期中考試質(zhì)量分析會(huì )總結通用
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家整理的期中考試質(zhì)量分析會(huì )總結通用，歡迎大家分享。
期中考試質(zhì)量分析會(huì )總結通用1
忙碌的期中考試結束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時(shí)刻充實(shí)自己，多向有經(jīng)驗的教師請教，多總結自己的不足，讓自己盡快的成熟起來(lái)，讓學(xué)校領(lǐng)導放心，讓學(xué)生和家長(cháng)滿(mǎn)意。我對這一階段的教學(xué)工作總結如下：
這次考試難度適中，但也有多平時(shí)做過(guò)的題，而有些同學(xué)由于平時(shí)不注意對這些知識的鞏固記憶結果失分較多。這也是學(xué)生學(xué)習態(tài)度不認真的一個(gè)后果，除此之外，這次考試也明顯反映出學(xué)生對生物的積極性不夠。
由于實(shí)際工作經(jīng)驗較缺乏，所以盡管教學(xué)熱情很高但對于自己教學(xué)中的不足認識不是很到位，解決困難的辦法也不是很實(shí)效。作為年輕教師，在今后的教學(xué)工作中一定要穩扎穩打，繼續保持高度的工作熱情，虛心向有經(jīng)驗的`老師請教，不僅要吃透教材，還要緊密與中考大綱相結合，研究中考題型使教學(xué)工作具有前瞻性，培養自己分析和解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
最后，需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時(shí)上課我總是在講臺上和學(xué)生交流，提問(wèn)題時(shí)聽(tīng)到一部分學(xué)生和我互動(dòng)我就當成所有學(xué)生都會(huì )了，但是通過(guò)這次考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時(shí)我認為學(xué)的不錯的同學(xué)的考試成績(jì)并不理想。所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉轉，不能總是講，這樣既能避免單調、避免說(shuō)教，還能營(yíng)造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。
作為一名年輕的教師，我虛心接受領(lǐng)導和老師的教導，與學(xué)生一樣不斷成長(cháng)充實(shí)自己，爭取在今后的教學(xué)工作中取得優(yōu)異的成績(jì)！
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緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了總結反思。因為通過(guò)反思，大家才可以發(fā)現平時(shí)學(xué)習上的不足與缺陷，我要說(shuō)我們做學(xué)生的學(xué)業(yè)考試就像是捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì )發(fā)現魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補，一次次的捕撈，在你們以后的各種考試，你的知識與能力所編成的魚(yú)網(wǎng)就一定是牢不可破的。這次期中考試，得到了不同程度的磨練、，得到了反省和升華自我的大好機會(huì )，這是我們最大的`收獲。
下面我對期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與總結。
表格與數據：
老師、同學(xué)們：從剛才的期中考試成績(jì)分析來(lái)看，我們的學(xué)生總體情況很好，但是頂尖的尖子生不突出，部分學(xué)生學(xué)科不平衡，大部分學(xué)生學(xué)習習慣差，不知道也不自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，反映在課堂上就是不知道主動(dòng)做筆記，很多同學(xué)對基礎知識的掌握不夠牢固；學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣差，動(dòng)手和動(dòng)腦習慣差，懶惰現象嚴重；理解提高能力差；很多學(xué)生根本沒(méi)有什么科學(xué)的學(xué)習方法；同學(xué)們對學(xué)科知識積累不夠；尤其表現在語(yǔ)文、英語(yǔ)的寫(xiě)作能力不高；其他學(xué)科的基本知識和基本概念掌握不到位。
今后的要求：
1、上課要認真聽(tīng)講，在老師的引導下，整理所學(xué)知識，連點(diǎn)成線(xiàn)，連線(xiàn)成面，形成框架結構，人們常說(shuō)“書(shū)要越讀越厚，然后再越讀越薄”，就是在認真學(xué)習的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )抓住主線(xiàn)、提綱挈領(lǐng)，這樣也可以有效地防止遺忘。
2、要突破自己平時(shí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。平時(shí)不懂的地方通過(guò)復習課或課后請教老師一定要弄懂。
3、掌握規范的解題、答題方式及技巧。不偷懶，少寫(xiě)幾個(gè)字或缺少必要的步驟。
4、合理分配時(shí)間。比如我們有的男同學(xué)理科學(xué)得比較好，文科成績(jì)相對落后，那我們復習時(shí)就要在文科上多下功夫。又比如說(shuō)我們有的題目不會(huì )做，有的已經(jīng)比較嫻熟了，就要檢查一下自己是否哪個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)弄懂，多練習這方面的內容。
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1.談話(huà)前要有準備
