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語(yǔ)文老師高考總結（精選10篇）
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文老師高考總結，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文老師高考總結 1
本學(xué)期我擔任高三(2、4)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，因為這是我初次接觸高三復課教學(xué)工作，所以對一切都很陌生，剛才是教學(xué)毫無(wú)頭緒，處處顯得手忙腳亂、捉襟見(jiàn)肘。幸好有語(yǔ)文組另外三位老師的指導幫助，不久，我的復課教學(xué)逐漸有了章程�，F已到學(xué)期末，回顧幾個(gè)月來(lái)的工作，雖然有著(zhù)緊張、忙碌和疲憊，但也有著(zhù)收獲和喜悅�，F在將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下。
一、面臨的問(wèn)題：
1、個(gè)人專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素養欠缺，擔當復課工作壓力很大。
2、兩個(gè)班皆為理科班，學(xué)生的基礎很薄弱，我們既要面對補充基礎知識這一重點(diǎn)，又要切實(shí)按照高考方向進(jìn)行教學(xué)這一難點(diǎn)。
3、學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科不重視，缺乏學(xué)習興趣和積極性，我的教學(xué)工作較難推進(jìn)。
4、剛開(kāi)始對“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”認識不足，領(lǐng)會(huì )不夠深，認為它與復課有沖突，所以，有一定的抵觸情緒。
二、探索出的相關(guān)方法措施：
1、認真研究考綱和考試說(shuō)明，并分析研究近三年高考語(yǔ)文試題，確保教學(xué)方向。在此基礎上，做好第一輪復習工作，針對八大專(zhuān)題，我們計劃于20xx年3月底完成第一輪復習。每個(gè)專(zhuān)題復習又進(jìn)行考點(diǎn)分析、知識梳理、精題演練、同步練習、練后總結等工作。
2、在上一條的基礎框架下，我在課堂上具體運用以下方法，并充分做好課后工作。
(1)運用學(xué)校推行的“課堂教學(xué)四點(diǎn)基本要求”。首先研究學(xué)情，做出“適合學(xué)生”的教學(xué)計劃，在課內外開(kāi)辟一定時(shí)間“補充基礎”。其次運用“兵教兵”結對提高方式，在節省時(shí)間的基礎上提高教學(xué)效率。此外，在課內適時(shí)做好評價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習興趣。當然教學(xué)主線(xiàn)自始至終圍繞考綱。經(jīng)反復實(shí)踐，效果顯著(zhù)。
(2)切實(shí)做好“考后練”工作。高三復課，重在練題，通過(guò)反復練習，讓學(xué)生查漏補缺，鞏固所學(xué)，步步推進(jìn)。
(3)充分運用好“競速兩測”，這不僅能激勵學(xué)生，更能提高做題速度，培養學(xué)習興趣，最終提高學(xué)習效率。因為速度就是激情。
(4)講清解題規律和方法。
(5)努力做好學(xué)生的弱科幫扶工作。
3、注重做好學(xué)生的心理調適工作。
學(xué)生承受著(zhù)來(lái)自各方面的.壓力，尤其是我校學(xué)生，更要承擔補基礎這一項繁重學(xué)習任務(wù)，所以，我在努力做好教學(xué)內容的同時(shí)，更注重疏導學(xué)生心理和思想負擔，多創(chuàng )造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習中，能多一些樂(lè )趣，多一些陶冶情操的學(xué)習活動(dòng)，這也正好是文學(xué)對人的積極作用的體現�？傊寣W(xué)生始體會(huì )到語(yǔ)文給人的樂(lè )趣，和文學(xué)的重要性。
三、今后努力的方向：
1、勤學(xué)、勤思考，努力提高專(zhuān)業(yè)知識能力。立足現狀，深入鉆研教材和學(xué)生，密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)。扎實(shí)做好講、練的整理工作。
2、做細做好“適合每生成長(cháng)發(fā)展”的工作，多與學(xué)生交流，使工作更加完善。
