小學(xué)教師教學(xué)工作總結教師工作總結小學(xué)
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教師教學(xué)工作總結教師工作總結小學(xué)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教師教學(xué)工作總結教師工作總結小學(xué)1
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不歇動(dòng)力。創(chuàng )新是知識經(jīng)濟時(shí)代的一個(gè)顯著(zhù)標志，知識經(jīng)濟時(shí)代教育的核心是培養人的創(chuàng )新素質(zhì)。
目前，我國正在進(jìn)行一場(chǎng)聲勢浩大的以素質(zhì)教育為核心的教育變革，而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力正是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。就學(xué)科特點(diǎn)而言，小學(xué)的自然教學(xué)為培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力提供了廣闊的空間和多種訓練的機會(huì )。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握豐富的基礎理論知識，更重要的是要培養他們敢于探索、勇于創(chuàng )新的精神，使他們成為21世紀具有較高素質(zhì)的人才。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地認識到，要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，就應當改變以往舊的教育觀(guān)，樹(shù)立學(xué)為主體的觀(guān)念，并根據學(xué)生好奇心強、思維活躍等特點(diǎn)，及時(shí)地把學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)中去，這樣才能收到事半功倍的效果。
一、更新教育觀(guān)念，真正體現學(xué)為主體的教學(xué)原則，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
課堂教學(xué)中應以教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)原則倡導了幾十年，但長(cháng)期以來(lái)，許多教師在課堂上跳不出學(xué)生圍著(zhù)教師轉的怪圈。課堂是由教師支配的，教師讓學(xué)生聽(tīng)課、回答問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗，讓學(xué)生討論。等等條條框框都是教師預先定好、劃好的，學(xué)生只能在框子里打轉，任何人也不敢和不能跳出去，跳出去了也要趕緊拉回來(lái)，學(xué)生獨立思考、判斷和活動(dòng)的時(shí)間很少。
教師的精力主要集中在教學(xué)大綱規定的'條目和知識灌輸等教學(xué)目標上，忽視了學(xué)生能力、態(tài)度、興趣和創(chuàng )造精神的培養。因此，要真正地在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的主體意識和主體精神，教師首先應當轉變觀(guān)念，主動(dòng)變革長(cháng)期來(lái)舊的教學(xué)模式。
二、構建新的以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)策略
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到世界范圍的經(jīng)濟競爭，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向21世紀的教育，誰(shuí)就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主導地位。因此，我國把提高整個(gè)民族的素質(zhì)作為教育的根本目標。本人認為，要實(shí)現這一偉大的目標，就應當從基礎抓起，從小學(xué)教育抓起，要把課堂當作實(shí)現民族素質(zhì)提高的一個(gè)重要環(huán)節和場(chǎng)所，要重新構建以學(xué)生為主體的教學(xué)策略。
(一)激發(fā)興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔。興趣是最好的老師，小學(xué)生好奇心較重，但這種好奇心有時(shí)只能停留在好玩、新奇的水平上，停留在給以解釋的水平上。教師的任務(wù)就是要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為科學(xué)的好奇心，擴大學(xué)生興趣的范圍，引發(fā)學(xué)生發(fā)現平時(shí)不注意的現象，從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。
總之，激發(fā)學(xué)生興趣，不僅要善于集中學(xué)生的注意力，更要調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、親身體驗和自行探索、思考的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自?xún)刃牡膭?dòng)力，這有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
(二)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，大膽探索。
心理學(xué)家布魯納在認知結構理論中指出：學(xué)習是一種能力的建構過(guò)程，應積極培養學(xué)生本身能力的自信感，使教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成為一個(gè)積極的探索者。實(shí)踐證明，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，在參與中培養學(xué)生主動(dòng)探求、主動(dòng)應用知識的能力，是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，又是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)。