做任何事情切忌盲目，談心也是這樣。沒(méi)有目的性的談心不利于了解學(xué)生。在談心前，首先要摸清學(xué)生最近的學(xué)習狀態(tài)，在此此次考試中暴露出來(lái)具體問(wèn)題，要談哪些內容、準備怎么談；其次，談心時(shí)不一定直奔主題，可以先給他們生活的關(guān)照，拉近雙方的心理距離。
2.要因人而異，因事而異
每一個(gè)學(xué)生性格不同，思想感情不同。如果教師不了解這些，會(huì )影響對學(xué)生的說(shuō)服效果。外向型性格的學(xué)生，教師不妨較直接告知他的缺點(diǎn)和不足；對內向型性格的學(xué)生，就要迂回。如果某位學(xué)生初次犯錯并認識錯誤，就不必太較真。與成績(jì)好的學(xué)生談心，在肯定的同時(shí)，也要指出今后努力的方向，不要一味說(shuō)好；對成績(jì)較差的學(xué)生要給與更多鼓勵，讓他看到希望。
3.選擇適合的時(shí)機、地點(diǎn)
合適的時(shí)機、地點(diǎn)的選擇也會(huì )很大程度上影響談心效果。如果學(xué)生因為某次考試成績(jì)不理想而情緒低落，不妨抽空找個(gè)安靜的地方與他邊走邊談心，營(yíng)造一種輕松的氛圍，以緩解他精神上的`壓力。適時(shí)的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。
4.談心的形式要靈活多樣
個(gè)別性問(wèn)題，就單獨找學(xué)生談心；普遍性問(wèn)題，就要面對全班同學(xué)談心，集中處理。如果學(xué)生有心理話(huà)向老師傾訴但是不便直說(shuō)，可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)短書(shū)信告知老師，老師及時(shí)回信，效果不錯。針對全體同學(xué)存在的思想困惑，老師可以向全班發(fā)一封公開(kāi)信。
5.做個(gè)忠實(shí)的傾聽(tīng)者
很多談心效果差是因為老師“單向式的傳遞”，學(xué)生僅是被動(dòng)接受者。學(xué)生真正需要解決的問(wèn)題被掩蓋了，學(xué)生真實(shí)的想法沒(méi)有向老師表露。教師應該改變這種“自上而下”的溝通方式，要讓學(xué)生充分說(shuō)出學(xué)習生活中的苦惱與困惑。 第二步 幫學(xué)生分析試卷，制定個(gè)人計劃考試結束了，學(xué)生拿著(zhù)自己的卷子糾正錯誤時(shí)，老師們就該出場(chǎng)了！
分析試題的趨向、難易程度、類(lèi)型，學(xué)生答題失分的原因，分析本人教學(xué)在理解和傳授是否存在問(wèn)題等等。
最終的目的是，幫助學(xué)生自我審查分析，制定個(gè)性化的考后成長(cháng)計劃！
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一晃期中考試已經(jīng)結束一段時(shí)間了，我也從一開(kāi)始的不適應到逐漸適應了新的班級，和學(xué)生打成一片，師生關(guān)系融洽，課上氣氛熱烈。對自己這段工作做一下總結和反思吧。
由于所教班級底子薄弱，所以沒(méi)有達到優(yōu)秀的學(xué)生，但及格率進(jìn)步不小，兩個(gè)班的'名次都有所進(jìn)步。當然仍有不及格的學(xué)生，甚至還有十幾分的學(xué)生，這讓我很痛心，談過(guò)幾次，但是效果并不明顯�？偨Y前段，展望未來(lái)，我覺(jué)得下一步要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、首先繼續抓尖子生，使這些人領(lǐng)跑年級，希望明年高考可以取得好成績(jì)；其次不放棄學(xué)困生，對他們有足夠的耐心。對期中考試中成績(jì)異常和分數特別低的學(xué)生要找來(lái)談心，幫助他們分析原因，樹(shù)立信心，爭取下次考試有明顯進(jìn)步。
2、抓好班級上課紀律和明確上課要求。嚴明的紀律是抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的保障，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生想學(xué)也學(xué)不成。
3、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設計。實(shí)驗是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養動(dòng)手能力。也可以使用多媒體，可以增加教學(xué)內容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易，達到良好的教學(xué)效果。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。我發(fā)現許多學(xué)生做筆記不主動(dòng)，筆記做得不好，復習起來(lái)知識就不易形成體系，也自然考得不理想。
最后，我想說(shuō)這次考試成績(jì)雖然不太理想，但我會(huì )沉著(zhù)，冷靜分析原因及考試的得與失，腳踏實(shí)地干好本職工作，認真準備即將到來(lái)的期末考試。
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一、考試成績(jì)統計
七年級：參考人數21人，最高分109分，優(yōu)分人數6人，優(yōu)分率28、5%，合格人數16人，合格率76、2%，均分79、3分。
八年級：參考人數 34 人，最高分 107 分，優(yōu)分人數10人，優(yōu)分率30%，合格人數25人，合格率74 %，均分86 分。
二、試卷分析
“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同�！币挥[今年語(yǔ)文試卷，難易適中。試卷結構又延續了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來(lái)源于課外，淺顯易懂，可讀性強，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學(xué)生容易理解和把握，能學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。
(一)命題范圍