3、繼續將學(xué)校課改工作深入到教學(xué)每一環(huán)節，力爭將課堂真正交給學(xué)生。
相信在不斷的努力下，我會(huì )取得更大的成績(jì)，學(xué)生也會(huì )取得可喜的成績(jì)。
語(yǔ)文老師高考總結 2
本學(xué)期是高三的下學(xué)期，對于美術(shù)班的學(xué)生而言，這一學(xué)期至關(guān)重要，上學(xué)期因外出學(xué)習美術(shù)的原因，直到12月中旬才回校，所以他們大部分的高三復習時(shí)間便是在這一學(xué)期，對于這一學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結：
一、教學(xué)計劃
這學(xué)期，對學(xué)生和老師而言都是分秒必爭。所以在開(kāi)學(xué)初，我便認真詳細地制定教學(xué)計劃，對流程和內容都斟酌再三，力求對學(xué)生而言能起到最大的幫助。計劃制定后，基本按照它來(lái)教學(xué)，當然，也會(huì )根據學(xué)生掌握知識的具體情況來(lái)稍作調整。
二、集體備課
積極參與高三語(yǔ)文組的集體備課，討論每個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)，并積極探討出現的問(wèn)題，尋找最好的解決方法。同時(shí)，分工合作（如周考試卷的出題），資源共享（如作文素材的`積累），更全面地進(jìn)行復習。
三、模擬訓練，主動(dòng)適應高考形式
在復習的終期極端，盡量地安排出相應的時(shí)間進(jìn)行測試，讓學(xué)生適應高考兩個(gè)半小時(shí)的考試時(shí)間，同時(shí)也可提高他們的注意力集中度，間接緩解高考時(shí)有可能產(chǎn)生的緊張感。
第一次帶高三，每走一步，總是戰戰兢兢的，希望能把每一節課都充分利用起來(lái)，功夫不負苦心人，總算穩穩當當地把他們送進(jìn)了考場(chǎng)。
語(yǔ)文老師高考總結 3
轉眼間，又送走了一批高三學(xué)生，一學(xué)期的工作也即將結束了。本學(xué)期我擔任的是高三2、3兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作，今年是新課改后的第一次高考，再加上本身教學(xué)經(jīng)驗的不足，感覺(jué)壓力頗大，本人也一直不敢有所松懈，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，現將本學(xué)期的工作情況和感想做簡(jiǎn)要總結。
首先，認真研讀相關(guān)材料，制定周密計劃。今年是課改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時(shí)，也時(shí)刻關(guān)注廣東、海南、寧夏、山東、江蘇各省的課改情況，把握課改的新形勢、高考的新動(dòng)態(tài)。在此基礎上，針對我班學(xué)生的具體情況，制定了周密的復習計劃;
1、穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)進(jìn)行詳細而反復的復習，為學(xué)生建立系統性的知識。
2、在上學(xué)期第二輪復習的基礎上，以綜合復習為主，各地市的試卷為輔，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數并自成體系。
3、以完成模擬試卷為主，引導學(xué)生補缺補漏，力求在考試中減少錯誤。
接著(zhù)，基于學(xué)情，巧設課堂。這兩個(gè)班級的學(xué)生大部分都是我從高一帶上來(lái)的，因此對學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)科弱點(diǎn)及班級的管理方式都比較了解，掌握這些情況之后，結合我們的復習計劃，我認真抓好備課這一環(huán)節：仔細研讀相關(guān)的一些材料，巧妙設計課堂，力求既能讓學(xué)生快速扎實(shí)地打好基礎，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，避免學(xué)生產(chǎn)生復習疲勞。
