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小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作個(gè)人總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作個(gè)人總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作個(gè)人總結1
時(shí)常仰慕那些擁有一身優(yōu)雅氣質(zhì)，說(shuō)著(zhù)一口流利英語(yǔ)的英語(yǔ)教師；也曾艷羨視頻中中國記者與外籍人士聲情并茂地交流；偶爾也瞪大眼睛，嘖嘖稱(chēng)贊某人出國留學(xué)的異域經(jīng)歷。英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言，在跨世紀的今天，應用廣泛。我心馳神往。
生活在當今社會(huì )，李陽(yáng)英語(yǔ)身姿矯健，新東方英語(yǔ)系后起之秀；漫步在高安大街上，各種英語(yǔ)培訓機構撞擊眼球，比如說(shuō)：昂立外語(yǔ)，劍橋英語(yǔ)；當我們眼球的觸角伸向暑期，我們不難看到：搭載一早一晚公交車(chē)的人群中絕大部分是奔著(zhù)學(xué)英語(yǔ)而來(lái)的孩子。在車(chē)水馬龍，熙熙攘攘的人群中總有著(zhù)身著(zhù)昂立外語(yǔ)衣服，手提昂立外語(yǔ)布包的學(xué)生；鼓動(dòng)我們耳膜的是：家長(cháng)們相互之間談?wù)撝?zhù)為孩子選擇哪所英語(yǔ)學(xué)校。透過(guò)以上現象我們了然于心的是：英語(yǔ)在民眾的心中倍受推崇，學(xué)習英語(yǔ)已是社會(huì )上的一大熱門(mén)。
就在大家對英語(yǔ)趨之若鶩的浪潮中，我亦加入了暑期教師英語(yǔ)培訓的隊伍。我倍感榮幸和激動(dòng)，能夠有這么一次集中充電的機會(huì )：畢竟我本身是一位語(yǔ)文教師，英語(yǔ)并非我的專(zhuān)長(cháng)。雖然以前初中高中和大學(xué)都接觸過(guò)英語(yǔ)，但是時(shí)隔現在已有好多年了，大部分知識都還給了老師。上個(gè)學(xué)期我兼任了英語(yǔ)教學(xué)工作，倍感吃力和無(wú)奈。在這種情形之下，我能夠來(lái)市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習英語(yǔ)，真有種茫茫沙漠之中遇到水源的'興奮本次英語(yǔ)培訓時(shí)間為期七天，本批次來(lái)培訓的老師有四十多位，而且都是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師。來(lái)給我們培訓講課的老師都是英語(yǔ)界的奇葩精英。有四小的肖紅梅老師，陳長(cháng)志老師，七小的張丁華老師和一小的游國昌老師。我們來(lái)學(xué)習的眾位老師都有同感：這幾位老師總是在英語(yǔ)培訓和示范課的場(chǎng)合中張揚著(zhù)個(gè)性，散發(fā)著(zhù)魅力。是他們一次次的給我們帶來(lái)源源不斷的活水。通過(guò)這七天的英語(yǔ)培訓，我受益匪淺。
肖紅梅老師的課可謂一項慢活和細活。因為她負責教我們語(yǔ)音。語(yǔ)音如同漢語(yǔ)中的拼音，是學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要的要素。肖紅梅老師的《語(yǔ)音》課程是先從基本的單元音雙元音和輔音開(kāi)始教，配合課件，她親身示范，可以說(shuō)是手把手的教了。慢慢的我發(fā)覺(jué)到了我有好多地方都不懂，或者是一知半解。通過(guò)肖紅梅老師孜孜不倦地教導，我豁然開(kāi)朗。后來(lái)她還講解了音節、連讀、名詞的復數構成規則以及發(fā)音、規則動(dòng)詞的構成規則和發(fā)音以及英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)之間的差別。雖然不能說(shuō)我全部記住了，但是知識的死角在緩緩清除。真的很感謝肖紅梅老師。
陳長(cháng)志老師帶給我們的是《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》和《精彩課堂實(shí)施對話(huà)》兩門(mén)課程。雖說(shuō)是一臉嚴肅的陳老師，但是他那幽默的言語(yǔ)讓我們忍俊不禁，他的獨特見(jiàn)解更我們諳熟于心：詞匯的教學(xué)技能應在四線(xiàn)三格中拼寫(xiě)分節教學(xué)。這樣讓學(xué)生更清楚更自然的認讀和識記詞匯。語(yǔ)法教學(xué)應做到“蜻蜓點(diǎn)水”式。小學(xué)英語(yǔ)中小學(xué)生對英語(yǔ)本身就是一頭霧水，我們不能重三到四地講語(yǔ)法，他們會(huì )感到枯燥和厭倦，再加上語(yǔ)法并非掌握的要點(diǎn)。學(xué)生重要做到“聽(tīng)、說(shuō)、讀”。教學(xué)應該以”TPR”式教學(xué)，做到語(yǔ)言和動(dòng)作的協(xié)調統一。因為邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做動(dòng)作學(xué)生的記憶效率能夠達到65%。另外課堂大部分以音樂(lè )為導入，因為有位名人曾講過(guò)：“通過(guò)音樂(lè )來(lái)打動(dòng)的就是最深刻的主體內心生活，音樂(lè )是心情藝術(shù)，它直接準對著(zhù)心情�！碑斎会槍Σ煌慕虒W(xué)內容我們還可以采取游戲導入、情景導入、銜接導入等方法。在組織英語(yǔ)教學(xué)中盡量做到全英文教學(xué)，對于學(xué)生不懂的指示語(yǔ)應通過(guò)自己做示范和自身的動(dòng)作來(lái)完成。這也意味著(zhù)教師的自我提升。課堂提問(wèn)應該緊扣主題，問(wèn)題精煉明確并具有啟發(fā)性，做到因人發(fā)問(wèn)，發(fā)揚民主作風(fēng)。板書(shū)及簡(jiǎn)筆畫(huà)層次分明，重難點(diǎn)突出；激發(fā)興趣，增加求知欲；啟迪智慧，活躍思維；產(chǎn)生美感，陶冶情操。此外，陳老師還講到了如何設計課堂組織形式，如何設計教學(xué)任務(wù)，如何設計教學(xué)游戲等內容，可謂精彩紛呈，包羅萬(wàn)象。
