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教師個(gè)人培訓總結

時(shí)間:2024-01-02 16:16:29 總結 我要投稿

教師個(gè)人培訓總結(集合)

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的教師個(gè)人培訓總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師個(gè)人培訓總結(集合)

教師個(gè)人培訓總結1

  XX年小學(xué)教師遠程培訓即將結束,而我還覺(jué)得意猶未盡,如果說(shuō)最初的學(xué)習存有應付心理的話(huà),那么隨著(zhù)學(xué)習的深入,我已完全變成了一種自覺(jué),每天坐在電腦前的我,細心聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的精湛的講演,隨著(zhù)視頻觀(guān)賞一節節的課例,回顧這一段時(shí)間的培訓,專(zhuān)家們細致精辟的分析,精彩的講座,讓我茅塞頓開(kāi),收獲頗豐。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、通過(guò)這次培訓,使我重新認識了自己的責任,樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。

  宋代朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》中有這樣兩句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)!痹搭^活水比喻知識是不斷更新和發(fā)展的,從而不斷積累,只有在人生的學(xué)習中不斷學(xué)習運用探索,才能使自己永葆先進(jìn)和活力,就像水源頭一樣。而作為教師的我們要想給學(xué)生一碗水,就不能滿(mǎn)足于自己的一桶水,要成為“長(cháng)流水”,長(cháng)流常新,永無(wú)止境,這就要求我們要不斷的學(xué)習,不斷的充電。教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識的同時(shí),教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,或者由學(xué)生間接體會(huì )。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。另外,從專(zhuān)家的身上,我得到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和作學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執著(zhù)于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給感染了我。

  二、通過(guò)這次培訓使我增長(cháng)了見(jiàn)識,轉變了觀(guān)念。

  通過(guò)這次遠程培訓學(xué)習,首先使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的'年級,對所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中我會(huì )著(zhù)重加強教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去認真講課,去研究習題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負擔,多一些時(shí)間去體會(huì ),多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

  三、通過(guò)這次培訓讓我感受到了壓力,也增強了信心。

  在短短的幾天里,我突然感到自己身上的壓力變大,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更加努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,及時(shí)對自己教育教學(xué)的反思、調控,我相信,通過(guò)自己不斷的努力會(huì )有所收獲,有所感悟。

  最后,通過(guò)培訓,我學(xué)會(huì )了反思,認識到了教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng )造性再學(xué)習,是自我矯正不斷提高的過(guò)程。我對自己的教學(xué)有了新的目標和方向。

  總之,這次的遠程培訓給了我一個(gè)學(xué)習和展示的機會(huì ),我本人也在這次培訓中學(xué)習到了更多、更好的教學(xué)理念、教育教學(xué)理論,這為今后提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平,豐富自己的文化底蘊有很大的幫助。今后我會(huì )堅持不斷的學(xué)習,不斷的提升自己,爭取盡快地成為研究型教師。我相信這次的研修對于我來(lái)說(shuō)只是個(gè)開(kāi)始,以后我還會(huì )再次通過(guò)這一很好的平臺,不斷地充實(shí)自己,不斷地提高自己的教育理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力!

教師個(gè)人培訓總結2

  通過(guò)這次培訓。首先,要對講課的老師致以崇高的敬意,感謝他們?yōu)槲覀儙?lái)精彩的內容。其次,通過(guò)這次培訓覺(jué)得自己充實(shí)了許多從而在以后的教學(xué)中充滿(mǎn)信息。

  第一講在思想,教學(xué)行為上我知道了傳統教育與新課程區別要求教師堅持科學(xué)的態(tài)度,努力走出傳統教學(xué)誤區;要求教師積極設計開(kāi)放的教學(xué)目標;要求教師善于發(fā)現和利用課程資源,教師要用好教科書(shū),備好課教師要指導學(xué)習閱讀課外書(shū),教師要注意學(xué)科間的綜合,拓展教材,要引導學(xué)生關(guān)注“無(wú)字”書(shū),教師創(chuàng )造性地運用各種課程資源,最后要求教師不斷提高自身素質(zhì)。

  第二講:牛文明老師“課堂教學(xué)技能”課堂教學(xué)技能又稱(chēng)上課技能,指教師在一定教學(xué)理論的指導下,在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復練習而逐步形成的迅速、準確、嫻熟地開(kāi)展課堂教學(xué)及時(shí)有效地完成課堂教學(xué)任務(wù)的一系列教學(xué)活動(dòng)的總稱(chēng),課堂教學(xué)首先是一門(mén)技術(shù),先模仿,后出師,再形成自己的風(fēng)格。其基礎是扎實(shí)的`專(zhuān)業(yè)知識,過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能,開(kāi)闊的視野,獨立思考的習慣,一切為了學(xué)生的立足點(diǎn),自省自悟的明智。

  第三講,李紅老師教育評價(jià)“教育評價(jià)是以事實(shí)判斷為基礎的價(jià)值判斷,教育評價(jià)基本標準是國家的教育目標,具有連續性和系統性,主客體互動(dòng)、評價(jià)與指導統一的過(guò)程是一種理論特征鮮明的主體性活動(dòng)。

  感謝各位老師給我一次培訓的機會(huì )讓我從中學(xué)到了很多有用的知識。

教師個(gè)人培訓總結3

  一、愛(ài)學(xué)生

  一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人,一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,是教師職業(yè)道德的核心,也是對教師職業(yè)道德評價(jià)的重要標志。許多教育家都指出,沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)就不會(huì )有真正的教育,愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴格要求學(xué)生,教師只有內心充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)和尊重,才會(huì )事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著(zhù)想,維護他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離,是增強師生關(guān)系的潤滑劑。

  教師尊重學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,不僅意味著(zhù)最終贏(yíng)得學(xué)生的信任和擁戴,提高教育的功效,也還意味著(zhù)教師能虛心地向學(xué)生學(xué)習,在教與學(xué)的過(guò)程中,與學(xué)生一起成長(cháng),共同進(jìn)步。我注意尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統一嚴格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。

  記得有位教育家曾說(shuō)過(guò):愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生,可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足,使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當,注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的.課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統一嚴格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng),是自己最大的成功和欣慰。只有這時(shí),才能真正體會(huì )到做一個(gè)人民教師的樂(lè )趣。

  二、熱愛(ài)人民的教育事業(yè)

  “為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神,”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導,不打折扣,認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中,我嚴于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。

  為人師表是師德的靈魂。除了父母,教師是學(xué)生相處時(shí)間最多,對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的,學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象,老師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在學(xué)生的心靈深處留下烙印,對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話(huà):"教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前,外面有幾百雙精細的,富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,在不斷地盯視著(zhù)他。"因此,教師必須十分注意自身的修養,嚴格要求自己,把做人與育人統一起來(lái),時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語(yǔ)言,嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終達到為人師表,教書(shū)育人的目的。教書(shū)育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。

教師個(gè)人培訓總結4

  暑期教師培訓是每年開(kāi)學(xué)前,各個(gè)學(xué)校普遍會(huì )組織的一項重要活動(dòng)。此次培訓是為了提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平,為新學(xué)期的教學(xué)工作打好基礎。本文就我參加的暑期教師培訓進(jìn)行總結,分享一些感想和經(jīng)驗。

  一、培訓目的

  此次培訓旨在提升教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。其中,教學(xué)水平主要包括課堂教學(xué)方法、評價(jià)方法、課堂管理、教育科學(xué)研究等方面的內容;而專(zhuān)業(yè)素養則包括教育理論、教育倫理、教育哲學(xué)等方面的內容?偟膩(lái)說(shuō),此次培訓旨在讓教師能夠更好地掌握教學(xué)知識和理論,提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

  二、培訓內容

  此次培訓的主要內容包括了教學(xué)理論的介紹、教育方法的講解、教育新技術(shù)的應用、教學(xué)案例分享等方面。其中,教學(xué)理論的介紹是為了幫助我們更好地理解教學(xué)的本質(zhì),從而更好地理解和運用教學(xué)方法;教育方法的講解則更加注重實(shí)踐性,幫助我們更好地運用教育方法,提高課堂教學(xué)效果;而教育新技術(shù)的應用則是幫助我們更好地掌握信息技術(shù)的應用,為我們的教學(xué)提供更多的可能性。此外,教學(xué)案例分享也是此次培訓的一個(gè)重要內容,通過(guò)分享他人的案例,讓我們能夠更好地學(xué)習和借鑒他人的經(jīng)驗。

  三、培訓收獲

  此次教師培訓使我有了很多收獲。首先,我對于教育理論、教學(xué)方法有了更深刻的`理解和認識,對于如何更好地進(jìn)行教育教學(xué)有了更好的思路;其次,我掌握了一些新的教育技術(shù)理論和方法,能夠更好地運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué);最后,我通過(guò)案例分享,學(xué)習了很多其他教師的教學(xué)經(jīng)驗,能夠更好地借鑒他們的經(jīng)驗并融合到自己的教學(xué)中。

  四、培訓感想

  此次教師培訓使我受益匪淺,它不僅僅是一次知識的輸入,更是為我打開(kāi)了新的教學(xué)思路和思維方式,使我能夠更好地去應對新的教育環(huán)境和教學(xué)需求。同時(shí),我也意識到自己的不足之處,需要在今后的教學(xué)中更加努力地突破和改進(jìn)。希望此次教師培訓不僅是一個(gè)開(kāi)始,更能成為我未來(lái)的一個(gè)指引,幫助我更好地成長(cháng)和發(fā)展。

