- 相關(guān)推薦
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結（精選10篇）
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結，希望能夠幫助到大家。
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結 1
時(shí)光飛逝，充實(shí)而又意義的日子總是過(guò)得特別快。一轉眼，我們的“送教上門(mén)”又將告一段落�！八徒躺祥T(mén)”工作是一項長(cháng)期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現就將我“送教上門(mén)”的工作總結如下：
在第一次上門(mén)進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個(gè)殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對服務(wù)對象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計劃。根據他們的個(gè)別教學(xué)目標，為其選擇相應的教學(xué)內容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學(xué)方法。有計劃、分階段地對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著(zhù)心理發(fā)展的需求，有著(zhù)與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P、鼓勵孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門(mén)”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來(lái)了特殊兒童的進(jìn)步，迎來(lái)了特殊兒童家長(cháng)的笑顏。開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導給我這次機會(huì )，為學(xué)校搞好送教上門(mén)工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，不斷學(xué)習、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。
在學(xué)校領(lǐng)導的支持和重視下，我校的送教上門(mén)工作在20xx年9月份正式拉開(kāi)了帷幕。很榮幸，能夠被校領(lǐng)導選為送教教師，在汪校長(cháng)的主持和帶領(lǐng)下，跟隨我們學(xué)校經(jīng)驗豐富的郭路老師一起進(jìn)行送教工作。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的送教上門(mén)，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經(jīng)驗，為我們之后的送教工作打下了堅實(shí)的基礎。
這一學(xué)期，我們的`送教上門(mén)工作風(fēng)雨無(wú)阻，堅持每周送教一次，每次時(shí)長(cháng)為兩個(gè)小時(shí)，時(shí)間定為周二上午。我們根據學(xué)生情況為他開(kāi)展了生活數學(xué)、生活語(yǔ)文、精細動(dòng)作訓練和繪畫(huà)手工課程，郭老師主要負責生活語(yǔ)文和精細動(dòng)作訓練的教學(xué)，我主要負責生活數學(xué)和繪畫(huà)手工的教學(xué)。
20xx年9月6日，吉校長(cháng)帶領(lǐng)我們送教的教師進(jìn)行了工作分析會(huì )，就送教上門(mén)的意義做了詳細的分析，同時(shí)也討論了送教上門(mén)的時(shí)間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長(cháng)的帶領(lǐng)下，郭老師我們三人第一次走入被送教學(xué)生的家里，對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認知能力、社會(huì )適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長(cháng)一同確定每周送教的時(shí)間。
回到學(xué)校之后，我和郭老師就開(kāi)始為黃洋制定個(gè)別化教學(xué)計劃。20xx年9月18日，送教上門(mén)工作正式開(kāi)始授課，本學(xué)期送教上門(mén)總計11次，其中生活數學(xué)送教次數為10次，繪畫(huà)手工送教次數為9次。生活數學(xué)本學(xué)期的授課內容主要為：數前概念，包括有、沒(méi)有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數1、2、3。繪畫(huà)手工本學(xué)期的授課內容主要為：認識常見(jiàn)的繪畫(huà)工具和顏色、涂色、簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、簡(jiǎn)單的圖形。
在本學(xué)期期末對黃洋進(jìn)行測評，對所學(xué)習的內容進(jìn)行一個(gè)綜合的評定，黃洋對生活數學(xué)所學(xué)習的內容掌握率達到了100%；繪畫(huà)手工方面掌握的不是特別好，在下學(xué)期要繼續進(jìn)行鞏固練習。
