鉗工實(shí)訓總結范文

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的鉗工實(shí)訓總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鉗工實(shí)訓總結范文1

　　自改革開(kāi)放以來(lái)，職業(yè)技術(shù)變化的速率已經(jīng)遠遠超過(guò)了職業(yè)教育訓練的發(fā)展速率，也就是職業(yè)教育訓練大大滯后于職業(yè)技術(shù)變化，職業(yè)學(xué)校不能及時(shí)、快速地培養適應產(chǎn)業(yè)結構調整、社會(huì )經(jīng)濟迅速發(fā)展的技術(shù)技能人才。這種反差嚴重阻礙了企業(yè)、經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不但具有一定的理論基礎知識，還要具有熟練地實(shí)際操作技能，以提高其就業(yè)競爭能力，創(chuàng )業(yè)能力和適應職業(yè)變化能力。

　　目前，中職的鉗工維修專(zhuān)業(yè)普遍存在三個(gè)問(wèn)題：

　�、艑σ话銓W(xué)校而言，鉗工基本功訓練與理論嚴重脫節，學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習與動(dòng)腦學(xué)習脫節，理論難與指導實(shí)際。

　�、沏Q工基本功訓練基本是按一個(gè)課題一個(gè)課題的單一進(jìn)行訓練，每一課題時(shí)間較長(cháng)，學(xué)生感到實(shí)訓枯燥無(wú)味，實(shí)習死氣沉沉，學(xué)生缺乏實(shí)習興趣，更談不上在實(shí)訓中發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新能力；

　�、菍�(shí)訓考核只注重檢查學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量，其他不做為考核項目。這樣造成了學(xué)生在實(shí)際工作中容易忽視自己作為一個(gè)合格工作者必備素質(zhì)方面的考核，這不能不說(shuō)是實(shí)訓考核上的一個(gè)較大的失誤。

　　一體化教學(xué)體系，就是整理融會(huì )教學(xué)環(huán)節，把培養學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，構建職業(yè)能力整體培養目標體系，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節的落實(shí)來(lái)保證整體目標的實(shí)現。所以，一體化教學(xué)是以訓練和提高學(xué)生的技能為基點(diǎn)，以實(shí)現主要能力目標為主線(xiàn)，以市場(chǎng)人才需求為導向，對教學(xué)內容進(jìn)行從新建構，合理整合成新的知識領(lǐng)域，理論與實(shí)踐緊密有機結合的一種教學(xué)模式。

　　理實(shí)一體化教學(xué)成功與否，直接影響學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能否勝任本工種，本崗位的工作，能否適應職業(yè)變化。因而，如何搞好鉗工理實(shí)一體化教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習中的關(guān)鍵。

　　筆者根據多年的鉗工實(shí)習談?wù)勔?jiàn)解，與同行們共同榷商。

　　1、營(yíng)造實(shí)施一體化教學(xué)的良好氛圍

　　實(shí)施一體化教學(xué)模式，牽扯面很廣，決不是幾個(gè)人短時(shí)間就能完成的。一方面，教師從根本上轉變了教育理念， 校教學(xué)要改革，不改革就沒(méi)有出路，不改革就沒(méi)有活力，把一體化教學(xué)提高到關(guān)系學(xué)校和教師的生存與發(fā)展的高度來(lái)對待，為一體化教學(xué)的實(shí)施奠定了基礎。其次，在總結鉗工工藝理論教學(xué)和技能實(shí)習指導教學(xué)的基礎上，結合中級鉗工鑒定標準，認真編寫(xiě)每個(gè)教學(xué)課題教學(xué)方案，并在教學(xué)中不斷改進(jìn)、完善。對于學(xué)生層方面，在思想上要引起學(xué)生的高度重視，通過(guò)就業(yè)形式教育，企業(yè)信息反饋，歷屆畢業(yè)生的具體實(shí)例，使學(xué)生明白職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要性，而要培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者，實(shí)施一體化教學(xué)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。

　　2、采取多種措施，大力推進(jìn)一體化教學(xué)

　　一體化教學(xué)使實(shí)習教學(xué)與理論教學(xué)有機地結合在一起，體現了讓學(xué)生“學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )共處”的先進(jìn)教學(xué)理念，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，又使學(xué)生自覺(jué)地將所學(xué)理論與實(shí)際緊密結合，還可以培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )新能力。

　　2.1建立模塊式教學(xué)，將理論教學(xué)與技能訓練有機結合

　　所謂教學(xué)做一體化，就是理論實(shí)踐相結合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。就是堅持實(shí)用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓練有機結合的教學(xué)模式。它具有兩大特點(diǎn)，一是突出職業(yè)技能訓練的主導地位。圍繞職業(yè)技能訓練要求，確定理論教學(xué)內容和要求，設置教學(xué)環(huán)節和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓練相結合。注重感知、操作，強調學(xué)生學(xué)習的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節問(wèn)題，減少理論課之間及理論與實(shí)操課之間知識的重復，增強教學(xué)直觀(guān)性，充分體現學(xué)生主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養。

　　2.2課題分段交叉，提高學(xué)生學(xué)習興趣

　　以前鉗工基本訓練課題周期長(cháng)，一干就是一個(gè)星期，同時(shí)實(shí)習內容單一，不是四方、六方，就是合套。學(xué)生感到疲勞厭倦，實(shí)習死氣沉沉，從而使實(shí)習效果不理想。為改變這一局面，有必要按教學(xué)大綱規定的實(shí)習課時(shí)進(jìn)行有計劃有目的的重新設計、調整。采用兩三個(gè)實(shí)習課題進(jìn)行交叉，使學(xué)生既有實(shí)習規律可循，又感到實(shí)習內容形式多樣。如鏨、鋸、銼三個(gè)實(shí)習課題交叉進(jìn)行，兩只三天即交換實(shí)習課題。教師按照分段課題的要求指導學(xué)生，使之操作姿勢和操作方法準確協(xié)調，為以后綜合性練習打下基礎。這樣的“理實(shí)一體化”實(shí)習往往可以收到事半而功倍的效果。

　　2.3由單一實(shí)習改為組合件實(shí)習，使實(shí)習趨于工廠(chǎng)化

　　眾所周知，興趣是積極探究某事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的個(gè)性?xún)A向，它能推動(dòng)人們去追求和從事某種活動(dòng)。俄國教育家烏申斯基曾指出“沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。中職的學(xué)生在技能培訓方面，尤其是培訓之后的第二學(xué)期，參與技能訓練的興趣不濃。這不是個(gè)別現象，甚至有的學(xué)生厭煩參加技能訓練，更有甚者采用退學(xué)的辦法來(lái)逃避訓練。因此，有必要對影響學(xué)生技能訓練興趣的因素進(jìn)行分析、探討，找到關(guān)鍵因素方能對癥下藥，找出切實(shí)可行的措施來(lái)激發(fā)、提高和維持學(xué)生的技能培訓興趣。

　　采用“一體化”教學(xué)之后如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣？我覺(jué)得應該由單一件的實(shí)習改為組合件的實(shí)習，統籌兼顧各種訓練技能與工藝課之間的時(shí)間分配，生產(chǎn)實(shí)習一體化教學(xué)中理論教學(xué)與技能訓練之間的時(shí)間分配，各種技能之間要合理交叉訓練尤其重要。