教師個(gè)人培訓總結5

  一、基本情況

  從8月10日開(kāi)始至8月15日結束的“教育部20xx年暑期義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓”,青山小學(xué)培訓點(diǎn)共有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和思品與社會(huì )學(xué)科的51名教師參加培訓,按學(xué)科編為二個(gè)班。語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科教師為一班,共26人。數學(xué)、思品與社會(huì )學(xué)科教師為二班,共25人。班主任或輔導員負責組織和管理本班教師,按時(shí)保質(zhì)保量地收看培訓課程,參與研討,完成相關(guān)作業(yè)。指導教師在網(wǎng)站注冊、下載課程資源、學(xué)習、參加網(wǎng)上學(xué)習討論。他們圓滿(mǎn)地完成了此次培訓任務(wù),其中參培率100%,及格率100%。荊門(mén)市教育信息網(wǎng)、東寶區教育信息網(wǎng)都進(jìn)行了相關(guān)報道。

  二、精心組織

  1、成立專(zhuān)班。學(xué)校成立以校長(cháng)方蓉為組長(cháng),副校長(cháng)張桂香為副組長(cháng),班子全體人員為成員的義務(wù)教育學(xué)校教師國家級遠程培訓工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室,教科室、電教室、教導處所有成員為辦公室成員。

  2、分工負責。教科室負責全校項目培訓的實(shí)施工作,制定培訓方案,會(huì )同電教室、教導處負責培訓的組織、評估、考核和反饋等。教導處負責青山小學(xué)培訓點(diǎn)兩個(gè)培訓班所有教師的具體培訓工作,具體負責落實(shí)和實(shí)施培訓。電教室負責課程播放技術(shù)指導和所有學(xué)員網(wǎng)絡(luò )注冊學(xué)習及登錄指導工作。

  3、加強督導。培訓期間,校長(cháng)親自參加培訓,并組織相關(guān)人員每天深入培訓班級進(jìn)行指導和檢查,并根據培訓學(xué)習的相關(guān)標準和要求及時(shí)提醒參訓教師完成學(xué)習任務(wù)。

  三、培訓效果

  1、更新了觀(guān)念。通過(guò)培訓,參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀(guān)念,拓寬了思路,對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

  2、開(kāi)闊了視野。培訓讓廣大教師獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎,許多教師都表示培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,3、獲得了相關(guān)技術(shù)。教師在信息技術(shù)及遠程教育教師這方面的技術(shù)有所提高,也掌握了更多的知識,同時(shí),在遠程利用方面,在方法上得到很大啟發(fā),也提高了我們應用多媒體的。能力。

  現代遠程教育培訓這種全新的培訓方式,為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺,為教師隊伍建設提供了新的.模式。也正是因為有了老師們兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)習精神、奉獻精神和合作共享的精神,才使得我校的教師國家級遠程培訓工作圓滿(mǎn)結束,為我們的培訓工作劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

  四、培訓花絮

  培訓期間,為了保證培訓學(xué)習任務(wù)的順利完成老師們克服了很多困難。

  千里眼:劉艷萍二班班主任,認真帶領(lǐng)本班學(xué)員進(jìn)行培訓學(xué)習,每天進(jìn)入平臺查看本班學(xué)員培訓學(xué)習的情況,如果發(fā)現誰(shuí)今天還沒(méi)得考勤分啊,誰(shuí)還有那些討論沒(méi)完成啊,就及時(shí)進(jìn)行聯(lián)系溝通,好象長(cháng)了千里眼一樣對每個(gè)學(xué)員每天得分多少都了如指掌,還手把手對年紀大的教師進(jìn)行技術(shù)指導和操作講解。

  進(jìn)網(wǎng)吧:方金萍、袁邦梅老師自己租住的房里沒(méi)有安裝電腦,為了不耽誤學(xué)習,她們每天自己掏錢(qián)到網(wǎng)吧堅持培訓,后來(lái)每天又到學(xué)校用辦公室的電腦堅持完成每天的學(xué)習任務(wù)。

  異地學(xué):黃衛華、劉紅老師利用暑假時(shí)間剛好出去旅游沒(méi)幾天就迎來(lái)了培訓的任務(wù),為了不耽誤培訓,她們每天打電話(huà)咨詢(xún)學(xué)習情況,也想方設法上網(wǎng)堅持異地學(xué)習,后來(lái)看見(jiàn)學(xué)習任務(wù)很重,為了安心學(xué)習都提前回了家。

  怎么弄:陳艷、阮玉杰老師的年齡都在50歲左右了,以前對使用網(wǎng)絡(luò )還不十分熟悉。為了搞好這次遠程培訓學(xué)習,她們不恥下問(wèn),每天都在向班主任、向同事、向家人咨詢(xún)如何在網(wǎng)絡(luò )平臺這種全新的學(xué)習模式里參加培訓學(xué)習的方法。以前遇見(jiàn)同事總是要聊一聊吃飯呀、衣服呀、孩子呀,可自從參加培訓學(xué)習后,再遇見(jiàn)同事都是問(wèn)培訓平臺里的討論怎么弄,作業(yè)怎么弄,多得分怎么弄。

  我要學(xué):楊玉琴老師、陶智副校長(cháng),他們的學(xué)習積極性非常高,陶校長(cháng)開(kāi)始因為其它工作牽扯的原因,沒(méi)能報上名,后來(lái)在他再三要求和努力下,終于擠進(jìn)了這股學(xué)習的熱流。楊玉琴老師在第一天培訓剛剛開(kāi)始的時(shí)候,因為系統老出現錯誤的提示,她不僅及時(shí)打電話(huà)咨詢(xún),還不顧酷暑炎熱地到培訓負責人家里去請教解決疑難問(wèn)題。

  夜貓子:萬(wàn)運梅、申光芝老師,白天因為受網(wǎng)速和流量的限制,進(jìn)不了平臺,回帖討論的速度太慢,她們就白天進(jìn)去打考勤,夜晚,等平臺環(huán)境寬松不卡之后堅持學(xué)習,有時(shí)候是在十到十一、二點(diǎn)鐘進(jìn)去,有時(shí)候還要等到三、四點(diǎn)鐘才能進(jìn)得去。往往在完成一天的培訓學(xué)習任務(wù)后,天已經(jīng)大亮。她們就是這樣,以極大的耐心堅持學(xué)習,5天在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間長(cháng)達900多分鐘。

  連熱線(xiàn):余巧燕、張維珍等老師在學(xué)習過(guò)程遇到問(wèn)題不恥下問(wèn),與輔導員老師保持熱線(xiàn)聯(lián)系,輔導員老師在電話(huà)里輔導,學(xué)員們在電腦里現場(chǎng)操作,常常一個(gè)電話(huà)就打上半個(gè)小時(shí),余老師一個(gè)上午就給輔導老師打了十幾個(gè)電話(huà),輔導老師的電話(huà)常常保持在邊通話(huà)邊充電的狀態(tài)中。

  要牢靠:萬(wàn)運梅、許小琴老師不會(huì )安裝視屏播放器,就主動(dòng)來(lái)到輔導老師的家里,一邊看輔導員操作,一邊記筆記,然后看著(zhù)筆記在電腦上反復操作,直到會(huì )安裝了為止。為了牢靠,許小琴老師馬上電話(huà)聯(lián)系愛(ài)人,教他在家把自己電腦上播放器的插件安裝好了之后才放心離開(kāi)輔導老師的家。

  五、學(xué)習感言:

  一位教師在網(wǎng)易博客對參加此次培訓后的真情感言:這次參加了全國遠程教育的學(xué)習,在學(xué)習中專(zhuān)家們的精彩講座,各位輔導老師的細心指導,同行們精彩的文章,以及網(wǎng)上合作交流的新學(xué)習方式,使我每天都有收獲。學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,學(xué)習教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運用新理論,提高教學(xué)效果。我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。同時(shí)使我的理論水平有很大的提高,也使我進(jìn)一步理解了課程改革中強調的教師與學(xué)生、課程共同成長(cháng),學(xué)習、實(shí)踐、反思、創(chuàng )新,將是我們每位教育人必須經(jīng)歷的。第一次面對如此豐富充足、真實(shí)精辟的遠程教育,每一位教授精彩的講課都讓我感到非常的興奮、激動(dòng),留下了深刻的印象。

教師個(gè)人培訓總結6

  我有幸參加了景東教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班”的學(xué)習活動(dòng),8月8日至9月7日的集中學(xué)習是本次培訓全程的第一階段。我非常珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),在集中培訓的日子里,我始終以骨干教師的標準要求自己,積極參加培訓班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓的時(shí)間非常有限,但這次培訓活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。

  一、專(zhuān)家培訓,提高認識

  1、對骨干教師的概念認識

  十年之前,我被分配到了現在所任教的學(xué)校,在這所學(xué)校里,我是年齡最小的,剛回來(lái)時(shí),憑著(zhù)年輕和學(xué)校里的豪情壯志,我把在學(xué)校里學(xué)到的知識和技能充分運用于教學(xué)中,那時(shí)的工作算得上是得心應手。工作了幾年之后,當初的豪情壯志隨著(zhù)時(shí)間的推移慢慢消失,人也漸漸被老教師的行為潛移默化,教學(xué)方法也在不知不覺(jué)中和應試教育接上了軌。當面對學(xué)生渺茫的目光,我才認識到了轉變自己勢在必行,從哪里入手呢?幸虧參加了這次培訓,專(zhuān)家們的講座為我打開(kāi)了一扇窗,使我在一次次的迷茫中豁然開(kāi)朗。沒(méi)來(lái)學(xué)習之前,聽(tīng)習慣了別人說(shuō)自己是骨干教師,自己在不知不覺(jué)中也誤認為自己真的是骨干教師,進(jìn)入了骨干班之后,我才發(fā)現自己哪是什么骨干教師,比起在座的同行,自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里,無(wú)論在知識上還是在技能上,自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師,在集中學(xué)習期間我按時(shí)到校,專(zhuān)心聽(tīng)課,認真做筆記,積極參與討論,努力完成老師布置的各項作業(yè)。在校培訓的時(shí)間是緊張而有序的,每天除了吃飯和睡覺(jué)就是學(xué)習,時(shí)間安排得擠擠的,有時(shí)甚至晚上,我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過(guò)得匆忙,但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而興奮的,因為每天的忙碌都給我帶來(lái)了不同程度的收獲。以前我總認為無(wú)論是運用什么手段,只要讓所教學(xué)生成績(jì)名列前茅就是骨干教師,現在才發(fā)現自己的認識原來(lái)是那么的膚淺,一名真正的骨干教師那是全方位的,職業(yè)道德、教育思想觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的,審視自己,里面的許多條件都是我所欠缺的。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我對自己進(jìn)行了深刻的反思,以后我將重新看待職業(yè)倦怠,關(guān)注孩子的性格特征,注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通,明確要改善的方向,努力向骨干教師行列靠近。

