- 相關(guān)推薦
中學(xué)班主任崗位實(shí)習工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)班主任崗位實(shí)習工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)班主任崗位實(shí)習工作總結1
即將告辭實(shí)習，突然發(fā)覺(jué)對于這里，我已有了太多的不舍。對學(xué)校，對這里的老師，對這里的同學(xué)。在實(shí)習中，我擔當著(zhù)一個(gè)班級的副班主任。比其他同學(xué)幸運的是，我授課的班級和擔當副班主任的班級是同一個(gè)，和同學(xué)們便也更加熟識、默契。 四個(gè)月的班主任工作經(jīng)受讓我真正感受到了一個(gè)班主任老師所要付出的'努力和擔當的責任。累是毋庸置疑的，但更多的是一種使命感。由于在一個(gè)孩子成長(cháng)的道路上，班主任恰恰是僅次于父母的一個(gè)存在。在這四個(gè)月里，我以班主任的身份開(kāi)展了許多工作，無(wú)論好壞，都讓我收獲了許多。
1、班級小組建設。我所在的實(shí)習學(xué)校正在進(jìn)行課改，班級和學(xué)校的全部活動(dòng)均是以班級里的小組為單位進(jìn)行的。新學(xué)期開(kāi)頭，各個(gè)班級都要對小組進(jìn)行重新劃分。我很幸運地參加到了這次班級小組的建設活動(dòng)中，并借此機會(huì )融入到了這個(gè)班集體中。
2、組織開(kāi)展小組評價(jià)班會(huì )及心理健康班會(huì )。實(shí)習期間，我共組織開(kāi)展班會(huì )四次，兩次小組評價(jià)班會(huì )，兩次心理健康班會(huì )"幻想訓練'和"感恩母親節'。兩次班會(huì )都有學(xué)校專(zhuān)業(yè)的心理訓練團隊提前進(jìn)行了培訓，而我也做了細心的預備，效果是讓我滿(mǎn)足的。
3、參加家長(cháng)會(huì )，并與同學(xué)家進(jìn)步行溝通。實(shí)習期間恰逢高一班級的家長(cháng)會(huì )，我作為班級原班主任的助手參加了整個(gè)過(guò)程，并和同學(xué)家長(cháng)針對同學(xué)的在校表現和成果做了溝通。
4、關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，多次開(kāi)展小型班會(huì )或和個(gè)別同學(xué)進(jìn)行單獨談話(huà)，準時(shí)訂正。實(shí)習中作為班主任，和同學(xué)的思想溝通是必不行少的，而作為實(shí)習生也比原班主任多了不少優(yōu)勢，同學(xué)們更加情愿和我溝通。利用這個(gè)優(yōu)勢，我時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)班級里同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，并準時(shí)地在班里開(kāi)展小型班會(huì )，進(jìn)行訂正。
5、突發(fā)大事的處理。我所負責的班級是一個(gè)成果和紀律都相對較差的班級，課堂上也不行避開(kāi)的會(huì )有許多突發(fā)大事。例如，課上同學(xué)頂撞老師，更甚者會(huì )不經(jīng)老師同意就離開(kāi)教室；課上玩手機、看課外書(shū)籍、睡覺(jué)等；班級硬件設施損壞（玻璃脫落），威逼同學(xué)平安。這些狀況在實(shí)習過(guò)程中時(shí)有發(fā)生，在指導老師的關(guān)心下，我也不斷學(xué)習如何處理，如何給出相應的獎懲措施。 特別的實(shí)習生活，感受是深刻的。我們很多次的與困難、挫折相遇，狹路相逢卻堅持勇往直前。我們的不放棄，我們的仔細對待是我們收獲了勝利的實(shí)習。站在講臺上，我越來(lái)越自信；面對同學(xué)，我越來(lái)越坦然；課堂授課，我越來(lái)越嫻熟。這一系列的進(jìn)步清楚可見(jiàn)，令人欣喜，也使我一步一步地向一名合格的老師靠攏。但進(jìn)步無(wú)止境，在將來(lái)的工作中，盼望自己可以由合格走向勝利。
中學(xué)班主任崗位實(shí)習工作總結2
在xx中學(xué)高x（xx）班實(shí)習期間，感慨頗多，剛開(kāi)頭的時(shí)候我總盼望快點(diǎn)結束，現在真的結束了，又真有點(diǎn)不舍了。舍不得那群可愛(ài)淘氣的同學(xué)，舍不得那些指導老師，舍不得這一個(gè)月來(lái)的實(shí)習生活，究竟這一個(gè)月來(lái)的實(shí)習生活教了我們許多東西。
