珠心算教學(xué)總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的珠心算教學(xué)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

時(shí)間總是在不經(jīng)意間流逝，轉眼一學(xué)期的珠心算教學(xué)工作結束了�，F將本學(xué)期的珠心算工作總結如下：

　　一、運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì )從培養學(xué)生學(xué)習興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動(dòng)也不例外。當孩子們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤(pán)時(shí)都會(huì )興奮不已，甚至抑制不住內心的激動(dòng)，拿起來(lái)大玩一通。那時(shí)，對珠心算的喜愛(ài)之情全溢于言表。但真正進(jìn)入學(xué)習、訓練階段后，會(huì )令他們開(kāi)始的學(xué)習熱情減退、消失，甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗成功的喜悅，當孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)我會(huì )給予適當的鼓勵和獎勵，例如：開(kāi)始時(shí)是五角星、貼貼紙、可以是學(xué)習用品：學(xué)期結束后給優(yōu)勝者發(fā)獎狀；還可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗成功的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習的興趣。其次，以游戲的形式開(kāi)展珠心算活動(dòng)；最后教師還要定期觀(guān)察幼兒的表現，及時(shí)與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復習活動(dòng)中，我發(fā)現他撥得很慢，于是對他說(shuō)：“你每天回家只撥了一遍�！彼�抬頭朝我看了看，誰(shuí)知，他回家對媽媽說(shuō)：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎？”從此以后他再也沒(méi)撥過(guò)一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學(xué)習中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉化成了內在的學(xué)習動(dòng)力。

　　二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習的空間在活動(dòng)中我努力創(chuàng )造條件，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供時(shí)間與機會(huì )，讓他們與環(huán)境、與同伴、與老師之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與自覺(jué)性，把學(xué)習的主動(dòng)權交給他們。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現，探索新知，學(xué)習新知，同時(shí)也學(xué)會(huì )了學(xué)習，從而真正成為學(xué)習的主人。在學(xué)習活動(dòng)中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發(fā)現規律總結經(jīng)驗，從而帶動(dòng)弱勢群體；又在聽(tīng)心算活動(dòng)中鼓勵學(xué)生自己開(kāi)放錄音機，完成任務(wù)。

　　三、注重對差生的輔導現代教育觀(guān)認為，應該重視學(xué)生的個(gè)別差異，從而給予充分的關(guān)愛(ài)，使每個(gè)人都能在原有基礎水平上得到最大限度的發(fā)展提高。我班有一位學(xué)生，無(wú)論是行為習慣上，還是完成任務(wù)上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習，他就向同桌抄習，甚至影響他人。針對這種情況，我常常把他叫到一邊來(lái)，給他單獨輔導，漸漸地，他對珠心算學(xué)習產(chǎn)生很大的興趣，家長(cháng)也覺(jué)得自己的孩子進(jìn)步了很多。

　　“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”在珠心算的教學(xué)中我還存在著(zhù)很多的缺點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力學(xué)習，把珠心算這門(mén)課教好，讓孩子們在數學(xué)方面有一定的提高。

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