再者，穩扎穩打，力求突破。在復習過(guò)程中，我穩扎穩打，力求讓學(xué)生打好基礎，為此我引導學(xué)生做了一些努力：1、早讀一般采取高聲朗讀的辦法，讓學(xué)生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目;堅持對背誦篇目的每周一測，讓學(xué)生充分重視詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字;2、開(kāi)學(xué)初，我繼續要求每生上交一本雜志，如《意林》《讀者》《青年文摘》等，將閱覽室“搬”到班級，課堂上，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行閱讀學(xué)習，半學(xué)期之后，再將兩個(gè)班級的雜志對換，借以擴大學(xué)生的閱讀面，又可讓學(xué)生勞逸結合。同時(shí)，堅持讓學(xué)生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又積累了一定的寫(xiě)作素材，為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平奠定基礎;3、每周堅持抽時(shí)間，利用各地市的試卷進(jìn)行小測，并堅持全批全改，詳細講評，讓學(xué)生盡快掌握完成一份試卷的時(shí)間，熟悉試卷的題型。同時(shí)不管是大考還是小測，每次都堅持要求學(xué)生寫(xiě)“考后反思”，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節進(jìn)行分析總結，并定好努力的'方向，這樣就使學(xué)生的復習更有針對性。
此外，我還積極參加學(xué)校的集體備課活動(dòng)，和其他老師既分工又合作，共同商量制訂復習進(jìn)度，合作尋找復習材料，團結協(xié)作，資源共享。在認真開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，我還繼續參加語(yǔ)文組的“傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)”這一課題的研究，并努力在學(xué)校推廣《走進(jìn)傳統，修養自我》的校本教材。還通過(guò)各種渠道努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。
當然，在教學(xué)工作中由于缺少經(jīng)驗，我還存在著(zhù)很多不足之處：如在課堂當中仍然改變不了以教師講解為主的教學(xué)方式;與學(xué)生的溝通不夠;作文的教學(xué)仍有待提高等等。但我相信，通過(guò)不斷的總結經(jīng)驗，不斷的向他人學(xué)習，我的業(yè)務(wù)水平終將更上一層樓。
語(yǔ)文老師高考總結 4
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度
熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，自覺(jué)向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習，從中吸取營(yíng)養與力量，進(jìn)行自我教育，嚴格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能認真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節的各項規定和知道思想，認真備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、虛心請教其他老師
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的看法,學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的長(cháng)處,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的看法,改良工作。
三、細化教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學(xué)以致用的.目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬(wàn)變。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規，注重平時(shí)積累。高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類(lèi)型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎詞語(yǔ)、用法和現象，要在此基礎上進(jìn)行有規律的歸納總結，從而形成一個(gè)有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點(diǎn)，從而有效的達到復習的目的。