　　如結合實(shí)習制作直角尺、鋸弓、臺虎鉗等等訓練中，教師在具體指導時(shí)要求每一種組合件的任意零件、任意工序必須是合格品。其好處是：

　�、偶訌妼W(xué)生對理論知識的應用；

　�、剖箤W(xué)生明確產(chǎn)品合格與廢品界限；

　�、橇私鈧�(gè)別操作對整體操作的技術(shù)聯(lián)系，為全面掌握操作技能打下基礎；

　�、壬�產(chǎn)了新產(chǎn)品，回收實(shí)習成本，改變了純消耗實(shí)習的被動(dòng)局面，減輕了中職學(xué)校因實(shí)習耗材帶來(lái)的經(jīng)濟上的壓力。

　　但是，中職學(xué)校的教學(xué)目的是全面培養學(xué)生實(shí)際操作技能技巧。學(xué)校不但要求學(xué)生能加工出合格的產(chǎn)品，而且也必須掌握正確的操作姿勢和合理的加工工藝，這樣才能為學(xué)生以后的工作及提高產(chǎn)品質(zhì)量打下良好的基礎。如果在單一件實(shí)習改為組合件實(shí)習中引導不當，就容易造成學(xué)生實(shí)習時(shí)忽視必須掌握的正確操作知識和加工工藝。

　　3實(shí)施對教學(xué)質(zhì)量的監控

　　目前的實(shí)習考核辦法基本上是檢測學(xué)生的實(shí)習零件。這種考核辦法可以衡量學(xué)生實(shí)際操作技能的高低，對實(shí)習教學(xué)進(jìn)行競賽和通考排列學(xué)生名次無(wú)疑比較準確，但是這種考核辦法與工廠(chǎng)實(shí)際產(chǎn)品檢測不符，工廠(chǎng)工人生產(chǎn)的`產(chǎn)品只有合格和廢品之分。中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習考核用的是百分制，由逐項考核計分，最后匯總成績(jì)。這樣就容易出現實(shí)習零件某一處超差，最后匯總成績(jì)卻很高，但實(shí)際零件卻是廢品。這種考核的結果，使學(xué)生沒(méi)有明確的合格與不合格產(chǎn)品之間界限的標準，因而也就缺乏一種主人翁的責任感和學(xué)習的壓力。

　　眾所周知，中職學(xué)校學(xué)生在校的實(shí)習任務(wù)主要包括以下的反面，一是養成安全操作生產(chǎn)的習慣，掌握操作時(shí)的正確姿勢；二是掌握必要的生產(chǎn)加工過(guò)程，加工出符合生產(chǎn)需要的合格產(chǎn)品。鑒于上述原因，對學(xué)生實(shí)習成績(jì)考核就包括兩大項：

　　目測檢查：通過(guò)實(shí)習教師的觀(guān)察、了解，對學(xué)生安全操作法、零件加工工藝等項，分10.8.6.3.0五級打分。（具體標準可視本校情況而定）

　　檢測檢查：實(shí)習教師用工、卡、量具對學(xué)生已加工工件的工程尺寸、技術(shù)要求進(jìn)行實(shí)際測量，按10（合格）、6（可修品）、0（廢品）三級打分。

　　考慮到中職學(xué)生成績(jì)實(shí)行百分制可把上述兩次成績(jì)相加乘以五，即為實(shí)習成績(jì)。例：一學(xué)生實(shí)習，目測得8分，檢測成績(jì)?yōu)?0分，實(shí)習成績(jì)?yōu)椋?0+8）×5=90

　　這種考核辦法，能合理反映出一個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作水平。這對從嚴要求學(xué)生，加快培養學(xué)生操作技能技巧，培養合格的中級技術(shù)工人是有益的，這樣做也就更利于實(shí)習教學(xué)走上課堂化和規范化鉗工一體化教學(xué)，充分體現了學(xué)生在實(shí)際操作中獲取知識、習得技能、提高能力。這既是一個(gè)實(shí)施方案的過(guò)程也是一個(gè)驗證方案的過(guò)程，是學(xué)生運用新知識、新技能、新方法去解決問(wèn)題的過(guò)程。在這過(guò)程中要讓學(xué)生有收獲、有體會(huì )、有感悟，感受知識、技能、方法的力量，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛，培養了學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )新能力。

　　總之，在鉗工一體化教學(xué)過(guò)程中，必須勤于思考，從中發(fā)現問(wèn)題，善于總結，并在實(shí)際教學(xué)中加以改進(jìn)。只有這樣才能豐富一體化教學(xué)內涵，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)強化技能，使之適應企業(yè)生產(chǎn)的要求。

鉗工實(shí)訓總結范文2

　　通過(guò)一周的鉗工實(shí)習，我有很深的感觸，雖然很累，但是感覺(jué)很充實(shí)很快樂(lè )，并且學(xué)到了很多課本上沒(méi)有的知識，同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。雖然實(shí)習只有一周的時(shí)間，但對我來(lái)說(shuō)卻是非常難忘的一段回憶，畢竟這是大學(xué)以來(lái)第一次自己動(dòng)手操作，也是一次真正的體驗社會(huì )、體驗生活。

　　通過(guò)這次的鉗工實(shí)訓，我知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線(xiàn)；了解了銼刀的構造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的.檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)我也知道了使用臺虎鉗夾工件時(shí)，不能用錘子敲擊臺虎手柄；在夾工件時(shí)必須夾緊，不然工件會(huì )來(lái)回搖動(dòng)。接著(zhù)便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。

　　在第一天實(shí)習的過(guò)程中，磨了一個(gè)上午，反反復復就是一個(gè)動(dòng)作，那就是手握銼刀在工件上來(lái)回的銼，并且還要有力氣和做到位，在剛開(kāi)始的時(shí)候，沒(méi)有掌握技巧，銼了一會(huì )就感覺(jué)手指和背都特別酸，最后通過(guò)老師在一旁的指導和親自示范，讓我知道了怎樣做能更有效率。在接下來(lái)的時(shí)間里我就感覺(jué)沒(méi)有之前那么費力了。第一天結束后，看著(zhù)自己加工以后的工件，感覺(jué)很有成就感，也為以后的幾天增加了更大的動(dòng)力。

　　在實(shí)習的過(guò)程中，有時(shí)抬頭看一看同學(xué)們在認真的加工著(zhù)自己的工件，并且在不懂的時(shí)候互相討論一下自己的加工技巧，使每個(gè)人更有效率的加工出自己的工件�？粗�(zhù)自己的工件在一天天的成型，大家都很高興，感覺(jué)自己的辛苦沒(méi)有白費，很有成就感。

　　回憶起這一周的時(shí)光，看著(zhù)自己成果，我明白了做什么事都要細心、有耐心。如果不細心，工件只能做到形像，做不成標準件；如果沒(méi)有耐心，工件就會(huì )做不下去。所以在以后的時(shí)光里，不管做什么事都不能半途而廢，要努力做好每一件事。

鉗工實(shí)訓總結范文3

　　20xx年12月5日至12月9日，我校邀請xx技校鉗工實(shí)習指導老師李平漢同志來(lái)我校進(jìn)行鉗工實(shí)習指導，按要求我們機電專(zhuān)業(yè)的教師也參與了此次實(shí)習，并交了自己的作品，一周的實(shí)習暴露了我們不少的問(wèn)題，同時(shí)也反映出我們在管理方面存在的一些問(wèn)題�，F將自己的一點(diǎn)體會(huì )總結如下。

　　一、安全方面。

　　李老師指出我們的工具，尤其是銼刀沒(méi)有手柄，極易造成學(xué)生的手受到傷害。我們的砂輪機安放的位置，是極不合理的。我們車(chē)間的照明設施太過(guò)簡(jiǎn)陋，陰天時(shí)根本不起作用。我們的臺鉗工作桌面太輕，不能起到固定的作用，保證不了加工的穩定性。