“送教上門(mén)”是一項長(cháng)期的特殊教育工作，雖然我們剛開(kāi)始一個(gè)學(xué)期，沒(méi)有經(jīng)驗可以借鑒，但是只要學(xué)生需要我們就會(huì )義無(wú)反顧把工作持續下去，繼續在實(shí)踐中摸索著(zhù)前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結 2
今年，我校接到省廳領(lǐng)導下發(fā)的《關(guān)于全省開(kāi)展為重度殘疾兒童少年“送教上門(mén)”試點(diǎn)工作的通知》之時(shí)，立即成立了“送教上門(mén)”工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)擔任組長(cháng)。教務(wù)處特別安排課程，要求教師按規定的時(shí)間進(jìn)行“送教上門(mén)”活動(dòng)，決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`。夏天時(shí)頭頂烈日、冬天時(shí)冒著(zhù)寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(cháng)的笑顏。
作為送教上門(mén)的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣上、動(dòng)作發(fā)展都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(cháng)取得了互動(dòng)，贏(yíng)得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽(yáng)光”送進(jìn)了孩子是心坎里，讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè )意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì )茁壯的成長(cháng)．我們努力著(zhù)，我們也收獲著(zhù)。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起。
一、健全組織，明確職責
我校成立了特教工作領(lǐng)導小組，成立特教送教上門(mén)服務(wù)隊，由黨、團員教師組成，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)�，F在我們的教師對特教工作意識以認識為抓手，大家都轉變特殊教育觀(guān)念，統一認識，能本著(zhù)一顆愛(ài)心和奉獻的精神。
二、加強學(xué)習，提高認識
只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務(wù)隊的老師們在平時(shí)都會(huì )經(jīng)�？匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎上進(jìn)一步提高廣大教師的認識，明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著(zhù)心理發(fā)展的需求，有著(zhù)與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門(mén)的`一線(xiàn)老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我校老師的輔導對象韓志成是一級智障兒童，我們就根據孩子的癥狀制定相應的教育訓練計劃，要讓智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。
我們老師有計劃、分階段地對她進(jìn)行運動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓練。我認真備課確定相應的教學(xué)內容。我將教學(xué)目標定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì )，認識社會(huì )，適應社會(huì )。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復多次，反復演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。 智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門(mén)老師的“口頭禪”。
我們本著(zhù)“一個(gè)都不能放棄”的教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門(mén)工作。我們學(xué)校的特殊教育志愿者老師們進(jìn)行送教上門(mén)。家長(cháng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導工作。
我們希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂(lè )起來(lái)，奔向美好的明天。
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結 3
一、背景
在我們的社會(huì )中，殘疾兒童是一個(gè)需要特別關(guān)注和關(guān)愛(ài)的群體。他們面臨著(zhù)許多挑戰，包括身體上的限制、教育機會(huì )的不平等以及社會(huì )的偏見(jiàn)。為了更好地滿(mǎn)足這些孩子的教育需求，我們開(kāi)展了送教上門(mén)項目，旨在為殘疾兒童提供高質(zhì)量的教育資源和關(guān)懷。