對于專(zhuān)題專(zhuān)項復習要抓好常規落實(shí)。由于語(yǔ)文知識點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類(lèi)整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎。在落實(shí)上要加強課前練習，從字音字形成語(yǔ)標點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對學(xué)生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實(shí)際相結合。
3、選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。高三階段是專(zhuān)項復習與系統訓練相結合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識運用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng )新性的試題，同時(shí)試題要緊密結合考試說(shuō)明。在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認識。
四、注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導
1、實(shí)事求是地向學(xué)生反映考試情況，主要用數據說(shuō)明情況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。
2、利用考試成績(jì)鼓勵先進(jìn)學(xué)生再接再厲，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹(shù)立信心迎頭趕上。
3、試卷講評的中心內容就是：根據學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析。對于試卷中做錯的題應該先給學(xué)生留有一定的時(shí)間令其反思，最好讓學(xué)生自己能覺(jué)悟到致使錯誤的原因(比如名言名句默寫(xiě)、現代文閱讀延伸題解題技巧)，然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是，向學(xué)生傳授方法非常重要。因為，教師無(wú)論向學(xué)生傳授多少知識，都是有限的;而教師把方法傳授給學(xué)生，學(xué)生運用這種方法取得的知識是無(wú)限的，解決的問(wèn)題也是無(wú)限的，所以，作為教師，向學(xué)生傳授方法，揭示規律尤為重要。
4、對學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應準確指出來(lái)，使學(xué)生養成良好的考試習慣和應試心理。以作文書(shū)寫(xiě)為例：我們作文現狀注重心靈美，對外貌美缺乏足夠的重視，學(xué)生作文錯字、別字較多，不會(huì )用標點(diǎn)，字跡潦草，人們嘴上說(shuō)喜歡心靈美，可實(shí)際上先打動(dòng)人的往往是外貌美。再好的茅臺酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應做到表里如一。
5、講評完成卷以后應讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以鞏固試卷講評結果。
語(yǔ)文老師高考總結 5
一年來(lái)本人主要負責20xx級(5)班(理科班)和(10)班(文科班)的語(yǔ)文備考教學(xué)工作。這一年來(lái)，在學(xué)校行政領(lǐng)導和高三級組的指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。
從公布成績(jì)看，年級參考人數680人，達本科線(xiàn)人數(含術(shù)科班)72人，達專(zhuān)科A線(xiàn)以上人數241人，達專(zhuān)科B線(xiàn)以上人數483人，保持了高考良好勢頭，取得了優(yōu)異的高考成績(jì)。其中語(yǔ)文年級平均分為84.2分，及格率為36.18%，最高分123分，100分以上(含100分)人數共71人，90分以上(含90分)人數共270人，均優(yōu)于高考前的歷次模擬考試成績(jì)。本人所任教的兩班語(yǔ)文成績(jì)也較為理想，平均分(均為85.95分)和及格率(5班為43.3%，10班為41.3%)均超過(guò)年級平均數，100分以上共18人(5班8人，10班10人)，最高分(5)班為110分，(10)班為113分�？偟目�，文科偏弱的理科尖子生大多沒(méi)讓語(yǔ)文拖后腿，文科較好的文科尖子生基本能發(fā)揮語(yǔ)文優(yōu)勢，所任教兩班絕大部分有望沖擊本科和專(zhuān)科A線(xiàn)的學(xué)生考出較理想的成績(jì)，為實(shí)現我校20xx年高考備考目標作出了應有的貢獻。