　　二、工量具的使用方面。

　　我們的設備在保養方面存在很大缺陷。比如劃線(xiàn)平臺和鉗臺不能及時(shí)上油。量具的使用存在不少問(wèn)題，這在教師實(shí)習中也凸顯出來(lái)，不能夠按要求使用。工作面不能給學(xué)生以示范作用。

　　三、管理方面。

　　作為這次鉗工實(shí)習我校的指導老師，我在鉗工方面的知識還是有欠缺的，一個(gè)人帶40個(gè)學(xué)生的實(shí)習，對我來(lái)說(shuō)困難比較大。另外我也想積極的參與實(shí)習，積累經(jīng)驗，以便以后更好的教學(xué)和實(shí)習，但實(shí)習過(guò)程中，只有楚主任在時(shí)還幫著(zhù)管理，其他老師沒(méi)有幫助我一起參與學(xué)生的管理。所有事情由我一人去做。我本身也需要系統的學(xué)習鉗工，因此問(wèn)題本身就是客觀(guān)存在的。還有我們的實(shí)習材料，工量具均由學(xué)校提供，也加大了管理的內容。

　　四、學(xué)生方面。

　　我們的學(xué)生屬于一個(gè)特殊人群，機電專(zhuān)業(yè)的知識也是比較瑣碎的，各專(zhuān)業(yè)基礎課在實(shí)習中都要用到，但學(xué)生的基礎大多比較差。在實(shí)習中好多知識都必須在實(shí)習中在重復講好多遍，學(xué)生才能夠理解。這本身就加大了實(shí)習指導老師的工作，而我們的學(xué)生又經(jīng)常借故偷懶，�；�，在車(chē)間里面亂跑，一個(gè)人管理我有困難。加之鉗工又是很累很辛苦的的活，學(xué)生越發(fā)的會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，在調節這些問(wèn)題與矛盾方面，我的經(jīng)驗尚不足。一部分學(xué)生根本不想干鉗工，可能需要思想教育，對之改觀(guān)，但能者不為之，有些問(wèn)題不能從我們這次特殊實(shí)習看出來(lái)。

　　五、教學(xué)計劃方面。

　　近來(lái)的'知識樹(shù)，技能達標體系等的制作，大多由一們任課老師自己想方設法在完成，對于學(xué)生的培養目標，如果一個(gè)人能決定的話(huà)，這恐怕是危險的事情。每門(mén)課的知識要求，能力要求，這貫穿與我們學(xué)生的整個(gè)在校期間，不能類(lèi)同于普教的一本書(shū)講完，那些知識需要，達到那種程度，這屬于一個(gè)系統的工程，不是我們現在的做法能夠做好的。還有這和我們學(xué)生的畢業(yè)去向也是相關(guān)連的，不然，我們的學(xué)生畢業(yè)出去后是不會(huì )給我們做好宣傳的。昆侖技校李老師講他們的實(shí)習指導老師和理論教學(xué)老師是分開(kāi)的，實(shí)習模式是兩周理論兩周實(shí)習交叉進(jìn)行的。他們的畢業(yè)生是要去相應的工種崗位去工作的。比如鉗工，他們是單獨的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。

　　總之，我們任何想法和做法，都是圍繞著(zhù)把職業(yè)教育這件事情辦好的思路出發(fā)的，但操之過(guò)急，或者管理者的想法下達了，但沒(méi)有給出一定的指導意見(jiàn)，或者說(shuō)我們執行者的時(shí)間有限，因為常規方面要做的事情還很多，備課寫(xiě)教案是必須地，但普教的做法我們可以借鑒，教研組拿出一個(gè)方案大家來(lái)做，而我們幾乎都是一個(gè)任課教師的事，由教師自己來(lái)決定知識的力度，程度，教案主要靠課本來(lái)寫(xiě)，而且還是多個(gè)課頭，每周15節課甚至更多。聽(tīng)課要求一到兩節，寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記，寫(xiě)反思，寫(xiě)總結，幫扶學(xué)生談話(huà)開(kāi)各種會(huì )，班主任更是有其他很多事情要做，而這些常規也要按時(shí)完成，不是不做，而是要做的很多。

　　教科研工作，寫(xiě)論文等的時(shí)間很少，研究學(xué)生，看面生管理方法的書(shū)，還有大家在一起討論的時(shí)間幾乎很少，班主任和任課教師研究本班學(xué)生管理，這些事都沒(méi)有時(shí)間做。每天大家都忙忙碌碌，但沒(méi)有達到希望的結果。閱讀可以提高我們的管理和教學(xué)藝術(shù)，但我們的閱讀時(shí)間幾乎沒(méi)有，我們大腦里沒(méi)有更多的“事”去給學(xué)生們講，我們的課堂還要阻止學(xué)生做各種各樣的違規事情，解開(kāi)學(xué)生的心結，攻心教育，起碼我們要交給學(xué)生們很多生活的常識，讓他們在進(jìn)入社會(huì )后，能夠很快地適應社會(huì )，進(jìn)入角色。

　　我有時(shí)在想，我們的學(xué)生應該如何教育，我想用《生活常識和賞識教育》的方式區教育他們，因為他們已經(jīng)很久沒(méi)有被賞識了，他們的生活常識也很缺陷。人要在社會(huì )上立足，可以沒(méi)有知識，但不能沒(méi)有常識。我想，教育有很多方式，我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生需要區分教育，不能普教一樣，班里的學(xué)生要培養成一樣的思路，我們應是百花齊放，百家爭鳴的教育，讓學(xué)生按照他們的方式去做，我們引導他們自由發(fā)展，因此我們必須將學(xué)生們分類(lèi)，必須發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們盡情發(fā)展。這樣，我們能找到成就感，學(xué)生們也能找到成功的出路。我們的管理也更輕盈些。

鉗工實(shí)訓總結范文4

　　上周我們進(jìn)行了鉗工實(shí)訓課，總的來(lái)說(shuō)受益匪淺。

　　剛開(kāi)始我的心情是充滿(mǎn)了疑問(wèn)，不解的是，我們學(xué)計算機的，怎么會(huì )干鉗工這樣的活呢!但現在想一想，學(xué)了不少的課外知識，有些東西能讓我終身受益。這是多么可貴的呀!

　　從安全教育，動(dòng)作要領(lǐng)和工具的使用到拿起銼刀的實(shí)際操作，這無(wú)疑是一個(gè)理論與實(shí)際的過(guò)渡。有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現用于實(shí)際。從開(kāi)始的打磨平面，就讓我學(xué)到了要想做好一件事并不是那么的簡(jiǎn)單，要用實(shí)際去證實(shí)它。眼見(jiàn)的不一定真實(shí)(平面看上去很平，但經(jīng)過(guò)測光就能發(fā)現它的'不足);這讓我想到了學(xué)校為什么要我們來(lái)這里實(shí)訓，是要我們懂得學(xué)習的可貴，學(xué)習和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時(shí)還要讓我們認識到動(dòng)手的重要性。只是一味的學(xué)習理論，那也是遠遠不夠的，沒(méi)有實(shí)際的體驗，發(fā)現不了自己的動(dòng)手能力，這都需要理論與實(shí)際相結合。更需要頭腦和雙手的配合。

　　從平面打磨到劃線(xiàn)、打點(diǎn);從修整形狀到鉆孔;從鉸孔到攻螺紋，每一步讓我學(xué)到的東西是別人拿不走的。

　　從這里我知道了，什么是鉗工，知道了鉗工的方要內容是為劃線(xiàn)、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構造;分類(lèi)、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。

　　鉗工實(shí)訓鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對鉗工實(shí)訓的重要意義有了深刻的認識，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，使我們更好的將理論與實(shí)際相結合。鞏固了我們所學(xué)的知識，同時(shí)讓我們學(xué)到了老師的敬業(yè)精神。老師不厭其煩的給我們查找操作中的錯誤。我們還發(fā)揚了團結互助的精神，促進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。

　　在實(shí)訓過(guò)程中我們取得了勞力成果---精美的螺母�？粗�(zhù)這精美的工件竟然是我親手磨制而成的，這種自豪感、成就感是難以用語(yǔ)言表達的。沒(méi)有想到當初那么大的東西現在變成了一個(gè)精美的工件是一下一下磨出來(lái)的，這也是就人們說(shuō)的“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”吧!