  2、對人文精神的'認識

  通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班學(xué)習,讓我清楚地認識到什么是人文素養,怎樣才能培養學(xué)生的人文素養。人文精神不能靠強行說(shuō)教傳給學(xué)生,傳統的填鴨式教學(xué)適得其反,人文精神灌輸重在熏陶,感染。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養,培養自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養學(xué)生的人文精神,要在以下兩方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫乎先情!闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué),它主要體現在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過(guò)交流來(lái)感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內化為自己的思想情感。其次是言傳身教,“學(xué)高為師,身正為范”,作為學(xué)生的學(xué)習榜樣,教師的行為在很大程度上會(huì )影響孩子一生,如果我們有不良行,那么它將直接會(huì )給孩子的心靈留下深遠影響,甚至是心靈的扭曲,人生的改變。教師必須做到以身作則,這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。

  3、對學(xué)生課外閱讀的認識

  以前我總會(huì )給學(xué)生提供一些課外讀物,后來(lái)有同事告訴我:“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識,現在的學(xué)生只要把課本上的知識掌握牢固就不錯了。你看看我們班,一本課外書(shū)都沒(méi)有,可學(xué)生每年的成績(jì)都不賴(lài),讓學(xué)生看課外書(shū)是很一種耗時(shí)的活計!甭(tīng)著(zhù)同事的好心勸告,再看看她們班每年的統考成績(jì),我開(kāi)始困惑了——繼續還是停止呢?幸好參加了這次培訓,它讓我認識到了學(xué)生讀課外書(shū)的重要性,課外書(shū)不僅要讀,而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的,隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的日益發(fā)展,學(xué)生光學(xué)教材上的知識,已經(jīng)不能滿(mǎn)足日后自身發(fā)展的需要,這就要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀,開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野,不能整天圍著(zhù)課本轉,要給學(xué)生創(chuàng )造良好的課外閱讀環(huán)境,培養學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習慣,拓展學(xué)生的閱讀內容,除了那些不健康的書(shū)籍之外不管是歷史、哲學(xué),還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習中走向課外學(xué)習,進(jìn)而實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。課外閱讀不僅對課堂教學(xué)有幫助,而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn),隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入,語(yǔ)文教師這個(gè)引導者的角色地位顯得越來(lái)越重要。

  4、對新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步認識

  專(zhuān)家們的精彩講座讓我對新課程有了進(jìn)一步的認識。

  新課程的知識觀(guān):學(xué)生不僅要掌握陳述性知識,更要掌握程序性知識和策略性知識。

  新課程的的人才觀(guān):自覺(jué)地圍繞新課程的培養目標開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),著(zhù)眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習的愿望與能力的培養,尊重學(xué)生的個(gè)性與差異,發(fā)展學(xué)生的潛能;

  新課程的教學(xué)觀(guān):自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗,倡導學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習方式,建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。

  新課程的學(xué)生觀(guān):要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展,都能使個(gè)性得到充分發(fā)展,學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是獨立的人新課程的的評價(jià)觀(guān):自覺(jué)地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。

  從講座中我知道了所謂的理念是一個(gè)人所具有的準備付諸行動(dòng)的信念,它既是一種觀(guān)念,也是一種行動(dòng)。觀(guān)念是改革的先導,不同的教學(xué)理念,將會(huì )帶來(lái)不同的教學(xué)設計,取得不同的學(xué)習效果。教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的行為,教師教育觀(guān)念的轉變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)培訓我認識到了新經(jīng)濟形勢下的教育要培養的是創(chuàng )新型人才,還知道了要在傳統的教學(xué)模式上創(chuàng )新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節好課、怎樣寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià)才是有效、

  二、電腦培訓、提升能力

  二十一世紀是信息飛速發(fā)展的時(shí)代,中國加入“wto”,與國際接軌。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的迅速發(fā)展,計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò )將成為今后人們獲取知識、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦,將是知識經(jīng)濟時(shí)代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已勢在必行。作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師,應該具有一定的現代教育理論并掌握一定的操作技術(shù)。電腦培訓雖然只是短短的一天時(shí)間,但是老師的講解,學(xué)員們的交流讓我認識到了運用多媒體輔助教學(xué)的好處,它能較好地處理好大與小,遠與近,動(dòng)與靜,快與慢,局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)習興趣,增大教學(xué)信息,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率,它的使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。

  三、課堂觀(guān)摩、汲取精華

  第一階段培訓接近尾聲時(shí),輔導老師帶我們走進(jìn)了縣小和民小的實(shí)戰課堂,每聽(tīng)完一節課,指導教師都組織我們認真進(jìn)行評課,自己反思,找出課堂中的閃光點(diǎn),取長(cháng)補短。評課活動(dòng)中,我們小組的成員團結互助,積極發(fā)言,一起討論教學(xué)中的困惑,交流聽(tīng)課中體驗到的精髓,每一次討論、交流,仿佛都是彼此心與心之間的交流,一次次的評課活動(dòng)不僅提升了我們的教育教學(xué)技能,同時(shí)也增長(cháng)了學(xué)員之間的感情。在為期一個(gè)星期的教學(xué)觀(guān)摩中我的收獲頗多,特別是縣小楊成金老師的那節課讓我感觸甚深,在楊老師的課堂中,我不僅領(lǐng)略了他高超的教學(xué)藝術(shù),同時(shí)還被他的那種獨特的教學(xué)方法所折服。參加培訓之前,為了節約時(shí)間,課堂上一貫都是我先提問(wèn)題,學(xué)生根據問(wèn)題尋找答案,從中掌握知識。課堂雖然勉強突破了教學(xué)中的重難點(diǎn),但是學(xué)生的創(chuàng )新思維卻絲毫沒(méi)有得到發(fā)展。通過(guò)觀(guān)摩楊老師的課堂,我發(fā)現讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不浪費時(shí)間,而且還可以在很大程度上調動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性,使學(xué)生充分的在問(wèn)中學(xué),學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀(guān)摩,不僅更新了我的教育思想與觀(guān)念,探索了新的教學(xué)模式,同時(shí)也提升了我的評課和教育教學(xué)能力。

  四、分散學(xué)習,完善自己

  20xx年9月7日至20xx年8月8日,是培訓的第二階段,這階段主要是把所學(xué)到的知識用于實(shí)踐。在工作中,我不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍,抽時(shí)間走進(jìn)同事們的教學(xué)課堂,以此來(lái)增長(cháng)自己的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)水平。上課時(shí)為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍,同時(shí)想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,盡量做到導入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習興趣,講授新課時(shí)保持學(xué)習興趣,鞏固練習時(shí)提高學(xué)習興趣。課后經(jīng)常寫(xiě)簡(jiǎn)短的教學(xué)反思,對該堂課的得失有所記載。記得有人說(shuō)過(guò),“教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,的確如此,任何一堂課,當你課后反思的時(shí)候,總會(huì )覺(jué)得有一些不足和遺憾。寫(xiě)教學(xué)反思,可以使自己的教學(xué)水平在不斷的解決不足和彌補遺憾的過(guò)程中得到提升,以便今后上課時(shí)做到揚長(cháng)避短。

  將近一年的培訓學(xué)習,使我受益匪淺,在此,我要感謝進(jìn)修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們,是你們的講解和幫助讓我對曾經(jīng)的困惑撥云見(jiàn)日,以后,我將盡最大努力鞏固和應用培訓成果,不斷完善自己,為國家新一輪基礎教育改革盡微薄之力。

教師個(gè)人培訓總結7

  20xx年8月4日,教育體育局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗雙語(yǔ)學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材。我從這一天的培訓活動(dòng)中受益匪淺。這次教科書(shū)培訓為我未來(lái)的教學(xué)指明了方向。過(guò)去,我只知道新課程的理論,不知道為什么。通過(guò)培訓,我對新課程的概念有了全面的了解,讓我談?wù)勎业膶W(xué)習經(jīng)歷

  1、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合新課程標準指出,數學(xué)教學(xué)從“情境串”走向“問(wèn)題串”,倡導數學(xué)課堂的生命化,即強調從學(xué)生現有的生活體驗出發(fā),讓學(xué)生有自己的體驗,將現實(shí)生活中的問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題并加以解決。這一理念在青島版教材中得到了很好的體現。因此,在正常教學(xué)中,充分利用教材中的教學(xué)情境,將教材中的數學(xué)轉化為生活數學(xué),努力創(chuàng )造生活化的課堂情境,使抽象數學(xué)具體化、生活化,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)不是孤立于書(shū)本之外的,它與生活息息相關(guān),與生活密不可分,所以數學(xué)應該來(lái)自生活,能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  2、教師應具備扎實(shí)的基本技能當我看到團隊成員中的年輕教師,他們從回答問(wèn)題到做報告無(wú)所不包,對整本教科書(shū)理解得如此之深,我感到非常羞愧。由此,我意識到,作為一名誠實(shí)善良的學(xué)生,我必須具備扎實(shí)的基本教學(xué)技能。