今年實(shí)行“3+綜合(文科或理科)”高考模式考查，盡管高考模式有所變化，考試題型經(jīng)常變化，內容不斷更新，但高考語(yǔ)文考點(diǎn)基本不變。要想考出好成績(jì)，語(yǔ)文備考最主要的是扎實(shí)地打好基礎，實(shí)現學(xué)生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經(jīng)驗教訓，讓日后自己的語(yǔ)文教學(xué)工作做得更好，特就20xx年高考備考的主要做法作如下總結。
一、依據《考綱》，制訂計劃，做到“四個(gè)統一”。
在借鑒本校近三年高考語(yǔ)文備考策略的基礎上，我們深入研究20xx年高考《語(yǔ)文科考試大綱》和《語(yǔ)文科考試大綱說(shuō)明》，對比新舊《考綱說(shuō)明》，深入研究《考綱說(shuō)明》中的“題型示例”，逐題解讀，全面把握每一個(gè)考點(diǎn)，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。并盡快熟悉新學(xué)生情況并根據他們的實(shí)際，及時(shí)制訂了應對策略和復習計劃，科學(xué)安排時(shí)間，跟同組老師的.教學(xué)協(xié)調一致，在復課中做到組內“四個(gè)統一”，即統一計劃，統一內容，統一進(jìn)度，統一使用資料，統一測試，有步驟、有條理地進(jìn)行復課，充分發(fā)揮備課組力量，將高考備考計劃貫徹到備考的各個(gè)環(huán)節。
二、根據學(xué)生實(shí)際，合理安排復習時(shí)間，分階段安排復課內容。
為提高備考效益，根據備課組計劃將總復習分為幾個(gè)階段：
第一階段從高三開(kāi)學(xué)到江門(mén)統測前，是考點(diǎn)專(zhuān)項復習階段，主要使用某晚報出版社的廣東專(zhuān)版《360°高考語(yǔ)文總復習用書(shū)》。根據10年考試大綱和考試說(shuō)明，逐個(gè)對考點(diǎn)進(jìn)行知識梳理，分語(yǔ)言知識及運用、文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞、現代文閱讀、寫(xiě)作五大板塊進(jìn)行。復習要求穩扎穩打，追求實(shí)效，復習每類(lèi)知識時(shí)都要明確考點(diǎn)要求和能力要求，講清方法，幫助學(xué)生構筑語(yǔ)文知識網(wǎng)絡(luò )。
第二階段江門(mén)統測后到廣州二模前，是查漏補缺階段，主要使用華南師范大學(xué)文學(xué)院出版《語(yǔ)文月刊20xx年高考語(yǔ)文分類(lèi)練習專(zhuān)刊》和長(cháng)江日報報業(yè)集團主辦的《高考語(yǔ)文考試指南報(廣東專(zhuān)版)》。重點(diǎn)是加強閱讀和寫(xiě)作訓練，規范答題模式，并對江門(mén)、廣州前后共三次模擬考試中暴露出的問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的強化訓練，消除學(xué)生在考試中出現的知識盲點(diǎn)、弱點(diǎn)，增強語(yǔ)文應試能力。
第三階段廣州二模后到高考前，是學(xué)生自復階段。以學(xué)生自復為主，引導學(xué)生回歸課本，回顧復習過(guò)的考點(diǎn)，注重指導學(xué)生進(jìn)行知識、方法的整理和歸納，加強學(xué)生心理輔導工作，使學(xué)生以最佳狀態(tài)參加高考。
三、努力夯實(shí)基礎,爭取提高能力，做到有效備考。
本屆高三學(xué)生與往屆的相比，學(xué)生普遍基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落后面較大，學(xué)生理解分析能力、寫(xiě)作能力普遍都不足，學(xué)生學(xué)習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，字詞、句子及名句默寫(xiě)，從接手兩班開(kāi)始，就和備課組的其他老師一起制定了夯實(shí)學(xué)生基礎、提高學(xué)生能力的計劃，做到有的放矢。