　　這一周的實(shí)訓是短暫和辛苦的，但是我學(xué)到的東西是保貴的。

鉗工實(shí)訓總結范文5

　　本人自鉗工實(shí)訓以來(lái)，發(fā)現了自己在鉗工過(guò)程中的不足，認識到了在加工過(guò)程中的一些需要注意的地方，學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西。作為一名鉗工所必備的知識的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。而且也讓我更深刻地體會(huì )到偉大的詩(shī)人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內涵！

　　做為鉗工通過(guò)幾年的學(xué)習工作我感鍛煉了我們感覺(jué)，提高了我的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對鉗工實(shí)習的重要意義有了深刻的認識，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，使我們更好的將理論與實(shí)際相結合。

　　鉗工，看似簡(jiǎn)單的工種，但是有著(zhù)豐富的內涵，有著(zhù)“車(chē)工是偉大的，鉗工是萬(wàn)能”的說(shuō)法。它不是簡(jiǎn)單的磨和銼，這只是基本功，它更可以鍛煉我們的意志。任何一個(gè)小小的技術(shù)都是一門(mén)學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習和細致的研究，看似簡(jiǎn)單的磨鉆頭，也是需要下苦功來(lái)研究的。要把鉗工做好首先必須有足夠的耐心，再有充足的體力，最后是要有靈活的.頭腦。因為鉗工是以手工作為主要加工，勞動(dòng)強度高，生產(chǎn)效率低，操作手藝要求較高的工種。他使用的工具簡(jiǎn)單，加工多樣矯健，適應性強，能完成某些加工中不能或難以進(jìn)行的工作，在當今加工業(yè)發(fā)達的時(shí)代，雖然落后也取代不了的工種。

　　鉗工看似簡(jiǎn)單，但實(shí)訓起來(lái)很枯燥，保持一個(gè)動(dòng)作站就是一天，而且保持一個(gè)驗動(dòng)作，拉鋸或推銼，這就要求像馬一樣的腳力，干一整天下來(lái)腰酸背痛，可能一件活都沒(méi)干完，可能還會(huì )有報廢的可能，要不想有報廢的可能就要做得很細心，就得反復的測量，反復驗證。做到心細還是遠遠不夠的，還要膽大干活，就像做工件，如果下料鋸時(shí)不盡量留小余量，推銼時(shí)就費上一倍或幾倍的時(shí)間和精力才能把工件做好，所以作為一名合格的鉗工必須具備“膽大心細”。

　　一提到鉗工許多人都會(huì )認為，沒(méi)有什么用，什么時(shí)代了誰(shuí)還會(huì )學(xué)那東西，又臟又累，還不如學(xué)數控`加工中心等；我剛開(kāi)始學(xué)得時(shí)候彎著(zhù)腰躬著(zhù)著(zhù)背累得滿(mǎn)頭大汗，不時(shí)地手上還會(huì )出現一些紅色的“圖案”，想把料鋸成一條直線(xiàn)竟然崩斷好幾條鋸片，并且歪歪得不成樣，不受自己控制，怎么端都端不平銼刀，往往都是一邊高一邊低，把一邊銼下去，另一邊尺寸又小了；好不容易都把尺寸搞好，表面粗糙度又不行了；回頭看看自己的勞動(dòng)成果，則感覺(jué)與自己的付出不成正比，就感覺(jué)越來(lái)越煩躁。經(jīng)過(guò)師傅的講解，才知道自己的加工的姿勢和部位均有錯誤之處。經(jīng)過(guò)調整以后才算慢慢進(jìn)入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，一會(huì )兒忘記尺寸公差的控制，一會(huì )兒又忘記了平面度、垂直度的協(xié)調。最后經(jīng)過(guò)師傅不停的指導和分析和自己的練習琢磨，把一個(gè)符合圖紙要求的工件做出來(lái)時(shí)，感覺(jué)付出的汗水是值得的。

　　在科學(xué)日益發(fā)展的今天，企業(yè)之間的競爭就是人才的競爭，只有不斷地培養技術(shù)人才，提高員工隊伍的技術(shù)水平，才能更加適應當前企業(yè)的發(fā)展需要。

鉗工實(shí)訓總結范文6

　　通過(guò)以上的分析可以看出，影響鉗工實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量提高的因素，既有鉗工項目特點(diǎn)的制約，也有學(xué)生主觀(guān)方面的原因。因此，在教學(xué)過(guò)程中，本人針對鉗工實(shí)訓課程的特點(diǎn)，認真分析解決存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面入手來(lái)提高了鉗工實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量。

　　1、思想教育——提高鉗工實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的基礎。對學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、艱苦奮斗的教育，為提高實(shí)訓質(zhì)量奠定堅實(shí)的思想基礎。教育學(xué)生牢固樹(shù)立艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，在操作中不怕苦、不怕累，勤學(xué)苦練，扎扎實(shí)實(shí)地掌握操作技能。在實(shí)訓過(guò)程中要善于發(fā)現實(shí)訓態(tài)度不端正的個(gè)別學(xué)生，加強對他們的教育和引導，全面提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，牢固樹(shù)立“思想教育和培養技能并重，思想教育先行”的原則，把思想教育貫穿于實(shí)訓教學(xué)的全過(guò)程，提高了廣大學(xué)生對鉗工實(shí)訓重要性的認識，增強了實(shí)訓的積極性和主動(dòng)性，取得了較好的教學(xué)效果。概括地講，學(xué)生中明顯地出現了“四多四少”的可喜景象，即感到鉗工實(shí)訓時(shí)間短的多了，重視實(shí)訓的多了，刻苦訓練的多了，精益求精的多了；思想重視不夠的少了，請假曠課的少了，應付湊合的少了，偷工減料的少了。

　　2、培養興趣——提高鉗工實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。積極探索多種方式的教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生實(shí)訓的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”''轉變，由“能干”向“會(huì )干”轉變，由“要我練”向“我要練”轉變，從根本上保證鉗工實(shí)訓質(zhì)量的進(jìn)步和提高。

　�、俳虒W(xué)方法有趣。在鉗工實(shí)習教學(xué)中，運用口訣教學(xué)法幫助學(xué)生掌握各項操作技能。如銼削是鉗工實(shí)訓中最基本的操作技能，銼削姿勢正確與否，對銼削質(zhì)量、銼削力的運用和發(fā)揮以及操作者的疲勞程度都起著(zhù)決定性的影響，但銼削的操作姿勢又很難掌握，于是采用口訣法教學(xué)：

　　兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平。右臂縱向保平行，左手壓來(lái)右手推。

　　上身前傾緊跟隨，右腿伸直向前傾。重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。

　　兩臂繼續送到頭，動(dòng)作協(xié)調節奏準。左腿升直借反力，體心后移復原位。

　　順勢收銼體前傾，接著(zhù)再作下一回。

　　簡(jiǎn)短幾句話(huà)，對握銼、站立步位、姿勢動(dòng)作以及操作用力等幾方面加以形象的概括。學(xué)生記熟了口訣，明確了教師的要求，可按照口訣和教師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習。學(xué)生出現錯誤動(dòng)作，教師可針對錯誤有的放矢，用口訣進(jìn)行及時(shí)糾正，使得學(xué)生易記易改。