  3、我們應該了解初中生的特點(diǎn),組織合作學(xué)習首先,低年級學(xué)生年輕,自我控制和合作意識差。他們將小組合作學(xué)習視為一種游戲,這使得教師很難規范和組織教學(xué)在小組合作學(xué)習中,初中生不會(huì )傾聽(tīng)、交流或合作。優(yōu)等生爭先恐后地說(shuō),差生從不表達自己的`觀(guān)點(diǎn),而是成為旁觀(guān)者在小組合作學(xué)習過(guò)程中,如果低年級的孩子沒(méi)有明確的分工,沒(méi)有進(jìn)行小組合作學(xué)習,他們會(huì )感到困惑;如果存在分工,他們將不會(huì )聽(tīng)從團隊領(lǐng)導的安排,并競爭分享團隊中的每個(gè)角色。學(xué)生群體合作意識差,集體觀(guān)念淡薄。一些學(xué)習好的學(xué)生更喜歡獨立學(xué)習,認為合作學(xué)習浪費時(shí)間。一些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生也不愿意與他人合作,忽視了小組合作學(xué)習。

  4、我的對策小組合作前,讓學(xué)生充分思考并形成自己的想法,然后在小組合作中學(xué)習團隊的分工應該合理,每個(gè)團隊成員都應該有事情做。起初,我試著(zhù)把工作分配給他們,讓他們更滿(mǎn)意、更順從。團隊負責人應引導每個(gè)團隊成員依次表達自己的意見(jiàn)老師總是提醒學(xué)生仔細傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),大膽表達自己的意見(jiàn)。當然,這是一個(gè)長(cháng)期的培訓過(guò)程,而不是一夜之間在小組之間引入競爭意識,看看哪個(gè)小組擅長(cháng)合作學(xué)習,并及時(shí)做好小組評估工作總之,合作學(xué)習是新課程標準倡導的一種重要的學(xué)習方式和教學(xué)組織形式。它對培養學(xué)生的合作意識和能力起著(zhù)非常重要的作用。

教師個(gè)人培訓總結8

  為期五天的新教師崗前培訓即將完結,每天我都從××中學(xué)乘坐兩個(gè)小時(shí)的公交車(chē)前往培訓點(diǎn)聆聽(tīng)幾位在教學(xué)領(lǐng)域享有盛名的前輩的指導。雖然每天早出晚歸,但是,我卻是每天都因為獲益匪淺而倍感充實(shí)。各位富有經(jīng)驗的前輩的講座都異彩紛呈,與我們分享了其對教育相關(guān)問(wèn)題的獨到見(jiàn)解,讓即將成為教師的我感觸頗深。

  教師職業(yè)伴隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的產(chǎn)生而產(chǎn)生,是人類(lèi)社會(huì )古老而永恒的職業(yè)之一。在漫長(cháng)的教育史上,教師職業(yè)經(jīng)歷了從兼職到專(zhuān)職,從專(zhuān)門(mén)到專(zhuān)業(yè),從數量到質(zhì)量的過(guò)程。古今中外,教師被賦予了人們的期望,例如中國古代最早的教育專(zhuān)著(zhù)《學(xué)記》對教師的要求是“君子既知教之所由興,又知教之所由廢,然后可以為師也”;孔子對教師的要求是“學(xué)而不厭,誨人不倦”;韓愈認為:“師者,傳道授業(yè)解惑也”等等。21世紀,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來(lái)越取決于國民的素質(zhì),而要提高國民的素質(zhì),造就有責任感、適應能力強且富有理性的一代新人,教師是毋庸置疑的推動(dòng)者和中介者。人們期望著(zhù)教育者能夠運用最好的教學(xué)實(shí)踐,讓學(xué)生學(xué)習到重要的技能和態(tài)度。那么,如何成為一名光榮的人民教師,我認為以下幾點(diǎn)值得每個(gè)新教師認真思考。

  一、教師的“德”

  葉瀾教授認為:“教師應具有對人類(lèi)熱愛(ài)的博大胸懷,對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻精神”。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,沒(méi)有良好的專(zhuān)業(yè)態(tài)度的教師永遠當不了好老師!教師是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的.培養者和引導者,這樣的角色決定了教師職業(yè)與其他社會(huì )職業(yè)最大的區別之一是對于教師品德的高要求。陶行知說(shuō):“教師不僅是知識的傳播者,而且是模范”,師身為學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì )的行為模范,必須規范好自身的言談舉止,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,建立良好的形象。

  良好的師德,需要一份寧靜而致遠的心態(tài)和寬容善良的胸懷。教師這個(gè)職業(yè)本身不是很

  “吃香”的職業(yè),不應該處處計較名利得失,例如因為學(xué)校條件不夠理想而心生厭煩,輕易動(dòng)搖從教的信念。正如埃默森說(shuō)的:“改變態(tài)度,就能改變生活。沒(méi)有任何外界的力量能夠統治你”;也不應該嫌貧愛(ài)富,張口閉口離不開(kāi)金錢(qián),染得自己滿(mǎn)身銅臭味,讓學(xué)生產(chǎn)生失望之感。這些都需要一份淡泊名利的心態(tài)作為支撐。教師是一個(gè)極具挑戰的職業(yè),需要教師在處理與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系時(shí)做到游刃有余,面面俱到。溝通過(guò)程中難免會(huì )遇到磕磕碰碰或者大大小小的摩擦,這就需要教師做到“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”教師只有“日參省乎己”,才能做到“知明而行無(wú)過(guò)”。

  二、教師的“才”

  當今世界,國民的素質(zhì)已經(jīng)成為生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)決定因素,而提高勞動(dòng)者的素質(zhì)必須依靠教育,因此,誰(shuí)掌握了21世紀的教育,誰(shuí)就掌握了未來(lái)世界競爭的主動(dòng)地位。學(xué)生愛(ài)戴德才兼備的老師,對于教師的角色而言,僅僅有對學(xué)生的熱情和愛(ài)心已經(jīng)遠遠不夠了。當代的教師必須從職業(yè)化走向專(zhuān)業(yè)化,也就是說(shuō),如果要使學(xué)生取得更大的進(jìn)步,教師專(zhuān)業(yè)就必須得到持續、高質(zhì)量的發(fā)展。知識的高速更新,要求教師知識的與時(shí)俱進(jìn)。教師不僅應當及時(shí)拓展專(zhuān)業(yè)知識視野,還應當博覽群書(shū),獲廣博的綜合文化知識。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)”。讀書(shū)是教師提升教育素養的一個(gè)途經(jīng),要把讀書(shū)當做第一精神需要,當做饑餓者的食物。一旦教師忽視了博聞強識,那么教育改革策略就僅僅只是理想而不能變?yōu)楝F實(shí)。

  三、教師的“研究”

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師一些樂(lè )趣、使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù),那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)!彪S著(zhù)新課程改革的不斷深入,教師必須努力提高專(zhuān)業(yè)意識和水平,努力使自己成為教育教學(xué)實(shí)踐的“研究者”,成為學(xué)者型、專(zhuān)家型的教師,實(shí)現專(zhuān)業(yè)上的自我發(fā)展。

  進(jìn)行教學(xué)研究首先得具有教學(xué)研究的意識。然而教師長(cháng)久以來(lái)“家——學(xué)!摇比c(diǎn)一線(xiàn)的工作特點(diǎn),極容易滋生教師“不求上進(jìn),只望薪金”的倦怠心理。教師的教育倦怠心理比較難轉化,因此,在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生涯中,我們應不斷尋求自我發(fā)展的機會(huì ),逐漸獲得自我發(fā)展的能力,時(shí)刻預防倦怠心理的產(chǎn)生。積極尋找貫穿于教學(xué)實(shí)踐中的可研究的教學(xué)問(wèn)題,探索教學(xué)的規律,豐富、完善和發(fā)展教學(xué)法理論,并用以指導教學(xué)實(shí)踐。使我們從“教”到“善教”,從“善教”到“樂(lè )教”,從“樂(lè )教”到“創(chuàng )造性地教”。

  四、教師的“學(xué)”

  要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,首先應當摒棄“鐵飯碗”之說(shuō)。 “始于學(xué)步,終于創(chuàng )造”。在現在嚴格的教學(xué)管理制度下,缺少經(jīng)驗、功底不足的年輕教師,唯有虛心向富有經(jīng)驗的前輩們學(xué)習,專(zhuān)心工作,付出更多的艱辛,才能有一席之地。

  教育之道“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

教師個(gè)人培訓總結9

  走上教師工作崗位快一年了,教師培訓中心組織的崗位培訓伴隨著(zhù)我每一步的成長(cháng),使我能穩健地踏上神圣的三尺講臺。

  這次新教師崗前培訓的內容全面而細致,深刻而生動(dòng)。包括對怎樣做好班主任、教育教學(xué)常規、師德師風(fēng)、心理健康教育、教師職業(yè)道德規范、新聘教師成長(cháng)經(jīng)驗介紹等諸多方面的系統學(xué)習。

  這次培訓使我更加深刻地認識到教師這一職業(yè)的內涵。在一次排隊上樓的時(shí)候,為了避讓下樓的同學(xué),我說(shuō)了一句:“行人靠右走!碑敃r(shí)說(shuō)完了,我也沒(méi)太上心。后來(lái)一次上樓的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生看到了我,跟我說(shuō)老師好。還沒(méi)等我回答,他立馬靠到了右邊的墻壁上。等我領(lǐng)悟過(guò)來(lái)的時(shí)候,小家伙已經(jīng)走了。教師要做學(xué)生的榜樣,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的。

  通過(guò)一年的培訓,讓我在工作時(shí)有了這樣的.準備:

  1、充分理解教材,熟練掌握教材中的重難點(diǎn)。只有理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準備。

  2、充分的課前準備,課前準備包括備學(xué)生、備教材。要對教學(xué)的內容進(jìn)行充分準備,針對教學(xué)內容做課件。作好充分、足夠的準備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。