1、優(yōu)化早讀安排，夯實(shí)學(xué)生基礎。本屆備考考慮到學(xué)生情況，我們提前一個(gè)學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行每周兩次的早讀基礎小測，精選精編基礎題目，讓學(xué)生從基礎開(kāi)始，加強基礎識記，強化基礎限時(shí)訓練，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在此同時(shí)，加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫(xiě)。
2、做到突出重點(diǎn)，提高能力。在復習過(guò)程中，我們要求學(xué)生全面提高，也根據學(xué)生和學(xué)科實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面提高，從而提高復課效率。文言文閱讀歷來(lái)是我們學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，我們緊緊抓住必修本與選修本上的文言篇目，精編文言實(shí)詞和虛詞強化訓練題，注重課內知識的梳理，以此作為突破口，夯實(shí)文言基礎。繼而進(jìn)行一系列的文言強化訓練，把文言實(shí)詞、虛詞、文言句式和詞類(lèi)活用等知識點(diǎn)落到實(shí)處。同時(shí)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中要善于思考，善于總結，學(xué)會(huì )比較歸類(lèi)，形成文言閱讀的感性基礎和語(yǔ)言感知能力，提高文言文閱讀解題的速度和準確率。
3、關(guān)注臨界生，加強臨界輔導。備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實(shí)際情況，分為集中輔導和個(gè)別輔導。各班老師利用堂上和課余時(shí)間，對自己所任教班偏科生進(jìn)行心理上和知識能力上的個(gè)別輔導。江門(mén)模擬試后又結合考試成績(jì)，按文理科每班挑出七八個(gè)輔導學(xué)生名單，組成理科和文科輔導班，分別由黃麗華校長(cháng)助理和備課組組長(cháng)胡劍老師負責，利用周三下午自習課時(shí)間集中輔導作文備考，以訓練寫(xiě)作提綱為主，提高了學(xué)生高考作文審題立意、構思謀篇、表達思辨等能力，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，這兩班學(xué)生寫(xiě)作能力有了較大的提高。另外在語(yǔ)言表達運用題方面也對學(xué)生進(jìn)行了輔導。語(yǔ)文的個(gè)別輔導和集中輔導都取得了較好的效果，在高考中各班的語(yǔ)文成績(jì)都較平均，平均分和及格率均較接近，也為提高學(xué)生有效上線(xiàn)人數作出了應有的貢獻。
4、注重群策群力，堅持分工合作。本屆高三語(yǔ)文備課組堅持每周一次的備課組活動(dòng)，堅持分工合作，把近幾年的高考題吃透，把握命題特點(diǎn)，明確考點(diǎn)變化，每人各司其職，負責相應考點(diǎn)，選好、編好資料，精編習題。
5、加強檢查批改，做到全程監控。語(yǔ)文要背要記的東西很多，我們的學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性普遍不強，我們加大力度，做好常規檢查，每個(gè)星期堅持進(jìn)行兩次早讀比賽或基礎小測，老師批改檢查，全程監控學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
四、戒驕戒躁，放眼未來(lái)，憧憬語(yǔ)文新天地。
20xx年高考已結束，今后我們要戒驕戒躁，放眼未來(lái)，將爭取把工作做得更好，爭取語(yǔ)文教學(xué)和高考備考獲得更大的進(jìn)步。
1、應適應高考作文命題的新變化，加強作文訓練的針對性。近幾年作文命題出現很明顯變化，要求學(xué)生寫(xiě)自己的東西，考查學(xué)生的原創(chuàng )能力。我們應結合我校學(xué)生實(shí)際，除了訓練好議論文，還需要花大力氣去訓練記敘文。比如我校是全寄宿學(xué)校，學(xué)生與外界聯(lián)系較少，但我們可以指導學(xué)生結合住校生活去寫(xiě)自己的經(jīng)歷和感受，保證作文的原創(chuàng )性和真實(shí)性。
2、加強與其他學(xué)科的協(xié)調，有針對性地提高成績(jì)。本次考試最高分為123分，但上100分的較多，但臨界人數(75—89分的，5班26人，10班27人，其中有部分是上線(xiàn)偏科學(xué)生)還較多，有效人數還需要提高。若能加強學(xué)科之間的平衡，可有針對性地提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)和高考總成績(jì)。