游國昌老師給我們講述的是小學(xué)英語(yǔ)三年級至六年級的教材分析。剛開(kāi)始游老師出示課件，我們就被驚呆了。因為開(kāi)設英語(yǔ)到現在我只見(jiàn)到過(guò)英語(yǔ)課本，其他英語(yǔ)教案教參都是零狀態(tài)。真的從沒(méi)來(lái)沒(méi)有想過(guò)有這么一份完美的教案內容。出于驚奇，我聽(tīng)他的課更認真了。從每個(gè)單元的教學(xué)目標到重難點(diǎn)，再到教學(xué)建議，敘述流暢，內容詳實(shí)。我們感覺(jué)十分欣慰。真的很感謝游老師為我們帶來(lái)絕贊的課程資源和精彩講解。
張丁華老師給我們講的課是《義務(wù)教育課程標準解讀》和《經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng )新課堂設計》。張老師優(yōu)雅的氣質(zhì)和流利的口語(yǔ)讓我印象深刻。當然，她所講的教學(xué)理念更令我回味無(wú)窮。因為理論是先行，沒(méi)有理論的指導，我們的行為就會(huì )像無(wú)頭蒼蠅盲目亂飛。我們講述了她為我們講述了英語(yǔ)的人文性和工具性的性質(zhì)。她也為為我們講述了新課標所圍繞的三個(gè)關(guān)鍵詞：“德育”、“創(chuàng )新”、“減負”。我相信在《義教新課標》總指導思想的指導下，我更加認清教師必須轉變理念，在新的理念下進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主體，以人為本，盡教師的所能讓學(xué)生在快樂(lè )中主動(dòng)去學(xué)習和獲取知識，讓學(xué)生在“做事中”去運用語(yǔ)言，運用英語(yǔ)，為終身學(xué)的打下良好的基礎。
此次培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì )銘記這段培訓的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓工作個(gè)人總結2
一個(gè)星期的英語(yǔ)學(xué)習培訓已經(jīng)圓滿(mǎn)結束啦，在這緊張，充實(shí)快樂(lè )的一個(gè)星期里，我累并快樂(lè )著(zhù)。我感受了很多，也學(xué)到了很多。由于我是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，所以這次專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲�；仡欉@幾天來(lái)的學(xué)習情況，我回顧了各位老師的課。
一、風(fēng)趣式的教學(xué)
如果十年前明星是我追逐的偶像，那么到了今天的課堂，田湘軍老師就是我課堂的偶像。田老師用他獨特的個(gè)性魅力來(lái)給我們展示了一節非常有趣的課堂教學(xué)。興趣是人之學(xué)習的根本�！案吲d學(xué)到的東西永不會(huì )忘”。只有在興趣的基礎上進(jìn)行輕松快樂(lè )的學(xué)習，才能記得牢，才能記得深。田老師就給我們真實(shí)地展現了“興趣”課堂。在這三小時(shí)的課堂中，我們在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習，在音樂(lè )的熏陶中學(xué)習……課后我想到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)。我們在平時(shí)的教學(xué)中是否讓學(xué)生掌握了“興趣”的關(guān)鍵。我們在平時(shí)的教學(xué)中通常都是我們把知識灌輸給學(xué)生，讓他們被動(dòng)的接受，這樣的學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)痛苦的學(xué)習過(guò)程。田老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“作為老師，我們要經(jīng)歷多少鍛煉，才能成為一個(gè)合格的老師呢？”我今后要勤于學(xué)習，善于實(shí)踐，善于反思。從要學(xué)生“學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生要自己“學(xué)”。
并做到注意田老師提出的以下的幾個(gè)問(wèn)題：
以后的教學(xué)中不能注重教師主導而忽略了學(xué)生才是學(xué)習中的真正主人。課堂不是教師的舞臺，學(xué)生才是學(xué)習的主體，要重視學(xué)生的學(xué)，我們該如何做呢？我們必須做到課前認真備課，有備而去上。這就是課前老師累，課上“累”學(xué)生。教學(xué)內容是教師備課的關(guān)鍵，我們千萬(wàn)不能忽略了教學(xué)課型。要掌握課型，不能把聽(tīng)說(shuō)課。閱讀課。新授課和復習課混亂。在傳授知識的過(guò)程中我們要把情感滲透在里面。在選擇課件的時(shí)候要適合課堂教學(xué)，一能一味貪多。我們上課要資源，但更要思想，要理念，要好的教學(xué)活動(dòng)設計意圖。在做好實(shí)踐的同時(shí)要做好每一次的反思，這樣我們才能在教師的道路上成長(cháng)。