  3、了解學(xué)生。了解學(xué)生群體的學(xué)齡特征,了解個(gè)體差異,才能做到因材施教。

  4、以一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法為基礎。在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現,我工作對象是一群有思想有生命的學(xué)生,課堂上學(xué)生們某些問(wèn)題往往會(huì )讓我驚訝,甚至措手不及。因此,冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度是必須的。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法也是必須的,這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  在班主任工作方面,首先我在平時(shí)的課堂教學(xué)、課余活動(dòng)中,努力通過(guò)潛移默化的方式滲透德育思想,使德育工作做到春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲,更具效果。例如小學(xué)一年級的孩子比較以自己為中心,因此我常?洫勀切┫矚g幫助他人,而且善于傾聽(tīng)他人的同學(xué)。其次,我利用各種學(xué);虬嗉壍幕顒(dòng),為學(xué)生們營(yíng)造積極、健康、競爭、開(kāi)心的學(xué)習氛圍。例如比比誰(shuí)是計算小能手,誰(shuí)是七巧板高手等等活動(dòng)。健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,雖然我教授的是數學(xué)科目,但我在平日里積極組織了諸多有關(guān)體美勞方面的活動(dòng),讓學(xué)生得到很多的鍛煉。例如讓學(xué)生利用幾何同學(xué)繪制一幅畫(huà),在學(xué)習統計表的時(shí)候,讓學(xué)生回家統計家庭成員一分鐘跳繩能跳多少下。

  我認為新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次崗前培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習,我將以老教師們?yōu)榘駱,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會(huì )努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭取早日成為一名合格的人民教師。

  最后,我想對培訓中心的老師們說(shuō)聲感謝,一路走來(lái),是你們——老師的老師,給我們指明方向,給我們創(chuàng )造了這么多的機會(huì )幫助我們跨越教師道路上的第一道門(mén)檻,我沒(méi)有理由不努力做一個(gè)合格稱(chēng)職的人民教師。

教師個(gè)人培訓總結10

  一年一度的暑假培訓又開(kāi)始了,想起去年的“陽(yáng)光心態(tài)”仿假設為自己的教育注入了一劑強心劑。今年的培訓又會(huì )讓我們收獲什么呢?我充滿(mǎn)期待地走進(jìn)入培訓會(huì )場(chǎng)。

  這次為我們講課的是心理專(zhuān)家陳勁,她帶來(lái)的話(huà)題是《厭學(xué)行為的心理機制與對策》。她首先從談話(huà)入手,拉近大家的間隔,再拋出幾個(gè)問(wèn)題,引發(fā)熱議。如,教學(xué)生容易還是教自己孩子容易?在教育過(guò)程中遇到什么問(wèn)題讓你覺(jué)得最無(wú)力?等等。接下來(lái)她說(shuō)明講課的意圖:學(xué)會(huì )了讓自家孩子收益,再用這一成功的經(jīng)歷去教育別的孩子。她話(huà)音一落,贏(yíng)得了熱烈的掌聲。

  接下來(lái)陳勁教授用了三個(gè)著(zhù)名的實(shí)驗來(lái)啟發(fā)我們進(jìn)展思考,孩子需要什么?學(xué)生需要什么?并通過(guò)這些實(shí)驗論證了“親子疏離與學(xué)業(yè)失敗是青少年問(wèn)題的根源。還展示了一個(gè)圖表描述了學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系,得出“父母關(guān)愛(ài)是兒童人格開(kāi)展的基石,情感依戀對偏差開(kāi)展具有免疫作用而親子疏離與學(xué)業(yè)失敗是兒童一切心理適應問(wèn)題的根源,自然也是導致少年犯罪行為的主要原因!钡慕Y論。在這以前,我一直為孩子過(guò)分依戀父母而擔憂(yōu),現在我終于明白父母親在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要作用,明白孩子依戀父母才是正常的。作為負責任的父母親,不應該把孩子的依戀看成是累贅,而是必須放下無(wú)關(guān)緊要的事情,充分滿(mǎn)足孩子愛(ài)的需要。陳勁教授對兩句熟語(yǔ)的批判最是經(jīng)典!笆∈浅晒χ浮笔清e的,學(xué)生學(xué)得不好就厭學(xué),學(xué)得越好就越想學(xué),所以“成功才是成功之母”!皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”是錯的,人的本性是趨利避害,既然學(xué)習是苦差事,我干嘛去學(xué)?一定要告訴孩子,學(xué)習的快樂(lè )的,是一種享受,才能讓他們樂(lè )學(xué)。陳教授特別指出,兒童入學(xué)第一天的教學(xué)不應該正式上課,而是應該培養兒童對學(xué)校的喜愛(ài)之情,對學(xué)習的向往之心。這一理論對我們的.教學(xué)實(shí)踐具有現實(shí)的指導意義。

  通過(guò)陳教授對厭學(xué)行為的深入剖析,我明白了厭學(xué)行為的成因,有了這樣的認識,就能指引我進(jìn)展正確的有效的教育教學(xué)工作。我會(huì )時(shí)時(shí)警覺(jué),面對學(xué)生不能有壓迫行為,注意自己的肢體語(yǔ)言,不要讓他們感到壓抑和難受。在教學(xué)中盡量運用正強化的方法,特別是要讓后進(jìn)生體驗成功。

  另外,陳教授提出的“描述性表?yè)P”特別實(shí)用。平常對學(xué)生表?yè)P多了,使得表?yè)P失效;而在很多的展示課上,聽(tīng)到的表?yè)P也是泛而泛之或者華而不實(shí)。目前只有這種描述性表?yè)P可以真正到達表?yè)P的目的,它具有真實(shí)和不可反駁的特性。

  最最感謝的是陳教授讓我們分享了對問(wèn)題孩子的處理方法。剛入學(xué)的兒童因為年齡很小,見(jiàn)到喜歡的東西不管是誰(shuí)的都會(huì )動(dòng)手去拿,他們心中還不能區分拿與偷的區別,一般的說(shuō)教很難起作用,有的在學(xué)校不亂拿了,回家還是會(huì )偷偷拿父母的錢(qián)去花,父母請求老師教育時(shí),老師往往不像陳教授那樣去分析原因,做兩方面的工作,而只是一味的批評。我就常常因為對這樣的孩子教育不得法而犯愁,如今陳教授給我送來(lái)了及時(shí)雨,真的是由衷的感謝。

  總之,在陳教授的課上,我學(xué)到了很多:厭學(xué)的根源、同理心、描述性表?yè)P、建議性批評、不良行為分析、先跟后帶教化問(wèn)題學(xué)生等等,陳教授以其精深的專(zhuān)業(yè)知識和精彩的講述翻開(kāi)了我的視野,給了我一雙慧眼。

教師個(gè)人培訓總結11

  8月8日,我有幸參加了景東教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班”的學(xué)習活動(dòng),8月8日至9月7日的。中學(xué)習是本次培訓全程的第一階段。我非常。本文。由方的珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),在。中培訓的日子里,我始終以骨干教師的標準要求自己,積極參加培訓班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓的時(shí)間非常。本文。由方的有限,但這次培訓活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。

  一、專(zhuān)家培訓,提高認識

  1、對骨干教師的概念認識

  十年之前,我被分配到了現在所任教的學(xué)校,在這所學(xué)校里,我是年齡最小的,剛回來(lái)時(shí),憑著(zhù)年輕和學(xué)校里的豪情壯志,我把在學(xué)校里學(xué)到的知識和技能充分運用于教學(xué)中,那時(shí)的工作算得上是得心應手。工作了幾年之后,當初的豪情壯志隨著(zhù)時(shí)間的推移慢慢消失,人也漸漸被老教師的行為潛移默化,教學(xué)方法也在不知不覺(jué)中和應試教育接上了軌。當面對學(xué)生渺茫的目光,我才認識到了轉變自我勢在必行,從哪里入手呢?幸虧參加了這次培訓,專(zhuān)家們的講座為我打開(kāi)了一扇窗,使我在一次次的迷茫中豁然開(kāi)朗。沒(méi)來(lái)學(xué)習之前,聽(tīng)習慣了別人說(shuō)自己是骨干教師,自己在不知不覺(jué)中也誤認為自己真的是骨干教師,進(jìn)入了骨干班之后,我才發(fā)現自己哪是什么骨干教師,比起在座的同行,自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里,無(wú)論在知識上還是在技能上,自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師,在。中學(xué)習期間我按時(shí)到校,專(zhuān)心聽(tīng)課,認真做筆記,積極參與討論,努力完成老師布置的各項作業(yè)。在校培訓的時(shí)間是緊張而有序的,每天除了吃飯和睡覺(jué)就是學(xué)習,時(shí)間安排得擠擠的,有時(shí)甚至晚上,我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過(guò)得匆忙,但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而興奮的,因為每天的忙碌都給我帶來(lái)了不同程度的收獲。以前我總認為無(wú)論是運用什么手段,只要讓所教學(xué)生成績(jì)名列前茅就是骨干教師,現在才發(fā)現自己的認識原來(lái)是那么的膚淺,一名真正的骨干教師那是全方位的,職業(yè)道德、教育思想觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的,審視自己,里面的許多條件都是我所欠缺的。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我對自己進(jìn)行了深刻的反思,以后我將重新看待職業(yè)倦怠,關(guān)注孩子的性格特征,注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通,明確要改善的方向。的。,努力向骨干教師行列靠近。

  2、對人文精神的認識

  通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班學(xué)習,讓我清楚地認識到什么是人文素養,怎樣才能培養學(xué)生的人文素養。人文精神不能靠強行說(shuō)教傳給學(xué)生,傳統的填鴨式教學(xué)適得其反,人文精神灌輸重在熏陶,感染。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養,培養自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養學(xué)生的人文精神,要在以下兩方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫乎先情!闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué),它主要體現在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過(guò)交流來(lái)感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內化為自己的思想情感。其次是言傳身教,“學(xué)高為師,身正為范”,作為學(xué)生的學(xué)習榜樣,教師的行為在很大程度上會(huì )影響孩子一生,如果我們有不良行,那么它將直接會(huì )給孩子的心靈留下深遠影響,甚至是心靈的扭曲,人生的改變。教師必須做到以身作則,這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。