以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》所規定的7—8年級各知識要點(diǎn)和能力要求為考試范圍。依據《課標》，現代文閱讀選用與語(yǔ)文版《語(yǔ)文》教材課文程度相當的課外現代語(yǔ)言材料，文言文以《課標》所推薦的古詩(shī)文背誦篇目為主。
(二)試卷結構、題型
1、試卷結構為四大塊組合式，結構簡(jiǎn)約�！胺e累與運用” “閱讀理解”(含文言文和現代文閱讀理解)“口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習” “寫(xiě)作”。
2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。
(三)試題內容
1、積累與運用
考查內容：拼音識字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標點(diǎn)符號的使用、表達能力的考查。
2、閱讀理解
�、殴旁�(shī)文閱讀
考查內容：對古詩(shī)的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標準推薦的篇目為基礎，并結合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結合具體的語(yǔ)言環(huán)境對文言詞語(yǔ)考查，不簡(jiǎn)單考查對文言語(yǔ)法知識的掌握。對文章內容的考查注重整體感知和綜合理解。
�、片F代文閱讀
考查內容：現代文閱讀是閱讀的主體部分�，F代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，注重對學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨特感受和體驗，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng )意的閱讀。
3、語(yǔ)言的實(shí)際運用：綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作
考查內容：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運用祖國語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，注重綜合考查學(xué)生作文水平�？疾閮热葙N近學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生表達自己對自然、社會(huì )人生的獨特感受和真切體驗;引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。
三、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎知識部分的讀音與字形題答得均不夠理想，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對課內內容的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎知識的練習明顯不足。
2、名句默寫(xiě)從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著(zhù)會(huì )背卻不會(huì )準確書(shū)寫(xiě)的現象，別字現象較普遍。
3、部分學(xué)生的文言基礎不夠扎實(shí)，基本的字、詞都沒(méi)有掌握。
4、現代文閱讀的理解不夠深入，不能結合全文來(lái)理解文意，掌握內涵。答題時(shí)不習慣緊扣文本內容來(lái)解答，而是離開(kāi)文本自說(shuō)自話(huà)。概括信息及語(yǔ)言的規范表達等能力有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的能力比較薄弱，對詩(shī)意的理解不夠準確。對詩(shī)歌的內容與情感熟悉模糊，影響了答題的規范性，不是答非所問(wèn)，就是根本答不上來(lái)。
6、語(yǔ)言的表達應用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
7、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書(shū)寫(xiě)潦草者也大有人在。
四、目前存在的問(wèn)題和困難
(1)書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功，也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素，但許多考生的`卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出。主要表現在：書(shū)寫(xiě)不規范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認。
(2)現代文閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、�、信息篩選能力有待提高，對文本閱讀不細致，抓不住關(guān)鍵信息。
�、�、解說(shuō)空洞，只做概括解說(shuō)，不結合具體內容。
�、�、條理性差。不能針對題目，分條敘述，答題內容混亂。
�、�、整體感知能力不強，對答題的信息區域把握不準，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現象。
�、�、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀(guān)臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當然的答案。
�、拚Z(yǔ)言表達能力欠佳。表達不流暢，表述不完整，詞不達意等現象屢見(jiàn)不鮮。
(3)寫(xiě)作方面：
�、�、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。