特殊是在擔當班主任期間，有人說(shuō)，做老師不當班主任的話(huà)，就失去了讓自己提升力量的機會(huì )。真的是這樣嗎?以前不覺(jué)得，實(shí)習完后，有了一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )，由于我們是一個(gè)五個(gè)實(shí)習生的，所以班主任是輪著(zhù)來(lái)當的。不過(guò)，在實(shí)習生活的一開(kāi)頭，班主任吳宇老師就讓我們每個(gè)人都先當了班主任。他給我們五個(gè)實(shí)習生每人都支配了10個(gè)溝通對象，讓我們依據剛結束的月考成果以及他們在高一下學(xué)期分班的時(shí)候的最終一次考試成果，去和他們溝通，過(guò)后還要寫(xiě)一份總結。 實(shí)習生活剛開(kāi)頭，我們也沒(méi)什么上課的任務(wù)，只是聽(tīng)課而已，不用備課，所以比較輕松。在那些同學(xué)的早讀或者課間時(shí)間去和他們溝通。當然，在要和他們溝通之前，確定要先對這個(gè)同學(xué)做個(gè)比較全面的了解。雖然不能了解全部，但可以通過(guò)兩次的成果對比，多少知道一些那些的同學(xué)的學(xué)習狀況。
所以，在老師交代完任務(wù)之后，我們就開(kāi)頭工作了，對自己要負責的那十個(gè)同學(xué)的前后兩次成果作對比，看其是進(jìn)步還是退步，看其有什么優(yōu)勢或弱勢，應當在哪一方面著(zhù)手去和他們溝通。預備工作做完之后，就要和他們溝通了。
通過(guò)溝通，發(fā)覺(jué)那些同學(xué)其實(shí)都挺想學(xué)好，就是基礎不太好，而且可能是一般班，各科成果都不怎么好，特殊是英語(yǔ)，班平均分也只有31分左右，而我的.溝通對象大部分英語(yǔ)成果都是十幾分。同時(shí)，雖說(shuō)是理科班，但他們的理科成果也并不抱負。聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，班里許多同學(xué)是由于不想背文科的學(xué)問(wèn)，所以才選擇理科的，其實(shí)他們的理科也并不怎么好。所以就造成他們的成果整體水平比較低。
基礎差，要補的東西特別多，不是一朝一夕就能做成的，需要很大的毅力去堅持，去努力。而且他們又處于比較稚嫩的時(shí)期，比較迷茫。有些愛(ài)學(xué)習的同學(xué)還好，倒比較協(xié)作，可能心中比較明確自己的目標，在老師的鼓動(dòng)下，更仔細地去總結、學(xué)習了。也有些同學(xué)甚至不知道自己為什么而讀，也不知道該怎么做，成天只想一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。其中個(gè)別同學(xué)對我們這些實(shí)習老師挺抗拒的，他不情愿和你溝通，不想把自己的想法告知你。這讓我多少有點(diǎn)不知所措，由于以前也沒(méi)遇到這么多同學(xué)，沒(méi)方法，不管他們其中的一些怎么不情愿，我還是和他們溝通，不過(guò)，其中我會(huì )去觀(guān)看一下他們究竟喜愛(ài)什么，和他們聊他們喜愛(ài)的東西，這樣就少了一些生疏感，在日常的學(xué)習生活中去鼓舞他們，還監督他們學(xué)習英語(yǔ)，由于英語(yǔ)是他們最弱的科目，有些同學(xué)甚至已經(jīng)產(chǎn)生了放棄的心理。在監督他們的時(shí)候也和他們做伴侶，在給他們改周記的時(shí)候，給他們寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候鼓舞他們，漸漸地，大家也慢慢熟識起來(lái)，成為了伴侶，這樣工作也比較好做了。該瘋的時(shí)候瘋，該正經(jīng)的時(shí)候正經(jīng)，大家相處得也挺融洽的。從表象上看，他們還算是比較仔細吧。但也存在一些任憑應付的同學(xué)，由于他們認為實(shí)習老師都只是三分鐘熱度，過(guò)后就沒(méi)什么了。
過(guò)后，做班主任都是和歡琪一起合作的，我們倆一起合作得很開(kāi)心，相互關(guān)心照應。每天監督他們早讀或早練又或是晚練。同學(xué)一個(gè)緊接著(zhù)一個(gè)地熟悉，當我已經(jīng)認出全班的同學(xué)的時(shí)候，實(shí)習也就結束了，我的班主任工作也隨之結束了。
總之，盼望我在綿德中學(xué)擔當班主任期間，能幫上一個(gè)同學(xué)，我也知足，由于我知道短短的一個(gè)多月的實(shí)習根本不能幫他們解決什么問(wèn)題，而且他們的問(wèn)題大部分都是長(cháng)期留下來(lái)的，不是一時(shí)半會(huì )能解決的。作為班主任就要去了解同學(xué)，想法設法地去關(guān)心他們解決問(wèn)題，不管在學(xué)習上還是生活上，不僅要教他們學(xué)問(wèn)，更重要是教他們怎么去為人處事，特殊是語(yǔ)文老師。
中學(xué)班主任崗位實(shí)習工作總結3