  3、對學(xué)生課外閱讀的認識

  以前我總會(huì )給學(xué)生提供一些課外讀物,后來(lái)有同事告訴我:“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識,現在的學(xué)生只要把課本上的知識掌握牢固就了。你看看我們班,一本課外書(shū)都沒(méi)有,可學(xué)生每年的成績(jì)都不賴(lài),讓學(xué)生看課外書(shū)是很一種耗時(shí)的活計!甭(tīng)著(zhù)同事的好心勸告,再看看她們班每年的統考成績(jì),我開(kāi)始困惑了——繼續還是停止呢?幸好參加了這次培訓,它讓我認識到了學(xué)生讀課外書(shū)的重要性,課外書(shū)不僅要讀,而且還要加大力度讀。教材的知識是有限的,隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的日益發(fā)展,學(xué)生光學(xué)教材上的知識,已經(jīng)不能滿(mǎn)足日后自身發(fā)展的需要,這就要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀,開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野,不能。天圍著(zhù)課本轉,要給學(xué)生創(chuàng )造良好的課外閱讀環(huán)境,培養學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習慣,拓展學(xué)生的閱讀內容,除了那些不健康的'書(shū)籍之外不管是歷史、哲學(xué),還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習中走向課外學(xué)習,進(jìn)而實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。課外閱讀不僅對課堂教學(xué)有幫助,而且對學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn),隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入,語(yǔ)文教師這個(gè)引導者的角色地位顯得越來(lái)越重要。

  4、對新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步認識

  專(zhuān)家們的精彩講座讓我對新課程有了進(jìn)一步的認識。

  新課程的知識觀(guān):學(xué)生不僅要掌握陳述性知識,更要掌握程序性知識和策略性知識;

  新課程的的人才觀(guān):自覺(jué)地圍繞新課程的培養目標開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),著(zhù)眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習的愿望與能力的培養,尊重學(xué)生的個(gè)性與差異,發(fā)展學(xué)生的潛能;

  新課程的教學(xué)觀(guān):自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗,倡導學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習方式,建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。

  新課程的學(xué)生觀(guān):要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展,都能使個(gè)性得到充分發(fā)展,學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是獨立的人。

  新課程的的評價(jià)觀(guān):自覺(jué)地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。

  從講座中我知道了所謂的理念是一個(gè)人所具有的準備付諸行動(dòng)的信念,它既是一種觀(guān)念,也是一種行動(dòng)。觀(guān)念是改革的先導,不同的教學(xué)理念,將會(huì )帶來(lái)不同的教學(xué)設計,取得不同的學(xué)習效果。教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的行為,教師教育觀(guān)念的轉變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)培訓我認識到了新經(jīng)濟形勢下的教育要培養的是創(chuàng )新型人才,還知道了要在傳統的教學(xué)模式上創(chuàng )新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節好課、怎樣寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià)才是有效、

  二、電腦培訓、提升能力

  二十一世紀是信息飛速發(fā)展的時(shí)代,中國加入“WTO”,與國際接軌。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的迅速發(fā)展,計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò )將成為今后人們獲取知識、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦,將是知識經(jīng)濟時(shí)代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已勢在必行。作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師,應該具有一定的現代教育理論并掌握一定的操作技術(shù)。電腦培訓雖然只是短短的一天時(shí)間,但是老師的講解,學(xué)員們的交流讓我認識到了運用多媒體輔助教學(xué)的好處,它能較好地處理好大與小,遠與近,動(dòng)與靜,快與慢,局部與。體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生形成鮮明的表象,啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)習興趣,增大教學(xué)信息,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率,它的使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。

  三、課堂觀(guān)摩、汲取精華

  第一階段培訓接近尾聲時(shí),輔導老師帶我們走進(jìn)了縣小和民小的實(shí)戰課堂,每聽(tīng)完一節課,指導教師都組織我們認真進(jìn)行評課,自我反思,找出課堂中的閃光點(diǎn),取長(cháng)補短。評課活動(dòng)中,我們小組的成員團結互助,積極發(fā)言,一起討論教學(xué)中的困惑,交流聽(tīng)課中體驗到的精髓,每一次討論、交流,仿佛都是彼此心與心之間的交流,一次次的評課活動(dòng)不僅提升了我們的。教育教學(xué)技能,同時(shí)也增長(cháng)了學(xué)員之間的感情。在為期一個(gè)星期的教學(xué)觀(guān)摩中我的收獲頗多,特別是縣小楊成金老師的那節課讓我感觸甚深,在楊老師的課堂中,我不僅領(lǐng)略了他高超的教學(xué)藝術(shù),同時(shí)還被他的那種獨特的教學(xué)方法所折服。參加培訓之前,為了節約時(shí)間,課堂上一貫都是我先提問(wèn)題,學(xué)生根據問(wèn)題尋找答案,從中掌握知識。課堂雖然勉強突破了教學(xué)中的重難點(diǎn),但是學(xué)生的創(chuàng )新思維卻絲毫沒(méi)有得到發(fā)展。通過(guò)觀(guān)摩楊老師的課堂,我發(fā)現讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不浪費時(shí)間,而且還可以在很大程度上調動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性,使學(xué)生充分的在問(wèn)中學(xué),學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀(guān)摩,不僅更新了我的教育思想與觀(guān)念,探索了新的教學(xué)模式,同時(shí)也提升了我的評課和教育教學(xué)能力。

  四、分散學(xué)習,完善自我

  20xx年9月7日至20xx年8月8日,是培訓的第二階段,這階段主要是把所學(xué)到的知識用于實(shí)踐。在工作中,我不斷。教育信息,學(xué)習教育理論,把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍,抽時(shí)間走進(jìn)同事們的教學(xué)課堂,以此來(lái)增長(cháng)自己的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)水平。上課時(shí)為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍,同時(shí)想盡辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,盡量做到導入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習興趣,講授新課時(shí)保持學(xué)習興趣,鞏固練習時(shí)提高學(xué)習興趣。課后經(jīng)常寫(xiě)簡(jiǎn)短的教學(xué)反思,對該堂課的得失有所記載。記得有人說(shuō)過(guò),“教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,的確如此,任何一堂課,當你課后反思的時(shí)候,總會(huì )覺(jué)得有一些不足和遺憾。寫(xiě)教學(xué)反思,可以使自己的教學(xué)水平在不斷的解決不足和彌補遺憾的過(guò)程中得到提升,以便今后上課時(shí)做到揚長(cháng)避短。

  將近一年的培訓學(xué)習,使我受益匪淺,在此,我要感謝進(jìn)修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們,是你們的講解和幫助讓我對曾經(jīng)的困惑撥云見(jiàn)日,以后,我將盡最大努力鞏固和應用培訓成果,不斷完善自我,為國家新一輪基礎教育改革盡微薄之力。

教師個(gè)人培訓總結12

  在這些日子的遠程教育培訓學(xué)習中,使我感受很深,受益匪淺,使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)?偢械竭有許多需要學(xué)習的地方,要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,從而,為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。

  教師的講解示范是體育課教學(xué)的最重要的、最基本的教學(xué)方法之一。在課堂上,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )一個(gè)體育技術(shù)動(dòng)作,教師不僅需要進(jìn)行必要的講解,而且需要進(jìn)行規范的示范。因為一般來(lái)講,只有講解,沒(méi)有示范,學(xué)生只能得到一個(gè)抽象的概念;而只有教師的示范,沒(méi)有教師的講解,學(xué)生只能看到一個(gè)具體的動(dòng)作形象。所以教師的講解與示范在體育教學(xué)的教法應用中是不可分割的一個(gè)整體,兩者的關(guān)系是十分緊密的,它們互相依存,互相補充,不可偏廢,在體育教學(xué)中具有同等重要的地位。

  一、講解

  在體育教學(xué)中,教師主要地運用語(yǔ)言法、直觀(guān)法等對學(xué)生進(jìn)行指導,語(yǔ)言法與直觀(guān)法是互相滲透使用的。語(yǔ)言法又主要以講解實(shí)施,講解是教師在教學(xué)中運用語(yǔ)言向學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱(chēng)、方法、要領(lǐng)和要求等,以指導學(xué)生掌握動(dòng)作的'基本技術(shù)、技能和進(jìn)行練習的一種教學(xué)手段,使學(xué)生能夠準確、完整地了解所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的全過(guò)程。

  首先,教師在講解時(shí)要根據不同項目?jì)热莺鸵,在認真鉆研教材的基礎上,抓住動(dòng)作的關(guān)鍵所在。其次,講解要精煉,對于技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)環(huán)節部分,也就是把握了教與學(xué)的關(guān)鍵。力求講得透徹,講在點(diǎn)子上使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵,務(wù)必使其牢固掌握。

  二、示范

  示范的目的是要給學(xué)生作范例,這就得讓全體學(xué)生都聽(tīng)得見(jiàn),看得到。因此,教師的示范不僅要規范,還要特別注重示范的位置和方向。示范的位置要根據學(xué)生隊形、動(dòng)作性質(zhì)以及安全的要求來(lái)選擇最佳位置進(jìn)行示范及帶領(lǐng)學(xué)生練習。如在武術(shù)教學(xué)中,教授基本動(dòng)作時(shí),采用橫隊隊形,教師就應站在橫隊的等邊三角頂點(diǎn)方位示范,如果是復習套路,采用橫隊集體練習,教師就應站在隊伍的的左前方帶領(lǐng)學(xué)生練習。又如短跑的“起跑”教學(xué),就應讓學(xué)生站在起跑線(xiàn)的兩側觀(guān)察教師示范,這能使學(xué)生的視線(xiàn)始終隨教師的示范動(dòng)作移動(dòng)。實(shí)踐證明,這幾種位置的示范方法最能讓學(xué)生便于觀(guān)察教師的示范動(dòng)作。