　�、趯�(shí)操項目有趣。如果按照書(shū)本上的項目進(jìn)行實(shí)訓，訓練時(shí)間長(cháng)了大部分學(xué)生都感到枯燥無(wú)味，此時(shí)指導老師應把實(shí)訓項目設得有趣些。本人對實(shí)訓項目進(jìn)行大膽的改變，使得實(shí)訓變得有趣多了。比如把一個(gè)正方形做成一個(gè)骰子，讓學(xué)生銼削一個(gè)五角星等等。學(xué)生對實(shí)操過(guò)程感到比較有趣，絕大部分學(xué)生都較好地完成了任務(wù)。

　　3、科學(xué)訓練——提高鉗工實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的保證。俗話(huà)說(shuō)，苦練不如會(huì )練，會(huì )練不如巧練。訓練效果和訓練時(shí)間有關(guān)系，但并不絕對和時(shí)間成正比。如何在最短的時(shí)間內獲得最佳的訓練效果，是實(shí)訓教學(xué)中需要研究和解決的問(wèn)題，尤其是在學(xué)生體能普遍不足的情況下，科學(xué)合理安排訓練尤為重要。例如，本人在“銼削”課題練習中，穿插“劃線(xiàn)”課題練習；在“鋸削”課題練習中，穿插“游標卡尺使用”這一課題。主要出發(fā)點(diǎn)為變整天單調、枯燥的基本技能訓練為穿插訓練。在基本動(dòng)作訓練后，適時(shí)講授《鉗工工藝》的相關(guān)理論知識。這樣學(xué)生得到了休息，體能得到了恢復。教學(xué)內容因為穿插而不顯得單調、枯燥，也從根本上確保了理實(shí)一體化教學(xué)任務(wù)的完成。最重要的是，穿插教學(xué)，很容易做到理論和實(shí)踐的統一，在理論的指導下進(jìn)行實(shí)習，在實(shí)習中去體會(huì )理論、檢查理論，以較快地掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學(xué)理論。

　　4、分層次教學(xué)——提高鉗工實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的有效措施。學(xué)生素質(zhì)有差別，體質(zhì)有強弱，接受能力也有快有慢，因此要區分層次，根據學(xué)生體能、素質(zhì)的不同，制定不同的'訓練考核標準，實(shí)施分層次教學(xué)，既讓體力充沛、接受能力強的學(xué)生“吃得飽”，又讓體力不足、接受能力差的學(xué)生“吃得了”，調動(dòng)和維護好學(xué)生的積極性和求知欲。比如，要求體能較差的學(xué)生可以在教學(xué)大綱規定的范疇內基本達到標準要求；要求體能好、接受能力強的學(xué)生加大和提高鉗工實(shí)訓工作量、提高鉗工的加工精度等。

　　5、小班制實(shí)訓教學(xué)——提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量的有效保證。實(shí)習指導老師的精力是非常有限的，按照國家標準，要求每位實(shí)訓教師輔導實(shí)訓學(xué)生10～15人。如果超過(guò)這個(gè)極限，再加之目前學(xué)生的具體情況，很難保證教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，提高鉗工實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和就業(yè)競爭力有著(zhù)重要的意義，對學(xué)校的發(fā)展及知名度有著(zhù)不可估量的影響。因此，學(xué)校必須重視實(shí)訓教學(xué)，加大管理力度，實(shí)訓指導老師必須加強研究探索，切實(shí)把每位學(xué)生的技能提高上去。使每位學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習技能，將來(lái)能夠服務(wù)于社會(huì )。

鉗工實(shí)訓總結范文7

　　我段檢修車(chē)間承擔沈局客運機車(chē)中休任務(wù)，需要為線(xiàn)上機車(chē)提供優(yōu)質(zhì)的檢修服務(wù)，保證機車(chē)能夠在線(xiàn)上正常運行，因此我更要嚴格要求自己，嚴把機車(chē)冷卻間管路組裝，冷卻系統正常運轉，不在自己檢修過(guò)的配件上出現故障，影響機車(chē)的正常運行。我段承修的機車(chē)類(lèi)型較多，任務(wù)也較重。所以出現的問(wèn)題也較多，在實(shí)際的工作中，出現的問(wèn)題往往不能用所學(xué)的知識來(lái)解決，經(jīng)常會(huì )出現一些特例的情況，我把自己的經(jīng)驗總結如下。

　　冷卻系統是機車(chē)中必不可少的一部分，東風(fēng)4B型機車(chē)的冷卻風(fēng)扇驅動(dòng)采用的靜液壓傳動(dòng)技術(shù)。該技術(shù)能滿(mǎn)足機車(chē)柴油機功率調節范圍冷，熱負荷變化頻率的要求。靜液壓馬達通過(guò)溫度控制閥中的恒溫元件，把冷卻風(fēng)扇轉速的變化與柴油機油、水溫度的變化有機地結合起來(lái)，由于靜液壓系統較為復雜，管路及元件較多，造成風(fēng)扇不轉或轉速不正常的原因也是較為復雜的，靜液壓系統常見(jiàn)故障最終反映在風(fēng)扇不轉或轉速不正常。處理故障時(shí)，應準確判斷其產(chǎn)生的原因，并采取以下步驟進(jìn)行檢查和處理。

　　1、起機前檢查與靜液壓泵相連的靜液壓油箱的油位是否正常。如果打開(kāi)變速箱油尺有油益處，則可判斷為靜液壓泵的油封漏造成竄油，高壓油路建立不起正常油壓，影響風(fēng)扇的轉速：如果油位正常，再用手撥動(dòng)風(fēng)扇，若轉動(dòng)不靈活，可判斷為靜液壓馬達故障，再根據故障現象相應的檢修，更換靜液壓泵的骨架油封或檢修靜液壓馬達。

　　2、起機前檢查一切正常，再進(jìn)行熱機檢查。當油、水溫度達到最大值(水溫83±2，油溫65±2)時(shí)，在柴油機最高轉速下，手動(dòng)調整螺釘，使溫度控制閥處于全關(guān)閉狀態(tài)(當手動(dòng)調不進(jìn)去時(shí)，說(shuō)明滑閥犯卡)。如果風(fēng)扇轉速正常，可判斷為溫度控制閥的感溫元件失效;如果風(fēng)扇轉速不正常，當用手摸溫度控制閥回油管與進(jìn)油管感到無(wú)明顯溫差時(shí)，便可判斷為溫度控制閥的滑閥與閥體間隙過(guò)大或有拉傷，更換溫度控制閥即可。

　　3、經(jīng)過(guò)判斷確定溫度控制閥正常后，讓柴油機轉速仍保持在最高位，可判斷位安全閥實(shí)效或靜液壓泵故障。為了減輕檢查工作量，可先拆下安全閥在試驗臺上進(jìn)行測試。如果測試結果不符合要求，說(shuō)明安全閥失效，更換即可;如果測試正常，則為靜液壓馬達的故障，必須更換壓馬達。

　　4、如果溫度控制閥及靜液壓馬達均正常，可將柴油機轉速保持在最高位，如果風(fēng)扇轉速仍然偏低，則可判斷為壓泵出口壓力不夠，高壓油路建立不起正常壓力，造成風(fēng)扇轉速偏低。更換靜液壓泵后，風(fēng)扇轉速就會(huì )恢復正常。