我于20xx年3月14日至4月20日在新興中學(xué)進(jìn)行為期6個(gè)星期的訓練實(shí)習。在這6周里，我根據《青島高校師范學(xué)院20xx年訓練實(shí)習方案》的要求，我盡職盡責，為人師表教書(shū)育人，到處留意自己的言行和儀表，熱心愛(ài)惜實(shí)習學(xué)校的同學(xué)，本著(zhù)對同學(xué)負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作臺，敬重實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導看法，樂(lè )觀(guān)努力實(shí)習學(xué)校布置給我們的任務(wù)。實(shí)習的經(jīng)受雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印，我信任那不會(huì )是我旅途的歸宿，而是我布滿(mǎn)挑戰和盼望的開(kāi)頭！作為一名實(shí)習班主任，沒(méi)有老老師豐富的帶班閱歷，自己在摸索與反思中走過(guò)。在這過(guò)程中我喜悅過(guò)，感動(dòng)過(guò)，也難過(guò)過(guò)，失落過(guò)。仔細的回想這6周的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我在訓練同學(xué)成長(cháng)，自己也在成長(cháng)。
班級是學(xué)校訓練，教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導者，組織者和管理者，班主任工作是塑造同學(xué)靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高同學(xué)素養，陶冶同學(xué)情操，培育全面進(jìn)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸同學(xué)的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的訓練活動(dòng)最多，對同學(xué)的影響最大，在同學(xué)面前自己就是一面鏡子，一本書(shū)。班主任是班集體的建設者，組織者，領(lǐng)導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好，教好，培育好，要組織好，引導好，協(xié)調好同學(xué)們的學(xué)習，工作，生活，要把一個(gè)班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強分散力的集體，班主任必需作出相當的努力。作為一名實(shí)習班主任我在4個(gè)方面下了重功夫：
�。�1）在工作預備方面
班主任工作繁重特別，這是眾所周知的。因此，在開(kāi)展班主任繁重的工作之前，應先依據本班的實(shí)際狀況制定詳盡的工作方案。古語(yǔ)有云："凡事預則立，不預則廢。'這說(shuō)明制定方案的重要性。因此，開(kāi)展班主任工作，肯定要先作好方案。讓自己對接下來(lái)的工作作鋪墊，更有信念。所以我們要認真聽(tīng)原班主任的介紹和忠告�？墒呛芏酄顩r可能出乎我們的意料。所以，我們應當用自己的眼睛專(zhuān)心去觀(guān)看了解這個(gè)班級，了解同學(xué)，做到"因材施教'。究竟我們面對的還是同學(xué)，這也是對我們工作的一個(gè)考驗。我還通過(guò)班干部了解了班級的一些日常工作和同學(xué)的特點(diǎn)。為了增進(jìn)對同學(xué)的了解，我抓住一切肯能的機會(huì )和他們接觸溝通。我不僅去聽(tīng)課、上課，我還主動(dòng)找同學(xué)談話(huà)。同學(xué)對我這個(gè)新來(lái)的實(shí)習老師特別特別奇怪，愿意與我溝通。通過(guò)溝通，同學(xué)也漸漸放開(kāi)，師生之間更親近了而且也多了信任。最興奮的是我對這個(gè)班的狀況當然很快熟識了。
�。�2）在班級日常管理方面
在這短短的6個(gè)星期，我做得最多的就是監督同學(xué)的學(xué)習、紀律以及衛生。在監督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，能結合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德訓練。對于同學(xué)，應當在平常和他們多溝通，能夠在平常的溝通中適當的通過(guò)一些言語(yǔ)對他們作一些引導。而且老師的外在行為表現，對同學(xué)具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。所以無(wú)論是在穿著(zhù)裝扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)力量方面，還是在個(gè)人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了同學(xué)的認可與支持。只有敬重自己、為人師表的老師，才能從同學(xué)那里得到愛(ài)戴與敬重，在班中建立起同學(xué)對自己的.威信，這是班主任工作的基礎。我認為一個(gè)優(yōu)秀的老師應當做到：敬重同學(xué)的獨立人格，愛(ài)護同學(xué)的自信念、自尊心；要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公平的師生關(guān)系。