二、項目實(shí)施
1、課程設計
針對殘疾兒童的特點(diǎn)，我們設計了個(gè)性化的教育課程。這些課程注重基礎知識的傳授，同時(shí)也注重生活技能和社會(huì )適應能力的培養。通過(guò)游戲、手工、故事等形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。
2、教師培訓
為了確保教學(xué)質(zhì)量，我們對送教上門(mén)教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓。培訓內容包括特殊教育理念、教學(xué)方法、殘疾兒童心理特點(diǎn)等。通過(guò)培訓，教師們提高了對殘疾兒童教育的.認識，掌握了相應的教學(xué)技巧，為送教上門(mén)工作提供了有力保障。
3、教學(xué)實(shí)施
在送教上門(mén)過(guò)程中，教師們根據每個(gè)孩子的實(shí)際情況制定了個(gè)性化的教學(xué)計劃。通過(guò)與家長(cháng)的密切配合，教師們充分利用有限的時(shí)間，為孩子提供有效的指導。在教學(xué)過(guò)程中，教師們注重與孩子的互動(dòng)，關(guān)注他們的情感需求，努力為孩子創(chuàng )造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習環(huán)境。
三、成果與反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們取得了以下成果：
1、提高了殘疾兒童的知識水平，增強了他們的生活技能和社會(huì )適應能力；
2、豐富了孩子們的精神世界，增強了他們的自信心；
3、得到了家長(cháng)的高度認可和社會(huì )的廣泛贊譽(yù)。
在取得成果的同時(shí)，我們也意識到還存在一些問(wèn)題和挑戰：
1、教師資源有限，需要更多的志愿者參與；
2、部分家長(cháng)對殘疾兒童教育認識不足，需要加強宣傳和教育；
3、需要進(jìn)一步完善教學(xué)評估體系，確保教學(xué)質(zhì)量。
四、展望未來(lái)
為了更好地服務(wù)于殘疾兒童，我們將繼續努力：
1、擴大教師隊伍，吸引更多志愿者參與送教上門(mén)工作；
2、加強與家長(cháng)的溝通與合作，提高家長(cháng)對殘疾兒童教育的認識；
3、完善教學(xué)評估體系，確保教學(xué)質(zhì)量；
4、探索更多適合殘疾兒童的教學(xué)方法和技術(shù)，提高教學(xué)效果。
通過(guò)我們的努力，希望為殘疾兒童創(chuàng )造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結 4
一、背景介紹
送教上門(mén)是特殊教育體系中一項重要的服務(wù)，旨在為那些由于身體或其他原因無(wú)法到校就讀的殘疾兒童提供必要的教育。在過(guò)去的一年中，我們團隊致力于為市內的殘疾兒童提供送教上門(mén)服務(wù)，以下是我們工作的總結。
二、服務(wù)對象情況
本年度，我們共為30名殘疾兒童提供了送教上門(mén)服務(wù)。這些兒童的殘疾類(lèi)型包括智力障礙、肢體殘疾、自閉癥等。他們的年齡分布在6-18歲之間，其中大部分孩子處于義務(wù)教育階段。在課程設置上，我們根據每個(gè)孩子的具體情況和需求，制定了個(gè)性化的教育計劃和課程。
三、教學(xué)實(shí)施情況
我們團隊由10名教師組成，均為特殊教育專(zhuān)業(yè)背景。在送教上門(mén)過(guò)程中，教師們根據孩子的實(shí)際情況，采用了個(gè)別化教學(xué)、合作學(xué)習、游戲化學(xué)習等多種教學(xué)方法。此外，我們還引入了家長(cháng)參與的教學(xué)模式，讓家長(cháng)成為孩子學(xué)習的支持者和監督者。為了保障教學(xué)質(zhì)量，我們定期對教師進(jìn)行培訓和評估。
四、教學(xué)成果評估
經(jīng)過(guò)一學(xué)年的送教上門(mén)服務(wù)，孩子們在多個(gè)方面取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。在認知方面，孩子們的注意力、記憶力、語(yǔ)言表達能力等方面有了明顯的提升。在社交方面，孩子們學(xué)會(huì )了更好地與人溝通、合作和互動(dòng)。此外，孩子們的自我照顧能力、生活自理能力等方面也有了很大的提高。
五、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
在送教上門(mén)服務(wù)過(guò)程中，我們也遇到了一些問(wèn)題。一是部分孩子由于身體原因無(wú)法適應長(cháng)時(shí)間的`學(xué)習，需要更多的休息和護理。二是部分家長(cháng)對孩子的教育重視不夠，影響了孩子的學(xué)習效果。針對這些問(wèn)題，我們采取了以下改進(jìn)措施：
1、加強與家長(cháng)的溝通與合作，讓家長(cháng)更加重視孩子的教育，積極參與孩子的學(xué)習過(guò)程；
2、針對孩子的實(shí)際情況，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃，確保孩子在學(xué)習過(guò)程中得到充分的休息和護理；
3、加強教師培訓，提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養，為孩子提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
六、總結與展望