  示范的方向,應根據動(dòng)作的結構和要求、學(xué)生觀(guān)察動(dòng)作的部位而定。教師應盡量把示范動(dòng)作的方向、路線(xiàn)與學(xué)生跟做的方向、路線(xiàn)相致,可采用正面示范、背面示范、側面示范和鏡面示范等形式。如果教師示范的位置和方向選擇不當,會(huì )影響部分學(xué)生因看不清完整、正確的動(dòng)作連貫性而產(chǎn)生錯覺(jué),形成錯誤的技術(shù)概念,就失去示范的作用,直接影響教學(xué)效果。

  實(shí)踐證明,教師準確、熟練、輕快優(yōu)美的示范可消除學(xué)生的心理障礙,激發(fā)學(xué)生興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,這對促進(jìn)學(xué)生建立正確動(dòng)作要領(lǐng)十分重要。

  學(xué)習趙軍飛老師的專(zhuān)題講座,讓我對體育的組織教學(xué)長(cháng)了見(jiàn)識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的。目標和方向:首先在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;其次如果一堂課一直處于動(dòng)態(tài)之中,學(xué)生就會(huì )興奮過(guò)度,就可能導致課堂

  失控;反之,課堂一直處于靜態(tài)之中,課堂氣氛就可能受到抑制,就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。因此,在體育教學(xué)過(guò)程中,要合理運用“動(dòng)靜”交替的節奏來(lái)調控課堂。

  俗話(huà)說(shuō)“活到老,學(xué)到老”,這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)就更具有現實(shí)意義。作為教師,我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習,而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓,繼續學(xué)習,使之達到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

  一份耕耘,一分收獲,通過(guò)這次遠程培訓學(xué)習,我不僅在思想品德認識上,同時(shí)也在個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能上有了一定的提高,也更加堅定了我終身學(xué)習的信念。爭取在不斷地學(xué)習與進(jìn)步中能成為一個(gè)更優(yōu)秀的教師。

教師個(gè)人培訓總結13

  20天一晃而過(guò),我們的感觸很多,言語(yǔ)已無(wú)法表達,更多的是留戀和感激,感謝中星小學(xué)的領(lǐng)導和全體員工,感謝指導過(guò)我們的所有專(zhuān)家,我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉,一種理念的升華,是更高層次的邁進(jìn)。感動(dòng)與幸福同在!

  明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此激勵,彼此牽掛。

  5月10日,我到xx小學(xué)聽(tīng)了市實(shí)驗小學(xué)xx、xx小學(xué)xx以及xx特級教師xx等三位老師的課,她們的課樸實(shí)、生動(dòng)、有趣,讓我對小學(xué)語(yǔ)文,特別是作文教學(xué)有了新的認識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。

  一、語(yǔ)文的魅力

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹的更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)這三位老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切、自然、簡(jiǎn)潔、準確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng )設的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文、感受自己的真情。如xx老師提供的小詩(shī);xx老師提供《我媽媽》的繪本,利用圖片欣賞、繪本引路激發(fā)學(xué)生的激情,借助看圖讀句子讀出學(xué)生不同的感受,打開(kāi)學(xué)生的思路,挖掘、捕捉生活中的細微之處,引起學(xué)生的心靈對話(huà),讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)的表達,并做到樂(lè )于表達、自由表達,讓學(xué)生從中體驗到我能寫(xiě)、我會(huì )寫(xiě)的快樂(lè )。她們的創(chuàng )設學(xué)生想寫(xiě)的情境,鋪設學(xué)生想寫(xiě)的框架的方法非常值得我們學(xué)習,在今后的作文教學(xué)中我也要做到解放孩子的天性,讓孩子說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。

  二、教師的教學(xué)藝術(shù)

  1、吃透教材是最根本的。

  三位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養很高,深入鉆研了教材。

  2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。

  獨具匠心、精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據自身特點(diǎn),根據教材設計教法,學(xué)法,形成自己穩定的教學(xué)風(fēng)格。如xx老師的《草船借箭》打破常規教學(xué)方法,利用讀歇后語(yǔ)、在括號里填歷史人物的方法導入課題,在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生讀最喜歡的句子、讀人物的對話(huà)、讀呼應句、演課文內容等方法來(lái)學(xué)習課文,做到了樂(lè )學(xué)、活學(xué)。這種方法很值得我們學(xué)習。

  3、活潑的課堂氣氛。

  傳統教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視了學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導致課堂氣氛死氣沉沉,教學(xué)昏昏欲睡,而在這三位老師的課上,師生互動(dòng)很多,學(xué)生不再是聽(tīng)從,而是整節課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。

  總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性和緊迫感,在此我要感謝各級領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中我要向各位名師學(xué)習,不但提高自身素質(zhì),不但學(xué)習,使自己成為一個(gè)了不起的語(yǔ)文教師。

  這次假期培訓重點(diǎn)放在了新課標的學(xué)習上。作為一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上,曾出現過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強調思想性;二是過(guò)分強調文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來(lái),學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力,一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性,一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

  新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的`呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正確樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

  3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機,當然也帶來(lái)了挑戰。

  我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變,弘揚人文精神。目標的整合具體體現在:語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān),要堅持知識傳授、技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān),要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān),要堅持學(xué)用結合,知行統一,實(shí)現知識能力的不斷遷移。

  另一點(diǎn)體會(huì )是,新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。

  我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準,有一點(diǎn)最應值得重視,那就是:語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上。也就是說(shuō),我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可。當我們的學(xué)生踏入社會(huì ),社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí),我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題,F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現代社會(huì )所需要的,除了這兩點(diǎn),現代社會(huì )要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的能力。

  基于這些思考,就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現代社會(huì )需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。

教師個(gè)人培訓總結14

  20xx年7月21日至20xx年7月30日,我參加了威海職業(yè)學(xué)院舉辦的“PLC、觸摸屏、變頻器應用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)師資培訓。在為期十天的培訓時(shí)間里,我們的教學(xué)和生活安排得很充實(shí)、忙碌,使我對高等職業(yè)教育理念有了更深層次的認識與了解。在培訓過(guò)程中,這些來(lái)自各地的高校老師一起學(xué)習,一起討論,一起生活,我們在認真中得以教學(xué)的收獲,在爭辯中得以知識的升華。我們就在這忙碌中收獲了先進(jìn)的教學(xué)方法,積累了更多的教學(xué)經(jīng)驗,建立了真摯的兄弟院校友誼,最后享受著(zhù)豐收的喜悅,F就學(xué)習情況簡(jiǎn)要總結如下:

  一、培訓點(diǎn)簡(jiǎn)介

  威海職業(yè)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是首批國家示范性高職院校重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)之一、省級特色專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)建成國家級精品課程2門(mén)、省級精品課程5門(mén);主編特色教材11部;承擔市級以上教研課題9項;獲得省級以上教學(xué)研究成果獎6項;團隊多次成功的舉辦教育部高職高專(zhuān)的PLC及工業(yè)網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)、山東省電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)等培訓項目,累計達400多人次,為威海東鑫電子等企業(yè)舉辦控制技術(shù)等培訓多次,培訓員工1000多人次。

  二、培訓點(diǎn)精心設計培訓內容,提高培訓效果

  威海職業(yè)學(xué)院高度重視本次培訓工作,對培訓總體安排提出了明確要求,根據本校和學(xué)員的具體情況,精心設置了培訓內容。為了高效率、高質(zhì)量地做好本次培訓工作,他們從電氣自動(dòng)化課程出發(fā),采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式,“任務(wù)”驅動(dòng)的教學(xué)方法,同時(shí)結合生產(chǎn)性教學(xué)工廠(chǎng)及校外實(shí)訓基地的項目教學(xué),使學(xué)員掌握以西門(mén)子PLC、觸摸屏、變頻器為主的自動(dòng)化設備編程、安裝調試及聯(lián)網(wǎng),提高教師的教育教學(xué)水平和實(shí)踐技能;并通過(guò)共享專(zhuān)業(yè)近年的課程建設經(jīng)驗,提高學(xué)員的課程開(kāi)發(fā)能力。在培訓內容上緊緊抓住了學(xué)員的求知要求,抓住了當前電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的主流技術(shù),安排最強的師資力量進(jìn)行授課,受到了廣大學(xué)員的好評,呈現出聽(tīng)課認真、討論熱烈的良好局面。培訓教學(xué)中,通過(guò)對本專(zhuān)業(yè)的.教學(xué)經(jīng)驗、理念、技術(shù)和方法的介紹,開(kāi)展培訓授課。在此基礎上,參訓學(xué)員通過(guò)小組實(shí)訓練習,相互交流,既開(kāi)拓了視野,又較好地掌握了實(shí)用技術(shù),為自己今后的教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。

  三、相互交流和學(xué)習,分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗

  這次參加培訓的老師們都是來(lái)自全省各高職院校,有的還是從事教學(xué)的領(lǐng)導,大家所處的崗位不同,從事的工作內容也不一樣,其中不乏相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家,真可謂“群英薈萃”。課堂上經(jīng)常是由老師講授轉到學(xué)員和老師間的“學(xué)術(shù)交流”。不同的思想,生動(dòng)新穎的教學(xué)方式給了我們很大的觸動(dòng)和啟發(fā),使我受益匪淺。

  雖然大家的經(jīng)歷不同,但都以誠相待,都將自己最熱情、最精彩的一面展現給大家。學(xué)員之間、學(xué)員同老師之間由陌生到相識、相知,成為良師益友。學(xué)習與生活中大家相互幫助,關(guān)心愛(ài)護,收獲知識的同時(shí),我們也收獲了友誼。為我們今后的學(xué)習交流奠定了基礎。

  四、明確今后的工作目標

  這次培訓學(xué)習,我們進(jìn)一步夯實(shí)專(zhuān)業(yè)了基礎,強化了專(zhuān)業(yè)理論,提高了專(zhuān)業(yè)技能。培訓使我更清晰地認識到,作為一位電氣化專(zhuān)業(yè)課教師,必須具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀,我們必須加強學(xué)習,追蹤行業(yè)發(fā)展新方向,掌握行業(yè)新技術(shù)。否則,我們的知識就要落后,我們培養的學(xué)生就不能適應企業(yè)的要求。

  在今后的工作學(xué)習中,我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,真正做到學(xué)以致用,切實(shí)把先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方法運用于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節,并結合我校實(shí)際,及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí),我會(huì )更加努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,及時(shí)進(jìn)行自我充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩!