二、尋找高效英語(yǔ)課堂密碼
徐蘇燕老師說(shuō)過(guò)：“在課堂管理中，我們要尋找高效英語(yǔ)課堂的密碼�！蔽覀兊墓ぷ魇且粋�(gè)培養人的工程。這就決定了我們需要不斷提高。一個(gè)成功的課堂教學(xué)管理需要一堂好的課堂設計，設計決定著(zhù)課堂管理是否成功的.關(guān)鍵。我們在平時(shí)的課堂中要盡可能用一些簡(jiǎn)短的明了的課堂指令，這樣便于在對學(xué)生輸入語(yǔ)言的同時(shí)管理學(xué)生。小學(xué)生的意志力比較簿弱，通常在一個(gè)活動(dòng)中的注意力只能維持集中十五分鐘，這就需要我們設計一些簡(jiǎn)短有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有趣味性。著(zhù)名的教育家《蘇格拉底》說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰�！鄙虾靡惶谜n要做到善于啟發(fā)，課堂中學(xué)生的是否積極主動(dòng)地去學(xué)習了，這才是一堂成功的好課。
三、學(xué)習新課程理念
何廣鏗教授在課堂中給我們講了課程理念。在教學(xué)中，學(xué)生是知識是主體，知識要靠他們主動(dòng)運用思維去獲取。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生在教師引導下的自學(xué)和教師有的放矢的輔導，使自學(xué)和指導在教學(xué)活動(dòng)中有機結合。教師要給學(xué)生提供大量地獨立鉆研和自主實(shí)踐的時(shí)間、空間和具體條件、教師不僅要“精”研教材，而且要在“導”字上下功夫。要改變過(guò)去注重強調學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，積積極引導和提高學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師在傳授知識的同時(shí)，要不斷改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法，以便更好地培養學(xué)生的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。每節課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師首先要考慮學(xué)生原有的基礎，哪些方面是欠缺的或薄弱的環(huán)節，在教學(xué)中要以不同的方式彌補或激活，為其下一步的發(fā)展構建一個(gè)共同的平臺。不要擔心設計的問(wèn)題對有些學(xué)生太容易，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展既是新課程理念提供多種選擇，適應個(gè)性需求。新課程理念下教學(xué)不應該一成不變，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，選擇靈活多樣的教學(xué)方式，教師就像導演一樣，給學(xué)生提供不同的角色，讓學(xué)生根據愛(ài)好，個(gè)性選擇自己喜歡的方式來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，只要目標定位好，殊途同歸。比如英語(yǔ)差生，老師要了解其興趣，特長(cháng)，然后盡量找出與英語(yǔ)之間的聯(lián)系，在聯(lián)系中需找一個(gè)切入口激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這要比強迫他天天記幾個(gè)單詞，句子學(xué)得快。優(yōu)化學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力。新課程倡導學(xué)生要學(xué)會(huì )學(xué)習，為其走向社會(huì )打下發(fā)展的基礎，因此教師不再只是知識的傳遞者，而是要引導學(xué)生通過(guò)體驗，探究，討論等方式優(yōu)化其學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力，形成有效的學(xué)習策略，這對于基礎弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起步階段相當難，但老師一定要堅持下去，不能一蹴而就，更不能一段時(shí)間看不到效果，就回到原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)。關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養。在教學(xué)中，要培養學(xué)生的愛(ài)國精神，學(xué)習態(tài)度以及對價(jià)值的取向。從另外一層意義上說(shuō)，教師要營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè )學(xué)，在知識的熏陶下提高人文素養。
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