送教上門(mén)工作是一項艱巨而重要的任務(wù)，需要我們不斷地努力和探索。在過(guò)去的一年中，我們團隊取得了一定的成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。在未來(lái)的工作中，我們將繼續加強與家長(cháng)的溝通合作，優(yōu)化教學(xué)計劃和方法，提高教師專(zhuān)業(yè)素養，為殘疾兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，我們也希望社會(huì )各界能夠更加關(guān)注殘疾兒童的教育問(wèn)題，共同推動(dòng)特殊教育事業(yè)的發(fā)展。
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結 5
吳興區—青川縣小學(xué)科學(xué)名師工作室工作本著(zhù)“用新課程理念指導教學(xué)工作，大力推進(jìn)科學(xué)課程改革與實(shí)施”為目的，以新課程理念為指導，以名師工作室為依托，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營(yíng)造開(kāi)放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展，全面提高學(xué)生的科學(xué)綜合素養。積極開(kāi)展教研活動(dòng)，努力探討科學(xué)課程的教法、學(xué)法，完成各項教學(xué)任務(wù)。
一、加強教師的科學(xué)素養
我們在新時(shí)期、新形式下，我們認真學(xué)習新課標，新理念，我們工作室組織了兩次科學(xué)教師的培訓送教活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科送教時(shí)間兩天。第一天上午：聽(tīng)掛牌學(xué)校常態(tài)課1節、成員觀(guān)摩課1節、主持人示范課1節：下午：主持人組織評課議課及專(zhuān)題講座。第二天：視導工作室成員所在學(xué)校兩所，名師工作室成員準備相關(guān)學(xué)科的常態(tài)課兩節，組織相關(guān)學(xué)科教師參與視導活動(dòng)。名師黎作民老師現場(chǎng)組織評課并點(diǎn)評，隨后組織相關(guān)領(lǐng)導、學(xué)科教師參加視導反饋座談，通過(guò)現場(chǎng)診斷、示范引領(lǐng)、研討交流，送教活動(dòng)等形式。指出學(xué)科教學(xué)存在的主要問(wèn)題，指導送教學(xué)校學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升。
二、認真學(xué)習課程標準，制定工作計劃
科學(xué)工作室成員學(xué)習新課程標準，共同探討新教法，尤其是科學(xué)課的教法與學(xué)法。深入鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標及須開(kāi)展的活動(dòng)的情況，使教學(xué)工作有計劃、有目標、有層次地開(kāi)展。每次送教前，副主持人都積極與主持人黎作民老師聯(lián)系，制定活動(dòng)的具體方案；送教中，負責活動(dòng)組織與實(shí)施，確�；顒�(dòng)有序推進(jìn)；送教后，工作室成員積極主動(dòng)地收集與整理資料撰寫(xiě)簡(jiǎn)報。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，我們進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，我們開(kāi)展了以“六步”教學(xué)模式為主題，以“自主、合作、探究”學(xué)習為輔，以創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的科學(xué)課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率的主題探究活動(dòng)。每學(xué)期一次的教研送教培訓活動(dòng)是遠遠不夠的，這就要求我們要在平時(shí)的`教學(xué)過(guò)程中不斷反思，矯正疏漏，拋磚引玉，憑借教材，緊扣課程標準精心設計，反復修改，提煉推敲出一節節獨具特色的常態(tài)課。
四、正視名師工作室教學(xué)教研工作的不足，不斷提高工作水平
善學(xué)才能善研，善思才能善教，這已成為我們名師工作室的共識，反思我們的教學(xué)和教研工作，我們也發(fā)現了我們工作中還存在的一些失誤和不足：
1、科學(xué)教學(xué)中有結構材料的準備和利用不夠充分，一些為兼職教師在實(shí)際課堂教學(xué)中如何深刻挖掘教材，如何有效開(kāi)展教學(xué)不足。
2、對于學(xué)生的科學(xué)綜合素養仍舊有待提高，動(dòng)手操作的能力、小組合作意識還要再進(jìn)一步挖掘和培養，整體的科學(xué)素質(zhì)還需再上臺階。
3、部分名師的任務(wù)完成不夠及時(shí)，對名師考評工作還流于形式，管理的力度不夠。
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結 6
教育應面向每一個(gè)兒童，殘疾兒童也是學(xué)生的一部分，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養二十一世紀的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
我校采取特殊教育和隨班就讀相結合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì )生活打下基礎。