3、更有針對性地加強培優(yōu)扶偏，進(jìn)一步提高語(yǔ)文有效上線(xiàn)人數。我校學(xué)生偏科尤其嚴重，近年來(lái)由于加強了臨界生的輔導，學(xué)生總分上線(xiàn)人數已有相當大的提高，但還有部分學(xué)生雖資質(zhì)相當不錯，因為基礎方面、學(xué)習方法及學(xué)習態(tài)度等問(wèn)題，高考語(yǔ)文成績(jì)還不理想，令人惋惜。如果及早著(zhù)手偏科生的心理和知識輔導，加強培優(yōu)扶偏工作，那么將進(jìn)一步提高考生的語(yǔ)文有效上線(xiàn)人數。
4、加強語(yǔ)文教師的培養，積極開(kāi)展校內外語(yǔ)文活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和興趣，提高校內、區市內及省內語(yǔ)文考試成績(jì)，讓實(shí)中的語(yǔ)文學(xué)科獲得應有的地位，讓實(shí)中的語(yǔ)文教師在同行中更有自信，開(kāi)創(chuàng )出屬于實(shí)中語(yǔ)文教師的新天地。
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本年度高三語(yǔ)文教學(xué)工作已圓滿(mǎn)結束，現從教學(xué)策略、成果分析與反思改進(jìn)三方面進(jìn)行總結。
一、教學(xué)策略實(shí)施
夯實(shí)基礎體系：以《高考語(yǔ)文考試大綱》為指導，編制《高頻字詞易錯清單》《古詩(shī)文默寫(xiě)核心篇目手冊》，采用 “每日 15 分鐘基礎練 + 每周專(zhuān)題檢測” 模式。全年累計完成字詞專(zhuān)項練習 36 套，古詩(shī)文默寫(xiě)訓練 24 次，學(xué)生基礎題平均分較上屆提升 4.2 分。
強化閱讀能力：針對三大類(lèi)文本閱讀，構建 “文本精讀 — 題型拆解 — 答題建�！� 訓練體系。如論述類(lèi)文本推行 “論點(diǎn)定位三步法”，文學(xué)類(lèi)文本采用 “人物形象五維分析法”，實(shí)用類(lèi)文本實(shí)施 “信息比對核查表”。通過(guò) 32 篇真題限時(shí)訓練，學(xué)生閱讀題得分率從 62% 提升至 78%。
突破作文瓶頸：建立 “審題立意思維導圖訓練 — 素材分類(lèi)建檔 — 范文多維度拆解” 教學(xué)鏈。組織時(shí)事熱點(diǎn)研討 24 場(chǎng)，指導學(xué)生建立個(gè)性化素材庫，開(kāi)展 “同題異構” 寫(xiě)作訓練 12 次。本屆學(xué)生 50 分以上作文占比達 18%，較往屆提高 7 個(gè)百分點(diǎn)。
二、教學(xué)成果與不足
本屆高考語(yǔ)文平均分 108.5 分，較年級目標超出 2.3 分，但仍存在兩極分化加劇問(wèn)題，后 30% 學(xué)生平均分與前 30% 相差 21 分。教學(xué)中對個(gè)性化輔導方案的動(dòng)態(tài)調整不足，跨文本閱讀能力培養仍需加強。
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基于系統化備考理念，本年度高三語(yǔ)文教學(xué)從時(shí)間規劃、教學(xué)創(chuàng )新與協(xié)同育人三方面展開(kāi)實(shí)踐。
一、科學(xué)備考規劃
分階段實(shí)施三輪復習：一輪（9 - 12 月）完成教材知識重構，建立 12 大知識模塊思維導圖；二輪（1 - 3 月）開(kāi)展 24 個(gè)專(zhuān)題突破，開(kāi)發(fā) “考點(diǎn) — 題型 — 解法” 對應訓練題庫；三輪（4 - 5 月）組織 8 次全真模擬考試，通過(guò)大數據分析生成個(gè)性化錯題報告。
二、教學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐
智慧課堂應用：利用 ClassIn 平臺開(kāi)展文言文虛實(shí)詞互動(dòng)游戲、詩(shī)歌意象虛擬場(chǎng)景還原等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生課堂參與度提升 40%。
項目式學(xué)習：設計 “高考作文命題趨勢研究”“經(jīng)典文本現代轉化” 等項目，引導學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科探究，相關(guān)成果獲省級教學(xué)創(chuàng )新案例二等獎。