�、�、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習成績(jì)退步，深陷網(wǎng)絡(luò )等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面，只是簡(jiǎn)單的再現當時(shí)的情景，沒(méi)有對這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。
�、�、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構思。
�、�、語(yǔ)言表達不流暢，不嚴謹，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細致的描寫(xiě)，沒(méi)有真情實(shí)感。
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基本情況
本班共45名學(xué)生，期中成績(jì)A段有8名，占全班17.7%，成績(jì)B段9名，占全班20%，成績(jì)C段13名，占全班28.8%，成績(jì)D段10名，占全班22.2%，5名學(xué)生未參加考試。
典型錯例
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中的“監督”“胸膛”錯的較多
2、名著(zhù)故事連線(xiàn)題：故事與作品錯較多，課外閱讀不夠。
3、縮句的主語(yǔ)“孩子”和“炮彈”易寫(xiě)錯。
4、人物形象用詞不準確。
5、課內閱讀
6、諸葛亮下令的原因寫(xiě)得不具體。課外閱讀畫(huà)線(xiàn)題漏掉的'很多。
教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、后進(jìn)生的學(xué)習監督不到位，與家長(cháng)溝通的不及時(shí)。
2、基礎知識掌握不扎實(shí)，易錯題講的較多，學(xué)生練得太少。
3、連麥的學(xué)生不夠積極，課件不夠有吸引力，缺乏線(xiàn)上學(xué)習的積極性。
補教補學(xué)措施
1、加強對后進(jìn)生的監督，及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)做好監督。
2、強調卷面書(shū)寫(xiě)，字跡要工整。
3、加大對課本基礎知識的鞏固練習，讓學(xué)生成為主體。
4、提高做課件的技能，讓學(xué)生更有線(xiàn)上連麥的積極性，采取一定的鼓勵措施。
5、成績(jì)C、D段的學(xué)生重新再做一次試卷，指導掌握錯題。
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各年級的孩子現在正處于備戰期中考試階段，那么考試結束應該怎么樣去認真分析試卷的答題情況，整理出考試試卷中出現的錯誤，分析考試暴露出的知識點(diǎn)欠缺，然后再加以歸納總結并制定出自我提高的措施方法。那么期中考試后又如何分析試卷呢?
一、從部分到整體分析
從每一個(gè)具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。
1、這道題考察的知識點(diǎn)是什么?
2、知識點(diǎn)的內容是什么?
3、這道題是怎樣運用這一知識點(diǎn)解決問(wèn)題的?
4、這道題的解題過(guò)程是什么?
5、這道題還有其他的做法嗎?
在此基礎上，我們就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結論了。問(wèn)題逐步由低級發(fā)展到高級。研究知識不清、問(wèn)題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數字說(shuō)話(huà)，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。
二、從數字到性質(zhì)分析
(1)以數字回答各個(gè)原因的丟分數值。如計算失誤失分;審題不清失分;考慮不周失分;公式記錯失分;概念不清失分等等。
(2)以數字回答最不該丟的5分�！白畈辉搧G的5分”是最有希望獲得的，找出來(lái)很有必要。在后續學(xué)習中，努力找回這些分數可望可及。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計在一起，進(jìn)步也就很大了。
(3)任何一處丟分，在存在偶然性的同時(shí)都存在著(zhù)必然性。丟分的實(shí)質(zhì)是什么?
三、從口頭分析到書(shū)面分析
學(xué)習的過(guò)程，反思十分必要。反思，就是自己和自己的對話(huà)。這樣的對話(huà)可能是潛意識的，可能表現在口頭上，最好是表達在書(shū)面上。
書(shū)面表達是卷面分析的最高級形式。所以，建議大家在考試過(guò)后寫(xiě)出書(shū)面的試卷分析。是進(jìn)步的重要階梯。
四、從歸因分析到對策分析
改完的考試卷子發(fā)下來(lái)后，學(xué)生有下面三件事要做：
1、 馬上寫(xiě)把做錯的題，重新抄一遍，然后寫(xiě)出正確的答案問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。其次寫(xiě)出前一段學(xué)習中哪些知識的掌握存在問(wèn)題或是對老師的'教學(xué)的看法。
2、及時(shí)析最為重要，及時(shí)寫(xiě)出試卷自我分析。
�、倏荚嚨木C合評價(jià)。
�、阱e題糾正寫(xiě)出正確答案主觀(guān)性試題根據老師講解的思路補全點(diǎn)。
�、蹖﹀e題進(jìn)行歸類(lèi)，找準原因，對癥下藥。
3、經(jīng)常翻試卷自我分析寫(xiě)完后，和試卷粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊。經(jīng)常翻閱復習，以達到鞏固知識、加強理解、培養能力、掌握規律的目的。
做對比我們既要找到不足還要自己打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續進(jìn)步。把考試當成學(xué)習的助跑器讓自己更加優(yōu)秀、出類(lèi)拔萃。相信真正的考后分析，會(huì )讓你收獲更多!
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