一、領(lǐng)導高度重視
成立了“特教工作”領(lǐng)導小組，積極、穩妥地開(kāi)展“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。
二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。
我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔任“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛(ài)學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系。
三、重視與規范殘疾兒童的認定工作。
對認定后的特殊學(xué)生，要求教師不宣傳、不歧視，要更加重視這些學(xué)生，為他們建立檔案，把他們的作業(yè)、試卷收集起來(lái)，進(jìn)行整理歸檔，進(jìn)行分析、評估。
四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的`教育環(huán)境
讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現代化設施。
五、對教師進(jìn)行培訓，要求教師適應新的要求。
隨著(zhù)教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強了“隨班就讀”工作的管理。
由校長(cháng)主管，主任專(zhuān)管，具體落實(shí)到特教專(zhuān)管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢(xún)室、資源教室的管理和運用，每周安排對隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導，做好相應記錄。要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。
一年來(lái)，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結 7
為進(jìn)一步落實(shí)《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和教育部關(guān)于對盲、聾、弱智學(xué)生開(kāi)展隨班就讀，提高殘障兒童入學(xué)率的有關(guān)要求，現就加強我校施教區內殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：
一、加強管理職能，健全各項管理制度，構建網(wǎng)絡(luò )化的管理體系
1、整體規劃隨班就讀，明確學(xué)校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規范對隨班就讀的管理。
2、專(zhuān)人負責隨班就讀的行政管理工作，有專(zhuān)人負責隨班就讀的教育教學(xué)研究、科研工作。有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校要有專(zhuān)人負責隨班就讀學(xué)生管理和教育教學(xué)工作。
3、將隨班就讀教師的培養與骨干教師培養工程結合起來(lái)，要發(fā)現和推廣隨班就讀教師的先進(jìn)經(jīng)驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng )造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長(cháng)室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫務(wù)、教研人員、特教學(xué)校、普通學(xué)校有經(jīng)驗的教師等專(zhuān)業(yè)人員組成的專(zhuān)家指導組。
二、規范管理，提高隨班就讀對象確定、安置及后續管理工作的科學(xué)性
1、隨班就讀對象的確定應嚴格執行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調查《殘疾標準》），必須依據殘聯(lián)部門(mén)指定的.殘疾鑒定醫療機構的鑒定結論，由家長(cháng)向學(xué)校提出申請，學(xué)校審核學(xué)生情況、家長(cháng)申請，如果學(xué)生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學(xué)生，取得隨班就讀學(xué)籍，如果學(xué)生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學(xué)生，學(xué)校應及時(shí)做好學(xué)生的安置工作，并將結果及時(shí)反饋給家長(cháng)。
2、殘障學(xué)生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學(xué)生以外）一般從小學(xué)二年級開(kāi)始申請隨班就讀。此類(lèi)隨班就讀學(xué)生一般兩年進(jìn)行一次復測，由教育行政部門(mén)組織專(zhuān)家對復測結果進(jìn)行審核，如果學(xué)生的殘障情況有所好轉已不符合殘疾標準，就視為普通學(xué)生，不再確定其隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍；如果學(xué)生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續視為隨班就讀學(xué)生，保留隨班就讀學(xué)籍，學(xué)校應及時(shí)將結果反饋給家長(cháng)。