　　5、在檢查靜液壓泵或馬達時(shí)，最好測量它的容積效率。因為柱塞連桿組與相應缸體的間隙過(guò)大，其泄漏量必然較大，因而容積效率降低，當靜液壓泵或馬達的容積效率低于規定時(shí)必須檢修或更換。

　　6、把壓泵和馬達單油封改為雙油封后，泄漏情況已經(jīng)基本消除，可使風(fēng)扇處于良好的運行狀況。

　　通過(guò)對液壓系統故障分析處理，我把理論和實(shí)際相結合，也學(xué)習了不少新技術(shù)知識，鍛煉了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后更好的檢修配件，積累了良好的經(jīng)驗。

　　檢修工作的`幾年來(lái)，我把學(xué)習技術(shù)，提高能力當作增強自身綜合素質(zhì)的重要關(guān)節。把上車(chē)的實(shí)際故障處理能力作為積累能力的一種方法，要鍛煉出自己鉆的精神，遇到難題查資料或請教師傅，一定要有解決問(wèn)題的決心，相信只有這樣我才為鐵路事業(yè)作出自己的一點(diǎn)貢獻，并相信鐵路的跨越式發(fā)展，需要自身的更多的努力，更新自己的知識，不斷進(jìn)取，爭取為鐵路事業(yè)作出自己的貢獻。

鉗工實(shí)訓總結范文8

　　去年的實(shí)訓是參觀(guān)，而今年學(xué)校安排我們真正地去車(chē)間工作，操作機器，制作工件。著(zhù)實(shí)讓我們體會(huì )了實(shí)踐操作帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　首先是鉗工實(shí)訓部分。實(shí)訓第一天我們早早的就來(lái)到實(shí)訓地點(diǎn)——工廠(chǎng)培訓實(shí)訓車(chē)間，這里的廠(chǎng)房顯得有些陳舊，不過(guò)里邊的機器在此時(shí)還是比較通用的那種。培訓老師帶我們簡(jiǎn)單地參觀(guān)了下鉗工的車(chē)間，成排的機器映入眼簾，什么可以說(shuō)用壯觀(guān)這詞，因為我們還見(jiàn)過(guò)如此多的機器，并且是齊刷刷的擺放在這里，老師說(shuō)，這就是我們接下來(lái)一周的培訓地點(diǎn)。此時(shí)，我們正期盼著(zhù)老師給我們派下任務(wù)，然后親自動(dòng)手去操作，屋子里很冷，但一點(diǎn)不減同學(xué)們的熱情。

　　操作前當然要聽(tīng)老師的講解，老師用自己獨特的`講課方式，告訴我們操作過(guò)程中要怎么操作，應該注意什么。我們第來(lái)工廠(chǎng)工作，這些提示變得尤為重要，每個(gè)同學(xué)都在聽(tīng)講的過(guò)程中，不斷體會(huì )老師所講的意思，不懂得記下來(lái)再問(wèn)，直到全部弄清楚，這樣即是對自己老師負責，對校方負責，更是對自己的負責。經(jīng)過(guò)老師的講解，我了解到，這次的工作主要還是要靠自己完成，通過(guò)這項實(shí)訓，不但要自己獨立完成一項任務(wù)，還要在這幾天的培訓中迅速地，熟練地掌握老師所傳授的技能。

　　緊接著(zhù)我們就開(kāi)始了老師分配下來(lái)的任務(wù)——手工打磨一個(gè)螺母。螺母，是我們生活中常見(jiàn)的小零件，但我們從未見(jiàn)過(guò)它是如何生產(chǎn)出來(lái)的，更別說(shuō)親自去做了，因此新鮮感由內而發(fā)，無(wú)窮的動(dòng)力促使我們去努力完成任務(wù)。

　　從一塊厚鐵上鋸下一個(gè)方塊，并且要在規定的尺寸范圍內將其打磨平整，棱角分明。很多人曾經(jīng)鋸過(guò)木頭，感覺(jué)不是很費力，設想著(zhù)今天要磨的鐵也應該不會(huì )很費力，結果可想而知，一小時(shí)也不一定能鋸下一公分去，足足地磨練了我們的耐力。由于實(shí)踐和理論總是有一定差距的，我沒(méi)能正確估算零件需要的尺寸，第一個(gè)以失敗告終。我們的時(shí)間是有限的，我很快又投入到第二塊的制作當中，這次我是小心了再小心，每一處做的都很仔細，并且沉住了氣，有條不紊地制作著(zhù)自己的工件。我們是每天下午工作，但給我的感覺(jué)似乎所有的工作都連在了一起，如同由星期一工作到星期五從未間斷過(guò)，并且從未感覺(jué)到累，這也許就是興趣的動(dòng)力。

鉗工實(shí)訓總結范文9

　　為期兩周鉗工實(shí)訓即將接近尾聲了，作為高職學(xué)院機電班的一名學(xué)生從這次的實(shí)訓中收獲頗豐。作為機電一體化這個(gè)專(zhuān)業(yè)所要具備的專(zhuān)業(yè)技能更要全面，鉗工作為一門(mén)基本技術(shù)更值得我們去鉆研學(xué)習�，F代企業(yè)中盡管有許多加工設備比如：車(chē)床、磨床、銑床等，這些設備的確可以達到較高的加工要求及技術(shù)精度。但是若要達到高精度的話(huà)，鉗工技能便是極為重要的；人們常稱(chēng)鉗工為萬(wàn)能鉗工,正是由于鉗工手工能達到的高精度程度高。眾所周知，全國勞模李斌；他便是一個(gè)出色的鉗工師傅，可以這么說(shuō)許多機器做不成的工作都是他去手工完成的，但凡哪里的設備精度不高了那么他的鉗工水準便得到了體現。而我們這次實(shí)訓盡管遠遠達不到這樣的水平，但是從鉗工實(shí)訓中我們掌握了一定的基本功；為我們未來(lái)的職業(yè)生涯奠定了基礎。

　　兩周的實(shí)訓包含了鉗工入門(mén)知識、平面劃線(xiàn)、鏨削、鋸削、銼削、量具識讀、鉆孔、擴孔、鉸孔、綜合練習四面體的加工這些基本技能。做鉗工必然從了解這個(gè)行當開(kāi)始，鉗工的入門(mén)知識便是我們了解鉗工懂得鉗工的第一步。鉗工的分類(lèi)有許多種常用的有維修鉗工、模具鉗工等而鉗工所需要的工具也分許多種，最常用的便是榔頭、錐子、銼刀。對于鉗工加工的技術(shù)要求常用的`便有表面粗糙度、平面度、垂直度、圓度等。聽(tīng)了這些對于鉗工的介紹之后我了解了做鉗工的目的及一些鉗工要達到的技術(shù)要求。

　　平面劃線(xiàn)作為鉗工加工的基本技能是必不可少的在加工之前，通過(guò)劃線(xiàn)我們能確定定型、定位、總體尺寸；并通過(guò)這些尺寸對零件進(jìn)行加工。我在劃線(xiàn)的過(guò)程中懂得了如何“打洋蔥”怎么確定弧線(xiàn)直線(xiàn)的位置。

　　鉗工鏨削是做鉗工的首要步驟，剛鍛造出來(lái)的鑄件表面的粗糙程度是相當不平整得，許多鑄件粗糙度大（有毛坯）不符合規定的標準，那么這便需要我們鉗工中鏨削得加工，通過(guò)打毛坯許多鑄件的表面粗糙度有了良好的改善并為下一步的加工奠定了基礎。本次實(shí)訓中最為辛苦的便是打毛坯的過(guò)程，許多同學(xué)因為要打毛坯而雙手磨泡包括我同樣也是如此。通過(guò)一天不間斷的去毛坯的加工翻砂件的表面粗糙度有了極大地改善，鐵銹的印記逐漸消失金屬的光澤逐漸的體現出來(lái)，這便是打毛坯的最終目的。