(三)因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養他們的創(chuàng )造力。教育要重視培養學(xué)生的個(gè)性，有成就的人一定是有個(gè)性的人，扼殺個(gè)性就是扼殺創(chuàng )造性。在我看來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都有成為出色人才的可能。因此，我把因材施教的原則落實(shí)到課堂上的每一節課中，對不同程度的學(xué)生作出不同的要求。對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學(xué)生，多注意培養他們的觀(guān)察能力;對那些反應較慢、能力較弱的學(xué)生，地培養他們的思維能力和實(shí)踐能力。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，在自然教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。對于那些發(fā)現快、有較多解決辦法的同學(xué)，我就提出一些更深一點(diǎn)的問(wèn)題讓他們思考，請他們從不同的角度思考問(wèn)題和解決問(wèn)題;而對動(dòng)手能力較差，反應也較慢的同學(xué)，我則從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐點(diǎn)引導。這樣一來(lái)，使大家都把自身的個(gè)性充分發(fā)揮出來(lái)，施展了各自的創(chuàng )造才能。
總之，我認為，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內涵，要做到這一點(diǎn)，需要教師和學(xué)生雙方的努力和配合。對于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要更新教育觀(guān)念，樹(shù)立新時(shí)期的育人觀(guān)，要更新教學(xué)方法，注意培養學(xué)生自行探索、求取新知的創(chuàng )新精神，為我國培育好適應21世紀發(fā)展需要的人才。
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一、教學(xué)
本學(xué)期我任教一至二年級的品德與生活和寫(xiě)字，一周15節課。為使學(xué)生有更好的學(xué)習興趣，打好更扎實(shí)的基礎，形成更良好的習慣，我認真做好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。課前認真備好每節課，想著(zhù)盡可能多的辦法上好每堂課，課后對學(xué)生的作品進(jìn)行批改、登記、反饋，形成學(xué)生品德生活課堂成長(cháng)檔案。這既是對我這位老教師工作的考驗，也是學(xué)生成果的積累和成長(cháng)的反應。這一年教學(xué)中我傳授知識、鍛煉自學(xué)能力之余就尤其重視學(xué)生良好的學(xué)習習慣和衛生習慣的培養。整體效果不錯。
看著(zhù)學(xué)生養成良好習慣，做出一份份優(yōu)秀的作品，我也很開(kāi)心，很有成就感。計劃著(zhù)將每堂課學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳我的相冊，這樣學(xué)生也會(huì )更有動(dòng)力，遺憾的是只在部分時(shí)間拿出來(lái)部分作品操作展覽，所以這塊還存在一定不足需要填補。
盡管也覺(jué)得自己一直在努力，但總還是缺少了太多的教學(xué)技巧和創(chuàng )新，有時(shí)候課堂還不能做到學(xué)生完全感興趣的效果全佳的快樂(lè )課堂，這是我接下來(lái)必須且急需研究學(xué)習的，努力形成一套自己的課堂教學(xué)辦法。
二、學(xué)習
作為一名品德與生活老師，應具有比別人更良好的品德。我平時(shí)虛心請教有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)及品德教學(xué)等資料，學(xué)習更多、更好、更新的知識。同時(shí)積極參加教研活動(dòng)，多爭取機會(huì )聽(tīng)評課，學(xué)習別人的長(cháng)處，努力使自己向一名科研型反思性教師看齊。學(xué)校也給了很多很好的機會(huì )，讓我參加品德與生活的各種培訓和學(xué)習。本學(xué)期參加了省“國培”品德與生活學(xué)科骨干教師培訓，我十分認真用心學(xué)習。幾個(gè)月的`培訓，讓我得到了眾多名師的引領(lǐng)，掌握了最新的科技資訊，豐富了自己的知識內涵，提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步與思考，讓我認識到了自身的不足，也有了前進(jìn)的方向;不僅是理論知識的增長(cháng)，更是實(shí)踐能力的提高，也養成了不斷反思的好習慣;還認識了一批品德與生活領(lǐng)域的優(yōu)秀教師，她們是我成長(cháng)創(chuàng )新中不斷學(xué)習的榜樣�！皣唷苯Y束了，我仍然努力學(xué)習。
本學(xué)期參加了本校小學(xué)電腦操作活動(dòng)指導培訓班，為期1天的培訓讓我這位老教師在輔導學(xué)生電腦操作方面有更深的了解，能給學(xué)生下載部分優(yōu)秀課件，自己也能制作一些課件。培訓給了我一定的方向。我還參加縣市的各種教研活動(dòng)，聽(tīng)取縣市名師的優(yōu)秀課堂，共同參與部分課堂的磨課過(guò)程，讓我吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)精華，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，也學(xué)習他們在磨課過(guò)程中是如何一步步完善提升。
三、其他工作
作為學(xué)校唯一一名專(zhuān)職品德與生活老師，我還承擔寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)和少科室管理和升旗儀式：
(一)是品德與生活和低年級寫(xiě)字我已交了幾年摸索出一些經(jīng)驗，出現問(wèn)題不多，只要及時(shí)解決就沒(méi)問(wèn)題，平時(shí)也注重課程的創(chuàng )新，講起來(lái)比以前輕松許多。
(二)是少科室的管理和升旗儀式程序。本學(xué)期新接手這兩項工作，簡(jiǎn)單問(wèn)題基本可以解決。不過(guò)還是不太熟練，還需要向別的教師和網(wǎng)絡(luò )學(xué)習知識，進(jìn)一步提高自己的能力。
四、成績(jì)
本學(xué)期主要成績(jì)突出在以下幾個(gè)方面：論文最高成績(jì)獲得河北省“省級”二等獎。
嘉獎榮譽(yù)“五四”新長(cháng)征突擊手，“九月十日”優(yōu)秀教師稱(chēng)號。
五、不足
不足的地方很多，重點(diǎn)說(shuō)明下面幾方面：
不夠勤快。每當有老師需要幫助，我總是不能及時(shí)給予解決，一是自己不夠勤快，再是有時(shí)忙于自己的事情。所以我還要提高自己的工作效率，勤快工作，做好自己事情同時(shí)也幫助他人。
這些問(wèn)題要解決，就需要我更加努力學(xué)習，進(jìn)一步提升自身業(yè)務(wù)水平，提高動(dòng)手能力，也要進(jìn)一步調整好自身各方面工作。
總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，取得了一些成績(jì)，也存在著(zhù)一些不足。我所享有的收獲，會(huì )用于下個(gè)學(xué)期的工作中;我所碰到的問(wèn)題，會(huì )認真思考，想辦法解決。以良好工作態(tài)度面對今后的工作，不斷反思，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習，虛心向優(yōu)秀老師學(xué)習，爭取更大成績(jì)。
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