三、協(xié)同育人成效
通過(guò)建立 “教師 — 學(xué)生 — 家長(cháng)” 三方溝通機制，開(kāi)展線(xiàn)上答疑 60 余次，組織家庭教育講座 8 場(chǎng)。家長(cháng)對語(yǔ)文教學(xué)滿(mǎn)意度達 92%，有效緩解學(xué)生備考焦慮情緒。
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以核心素養培育為導向，本年度語(yǔ)文教學(xué)聚焦閱讀寫(xiě)作習慣培養、課堂模式改革與精準化輔導。
一、素養培育路徑
閱讀生態(tài)構建：推行 “1 + X” 閱讀計劃（1 篇經(jīng)典文本 + X 篇關(guān)聯(lián)拓展閱讀），建立班級圖書(shū)漂流角，開(kāi)展 “閱讀微寫(xiě)作” 打卡活動(dòng)，學(xué)生年平均課外閱讀量達 80 萬(wàn)字。
寫(xiě)作習慣養成：實(shí)施 “周記 — 素材積累本 — 升格作文” 三位一體訓練，引入 “同伴互評 + 教師精批 + AI 輔助分析” 多元評價(jià)體系，學(xué)生寫(xiě)作頻次從每月 2 篇提升至 5 篇。
二、課堂教學(xué)改革
采用 “問(wèn)題鏈導學(xué)” 模式，如在《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀教學(xué)中，設計 “人物命運與時(shí)代隱喻” 等遞進(jìn)式問(wèn)題群。通過(guò)課堂觀(guān)察量表數據顯示，學(xué)生高階思維參與度提高 35%。
三、精準化輔導
建立學(xué)生學(xué)習檔案，實(shí)施分層作業(yè)設計（基礎鞏固型、能力提升型、拓展探究型）。針對臨界生開(kāi)展 “靶向突破” 輔導，幫助 27 名學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)提升至 110 分以上。
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本年度教學(xué)工作圍繞高考命題研究、知識體系建構與教學(xué)資源整合展開(kāi)，現總結如下：
一、命題研究與應對
組織教研組開(kāi)展近五年高考真題 “雙向細目表” 分析，預測命題趨勢。針對新出現的 “信息類(lèi)文本比較閱讀” 題型，開(kāi)發(fā)專(zhuān)項訓練題庫，編制《非連續性文本閱讀策略指南》，使該題型得分率提升 22%。
二、知識體系建構
運用概念圖工具構建語(yǔ)文知識網(wǎng)絡(luò )，將古代文化常識分解為 8 大類(lèi)別 36 個(gè)子項，采用 “故事化記憶 + 情境化應用” 教學(xué)法。通過(guò)前測后測對比，學(xué)生文化常識題正確率從 58% 提升至 81%。
三、資源整合創(chuàng )新
整合校本資源庫，收錄優(yōu)質(zhì)課件 120 個(gè)、原創(chuàng )試題 30 套。聯(lián)合兄弟學(xué)校開(kāi)發(fā) “高考語(yǔ)文微課資源包”，涵蓋 72 個(gè)核心考點(diǎn)，該資源包被納入區域共享平臺，下載量超 5000 次。
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本年度教學(xué)以激發(fā)學(xué)習興趣、培養思維能力和優(yōu)化備考策略為重點(diǎn)，取得顯著(zhù)成效。
一、興趣驅動(dòng)教學(xué)
開(kāi)展 “語(yǔ)文嘉年華” 系列活動(dòng)，包括課本劇表演、詩(shī)詞飛花令、創(chuàng )意寫(xiě)作大賽等，參與學(xué)生達 1200 人次。通過(guò)問(wèn)卷調查顯示，91% 的學(xué)生表示對語(yǔ)文學(xué)習興趣顯著(zhù)提升。
二、思維能力培養
在閱讀教學(xué)中實(shí)施 “批判性閱讀六步法”，引導學(xué)生對文本進(jìn)行質(zhì)疑與重構。在作文教學(xué)中引入 “逆向思維訓練”“辯證思維寫(xiě)作工作坊”，學(xué)生作文邏輯性評分提高 1.8 分。
三、備考策略?xún)?yōu)化
編制《高考語(yǔ)文時(shí)間管理手冊》，指導學(xué)生進(jìn)行答題節奏訓練。通過(guò)模擬考試數據分析，調整答題順序后，學(xué)生整體答題完成率從 89% 提升至 96%，因時(shí)間不足導致的失分率下降 12%。
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