　　銼削可以說(shuō)是鉗工最難學(xué)最難練的一部分，也是最體現鉗工水平的一個(gè)加工步驟。銼削的精髓便是“穩、準、狠”這三點(diǎn)看似容易但真的要掌握其精髓的內涵便不那么容易了，不過(guò)做到這三點(diǎn)的基本要求便是姿勢準確；只有姿勢準確了才能夠銼削出高精度的工件。在幾天的'時(shí)間里，通過(guò)銼削生鐵平面的練習我們的銼削姿勢逐漸達到標準程度，姿勢的趨向標準同樣帶動(dòng)我們加工工件的精度，從最初相差的30絲（0.3 mm）到最后相差的10絲（0.1mm）。工件精度提升極大的提高了我們的銼削水平，使我們獲益匪淺。

　　鋸削同樣也是鉗工的重要技能。鋸削工件的好壞決定了接下來(lái)加工的質(zhì)量，高質(zhì)量的鋸削帶來(lái)的便是高質(zhì)量的后期加工；若是加工不好便會(huì )“壞料”，這也是我們做鉗工最不愿意看到的事情。鋸削講究的便是高度的注意力集中以及發(fā)力的迅速準確。在鋸削的過(guò)程中，同學(xué)時(shí)常會(huì )發(fā)生鋸條鋸斷這類(lèi)的事情，這便是發(fā)力不準確帶來(lái)的后果，不能準確地發(fā)力就可能帶來(lái)不必要的“壞料”。在實(shí)訓的過(guò)程中我也盡量避免這類(lèi)的“壞料”并通過(guò)鋸削達到了加工的初步要求�？傊�，這兩周的鉗工實(shí)訓讓我們感到受益匪淺，鉗工實(shí)訓不僅培養了我們的鉗工能力更大的加強了我們專(zhuān)業(yè)的深度、廣度，還使我們在未來(lái)的工作中能有更好發(fā)展及提高。

鉗工實(shí)訓總結范文10

　　為期二周的鉗工實(shí)訓結束了，在實(shí)訓期間雖然很累，但我們很快樂(lè )，因為我們在學(xué)到了很多很有用的東西的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。雖然實(shí)訓期只有短短的兩周，在我們三年的大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來(lái)說(shuō)，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗社會(huì )、體驗生活。

　　在鉗工實(shí)訓中，我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線(xiàn)；了解了銼刀的構造、分類(lèi)、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡(jiǎn)單了。

　　同時(shí)我也知道了鉗工的安全技術(shù)為：

　　1，鉗臺要放在便于工作和光線(xiàn)適宜的地方；鉆床和砂輪一般應放在場(chǎng)地的邊緣，以保證安全。

　　2，使用機床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現損壞不得使用，需要修好再用。

　　3，臺虎鉗夾持工具時(shí)，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

　　接著(zhù)便是刮削、研磨、鉆孔、擴孔、攻螺紋等。雖然不是很標準，但卻是我們汗水的結晶，是我們兩天來(lái)奮斗的結果

　　鉗工的實(shí)訓說(shuō)實(shí)話(huà)是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復復著(zhù)一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，整個(gè)人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時(shí)，卻能看見(jiàn)老師在一旁指導，并且親自示范，他也是滿(mǎn)頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動(dòng)力。幾天之后，看著(zhù)自己的加工成果，我們最想說(shuō)的就是感謝指導我們的老師了。

　　總而言之，雖然在十天的實(shí)訓中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的.都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復雜“進(jìn)化“而來(lái)的。最值得高興的是沒(méi)有同學(xué)在這些具有不同程度危險的實(shí)訓工種中受傷，反而在實(shí)訓中不時(shí)會(huì )出現一些甜甜的笑，這是和同學(xué)們的認真與用心分不開(kāi)。鉗工實(shí)訓讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂(lè )，同時(shí)檢驗了自己所學(xué)的知識。鉗工實(shí)訓更讓我深深地體會(huì )到人生的意義——世間無(wú)難事，只要功夫深，鐵杵磨成針。

鉗工實(shí)訓總結范文11

　　光陰似箭，轉眼間，兩周的實(shí)訓就這樣結束了，至于我總體的感覺(jué)只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會(huì )到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)訓是我們機電學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會(huì )真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗是永遠難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財富。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(cháng)呢，兩個(gè)周呀，我們什么時(shí)候才能熬過(guò)這實(shí)訓的日子�？墒�，轉眼間，最后一個(gè)周已經(jīng)來(lái)到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來(lái)一直盼望的最后一天，可是當這一天真的來(lái)臨的時(shí)候，我們突然對實(shí)訓產(chǎn)生一種強烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開(kāi)——鉗工實(shí)訓，你讓我們在快樂(lè )中獲取無(wú)盡的知識。

　　在實(shí)訓期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)訓的機會(huì )，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來(lái)不會(huì )走上這個(gè)崗位，但是現在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

　　剛開(kāi)去的時(shí)候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺(jué)得自己來(lái)錯了地方，很不滿(mǎn)，也沒(méi)心思跟著(zhù)師傅學(xué)，心里想著(zhù)自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺(jué)了，最后經(jīng)過(guò)老師的耐心講解和一些有著(zhù)幾十年工作經(jīng)驗的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過(guò)長(cháng)期不斷的辛苦的工作勞動(dòng)才變得那樣啊。所以剛開(kāi)始工作時(shí)，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認真學(xué)習工作經(jīng)驗和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。

　　兩周看似漫長(cháng)，其實(shí)也很短暫。其間有休息時(shí)師生共同的開(kāi)懷大笑，也有工作時(shí)嚴肅的面孔。每天的五個(gè)小時(shí)很快的就過(guò)去了。直到下班時(shí)才感覺(jué)到累，但內心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個(gè)小時(shí)，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過(guò)的感受。

　　每一天，大家都要學(xué)習新的技術(shù)，并在5小時(shí)的實(shí)訓時(shí)間里，完成從對各項工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細致地講解和在我們的積極的配合下，基本達到了預期的實(shí)訓要求，圓滿(mǎn)地完成了兩周的實(shí)訓。實(shí)訓期間，通過(guò)學(xué)習鉗工。我們做出了自己設計的工藝品。鉗工是最費體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)工件。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠(chǎng)中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓給我的體會(huì )是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過(guò)程中，培養、提高和加強了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。第二，培養和鍛煉了勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟觀(guān)念，強化遵守勞動(dòng)紀律、遵守安全技術(shù)規則和愛(ài)護國家財產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個(gè)實(shí)訓過(guò)程中，老師對我們的`紀律要求非常嚴格，同時(shí)加強對填寫(xiě)實(shí)訓報告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養起到了較好的促進(jìn)作用。第四，實(shí)訓老師將我們加工產(chǎn)品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀(guān)念有一定作用。對我們的鉗工實(shí)訓成績(jì)，實(shí)行逐個(gè)考察的辦法，使我們能認真對待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)訓環(huán)節。

　　我覺(jué)得每一次的實(shí)訓對我自己來(lái)說(shuō)非常有意義,非常實(shí)在、它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆、讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(cháng)了更多的專(zhuān)業(yè)知識,讓我認識到自己的長(cháng)處與不足。一年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì )像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀(guān)察、學(xué)習。不具備這項能力就難以勝任未來(lái)的挑戰。隨著(zhù)科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應用，會(huì )有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng )新。像鉗工，它看似簡(jiǎn)單的銼和磨，都需要我們細心觀(guān)察，反復實(shí)踐，失敗了就從頭再來(lái)，培養了我們一種挫折感等等。兩周的實(shí)訓帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)訓結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓達到了他的真正目的。