  這次國家級骨干教師培訓班的學(xué)習,使我們每一個(gè)參訓學(xué)員都受益良多,一段在高職教育領(lǐng)域具有先進(jìn)性和代表性的專(zhuān)業(yè)理論知識和技能操作的學(xué)習培訓,給了我們實(shí)實(shí)在在的專(zhuān)業(yè)提升;我們不但夯實(shí)了理論基礎,提高了專(zhuān)業(yè)技能,還與各兄弟院校交流,分享了教學(xué)經(jīng)驗,真是受益匪淺。這段時(shí)間的學(xué)習、實(shí)踐,使我更加清醒的認識到,作為一名教師,學(xué)無(wú)止境。只有孜孜不倦地汲取知識,不斷的提高和更新知識,才能更好的適應教學(xué)的需要,培養出更適應社會(huì )需要的人才。

教師個(gè)人培訓總結15

  帶著(zhù)領(lǐng)導的信任和期望,我有幸參加了市骨干教師培訓班。開(kāi)業(yè)儀式上懇切真誠的講話(huà),使我深受感動(dòng)和鼓舞,充滿(mǎn)了動(dòng)力與幸福:感動(dòng)來(lái)自局領(lǐng)導對我們骨干教師的無(wú)私培養和溫暖關(guān)懷;提出的“五個(gè)希望”即做有風(fēng)格的教師、做有文化的教師、做學(xué)研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞;“三個(gè)要求”即把握機會(huì )、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發(fā),成為了我?jiàn)^發(fā)向上的動(dòng)力。作為市教育系統的一名骨干教師無(wú)疑是幸福的,因為有如此關(guān)懷的領(lǐng)導、如此廣闊的空間、如此難得的良好機遇,何愁沒(méi)有發(fā)展、展示的舞臺呢?抓住這次學(xué)習的機會(huì ),充實(shí)完善自我,以實(shí)際行動(dòng)向局黨委交一份滿(mǎn)意答卷的思想,就這樣開(kāi)始在我的心中悄悄地萌動(dòng)。

  歷時(shí)一個(gè)多月的小班化的菜單式培訓,內容豐富,形式多樣,有理論學(xué)習、有觀(guān)摩交流、有現場(chǎng)互動(dòng)、有課后作業(yè),我們不僅有幸領(lǐng)略了教育領(lǐng)域專(zhuān)家學(xué)者的風(fēng)采,開(kāi)闊了眼界,更重要的是明確了培訓的目的和意義,那就是:怎樣與自己的實(shí)際工作相結合,做到學(xué)以致用,學(xué)有所為。

  一、專(zhuān)家引領(lǐng),完善自我,打點(diǎn)幸福人生

  感謝本次培訓帶給我們的專(zhuān)家引領(lǐng),如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也許我們只是一味埋頭苦干;如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也許我們只是一只“井底之蛙”。應該慶幸,我們能處在一個(gè)注重專(zhuān)業(yè)知識、提倡專(zhuān)家引領(lǐng)的市中教育,通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),促進(jìn)了我們自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),F在回想,全國特級教師于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場(chǎng)景仍時(shí)時(shí)浮現于眼前;省教育學(xué)院齊健教授對于“教師何以走向成功?”的精辟論述仍常;厥幎;省教育社陶繼新總編機智幽默、樂(lè )觀(guān)謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風(fēng)范仍時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)我的心靈;心理學(xué)專(zhuān)家張桂薇老師形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅闡述的四種類(lèi)型教師心理健康對學(xué)生的影響使我們茅塞頓開(kāi);首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級若烹小鮮”使我們感同身受,回味無(wú)窮,久久沉浸在作為教師的幸福中……

  這些名師大家帶給我們的不僅僅是獨到的見(jiàn)解、先進(jìn)的思想、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,更重要的是帶給了我們做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身;他們的闡述中表現出一種學(xué)者風(fēng)范:敬業(yè)、精業(yè)、幽默、謙虛、樂(lè )觀(guān)、樸實(shí);他們的課堂傳遞著(zhù)和諧、自信……這些精神與品質(zhì)都深深感染著(zhù)我,激勵著(zhù)我。聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座使我意識到努力做到內在和諧、精神高貴、充滿(mǎn)自信、走近審美,不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我,把自我完善與團隊和諧統一起來(lái),才能與學(xué)生過(guò)上一種幸福完整的教育生活,實(shí)現教學(xué)生與教師發(fā)展的雙贏(yíng)。

  本次培訓,我抱著(zhù)感恩與珍惜的態(tài)度,力求抓住機會(huì ),盡自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息,使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統;對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓使我補了元氣,添了靈氣,去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。教育是一個(gè)長(cháng)期的積淀,我會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移將理論付諸于教育實(shí)踐,反思、積淀、堅持,并通過(guò)自身的努力不斷豐富自己,發(fā)展自身,去營(yíng)造快樂(lè )從教的氛圍,去去感悟快樂(lè )從教的收獲,打點(diǎn)一個(gè)屬于自己的精彩、幸福的教育人生。

  二、和諧進(jìn)取,骨干輻射,促專(zhuān)業(yè)化有效發(fā)展

  1.和諧進(jìn)。汗歉山處熍嘤,使自己的頭腦全副武裝,煥然一新,新的教育理念,新的教學(xué)方法,新的師生觀(guān),新的現代教育技術(shù)等等,給自己帶來(lái)了許多教育思想的沖擊和實(shí)際工作的靈感,我決心把這些新的教育思想運用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工程中,我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學(xué)術(shù)型教師——專(zhuān)家型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗目標。要實(shí)現這一目標,就要始終保持謙虛謹慎的作風(fēng),用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度,用虛懷若谷的胸懷,干事創(chuàng )業(yè),與時(shí)俱進(jìn),與世俱進(jìn),與人俱進(jìn),將事業(yè)的根須伸展的更深更遠,才能廣蓄養分,使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。

  2.專(zhuān)業(yè)成長(cháng):新時(shí)期的骨干教師就要努力由知識型、經(jīng)驗型教師盡快轉變成能力型、研究型教師,在教研中成長(cháng),在反思中成長(cháng),不斷拓寬個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)參加骨干教師的培訓我正不斷的朝著(zhù)研究型教師的自主發(fā)展目標邁進(jìn)。今后,我將在求變思變施變中教學(xué)相長(cháng),在整合理念的構建中促進(jìn)成長(cháng),在反思中實(shí)現螺旋式的成長(cháng),并在實(shí)踐中得到驗證和提升。

  3.骨干輻射:身為骨干教師,通過(guò)培訓,使我對學(xué)習有了一個(gè)清醒的認識,既看到了學(xué)習的優(yōu)勢,又意識到自己肩負的使命和責任,那就是發(fā)揮骨干輻射的作用。齊健教授曾談到:“在追求個(gè)人成功的過(guò)程中我們離不開(kāi)團隊合作。戰勝困難的過(guò)程,就是戰勝自我、融入團隊的過(guò)程,也是生命成長(cháng)的過(guò)程!倍嗄陙(lái)經(jīng)五路幼兒園能一直成為別人追趕、超越的目標,依靠的不是個(gè)人,而是大雁般的團隊精神。聯(lián)想我一路的成長(cháng),更是離不開(kāi)領(lǐng)導的`用心培養和團隊的幫助。從一粒懵懂無(wú)知的種子,不斷地發(fā)芽、開(kāi)花、結果。我想種子的義務(wù)不僅僅是發(fā)芽、開(kāi)花、結果,更應是從果實(shí)中收獲到更多的優(yōu)質(zhì)種子。因此在實(shí)際工作中,我會(huì )尊重班上年長(cháng)的老師并向她們虛心學(xué)習多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗,我會(huì )關(guān)心幫助班上的年輕教師,將自己十幾年來(lái)的工作體會(huì )和收獲,毫無(wú)保留的傳給她們。在班里我只是一名默默配合班長(cháng)工作的綠葉,我也愿意用自己的智慧,甘當綠葉,讓整個(gè)班級開(kāi)滿(mǎn)絢爛的鮮花。同時(shí)作為XX區的一位幼兒教師,十一年來(lái)我有幸得到了這個(gè)團隊的滋養,今天當我逐步走向成熟的時(shí)候,我愿意進(jìn)一步發(fā)揮骨干輻射的作用,從以點(diǎn)帶面、以面促點(diǎn),發(fā)揮骨干教師的輻射作用,來(lái)回報各級領(lǐng)導——讓領(lǐng)導做辛勤的耕耘者和幸福的收獲者、回報老師——讓更多的教師做成功的品嘗者、回報孩子——讓孩子們做快樂(lè )的受益者。我認為這就是我的幸福觀(guān)和價(jià)值觀(guān),是提升自我的最佳方法,是我最有意義的人生。

  最后,真誠的感謝局黨委為我們提供的這次充電富腦的學(xué)習機會(huì ),讓我們抓緊每一分每一秒,加速進(jìn)取,在青春的黃金年代里崗位成才,我們將用自己的智慧和努力,為教育增添亮麗的一筆。

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