�。�3）在班級活動(dòng)方面
在班級活動(dòng)中同學(xué)是主體，班主任就應充分體現以同學(xué)的存在為前提，以同學(xué)的主體性進(jìn)展為條件和最終目的這一訓練目標。在一開(kāi)頭，我就在同學(xué)中綻開(kāi)一些調查，詢(xún)問(wèn)他們喜愛(ài)開(kāi)展什么活動(dòng)，以及什么性質(zhì)的班會(huì )。通過(guò)收集同學(xué)的看法，我組織了一場(chǎng)辯論賽。我想通過(guò)這個(gè)競賽能夠增加班級的分散力，為了更好的預備這場(chǎng)競賽，我還讓同學(xué)綻開(kāi)了一些訓練，這些訓練特別有效果，最終以肯定優(yōu)勢贏(yíng)得了成功。在競賽過(guò)程中，全班同學(xué)都能樂(lè )觀(guān)參與，這就很好的體現了班級的分散力。而在班會(huì )方面，許多同學(xué)喜愛(ài)貼合他們生活的，又要結合學(xué)問(wèn)方面的活動(dòng)。但在我擔當實(shí)習班主任期間已經(jīng)支配了誠信班會(huì )。那次班會(huì )下來(lái)，同學(xué)們的思維特別活躍，而且小組之間競爭特別激烈，這也很好的體現了我們班同學(xué)特點(diǎn)，好勝、好動(dòng)。在我看來(lái)讓同學(xué)能夠與老師一起選擇，設計和完成多種訓練活動(dòng)，做到主動(dòng)參加，全體參加和全程參加，做班級的仆人，以樂(lè )觀(guān)的姿勢投入到訓練過(guò)程之中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，適應新形勢的要求�，F在的同學(xué)自辦法識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參加管理，班級管理效率將成倍提高，班級的進(jìn)展將獲得強大的原動(dòng)力，這對于培育同學(xué)的仆人翁精神，同學(xué)的制造性，獨立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著(zhù)非常重要的意義。
�。�4）課后輔導
在自習課時(shí)，我會(huì )主動(dòng)到教室為同學(xué)輔導功課，做到有問(wèn)必答，而且肯定要急躁。不能由于同學(xué)問(wèn)的問(wèn)題太簡(jiǎn)潔后太稚嫩表現出不耐煩。平常多找后進(jìn)生進(jìn)行特殊輔導，了解其家庭、學(xué)習、思想等各方面的狀況，給他們愛(ài)心與關(guān)懷。同學(xué)的心靈很脆弱，對待同學(xué)要一視同仁，不能有偏愛(ài)之心。影響班主任和同學(xué)之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素，是班主任對待好同學(xué)和差生的態(tài)度。在處理班上問(wèn)題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不卑視后進(jìn)同學(xué)，讓他同其他同學(xué)在公正、和解的氣氛下解決問(wèn)題。課后輔導取得了不錯的效果。 六個(gè)星期的實(shí)習班主任的工作著(zhù)實(shí)短暫，，回想起來(lái)是喜憂(yōu)參半，喜的是學(xué)會(huì )了對同學(xué)進(jìn)行思想訓練和管理的些方法，增長(cháng)了學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也嘗到了老師的辛苦、樂(lè )趣和光榮，對人民老師這一神圣職業(yè)有了一種全新的熟悉，自己的付出有所收獲；憂(yōu)的是雖然盡心盡力的去做，仍舊還有許多的圓滿(mǎn)和不足。但足以讓我感受到班主任工作的重要、淺顯，它不僅是一項工作，更是一門(mén)淺顯的藝術(shù)。通過(guò)這6周的實(shí)習，我懂得了，做一名人民老師不簡(jiǎn)單，做一名優(yōu)秀的人民老師更不簡(jiǎn)單。做一個(gè)優(yōu)秀的老師，不但要有扎實(shí)的學(xué)問(wèn)基礎，要有過(guò)硬的基本功，要有不怕苦，不怕累的精神，同時(shí)，還要有無(wú)私奉獻的精神，要有一顆喜愛(ài)同學(xué)的心。在此，我由衷的感謝賜予我關(guān)心和支持的老師。在以后的日子里，我將連續鉆研學(xué)習、提高素養，爭取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。
【中學(xué)班主任崗位實(shí)習工作總結】相關(guān)文章：
中學(xué)班主任崗位職責07-20
中學(xué)班主任崗位職責6篇09-17
安淮中學(xué)班主任崗位職責06-28
班主任崗位工作總結06-22
班主任崗位工作總結05-06