　　總而言之，雖然在十幾天的實(shí)訓中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個(gè)過(guò)程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡(jiǎn)單到復雜“進(jìn)化”而來(lái)的。

　　很快實(shí)訓結束拉，結束的時(shí)候大家內心是高興的，因為大家學(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒(méi)有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后工作也有幫助。

　　這次鉗工實(shí)訓我覺(jué)得非常有意義，雖然有點(diǎn)累，但我們確實(shí)學(xué)到了不少鉗工知識，在和鉗工師傅們聊天中，同時(shí)也學(xué)到了工作經(jīng)驗，我們這些年輕人剛剛參加工作時(shí)，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優(yōu)點(diǎn)累，有點(diǎn)艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應該學(xué)會(huì )掌握工作經(jīng)驗，學(xué)好真正的技術(shù)知識，這才是最重要的。因此我非常感謝學(xué)校和老師給了我們這么一次難得的實(shí)訓機會(huì )，來(lái)鍛煉我們的意志。說(shuō)實(shí)在話(huà)，有這次實(shí)訓機會(huì )很必要，明年我們就要去工作了，通過(guò)這次實(shí)訓我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒(méi)有自己想的好，我都會(huì )堅持干下去，努力學(xué)好技術(shù)知識。

鉗工實(shí)訓總結范文12

　　實(shí)習，是一種期待，是對自己成長(cháng)的期待，是對自己角色開(kāi)始轉換的期待，更是對自己夢(mèng)想的期待；實(shí)習，也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無(wú)法適應新環(huán)境的擔憂(yōu)，更有怕自己會(huì )無(wú)所適從的焦慮。

　　在不知不覺(jué)之中，走到了大三，象牙塔里的我們，也面臨著(zhù)和許多學(xué)哥學(xué)姐們一樣的階段——外出實(shí)習。通過(guò)學(xué)校的聯(lián)系，我有幸成為去遼寧省鐵嶺市遼寧陸平機器股份有限公司實(shí)習的一員，崗位是去鉗工實(shí)習。公司是一家國有企業(yè)，國家二級保密單位，初入社會(huì )的我，能有這樣正規的公司、這樣好的機會(huì )去實(shí)習，欣喜不已。

　　時(shí)光飛梭，轉眼間我已經(jīng)在公司的鉗工崗位上實(shí)習二個(gè)月了，在實(shí)習期間雖然很累，但我很快樂(lè )，因為我們在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)到了很多很實(shí)用的東西，同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手實(shí)踐能力。此外，無(wú)論在心態(tài)上還是在工作技能上，我都有了許多新的收獲。

　　要進(jìn)行鉗工實(shí)習，安全問(wèn)題肯定是擺在個(gè)無(wú)意的動(dòng)作或是一個(gè)小小的疏忽，都可能導致機械事故甚至人身安全事故。講解中的.案例，為我們今后的實(shí)習實(shí)踐，敲響了警鐘。

　　在學(xué)校的時(shí)候，就聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)：“鉗工是最累的！”通過(guò)這兩個(gè)多月來(lái)的實(shí)習，我終于相信了這句話(huà)，也明白了什么是鉗工。鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動(dòng)強度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設備簡(jiǎn)單，所以在機械制造和修配工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

　　同時(shí)，鋸削時(shí)右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應該直線(xiàn)往復，不可擺動(dòng)，前推時(shí)加壓均勻，返回時(shí)鋸條從工件上輕輕的滑過(guò)。往復速度不應該太快，鋸切開(kāi)始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條，還可以加少量機油。

　　開(kāi)始鋸時(shí)我實(shí)在是吃了大虧，因為我一直都是用力的拉啊、推啊，完全是死力的鋸削，結果弄斷了一根鋸條不說(shuō)，自己在鉗工工作過(guò)程中的不足，認識到了在加工過(guò)程中的一些需要注意的地方，學(xué)到了課本上學(xué)不到的東西，為今后的工作積累了一些工作經(jīng)驗。同時(shí)，在這階段的實(shí)習中，我也總結出了一點(diǎn)心得：

　　為了加工出精確的工件，首先要準確的劃出所要求的尺寸。劃線(xiàn)之前要把工件表面清理干凈，除去飛邊和氧化皮。然后災工件表面均勻涂色，使劃線(xiàn)更加清楚。劃線(xiàn)一定要仔細，如果不仔細就會(huì )給后來(lái)的加工帶來(lái)誤差。凸凹配合工件的凸凹邊和燕尾配合的燕尾邊要對稱(chēng)，要精準，這樣才能保持配合件正反都能配合。

　　根據所需工件剩下的寬度來(lái)判斷一下是否用銼削或鏨削之后再銼削，或者先用鋸切之后再銼削。如果剩余量很小可以直接用銼刀銼削，選用中等齒銼刀，右手心抵著(zhù)銼刀木柄的端頭，大拇指放在銼刀木柄的上面，其余四指放在下面，配合大拇指捏住銼刀木柄。左手掌部壓在銼刀的另一端，拇指自然伸直，其余四指彎曲扣住銼刀尖端。

鉗工實(shí)訓總結范文13

　　轉眼為期兩周的金工實(shí)習結束了。在實(shí)習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂(lè )!因為我們在學(xué)到了作為一名鉗工所必備的知識的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。而且也讓我更深刻地體會(huì )到偉大的詩(shī)人—李白那一名言：只要功夫深，鐵杵磨成針的真正內涵!

　　我們實(shí)習的第一天看了關(guān)于金工實(shí)習的有關(guān)的知識與我金工實(shí)習過(guò)程中的注意事項的碟片�？吹侥秋w轉的機器、飛濺的鐵花，令我既擔心又激動(dòng)。擔心的是，如果那飛轉的機器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂;激動(dòng)的是，等待了將近一年的金工實(shí)習就要開(kāi)始了。這是作為學(xué)生的我們第一次進(jìn)入工廠(chǎng)當令人尊敬的工人，也是第一次到每一個(gè)工科學(xué)子一試身手的實(shí)習基地。我怎么會(huì )不激動(dòng)萬(wàn)分呢?

　　兩個(gè)星期，短短兩個(gè)星期，對我們這些工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別作為中國石油工業(yè)大市的大學(xué)學(xué)子是多少的寶貴。因為這是一次理論與實(shí)踐相結合的絕好機會(huì )，又將全面地檢驗我們知識水平。

　　我暗暗下定決心：我會(huì )做得最好的!

　　金工實(shí)習是機械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的實(shí)踐性很強的技術(shù)基礎課。學(xué)生在金工實(shí)習過(guò)程中通過(guò)獨立地實(shí)踐操作，將有關(guān)機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實(shí)踐等有機結合起來(lái)的，進(jìn)行工程實(shí)踐綜合能力的訓練及進(jìn)行思想品德和素質(zhì)的培養與鍛練。

　　金工實(shí)習是培養學(xué)生實(shí)踐能力的.有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類(lèi)的大學(xué)生，特別是處于石油工業(yè)大市的大學(xué)的機電學(xué)院的學(xué)生的必修課，非常重要的也特別有意義的必修課。金工實(shí)習又是我們的一次實(shí)際掌握知識的機會(huì )，離開(kāi)了課堂嚴謹的環(huán)境，我們會(huì )感受到車(chē)間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任。

　　這次我們金工實(shí)習的主要任務(wù)是當一名鉗工。

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