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結 8
一、基本情況
截止20xx年10月，我市共有義務(wù)教育階段殘疾兒童72名，其中44名在韓城市聾啞學(xué)校上學(xué)，其余28名中精準扶貧戶(hù)8名殘疾兒童，具體情況為：多重殘疾17名，精神殘疾6名（其中1人在外地接受治療），智力殘疾5人，基本不能生活自理。目前我們主要采用送教上門(mén)的方式，幫助殘疾兒童盡可能地接受義務(wù)教育。
二、主要工作
1、組織廣大教師了解和學(xué)習《殘疾人教育條例》。召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的特殊教育招生工作會(huì )議，詳細傳達、認真學(xué)習有關(guān)文件精神，提高廣大教師的責任意識、服務(wù)意識，要求做到招生工作要規范有序，殘疾學(xué)生報名各個(gè)環(huán)節有專(zhuān)人接待。
2、廣泛調查，摸清情況。在暑假期間通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系，與殘聯(lián)、民政、公安、衛計、扶貧辦等部門(mén)積極對接，進(jìn)行殘疾兒童新生的摸底、調查工作，對全市適齡兒童少年進(jìn)行走訪(fǎng)，盡可能的鼓勵條件允許的學(xué)生家長(cháng)送孩子到特殊學(xué)校就讀。
3、堅持送教上門(mén)工作。根據“千名教師包聯(lián)千名貧困學(xué)生”的精準扶貧工作統一部署，教育局結合教育工作實(shí)際，落實(shí)殘疾兒童不能入學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生建立電子學(xué)籍檔案，落實(shí)送教上門(mén)服務(wù)，將殘疾學(xué)生包聯(lián)到人、到校，由學(xué)校、教師每?jì)芍馨才胖辽僖淮蔚乃徒躺祥T(mén)服務(wù)工作，并根據殘疾兒童的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，盡最大努力做好殘疾兒童的教育工作。
4、聾啞學(xué)校出臺貧困殘疾兒童入學(xué)幫扶政策。
�。�1）建檔立卡貧困生在校期間所有學(xué)習用品由聾啞免費提供。
�。�2）貧困學(xué)生每生提供春夏兩季校服，床單被罩被子各一套。
�。�3）給建檔立卡貧困學(xué)生每人每學(xué)期發(fā)放500元生活補助。
5、積極落實(shí)省廳有關(guān)殘疾學(xué)生政策。為每名殘疾學(xué)生申請公用經(jīng)費6000元？生/年，優(yōu)先保障隨班就讀學(xué)生和送教上門(mén)的'殘疾學(xué)生經(jīng)費支出。
三、今后工作方向
我市特殊教育學(xué)校通過(guò)這幾年的發(fā)展，雖然在辦學(xué)條件和師資力量上有所提升，但仍不能很好地為殘疾兒童進(jìn)行全方位的服務(wù)。
1、特教學(xué)校的辦學(xué)條件急需提升，目前新的教學(xué)樓雖然建成，但在部室和器材購置上仍不完善。
2、師資力量需進(jìn)一步加強，尤其是繼續教育這一塊，教師缺少走出去交流的機會(huì )，教師能力再提升還需加強。
3、特教教師專(zhuān)業(yè)化水平有待進(jìn)一步提升，用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)特殊教育邁上新臺階，為特殊教育提供高水平專(zhuān)業(yè)指導。
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結 9
殘疾人在社會(huì )上是一個(gè)弱視群體，他們在生活、工作學(xué)習、語(yǔ)言交流、行走都需要他人的幫助，他們渴望別人的關(guān)愛(ài)、更多人的理解。對于在學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應該受到關(guān)心、關(guān)愛(ài)，他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽(tīng)力和智力殘疾，他們雖身體有殘疾，但是意志堅強，在縣委、縣教育局大力支持下，全部接受義務(wù)教育。
一、我縣殘疾人口已辦證1628人，針對這一情況，在教育部門(mén)的配合下,學(xué)校開(kāi)學(xué)之前就組織全縣的老師下到全縣各鄉鎮(村、社區)入戶(hù)，逐戶(hù)調查018周歲殘疾兒童，并錄入電腦存檔，并針對614周歲的適齡殘疾兒童做好動(dòng)員上學(xué)工作，將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中，我會(huì )對殘疾兒童的入學(xué)工作做的'扎實(shí)、有序，做到低數清，情況明，為以后上級殘聯(lián)開(kāi)展各種工作打好了堅實(shí)的基礎。
二、我縣614周歲適齡99名殘疾兒童全部入學(xué)正在接受九年義務(wù)教育。我縣的99名適齡入學(xué)殘疾兒童,都在我縣縣小學(xué)和各鄉鎮小學(xué)上學(xué)，其中有5人屬于視力殘疾、9人屬于聽(tīng)力殘疾、47人屬于肢體殘疾。
三、學(xué)校還對隨班就讀的殘疾兒童有針對性的制定年初計劃，一體化教案的設計等，并且年終有總結，總結一學(xué)年的工作丟失，為以后的殘兒教學(xué)打好基礎。
四、我會(huì )為學(xué)校對行走不便的殘疾學(xué)生建立無(wú)障礙設施（如教室門(mén)前的專(zhuān)門(mén)行走道、廁所安裝把手等）進(jìn)一步方便殘疾學(xué)生接受教育。
