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個(gè)邏輯性比較強的知識網(wǎng)絡(luò )，特別是一些綜合性的題目，由于教與練的脫節，導致很多學(xué)生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分。加上平行班之間教學(xué)進(jìn)度有些不一致，學(xué)生習題的練 習和 老師的講解得不到保障，這樣學(xué)生就孤陋寡聞，見(jiàn)識太少，遇見(jiàn)中難度題好似貓吃刺猬，無(wú)所適從。這次考試全校90分以上16人（平行班2人），80分以上78人，70分以上365人，60分以上468人。全校平均分52.92分。實(shí)驗班平均分75．28分
二、教與學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)中的問(wèn)題主要表現在：
�、倩A知識網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)反饋沒(méi)有形成，導致學(xué)生對知識的理解沒(méi)有系統性，而是片面的、狹隘的'、零散和獨立地。
�、陬}目訓練與應試訓練明顯不足，導致學(xué)生考試時(shí)準確率和速度下降，特別是資料沒(méi)有趕上教學(xué)進(jìn)度的要求，加上本階段的知識點(diǎn)又是整個(gè)高二階段的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生來(lái)不及消化，談不上課后對知識的反芻了。
�、蹅�(gè)別班課后查漏補缺和個(gè)別輔導相結合工作沒(méi)有跟上，以致出現了低分學(xué)生
�、苡行┌鄬W(xué)生遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)、訂正、重做的后續工作沒(méi)有跟上，客觀(guān)上時(shí)間不允許，主觀(guān)上也沒(méi)有擠時(shí)間、沒(méi)有努力、責任心還不夠。
�、菸覀兊睦蠋熀图议L(cháng)的溝通相結合教育做得欠缺，遇有情況沒(méi)有及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，今后加強這方面的工作，力爭及時(shí)互饋信息，學(xué)生取得進(jìn)步表?yè)P也要和家長(cháng)聯(lián)系，不能一味只要聯(lián)系家長(cháng)就是壞消息。
三、今后教學(xué)采取的措施：
1、回歸課本，著(zhù)眼雙基，挖掘隱形關(guān)系，降低知識難度，提高能力要求；因此，教學(xué)中必須切實(shí)注意這一環(huán)節的教習，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正讓學(xué)生弄清楚，做到因人施教，因材施教。
2、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結，把握知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生考試得分、學(xué)會(huì )僅是一方面，還應善于歸納總結、經(jīng)常聯(lián)想，今后要多幫助學(xué)生建構一個(gè)系統的知識網(wǎng)絡(luò )。
3、把握重點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，切實(shí)做好糾錯：重點(diǎn)其實(shí)就是選修4必考的重要知識點(diǎn)、盲點(diǎn)；就是要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的知識性的障礙十分，還是粗心大意盲目審題出現的癥結？對出現的差錯要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次分析總結，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)學(xué)習中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。
4、制定切合實(shí)際的適合學(xué)生學(xué)習的方案：幫助同學(xué)們樹(shù)立信心，培養他們學(xué)習化學(xué)的興趣，想同學(xué)們所想，思同學(xué)們所思，正確處理好師生關(guān)系，和同學(xué)們融洽相處，時(shí)刻關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習和生活，采取一切手段，調動(dòng)一切方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的化學(xué)智力因素。因此下一階段，除了努力地把握好課堂教學(xué)，還要保證學(xué)生有一定的時(shí)間用于基礎知識的鞏固，習題的訓練，能力的提升，對于部分同學(xué)做好提優(yōu)補差工作顯得尤為重要，保中間促兩頭，力爭下次學(xué)情考出理想佳績(jì)。
四．下一階段教學(xué)工作安排
1進(jìn)行1—2周的選修4的復習，汪忠明負責第一章，朱向軍負責第二章，李春華負責第三章，丁祖闖負責第四章，李繼華負責全書(shū)的綜合測試卷。各位老師要按要求在規定的時(shí)間內把復習計劃和練習題打印出來(lái)。
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