五、這些殘疾兒童都是家庭條件不好，沒(méi)有什么經(jīng)濟來(lái)源，而且還有幾個(gè)學(xué)生的家長(cháng)也是殘疾，家庭更是一貧如洗，在這種情況下學(xué)生就不能正常上學(xué)，我會(huì )了解到這種情況后殘聯(lián)領(lǐng)導班子主動(dòng)與全縣在校殘疾兒童結成幫扶對子，在金錢(qián)、物質(zhì)方面給予殘疾兒童以最大扶助，與此同時(shí)，縣教育部門(mén)在得知我縣殘疾兒童的這種情況后，給每個(gè)殘疾兒童定做了一套校服，多種學(xué)習用品，同時(shí)又把我縣殘疾兒童的幫扶任務(wù)分化到各鄉鎮，現在我縣已有28名殘疾兒童得到各鄉鎮定點(diǎn)幫扶資金200元/人，在學(xué)生及家長(cháng)的心中的感觸是非常的大，使每一位家長(cháng)更加增強了對生活的信心，感到了社會(huì )對他們這些弱視群體的關(guān)愛(ài)，學(xué)生更是對以后的生活、學(xué)習充滿(mǎn)了信心，對他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)起著(zhù)積極的作用。
六、問(wèn)題與建議。
我縣雖除一人腦癱免學(xué)外，其他殘疾兒童正常接受了義務(wù)教育學(xué)習，但學(xué)校條件有限，遠遠無(wú)法達到殘兒學(xué)生在學(xué)校學(xué)習所需要的各種設施及資源，建議上級領(lǐng)導多多關(guān)心下邊基層學(xué)校，加大對基層學(xué)校的扶持力度。從而使我縣的殘疾兒童能夠念的起學(xué)、能夠在一種愉悅的心情下念完九年義務(wù)教育，并在有關(guān)部門(mén)的幫助下學(xué)到一門(mén)實(shí)用的技術(shù)，爭取在以后的生活中能夠一技在手，能夠自食其力，為家庭分憂(yōu)，為社會(huì )分憂(yōu)，做社會(huì )上一個(gè)有用之人。
殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結 10
一、工作內容概述
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們致力于開(kāi)展殘疾兒童送教上門(mén)的工作，為確實(shí)不能到普通學(xué)校隨班就讀，但又具有一定接受教育能力的6-14周歲殘疾兒童少年提供教育服務(wù)。我們深入社區，走進(jìn)家庭，為這些特殊的孩子送去關(guān)愛(ài)和知識，幫助他們提升身體康復、心理康復、潛能開(kāi)發(fā)、認知能力、語(yǔ)言能力、運動(dòng)協(xié)調能力、生活自理能力和社會(huì )適應能力。
二、重點(diǎn)成果
個(gè)性化教育方案的制定與實(shí)施：我們根據每個(gè)孩子的具體情況，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案，通過(guò)生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，使教育效果更強。
家長(cháng)參與與支持：我們積極與家長(cháng)溝通，贏(yíng)得他們的信任和支持，讓家長(cháng)也參與到孩子的教育和訓練中，形成家校共育的良好氛圍。
孩子們的成長(cháng)與進(jìn)步：經(jīng)過(guò)我們的努力，孩子們在各個(gè)方面都有了明顯的.進(jìn)步。他們不僅能夠用手指表示簡(jiǎn)單的數字，會(huì )寫(xiě)自己的名字，能區分簡(jiǎn)單的方位，而且性格也變得開(kāi)朗了，笑容多了。
三、遇到的問(wèn)題與解決方案
溝通難題：由于孩子們的殘疾類(lèi)型和程度不同，我們在與他們溝通時(shí)遇到了一定的困難。對此，我們采用多種溝通方式，如肢體語(yǔ)言、圖片、簡(jiǎn)單的文字等，盡可能讓孩子們理解我們的意思。
教學(xué)資源不足：送教上門(mén)工作需要大量的教學(xué)資源，包括教材、教具等。我們積極爭取社會(huì )各界的支持，同時(shí)也在內部進(jìn)行資源整合，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
四、自我評估/反思
在殘疾兒童送教上門(mén)的工作中，我們雖然取得了一些成績(jì)，但也深知還有很多不足之處。我們需要更加深入地了解每個(gè)孩子的需求，制定更加個(gè)性化的教育方案；同時(shí)，我們也需要加強自身的專(zhuān)業(yè)素養，提高送教上門(mén)工作的質(zhì)量和效果。
五、未來(lái)計劃
展望未來(lái)，我們將繼續深入開(kāi)展殘疾兒童送教上門(mén)工作，為更多的孩子送去關(guān)愛(ài)和知識。我們將加強與家長(cháng)的溝通與合作，形成更加緊密的家校聯(lián)系；同時(shí)，我們也將積極爭取社會(huì )各界的支持，為殘疾兒童教育事業(yè)貢獻更多的力量。我們相信，在全社會(huì )的共同努力下，殘疾兒童教育事業(yè)一定能夠取得更加輝煌的成就。
【殘疾兒童送教上門(mén)的工作總結】相關(guān)文章：
殘疾兒童送教上門(mén)工作總結05-17
殘疾兒童送教上門(mén)學(xué)期的工作總結通用06-13
殘疾兒童送教上門(mén)簡(jiǎn)報（精選8篇）12-01
殘疾兒童送教上門(mén)活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選16篇）06-07
關(guān)愛(ài)殘疾兒童送教上門(mén)簡(jiǎn)報（精選22篇）06-08